第四全國大學(xué)英語院長系主任高級論壇教學(xué)課件

第四全國大學(xué)英語院長系主任高級論壇第四全國大學(xué)英語院長系主任高級論壇第四全國大學(xué)英語院長系主任高級論壇第四屆全國大學(xué)英語

院長/系主任高級論壇發(fā)言人：王守仁教授2014.4.12蘇州教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)置教學(xué)方法與手段與教學(xué)資源教學(xué)管理與教師發(fā)展《外語界》2013年第6期2013年具有普通高等學(xué)歷教育招生資格

的高等學(xué)校名單

普通本科院校：1166所（879+287）普通高職（?？疲┰盒＃?266所

教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。——鄧小平前沿的科技進(jìn)展前沿的管理經(jīng)驗前沿的思想理念WhatEducationalPurposesShouldtheSchoolSeektoAttain?拉爾夫·泰勒：《課程與教學(xué)的基本原理》（1949）第一章學(xué)校應(yīng)力求達(dá)到何種教育目標(biāo)？教育目標(biāo)的來源之一：對學(xué)習(xí)者本身的研究教育目標(biāo)的來源之二：對當(dāng)代校外生活的研究教育目標(biāo)的來源之三：學(xué)科專家對目標(biāo)的建議教育目標(biāo)的來源之四：利用哲學(xué)選擇目標(biāo)教育目標(biāo)的來源之五：利用學(xué)習(xí)心理學(xué)選擇目標(biāo)以有利于選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗和指導(dǎo)教學(xué)的形式陳述目標(biāo)

工具性目標(biāo)

人文性目標(biāo)

低目標(biāo)

高目標(biāo)

文秋芳：《大學(xué)英語教學(xué)中通用英語與專用英語之爭：問題與對策》，《外語與外語教學(xué)》2014年第1期成績 24 34.9 44.7

學(xué)校19 19 20基礎(chǔ)目標(biāo)

提高目標(biāo)

發(fā)展目標(biāo)多層次、多類別、多維度的教學(xué)目標(biāo)A2級（初級）

能理解最切身相關(guān)領(lǐng)域的單獨(dú)句子和常用詞語，如簡單的個人與家庭信息、購物、四周環(huán)境、工作等。能就自己熟悉或慣常的生活話題完成簡單而直接的交流。能用簡單的詞語講述自己的教育經(jīng)歷、周邊環(huán)境以及切身的需求。

能寫簡短的便條和留言。會寫很簡單的私人信件，如感謝信等。B1級（中級）

對工作中、學(xué)校里和休閑時遇到的熟悉事物，能理解別人用清楚和標(biāo)準(zhǔn)的語言講話的要點。在目的語國家和地區(qū)旅游時，能用所學(xué)語言應(yīng)對遇到的大部分情況。能就一些熟悉的主題和自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)表簡單而有邏輯的看法。能敘述一起事件、一次經(jīng)歷或者一個夢。能介紹自己的期待和目的，并能對計劃和想法做簡單的解釋和說明。

能就自己熟悉的或個人感興趣的主題寫出有邏輯的簡短文章。會寫私人信件，敘述自己的經(jīng)歷和感受。B2級（中高級）

能理解一篇復(fù)雜文章中的具體或抽象主題基本內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)者專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)性討論，能比較自如流利地跟本族語的人進(jìn)行交際，雙方都不感到緊張。能清楚、詳細(xì)地談?wù)搹V泛領(lǐng)域的話題，能就時事發(fā)表自己的觀點，并能對各種可能性陳述其利弊。拔尖創(chuàng)新人才

卓越計劃

國際化《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》

（教高[2012]4號）

實施卓越工程師、卓越農(nóng)林人才、卓越法律人才等教育培養(yǎng)計劃。能力組成要素認(rèn)知能力(語言知識)語言能力社會語言能力語用能力功能能力(語言技能)聽說讀寫譯策略能力(元能力)學(xué)習(xí)策略自我學(xué)習(xí)能力社會能力思辨能力溝通能力合作能力跨文化能力解決問題能力創(chuàng)新能力使用信息、媒體與技術(shù)能力大學(xué)英語語言能力描述維度及其組成要素趙雯、王海嘯、余渭深：《大學(xué)英語“語言能力”框架的建構(gòu)》增進(jìn)國際理解學(xué)英語就是掌握一門世界通用的交流工具。

——王初明，《從外語學(xué)習(xí)角度看大學(xué)英語

教學(xué)和考試的改革》，《外語界》2010/1《中國外語》2013年第5期以人為本弘揚(yáng)人的價值凸顯對人的尊重充分發(fā)掘大學(xué)英語課程豐富的人文內(nèi)涵，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。基礎(chǔ)目標(biāo)

提高目標(biāo)

發(fā)展目標(biāo)多層次、多類別、多維度的教學(xué)目標(biāo)Curriculum： 1.

Allthecoursesofstudyofferedbyaneducationalinstitution. 2.

Agroupofrelatedcourses,ofteninaspecialfieldofstudy:

theengineeringcurriculum.拉爾夫·泰勒：《課程與教學(xué)的基本原理》（1949）《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(2007)

系統(tǒng)、開放、動態(tài)、立體的課程體系容必修與選修于一體括低、中、高三個層次于其中置網(wǎng)絡(luò)與課堂于互補(bǔ)作為高等教育的大學(xué)英語教學(xué)通用英語

EnglishforGeneralPurpose(EGP)專門用途英語

EnglishforSpecificPurposes(ESP)

EnglishforAcademicPurpose

EnglishforOccupationalPurpose通識教育類英語

EnglishforGeneralEducation(EGE)與高中英語教學(xué)相銜接與各學(xué)科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合

構(gòu)建多元化多層次大學(xué)外語課程體系復(fù)旦大學(xué)

服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)于院系專業(yè)需要服務(wù)于學(xué)生個性發(fā)展需求構(gòu)建更加科學(xué)、更能夠滿足社會和學(xué)生需求的大學(xué)英語課程體系推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在外語教學(xué)的應(yīng)用大學(xué)英語教學(xué)改革：2003-2013 以推進(jìn)教育信息化進(jìn)程為特征，建立以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的英語教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和自主學(xué)習(xí)能力，提倡形成性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合。高校教師教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)模型英語教師教學(xué)能力專業(yè)知識和理論英語表達(dá)能力課程意識教學(xué)內(nèi)容選擇能力教學(xué)方法與手段調(diào)整能力改革意識和學(xué)生共同發(fā)展能力現(xiàn)代教育技術(shù)能力課程主體意識課程目標(biāo)意識課程資源意識課程生成意識課程評價意識課程反思意識

3.HowCanLearningExperiencesBeOrganizedforEffectiveInstruction?

Learningtakesplacethroughtheactivebehaviorofthestudent:itiswhathedoesthathelearns,notwhattheteacherdoes.

——BasicPrinciplesofCurriculumandInstruction,203 把大學(xué)英語課程建成大學(xué)生真心喜歡、終身受益的優(yōu)質(zhì)課程，以更好地滿足大學(xué)生接受高質(zhì)量多樣化大學(xué)英語教學(xué)的需求、更加適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

謝謝！END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！?/p>