現(xiàn)代車輛VIN識(shí)別技術(shù)課件

現(xiàn)代車輛VIN識(shí)別技術(shù)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。現(xiàn)代車輛VIN識(shí)別技術(shù)現(xiàn)代車輛VIN識(shí)別技術(shù)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。現(xiàn)代車輛識(shí)別技術(shù)上海力洋信息技術(shù)有限公司www,vin114net2008年7月如何確定一輛汽車人的身份確定:戶口所在地、生日、性別序號(hào)等信息,不能只看“姓名”。車輛的身份確定:年代、品牌、型號(hào)、子車型、產(chǎn)地等,不能只看品牌(本田Accord)對(duì)于計(jì)算機(jī)化管理,最有效、有用、唯一的關(guān)鍵字是:車輛識(shí)別代號(hào)VIN。提高課堂教學(xué)實(shí)效就是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，滿足教育價(jià)值需求。創(chuàng)設(shè)引人入勝的課堂情境，既能牢牢地吸引住學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為整個(gè)課堂的教學(xué)做好鋪墊。創(chuàng)設(shè)不同的情境去感染學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生如飲甘露、如品香茗，徜徉其間，流連忘返。從而，形成真正意義上的情感共鳴，使教育入情、入理、入耳、入心，達(dá)到提高課堂效率的目的。下面就小學(xué)品生課的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勎沂侨绾蝿?chuàng)設(shè)情境的。一、創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐式情境“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，”這是陶行知先生生活教育的理論精髓。品德與生活教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童在體驗(yàn)自身生活和參與社會(huì)生活過程中體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)。因此我們要善于把思品教學(xué)引入生活當(dāng)中，讓學(xué)生在更真實(shí)、廣闊的環(huán)境互動(dòng)中，主動(dòng)探索中去感悟。教《盼盼遲到了》一課時(shí)，因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)不久，這樣的經(jīng)歷還是有的，讓曾經(jīng)遲到的學(xué)生說說為什么會(huì)遲到的原因，暢所欲言?？赡軙?huì)說貪睡不想起床，有的學(xué)生找衣服等浪費(fèi)了時(shí)間，平時(shí)就沒有睡前整理衣物的習(xí)慣，胡亂擺放東西，一貫粗心，丟三落四。還有的學(xué)生可能做事不夠?qū)Ｐ?，耽誤時(shí)間……聰明的小朋友聯(lián)系到自己的平時(shí)的表現(xiàn)，還能尋找到更多的原因。這樣一分析學(xué)生的話就會(huì)更多，使學(xué)生更積極的融入課堂之中，為情緒的疏導(dǎo)做好了鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)型情境《義務(wù)教育品生課標(biāo)》在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在內(nèi)心的體驗(yàn)過程中，形成符合規(guī)范的價(jià)值觀。通過引導(dǎo)兒童主動(dòng)直接參與的各種主題活動(dòng)，游戲或其他的實(shí)踐活動(dòng)，來獲得對(duì)自然與社會(huì)的親身體驗(yàn)和感受，獲得豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此我們?cè)谄返抡n設(shè)計(jì)好豐富的主題活動(dòng)。教《我自己會(huì)整理》我先讓學(xué)生思考：怎樣才能整理得又快又好呢？再請(qǐng)6名學(xué)生到前面來動(dòng)手分類整理，全班給予評(píng)價(jià)。學(xué)生通過認(rèn)真地想、動(dòng)手做、眼睛看等方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)整理的方法。情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生以身臨其境的感覺，讓他們都自然地感覺自己是故事中一員，從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生全程參與、全員參與分類活動(dòng)，課堂生活成了一種快樂、積極、有意義的生活。三、創(chuàng)設(shè)故事意境化情境大教育家夸美紐斯說過：“一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的語言就像油一樣浸入學(xué)生的心理，把知識(shí)一道帶進(jìn)去?！苯處熇脙?yōu)美、動(dòng)聽的語言描述能激活學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)有著指導(dǎo)作用，并且?guī)в星楦猩实恼Z言，不但能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，同時(shí)也能給學(xué)生一種美的享受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，讓學(xué)生心馳神往，從而增強(qiáng)思品課的實(shí)效性。在教《我不膽小》一課時(shí)，用故事《咪咪學(xué)本領(lǐng)》導(dǎo)入后，讓學(xué)生把自己最害怕的東西寫在紙條上，以正確的價(jià)值觀在具體的情境中引導(dǎo)兒童化解自己害怕的消極情緒。根據(jù)學(xué)生的反饋，“指點(diǎn)迷津變勇敢”環(huán)節(jié)，先讓大膽的學(xué)生講講克服心中有鬼的辦法，再問膽小的學(xué)生：你見過鬼嗎？鬼長(zhǎng)什么樣？接著再給學(xué)生繪聲繪色的講故事《咕咚來了》，得出結(jié)論“怕”有時(shí)是自己嚇自己。讓故事中的動(dòng)物和兒童對(duì)話，讓故事中的場(chǎng)景和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)話，從而學(xué)文明理以導(dǎo)行。四、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫欣賞式情境多媒體有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它能創(chuàng)設(shè)出適宜的環(huán)境氣氛與相應(yīng)的情境，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的情感?，F(xiàn)代兒童活潑好動(dòng)，注意力具有形象，吸引人的優(yōu)越性，利用它可以把一些道理觀念、行為規(guī)范以形象，具體的畫面呈現(xiàn)出來，收到事半功倍的效果。執(zhí)教《現(xiàn)在的我能做什么》，通過多媒體課件播放了《family》的公益廣告片，使學(xué)生了解家的組成，家庭成員的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生愛家的情感。然后讓學(xué)生說說每個(gè)家庭是因?yàn)楦改钢纹饋硪黄{(lán)天，我們才能有這樣幸福的生活。從課件進(jìn)入生活，學(xué)生倍感親切。在學(xué)生有了一定的情感基礎(chǔ)之后，再播放幾組事先拍攝的父母工作的畫面，進(jìn)一步熟知父母一天的勞動(dòng)情景，讓學(xué)生真實(shí)感受和了解父母辛勞。在學(xué)生之間的交流互動(dòng)中知道現(xiàn)在的我應(yīng)主動(dòng)處理自己的事，幫著父母做事，不會(huì)做的還要學(xué)著做。這些舉動(dòng)都是為父母分擔(dān)的表現(xiàn)。這樣的課堂教學(xué)就更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活。良好的課堂情境猶如魔力般緊緊地吸引住學(xué)生，讓學(xué)生興趣盎然。只有真正突破封閉、單一的教學(xué)形式，多方位、多角度、多渠道、創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)樂趣，品生課才能迸發(fā)生機(jī)和活力，取得課堂教學(xué)實(shí)效。我國(guó)的基礎(chǔ)教育在改革的基礎(chǔ)上，發(fā)展的越來越好，部分課程的教學(xué)重心，隨著改革深入，漸漸發(fā)生改變。教育者在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的時(shí)候，逐漸開始由發(fā)展應(yīng)試教育為主，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_展素質(zhì)教育為主。不過，由于部分農(nóng)村地區(qū)受到經(jīng)濟(jì)方面的影響，導(dǎo)致在教學(xué)水平等方面，嚴(yán)重落后于城鎮(zhèn)地區(qū)。隨著我國(guó)的教育形勢(shì)越來越明朗化，我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)的在教學(xué)理念也隨之發(fā)生了重大的改變。本人結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)情況，通過發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行研究，從而找到相應(yīng)的解決方法。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題目前廣大的農(nóng)村地區(qū)的教育者們，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，依舊存在許多的問題，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）教師專業(yè)素質(zhì)有待提升作為一名初中數(shù)學(xué)教育者，本人經(jīng)常深入課堂，對(duì)當(dāng)前年輕教師的課堂教授進(jìn)行聽講和點(diǎn)評(píng)，其中也發(fā)現(xiàn)了諸多問題。其中，最主要的問題表現(xiàn)在教師所進(jìn)行教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容與其所展現(xiàn)的專業(yè)程度不符。雖然部分教師擁有良好的文憑，但是在進(jìn)行教學(xué)的過程中，很明顯的體現(xiàn)出了自身專業(yè)素養(yǎng)不高的事實(shí)。這種情況，對(duì)其自身在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握方面，有著嚴(yán)重的影響。雖然部分學(xué)校對(duì)于這類教師也開展了相應(yīng)的活動(dòng)幫助他們努力提高自身教學(xué)水平，但是依舊有一些因素的制約，導(dǎo)致無法產(chǎn)生有效的效果，從而促使部分教師不得不進(jìn)行“自管自”的彌補(bǔ)措施。（二）學(xué)生對(duì)于筆記的過度依賴由于部分農(nóng)村地區(qū)因?yàn)榈赜虻脑?，在進(jìn)行課堂實(shí)踐方面存在著較大的制約因素。因此，教育者只能通過加強(qiáng)課堂教學(xué)的方式，主要通過課本，用以彌補(bǔ)課外實(shí)踐的不足。不過這也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，無法深刻了解所學(xué)內(nèi)容的主要性，導(dǎo)致學(xué)生在聽講教師的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只能不斷通過記筆記的形式，機(jī)械的記住所學(xué)內(nèi)容，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)含義以及實(shí)踐性沒有深刻的了解。在今后的學(xué)習(xí)中，只能過度依賴筆記，提高了學(xué)習(xí)困難，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的樂趣。（三）師生缺乏有效的交流傳統(tǒng)的教學(xué)方式以應(yīng)試教育為主，教師往往在進(jìn)行教學(xué)的過程中，采取的都是“填鴨式”講解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。這種老師只顧講，學(xué)生只顧聽的教學(xué)方式，不僅使得學(xué)生在聽課的過程中感覺索然無味，無法對(duì)于所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解。同時(shí)教師在教學(xué)的過程中，也只是按照自己的思維方式進(jìn)行課堂教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生的想法，往往選擇了忽視。這種教學(xué)模式，阻礙了師生之間的正常交流，不僅導(dǎo)致“課堂沉悶”，同時(shí)也導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量的下降，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略為了能夠有效解決上述問題，必須采取有效措施進(jìn)行問題的解決，主要方式為：（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘的教學(xué)方式在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了能夠吸引學(xué)生們的注意力，可以為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)相應(yīng)的場(chǎng)景，通過向?qū)W生提問題的方式，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際環(huán)境，讓學(xué)生們充分掌握所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而讓他們明白所學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)含義。例：2018（三明質(zhì)檢）如圖，在△ABC中，∠A=45°，以AB為直徑的⊙O經(jīng)過AC的中點(diǎn)D，E為⊙O上的一點(diǎn)，連接DE，BE，DE與AB交于點(diǎn)F。（Ⅰ）求證：BC為⊙O的切線；（Ⅱ）若F為OA的中點(diǎn)，⊙O的半徑為2，求BE的長(zhǎng)。通過這個(gè)實(shí)踐形式，不僅可以讓學(xué)生們真正了解此題的表達(dá)含義，也可以讓學(xué)生們通過圓的自身優(yōu)勢(shì)，很多學(xué)生在解此題，沒有想到的是：AC的中點(diǎn)D；F為OA的中點(diǎn)；O是AB的中點(diǎn)。從而輔助線的添設(shè)就迎刃而解。在今后的學(xué)習(xí)的過程中，能夠找到自己學(xué)習(xí)的參照物，?畝?促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提升。（二）結(jié)合對(duì)特定事物的興趣進(jìn)行教學(xué)由于初中學(xué)生正處于特殊的年齡段，因此他們對(duì)部分事物，無論是否關(guān)于學(xué)習(xí)方面的，都有著強(qiáng)烈的好奇心。因此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教育者們可以使用讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣的事物作為教學(xué)工具，以幫助他們掌握書本中索然無味的，卻很重要的知識(shí)點(diǎn)。例：（2018三明質(zhì)檢）在Rt△ABC中，∠ABC=90°，AB=3，BC=4，點(diǎn)E，F(xiàn)分別在邊AB，AC上，將△AEF沿直線EF翻折，點(diǎn)A落在點(diǎn)P處，且點(diǎn)P在直線BC上.則線段CP長(zhǎng)的取值范圍是▲。此題，很多學(xué)生在解此題時(shí)，無從下手。也有學(xué)生在審題時(shí)，不認(rèn)真。直接得出1≤CP≤4。很多人沒有看到點(diǎn)P在BC直線上，若此題能夠自已剪個(gè)直角三角形，進(jìn)行對(duì)折。則一下就得出結(jié)論。然后，根據(jù)教師所描述的內(nèi)容，讓學(xué)生們自由討論，在這其中，分別有哪幾個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)將自己的想法表述出來。金箍棒（直線）作為學(xué)生們感興趣的事物，讓其參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，成為組織課堂教學(xué)的一部分。這么做，不僅結(jié)合了教學(xué)的實(shí)際情況，同時(shí)也促使了學(xué)生們的熱情達(dá)到了空前的高漲。因此，這種教學(xué)方式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)，有著很大的幫助。結(jié)語在進(jìn)行農(nóng)村初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的過程中，由于農(nóng)村環(huán)境的限制，無法進(jìn)行深入的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。因此作為很有挑戰(zhàn)的教學(xué)任務(wù)，我們不僅要正視這方面的困難，同時(shí)還需要通過良好的辦法進(jìn)行解決，只有通過不斷的探索、總結(jié)，才能利用有效地辦法，提高農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步。進(jìn)而，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提高，為教育的發(fā)展做出自身的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代車輛識(shí)別技術(shù)上海力洋信息技術(shù)有限公司www,vin114net2008年7月如何確定一輛汽車人的身份確定:戶口所在地、生日、性別序號(hào)等信息,不能只看“姓名”。車輛的身份確定:年代、品牌、型號(hào)、子車型、產(chǎn)地等,不能只看品牌(本田Accord)對(duì)于計(jì)算機(jī)化管理,最有效、有用、唯一的關(guān)鍵字是:車輛識(shí)別代號(hào)VIN。如何利用VN判別車輛利用VIN整體規(guī)則:非法字符:字母0、Q、I,數(shù)字0、字母Z在年代位為非法第9位只能為09或X,最后四位必須是數(shù)字利用ⅥIN與車型配置的關(guān)系4-8位發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器型號(hào)與這些總成標(biāo)牌上的對(duì)照產(chǎn)地信息:如2001年后上海大眾轎車11位只能是2。VIN相關(guān)術(shù)語車身型式(BodyType)指車輛的一般配置或形狀,即描述車門和車窗數(shù)量、裝載特性。如:轎車(兩門、四門)、MPV(五門溜背式)、輕型卡車、重型卡車等。兩門敞蓬轎車兩門轎車四門轎車五門溜背式VIN相關(guān)術(shù)語發(fā)動(dòng)機(jī)型式(EngineType)指動(dòng)力裝置的特征,如型號(hào)、燃料、缸數(shù)、排量等。轎車或多用途載客車(MPV)上的發(fā)動(dòng)機(jī),都按規(guī)定標(biāo)明了發(fā)動(dòng)機(jī)制造廠、型號(hào)及生產(chǎn)編號(hào)型12缸發(fā)動(dòng)機(jī)直列5缸發(fā)動(dòng)機(jī)VIN相關(guān)術(shù)語品牌(Make)是制造廠對(duì)一類車輛所給予的名稱。如:別克、奧迪、本田、大眾等。有的則不同牌造商是通用。VIN相關(guān)術(shù)語車系(Line)指制造商為一個(gè)品牌(make)中的一組或批車輛的命名,這些車輛在結(jié)構(gòu)上(如車身、底盤、駕駛室型式)具有一定的共性普桑、桑塔納桑車系別克世紀(jì)、G8屬別,系VIN相關(guān)術(shù)語型號(hào)(Model)又稱車型,是制造商對(duì)具有相同品牌、車系和車身型式的車輛