小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價(jià)值教學(xué)課件

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與課堂的學(xué)科價(jià)值主講人周偉學(xué)我學(xué)鳴前我們的售統(tǒng)是比轍重視“雙基”,即暴減知識(shí)與基本技能,后來覺得“雙基”不完整,提出了三維目標(biāo)。新版課標(biāo)《小學(xué)飆學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修仃稿)》(就是常說的20版)中,將學(xué)課程的總體目標(biāo)與分學(xué)段目標(biāo)接四個(gè)維度表述,也就是“四維目標(biāo)”,即知識(shí)技能、嶽學(xué)思考、問轟解決、情感態(tài)度。在四維目標(biāo)基礎(chǔ)上現(xiàn)在又提出核心素養(yǎng),這是對(duì)四雍目櫟的發(fā)展和深化。從“雙基”到三雍目標(biāo),到四維目櫟,再到核心素養(yǎng),這是從教書走向育人這一過程的不同階段。核心素養(yǎng)更直指教育的真實(shí)目的,那就是育人。核心素養(yǎng)具有中國(guó)特色包括了能力、品格。核心素養(yǎng)的提出,對(duì)教學(xué)下一步的發(fā)展,有了更明確的指向。數(shù)學(xué)是一種文化,數(shù)學(xué)文化對(duì)人的影響表現(xiàn)為人的學(xué)素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化變革的加劇人們?cè)絹碓蕉嗟卣J(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化在生活中的重要性而新課改后,小學(xué)教育提出核心素養(yǎng)欐念,改變了原有教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方式,侵進(jìn)單一化教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)能力與品格并重的,侵進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了提髙小學(xué)嶽學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平,教師紛紛開展對(duì)核心素養(yǎng)的探索,力求結(jié)合教學(xué)實(shí)際,突出援心素養(yǎng)的特征與課堂的學(xué)科價(jià)值,進(jìn)而實(shí)視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。一、覷學(xué)髁堂襪心養(yǎng)的含義核心素養(yǎng)是很難討論特別清楚,但是有一句話是常好的,就是培養(yǎng)一個(gè)孩子,這個(gè)狨子可能未來不從事嶽學(xué),那培養(yǎng)的終極目標(biāo)是什么呢?終極目標(biāo)就是會(huì)用嶽學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思痄思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。A,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)思維方式和蘇學(xué)方觀察、分析、解決間題的能