語(yǔ)文二年級(jí)上-1-小蝌蚪找媽媽教學(xué)課件

語(yǔ)文二年級(jí)上1小蝌蚪找媽媽16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。語(yǔ)文二年級(jí)上1小蝌蚪找媽媽語(yǔ)文二年級(jí)上1小蝌蚪找媽媽16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。1小蚪找媽媽同學(xué)們,從今天起,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)本冊(cè)教科書的第一單元。本單元有3篇課文,都講了大自然的秘密,讀起來(lái)可有趣了!好,跟老師一起學(xué)習(xí)吧!語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)1小蝌蚪找媽媽第一課時(shí)|》第二課時(shí)隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，審美能力作為人文素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同，美育的地位也隨之上升，美術(shù)欣賞教學(xué)愈來(lái)愈被重視。然而，很多教師卻不能很好地展現(xiàn)欣賞課的作用。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校美術(shù)的評(píng)價(jià)只是單純的技巧技能的考查評(píng)價(jià)，忽視美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。特別是農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，由于受到學(xué)校的條件、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、地域特點(diǎn)的限制，學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力方面，與城里的孩子有較大的差距。在農(nóng)村中小學(xué)，美術(shù)教師嚴(yán)重不足，美術(shù)教師的素質(zhì)普遍不高，影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。有的學(xué)生在上小學(xué)期間，沒(méi)正經(jīng)上過(guò)一次美術(shù)課，扼殺了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的萌芽。在初中，有的教師教法陳舊，一味地死搬書本，照葫蘆畫瓢，使原本生動(dòng)有趣、極富創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)變得呆板、教條，學(xué)生感受不到創(chuàng)造的樂(lè)趣，一部分學(xué)生因此失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看來(lái)：“沒(méi)有審美教育就不會(huì)有任何教育?！倍佬g(shù)課是中小學(xué)全面素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個(gè)重要部分，其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式是基礎(chǔ)教育課程改革的核心問(wèn)題之一，然而在農(nóng)村學(xué)校美術(shù)欣賞課教學(xué)中，依然固守著陳舊的教學(xué)方法。怎樣適應(yīng)新課程？我們知道，欣賞教學(xué)具有三個(gè)主要功能――認(rèn)識(shí)、教育、審美。然而，這個(gè)屬于審美范疇的教學(xué)離開(kāi)了審美功能，專注于認(rèn)識(shí)和教育功能是否符合欣賞教學(xué)的要求？那我們應(yīng)該如何進(jìn)行欣賞教學(xué)呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一些自己的認(rèn)識(shí)。一、規(guī)范教學(xué)流程是“根本”。欣賞教學(xué)要達(dá)到教師的理解與學(xué)生的體驗(yàn)相結(jié)合；介紹作品的背景與作品內(nèi)在藝術(shù)性與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合；達(dá)到通過(guò)上述“內(nèi)外”結(jié)合，逐步豐富學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)，提高對(duì)藝術(shù)形像的審美感受能力。欣賞教學(xué)過(guò)程須有一定的操作流程規(guī)范。為此一般可采取以下策略：形成可操作的欣賞程序，以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解藝術(shù)作品，避免欣賞的隨意性。大致的環(huán)節(jié)為：（1）描述。要求學(xué)生仔細(xì)觀察、分析作品之后，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單地描述出作品的題材內(nèi)容、畫種等；（2）分析。對(duì)作品的色彩、構(gòu)圖、造型進(jìn)行整體的語(yǔ)言表述；（3）解釋。介紹作者，并對(duì)作品的意義、所體現(xiàn)的人文價(jià)值進(jìn)行研究；（4）評(píng)價(jià)。根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探索，對(duì)作品進(jìn)行局部和整體的評(píng)價(jià)。（5）鼓勵(lì)教學(xué)方法貫穿教學(xué)的全過(guò)程。鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)是“中心”。美?g欣賞教學(xué)應(yīng)該是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過(guò)多、過(guò)細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。欣賞課教學(xué)的中心思路是“學(xué)生”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分組合作研究――共同探討交流“教師”引導(dǎo)提問(wèn)――參與幫助指導(dǎo)――營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍――組織引導(dǎo)共析鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)。為此一般可采取以下策略：（一）課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣；（二）在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的印象和直覺(jué)；（三）用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從色彩、線條、給人的情緒上去細(xì)致地體味；（四）必要時(shí)，對(duì)于欣賞中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級(jí)交流欣賞成果作準(zhǔn)備。這樣的欣賞則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。三、教師配合學(xué)習(xí)是“保障”。（一）、教師在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生更大的心理空間，做到“三不要”：1、不要以“成人視角”來(lái)審視學(xué)生的表現(xiàn)；2、不要不顧學(xué)生的年齡特征和語(yǔ)言能力，用過(guò)于理性化、專業(yè)化、成人化的書面語(yǔ)對(duì)作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)；3、不要教給學(xué)生所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，因?yàn)槿魏我患佬g(shù)作品在不同的人看來(lái)可能有不同的評(píng)價(jià)和感受，即使是同一個(gè)人，對(duì)同一件美術(shù)作品在不同時(shí)期、不同環(huán)境、不同形式的展現(xiàn)中都可能有不同的評(píng)價(jià)和感受。也就是說(shuō)要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更為寬松的心理環(huán)境。（二）、教師在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，做到“三讓”：讓學(xué)生多看，讓學(xué)生多說(shuō)，讓學(xué)生多討論交流。學(xué)生通過(guò)交流自己的感受，把自己對(duì)作品獨(dú)到的見(jiàn)解和鮮活的思維充分展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也知道了自己的感受與別人的感受存在的異同，教師再適當(dāng)?shù)貙?duì)作品的含義和與此對(duì)應(yīng)的形式作一些規(guī)范的理性分析，從而讓學(xué)生個(gè)體感受與群體感受達(dá)成“共振”，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮和培養(yǎng)?？傊诿佬g(shù)教學(xué)中注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的美術(shù)史論水平及運(yùn)用知識(shí)的能力，還可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、陶冶學(xué)生的思想情操。我經(jīng)常告訴我的學(xué)生們一句話：你可以不會(huì)表現(xiàn)美，但你必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美！因此，我們需要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷地完善整個(gè)美術(shù)欣賞教學(xué)體系，為提高廣大學(xué)生的美術(shù)鑒賞素養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。美術(shù)學(xué)習(xí)期間對(duì)于基礎(chǔ)理論課的掌握非常重要，美術(shù)教學(xué)重要的載體是課堂教學(xué)，這也是進(jìn)行美術(shù)教育重要的途徑。我國(guó)的基本教學(xué)理論知識(shí)中提出：對(duì)于美術(shù)教育不僅要重視在技能方面的掌握，還要重視課堂教學(xué)的作用，是一種重要的學(xué)習(xí)形式。需要學(xué)生在學(xué)習(xí)期間掌握美術(shù)整體的特征以及美術(shù)自身具有的多樣性，更好的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。所以在美術(shù)學(xué)習(xí)期間，一定要全面進(jìn)行知識(shí)與技能的教育。一、當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀在現(xiàn)在的大學(xué)美術(shù)教育中，怎樣更好提升大學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育，是教師最重視的問(wèn)題之一。大學(xué)美術(shù)教育中的基礎(chǔ)理論課主要包含素描、色彩以及透視學(xué)等。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課程的安排明顯不足，特別是在透視學(xué)的教學(xué)中，這種基礎(chǔ)知識(shí)掌握起來(lái)比較繁瑣，學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度，需要很多課時(shí)學(xué)生才能熟練掌握。但是在實(shí)際的教學(xué)中，這方面的教育明顯沒(méi)有得到重視，教師在教學(xué)期間需要規(guī)劃好教學(xué)方案，若是教學(xué)方案不夠全面，學(xué)生不能明確掌握學(xué)習(xí)目的，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。并且美術(shù)史涉及中外很多知識(shí)點(diǎn)，在內(nèi)容的講解上難度較大，單一的教學(xué)方式使學(xué)生不能很好地集中注意力，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。所以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)期間，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，并且對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)講，基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。課堂教學(xué)不僅需要我們更加熟悉掌握美術(shù)理論知識(shí)，還要對(duì)其中的美術(shù)應(yīng)用熟練，且需要具有一定的美感，這樣才能更好進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、改善美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的有效措施（一）樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，提升教師自身的素質(zhì)在進(jìn)行美術(shù)理論知識(shí)教學(xué)前，需要不斷提升教師自身的教學(xué)素質(zhì)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。教師在教學(xué)期間，需要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)于美感的分析能力和美術(shù)信息的收集能力，充分挖掘?qū)W生在創(chuàng)新方面的能力，以及對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間只有不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，才能更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。教師還要提升美術(shù)學(xué)習(xí)中的教學(xué)質(zhì)量，明確美術(shù)理論教育基礎(chǔ)，掌握教學(xué)的目的以及具體的教學(xué)的任務(wù)。重視學(xué)生的人文精神培養(yǎng)以及審美能力的提高，不斷的促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展與進(jìn)步?？傊?，學(xué)生要對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)對(duì)美術(shù)更加有信心。教師也需要在教學(xué)中搞好教學(xué)氣氛，并且積極探索美術(shù)教學(xué)方式。此外，教師自身也需要不斷學(xué)習(xí)才能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)階段的進(jìn)步。（二）激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)期間，只有充分的學(xué)習(xí)興趣才能更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣可以很好地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的好奇心以及對(duì)于美術(shù)的求知欲，很多教師在教學(xué)期間都比較重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)。對(duì)于這方面的教育，教師可以采用多種形式，豐富教學(xué)中的內(nèi)容以及教學(xué)方法。例如，運(yùn)用多媒體形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，還可以增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，還需要學(xué)生經(jīng)積極參與到美術(shù)討論中，在不斷討論的過(guò)程中學(xué)生可以提升自身的美術(shù)知識(shí)。與此同時(shí)還需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的一些設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們按照自身的想法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這樣可以很好地提升學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的興趣。三、結(jié)語(yǔ)美術(shù)學(xué)習(xí)是大學(xué)教育中重要的一部分，其中有很多教學(xué)問(wèn)題以及產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因需要我們進(jìn)一步完善?，F(xiàn)在社會(huì)的多元化發(fā)展，傳統(tǒng)教育形式已經(jīng)不能很好適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需求了，學(xué)生在對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面也需要不斷加強(qiáng)重視，這樣才能更好促進(jìn)我國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展與進(jìn)步，提升我國(guó)在教育改革方面的發(fā)展。1小蚪找媽媽同學(xué)們,從今天起,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)本冊(cè)教科書的第一單元。本單元有3篇課文,都講了大自然的秘密,讀起來(lái)可有趣了!好,跟老師一起學(xué)習(xí)吧!語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)1小蝌蚪找媽媽第一課時(shí)|》第二課時(shí)1小蚪找媽媽第一課時(shí)從題目上,你知道課文寫的是誰(shuí)的故事嗎?小蝌蚪1小蚪找媽媽他們的媽媽是青蛙蝌蚪青蛙的幼體,以群居為主,頭兩側(cè)具有外鰓,有呼吸功能。1小蚪找媽媽急初讀課文,讀準(zhǔn)字音分自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,拼讀它的音節(jié),再把這個(gè)字讀兩遍。讀完數(shù)一數(shù):課文一共有幾個(gè)自然段?6個(gè)自然段1小蚪找媽媽跟著老師一起來(lái)讀一讀本課要求會(huì)認(rèn)的字吧!tangnaodaihuiwajiaobu塘腦袋灰哇教捕yingayikuanguidingpigu迎阿姨寬龜頂披鼓學(xué)認(rèn)字1小蚪找媽媽再讀課文,讀通全文同桌輪讀課文,每人讀一個(gè)自然段。如果對(duì)方有沒(méi)讀對(duì)的地方,請(qǐng)你幫忙改正。1小蚪找媽媽你的同桌都讀對(duì)了嗎?下面跟著老師來(lái)看一看讀的時(shí)候需要注意的一些句子。露著雪白的肚皮?！奥丁痹谶@里讀“1”。用于口語(yǔ)的時(shí)候讀“10u”。1小蚪找媽媽這個(gè)句子所表達(dá)的是什么內(nèi)容?應(yīng)該在哪里停頓呢?他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。看!內(nèi)容分解開(kāi)是不是很清晰了,一起來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子吧!1