高考英語正反觀點基礎(chǔ)寫作教學課件

高考英語正反觀點基礎(chǔ)寫作1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘雀呖加⒄Z正反觀點基礎(chǔ)寫作高考英語正反觀點基礎(chǔ)寫作1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘鹊A(chǔ)寫正反觀點派對比感“當?shù)馈爱敭敻小暗莱禺敗癟hestepsofBasicWritingstep1審題step2理清要點,整理成5個句子step3句子翻譯step4潤色添加適當過渡詞語step5檢查課程改革是一項既艱巨而又富有挑戰(zhàn)性的任務,尤其是農(nóng)村小學的課改更是舉步維艱。如何打造出適合農(nóng)村小學自身課改的特色,現(xiàn)已成為農(nóng)村小學教師實施課改的重點和難點。因地制宜,注重實際,把握閱讀教學的課改新基調(diào)本校地處農(nóng)村,教學條件與城區(qū)相比仍有一些差距,在此情況下,我因地制宜,在小學閱讀教學課改中注重從自身實際出發(fā),把握課改新基調(diào),做到以下幾點。（一）情境的創(chuàng)設。如教學《赤壁之戰(zhàn)》時,我讓學生當黃蓋,我當周瑜,請“黃蓋”在作戰(zhàn)之前將他的計策詳細地向“周瑜”作個說明。由于學生當?shù)氖浅鲋\劃策的角色,而且還要使用“詐降”的重要舉措,因此,必須很認真地向“上司”―“周瑜”匯報自己的想法。這樣的情境創(chuàng)設,既能讓教師檢查學生對課文的掌握情況,學生又復述了課文,鍛煉了口頭表達能力。（二）情感的認知。如教學《田忌賽馬》,我提出了“你最喜歡誰？為什么？”的問題后,許多學生都說喜歡孫臏,原因是他足智多謀,學識淵博,善于觀察,又能幫助弱小打敗強者。當然,也有喜歡田忌的,原因是他是齊國的大將,能征善戰(zhàn)。但是竟有幾位學生卻說喜歡齊威王,原因是他能遵守比賽規(guī)則,不耍心計,直率大度,有帝王之相。這樣的教學設計讓學生跳出定向思維的樊籬,使自己的情感認知得到了進一步的升華。（三）朗讀的指導。如教學《魯本的秘密》,讀描寫魯本給母親送胸針的語言時,第一個“看”,要讀得急促有力,喊“媽媽”的時候,要親切自然,第二個“看”,要讀得重一些,聲音稍長,表達出魯本急于讓母親見到胸針的心情。讀描寫母親的語句時,要把母親激動、感激的心情表達出來。指導朗讀時,我先范讀后讓學生自讀、指名試讀、同桌對讀、小組讀、全班讀,如此鞏固指導,強化了學生的朗讀能力。（四）價值的引導。如教學《最后的輝煌》一課,我采用合作探究的方式讓學生針對“為什么要設立諾貝爾獎？從中反映諾貝爾什么樣的精神？”展開討論。之后統(tǒng)一了答案是諾貝爾生于瑞典,長在俄國,在美、法接受知識的啟蒙,曾到過德國養(yǎng)病,又在意大利安度晚年。他始終認為追求幸福是人類的理想,享受幸福是人類的權(quán)利,因此他設立了諾貝爾獎。從中反映了諾貝爾愛科學、愛祖國、愛人類的博大胸懷和無私奉獻精神。就在得出結(jié)論的同時,我馬上抓住機會對學生進行思想教育,引導學生應像諾貝爾一樣,在人生的旅途中創(chuàng)造奇跡,實現(xiàn)自身的價值,以此使學生的思想認識得到提升。激發(fā)興趣,挖掘潛能,調(diào)配實踐活動教學的課改新色彩語文實踐活動是學生綜合應用語文知識的一種學習活動,它以培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神及創(chuàng)新實踐能力為主要目的,同時通過實踐活動,既發(fā)展了學生的思維,又激發(fā)了學習的興趣,且挖掘了學生的潛能,從而來調(diào)配課改新色彩。（一）實踐活動的參與。如教學《放棄射門》一課,我先讓學生在家觀看足球賽事,之后在課堂上交流觀看心得,緊接著在校園內(nèi)組織一場勢均力敵的足球比賽。以此讓學生積極參與到實踐活動中來,并親身體驗比賽的激烈、樂趣以及強化學生遇到突發(fā)事件的應變能力,把原來屬于課堂教學的一堂課上成實踐活動課,這樣不僅加深了學生對文章內(nèi)容的理解,還激發(fā)了學生學習的興趣。（二）師生角色的重組。如上《成語故事會》這一堂活動課,我將師生角色進行重組,把自己定位為本次活動的設計者、開發(fā)者、協(xié)調(diào)者、支持者、參與者以及學生的合作者?；顒又袩o師生之分,我以平等、開放的心態(tài)與學生互動和交往,使學生沒有了約束感,形成了一個真正的學習“共同體”。在這種民主和諧的師生關(guān)系中,學生充分發(fā)揮了自身的潛能,課堂氛圍也變得十分的濃厚。（三）具體行動的評價。如教學《養(yǎng)花》時,我讓每位學生均選擇一盆自己所養(yǎng)的花帶到課堂,并讓學生介紹自己養(yǎng)花的經(jīng)歷以及說說養(yǎng)花的感受,由其他學生評價其養(yǎng)花的具體行動,所養(yǎng)的花的好壞、美丑,養(yǎng)花感受體會的深淺程度,以此評價活動來加深學生對文章內(nèi)容的理解,感知勞動的辛苦與樂趣,并都能積極參與到勞動中來。（四）激勵手段的運用。如上《古詩三首》時,我組織了一次吟誦比賽。比賽時有些學生由于緊張不敢上臺,但有的學生卻躍躍欲試。我先為想上臺的學生提供吟誦表演的空間,無論好壞均給以獎勵,或添加紅旗,或抱以掌聲,或贈給獎品……多種激勵手段充分調(diào)動了學生參與的積極性,緊張的學生也不再害怕了,踴躍上臺吟誦的學生多了,課堂的氣氛也隨之活躍了。立足農(nóng)村,緊抓特色,散發(fā)習作教學的課改新氣息農(nóng)村雖有許多條件不及城區(qū),卻也有其自身的特色。那田園風光、鄉(xiāng)土習俗,那碧水青山、亭臺樓閣,還有那鳥語花香、繁忙農(nóng)耕……所有的一切無不散發(fā)著樸實的農(nóng)村氣息,自然也成了習作的最佳素材。教師應善于引導把握,立足于農(nóng)村實際,緊抓其獨有的特色,在習作教學中充分體現(xiàn)課改精神。（一）生活的體驗。如我布置學生寫《我是一名農(nóng)家子弟》的作文,要求學生要貼近生活,真正去體驗上山勞動、播種插秧、養(yǎng)牛喂雞等具有農(nóng)村生活氣息的感受,找出作為一名農(nóng)家子弟區(qū)別于城鎮(zhèn)孩子的不同之處,并寫出農(nóng)村的特色。學生在教師的引導啟發(fā)下均能很好地去體驗生活,寫出的作文大部分具有濃厚的鄉(xiāng)村氣息,與一些華而不實的文章相比顯得既淳樸又自然且實在,從而真正鍛煉了學生體驗生活的能力。（二）觀察的指導。如學生寫《美麗的大自然》一文前,為了讓學生親身體驗農(nóng)村大自然的美妙,我將學生帶到大自然中去,指導學生觀察那蔚藍的天空,遠處的高山,近處的流水,身邊的花草……并詳細地向他們介紹大自然景物的不同特點,指出農(nóng)村與城區(qū)的高樓大廈、車水馬龍等景象的區(qū)別。學生在教師的指導介紹下,通過認真觀察,寫出的作文語言優(yōu)美生動,內(nèi)容詳盡樸實,寫作能力也得到了進一步地提高。（三）口頭表述的訓練。如指導口頭表述《一次成功的經(jīng)歷》時,考慮到農(nóng)村大部分學生的口頭表達能力較差這一問題,我先留一定的時間讓學生醞釀準備,再讓學生上臺進行口頭表述。其中有一名優(yōu)生自告奮勇上臺,將自己成功的經(jīng)歷過程表述得流利生動,贏得了同學的陣陣掌聲。我緊抓此機會,美美地表揚了這位學生,這樣的激勵使上臺表述的學生多了,而且都表述得不錯,達到了事半功倍的效果。（四）素材的獲取。習作中如何獲取好的素材是重點,學生常常因為無法很好地獲取素材而傷透了腦筋,其主要的原因是農(nóng)村條件不足,學生很少有機會去參與各種各樣的活動,見識面短淺。針對此問題,在教學中我便創(chuàng)設條件開展各種有益的活動,如野炊、春游、參觀訪問等,或是利用早會、班會、思品課給學生講人們所關(guān)注的一些重要新聞,或組織學生閱讀課外書籍、寫日記、做讀書筆記、摘錄好詞好句等。讓學生感受體驗豐富多彩的生活和周圍世界,從而不斷充實豐富學生作文的“材料庫”,做到讓學生習作時有話可說,有內(nèi)容可寫?？傊?當前課程改革刻不容緩,而農(nóng)村小學要真正有效地實施課改尚有一段艱難的路程得走,需要廣大的農(nóng)村小學教師在教學中進一步地摸索與實踐。近幾年，隨著素質(zhì)教育的推進和發(fā)展，各個學校紛紛開展教學改革活動，以期改變傳統(tǒng)教學方式，促進自身教學水平的提高。在初中歷史教學中融入創(chuàng)新教學理念進行教學方式改革已經(jīng)成為一種必然趨勢。本文主要分析初中歷史教學中創(chuàng)新教學理念的實踐應用。一、改變傳統(tǒng)教學方法，將創(chuàng)新教學理念融入到歷史教學中目前，在初中歷史教學中仍然存在應試教育的陰影，不利于學生學習水平的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以在教學過程中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，將學生放在教學的主體地位，發(fā)揮學生的積極主動性，同時關(guān)注學生在教學活動中的情感和情緒體驗，積極鼓勵學生合作、探索、創(chuàng)新，將創(chuàng)新教學理念融入到歷史教學中，全面推進素質(zhì)教育。在初中歷史教學實踐中要積極融入新理念，使學生積極投入到歷史學習中。二、創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學活動在素質(zhì)教學不斷推動下，初中歷史教學必須積極響應素質(zhì)教育號召，在加大對教學設備投入的基礎(chǔ)下，利用多種不同的教學方法促進學生學習水平的提高。比如多媒體技術(shù)應用。首先，教師在教學的過程中要善于利用多媒體手段激發(fā)學生學習情緒。比如在教學開始之前根據(jù)實際教學內(nèi)容，播放與課堂教學相關(guān)的歷史視頻資料，將學生的注意力拉入課堂學習中；另外教師還可以利用下載的歷史資料和教學視頻，在豐富教學內(nèi)容的同時，提高學生學習情緒，使歷史教學更加生動，促進學生學習情緒的高漲，優(yōu)化歷史教學活動。三、建立良好的是師生關(guān)系首先，教師要與學生做朋友，積極與學生進行交流；其次，歷史教師在教學的過程中要充分尊重學生，樹立師生平等的民主思想，在平等的基礎(chǔ)上相互協(xié)作，共同進步；再次，和諧的師生關(guān)系表現(xiàn)在教學的過程中以學生為教學中心，教學活動的開展以學生的個性化發(fā)展為核心，就發(fā)揮學生潛在學習能力。教師在教學的過程中要積極鼓勵學生在課堂上發(fā)表自己獨立見解，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。四、加強模式創(chuàng)新，促進師生互動初中歷史教學要融入創(chuàng)新理念和創(chuàng)新實踐，同時給予學生更多發(fā)揮的空間，積極鼓勵學生與教師進行互動。想要做到這些，首先教師在教學之前要囑咐學生進行課前預習，要求學生在課堂講解之前自主學習，了解課堂講解內(nèi)容，根據(jù)本節(jié)課的教學目標事先收集有關(guān)資料，以便更好地配合教師講解。其次在歷史課堂學習中要充分發(fā)揮學生的積極主動性，教師可以將不同學習能力的學生進行分組，在教學的過程中開展小組合作學習，針對學習中出現(xiàn)的疑難問題進行討論、解答，對于具有共性的問題進行集中輔導，這樣既能夠幫助學生突破疑難問題，又能夠提高學生創(chuàng)造力。五、建立立體教學模式初中歷史教學往往是在課堂上實施教學，即便是在新課標下也只是利用一些多媒體教學設備和方式進行教學處理，這樣的教學方式對學生學習興趣的維持度不高，長時間學生容易產(chǎn)生厭倦思想。所以，教師應該從不同角度進行教學設計，將創(chuàng)新理念模式充分應用到歷史教學實踐中，調(diào)動學習學習積極性和主動性，從而提高學生歷史學習水平。比如，教師可以組織學生成立歷史興趣小組，課后實施各種有關(guān)歷史知識的活動，豐富教學內(nèi)容，根據(jù)歷史教學進度開展歷史知識搶答競賽活動，提高學生對教學內(nèi)容的理解；同時組織學生進行實地參觀、警示教育等活動，強化學生對歷史的了解，為學生提供一個全面素質(zhì)化的教學模式，從而促進學生實踐能力、學習能力、創(chuàng)新能力以及思維能力的培養(yǎng)，從多方面提高學生歷史素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。綜上所述，初中歷史教學實施的過程中必須融入創(chuàng)新教學理念，摒棄傳統(tǒng)教學方式，利用各種形式和手段豐富歷史課堂教學方法，提高學生學習歷史的興趣，活躍課堂氣氛；同時，教師要不斷提升自身創(chuàng)新意識，注重將創(chuàng)新教學理念應用于實際教學過程中，努力為學生營造一個創(chuàng)新性學習環(huán)境；同時注重師生和諧關(guān)系的培養(yǎng)，教學過程中師生共同培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，提高學生綜合素養(yǎng)水平。礎(chǔ)寫正反觀點派對比感“當?shù)馈爱敭敻小暗莱禺敗癟hestepsofBasicWritingstep1審題step2理清要點,整理成5個句子step3句子翻譯step4潤色添加適當過渡詞語step5檢查step1審題體裁:議論文時態(tài):現(xiàn)在時人稱:第一人稱文章結(jié)構(gòu):提出問題正反觀點對比不同觀點對比資類的點撥文章說明自己觀點寫作必備句型l.提出問題ourclasshadadiscussionabouttheadvantagesanddisadvantagesoftheInternet.句型:1.sb.hadadiscussionabout…among2.Sb.discussed3.sb.madeasurveyabout..among.4.Thereisadiscussionthat寫作必備句型l.正面觀點句型:1.Somepeopleareinfavorof/agreewiththeideaofdoingx.2.Somepeopleholdtheopinionthat3.Somepeoplebelievethat∴…4.Somepeoplearefortheideathat寫作必備句型lⅢ.反面觀點句型:1.Onthecontrary,therearesomepeopleinfavoroftheideathat2.Butothersholdtheoppositeopinionsthat∴3.Butothersareagainsttheideathat.4.However,otherpeopleobjectthat..寫作必備句型V.個人觀點句型:1.nmyview/opInion,2.Asforme,…3.AsfarasIamconcerned,-.4.Iagreewith…5.Personally,Istronglybelievethat.6.Formypart,Ithink7step4潤色并列用語aswellas,notonly...but(also),including.對比用語ononehandontheotherhand,onthecontrary/contraryto.,though,foronethingiforanother,遞進用語even,beside