正常胸肺部C影像學(xué)表現(xiàn)教學(xué)課件

正常胸肺部C影像學(xué)表現(xiàn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。正常胸肺部C影像學(xué)表現(xiàn)正常胸肺部C影像學(xué)表現(xiàn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。正常G工表正常CT表現(xiàn)胸部CT采用兩種不同的窗寬和窗位肺窗窗位為-400~-800HU窗寬為1000~1500HU適合觀察肺實(shí)質(zhì)縱隔窗窗位20~50HU窗寬200~400HU適于觀察肺實(shí)質(zhì)病變、縱隔及胸壁如圖:2正常肺肺窗正常肺縱隔窗目前，廣大體育教師都在進(jìn)行著教學(xué)改革的探索，體育教學(xué)改革已是大勢所趨，傳統(tǒng)體育教學(xué)已面臨全面挑戰(zhàn)。一、中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀中學(xué)體育教學(xué)從50年代起，至今已經(jīng)歷了50年的風(fēng)雨歷程。教學(xué)內(nèi)容從設(shè)置――發(fā)展――提高，有過明顯的成績，也有過輝煌的歷史。然而，進(jìn)入80年代以來，中學(xué)體育教學(xué)便出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，盡管不太明顯，但已露出了老式教學(xué)方法的疲憊。為此，在80年代初、中期，音樂開始進(jìn)入課堂，為乏力的體育教學(xué)注入了一些生機(jī)。到了90年代，舞蹈、健美、多媒體等在體育教學(xué)中已屢見不鮮，為遲滯的體育教學(xué)增加了活躍的氣氛，為老化的體育教學(xué)又涂上了一層青春的色彩。然而，表面的粉飾依然掩蓋不了各種不良的現(xiàn)象。二、體育教學(xué)滯后的原因傳統(tǒng)體育教學(xué)經(jīng)過五十年的時(shí)空跨越，今天已顯得凝重滯后是非常自然的，在社會突飛猛進(jìn)、日新月異的今天，它已和時(shí)代的步伐不合拍，究其原因可分為以下幾點(diǎn)：1.教材的內(nèi)容幾十年如一日，無絲毫改動(dòng)，可謂鐵卷。在實(shí)際的教學(xué)中，祖孫三代，甚至四代，學(xué)的都是一個(gè)內(nèi)容，盡管是一本真經(jīng)，學(xué)起來卻味同嚼蠟。如：跨越式跳高，滑步推鉛球等教材顯得陳舊、死板、缺乏活力。2.體育教材沒有層次性、階段性，從小學(xué)一中學(xué).k學(xué)都是一個(gè)內(nèi)容，一個(gè)教材，既沒有深度，也沒有高度，有的只是學(xué)習(xí)一學(xué)習(xí)一再學(xué)習(xí)。學(xué)生對傳統(tǒng)體育教材早已熟視無睹，缺乏新鮮感和激情，因此對體育課的態(tài)度是若即若離，既離不開又不愿意上，真乃是愛恨交加，苦樂參半。3.體育教材競技內(nèi)容多。傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容的設(shè)置多以競技技術(shù)為主。如：短跑、耐力跑、跳高、跳遠(yuǎn)、投擲、體操等，多是運(yùn)動(dòng)會競賽項(xiàng)目，比的是速度、力量、彈跳等，在一定的歷史時(shí)期，它可以激勵(lì)學(xué)生的奮進(jìn)精神。但日復(fù)一日、年復(fù)一年的反復(fù)循環(huán)，便使人感到了厭倦，不再熱衷。尤其是當(dāng)今社會，各式各樣的體育活動(dòng)，都顯示出了強(qiáng)大的生命力，為青年人所喜愛。故而，陳舊老化的體育教學(xué)更顯得日薄西山。4.管理手段嚴(yán)肅有余，活潑不足。當(dāng)今的青年學(xué)生思想活躍，要求寬松。他們希望有一個(gè)更加自主的空間來展示自己，表現(xiàn)自己，因而對半軍事化的隊(duì)列隊(duì)形組織管理甚感不適。在實(shí)際的教學(xué)過程中，有意或無意地產(chǎn)生逆反現(xiàn)象導(dǎo)致教學(xué)不是那么輕松流暢。三、改進(jìn)教學(xué)手段，提高上課效率1.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！蔽覈逃铱鬃右苍f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。當(dāng)學(xué)習(xí)一些技術(shù)動(dòng)作時(shí)，以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到單調(diào)、枯燥無味。如果學(xué)生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個(gè)神奇的世界，教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S，以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，為開展體育教學(xué)研究開拓了新的領(lǐng)域、提供了更科學(xué)有效的方法，跨區(qū)域的協(xié)作教學(xué)研究成為可能，如應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬和仿真技術(shù)而開展的學(xué)生體質(zhì)發(fā)展模式研究等。隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展和現(xiàn)代信息技術(shù)的提高與發(fā)展，必定會產(chǎn)生更廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域。總而言之，二十一世紀(jì)是一個(gè)信息社會，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等必將發(fā)生根本性的變化，那種“刀耕火種式”的教育方式即將成為歷史。2.利用多媒體教學(xué)手段授課，突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師準(zhǔn)確合理地處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中重要的一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。例如：在前滾翻的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時(shí)，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，對動(dòng)作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會避免上述存在的問題。教學(xué)時(shí)教師的動(dòng)作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，學(xué)會的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合教師的行間指導(dǎo)，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體地掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師“厭教”，學(xué)生“厭學(xué)”的現(xiàn)象普遍存在，甚至個(gè)別學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)。現(xiàn)將數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題提出并應(yīng)對措施。1.存在的問題1.1教師層面1.1.1情境創(chuàng)設(shè)偏離教學(xué)內(nèi)容，牽強(qiáng)附會，只注重“趣味”而不注重“數(shù)學(xué)味”，有些甚至“離題”太遠(yuǎn)，不切實(shí)際。1.1.2教學(xué)方法模式化，缺乏靈活性。有些教師為了應(yīng)付集體備課，在進(jìn)行集體備課時(shí)，只是把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的分工，沒有進(jìn)一步探究和挖掘，只“拿來”不“思考”，形不成自己的個(gè)性化教案，缺少“備學(xué)生”的環(huán)節(jié)，對所謂的“經(jīng)驗(yàn)”和“理念”盲目借鑒，不能形成自己的個(gè)性化教學(xué)。1.1.3忽視課堂中師生的真實(shí)情感交流。在課堂教學(xué)中，“照本宣科”現(xiàn)象嚴(yán)重，師生難以進(jìn)入“角色”，缺乏好的課堂資源生成，課堂資源的生成應(yīng)是自然地激發(fā)生成的，而非刻意造就的。不能很好把握課堂交流中的過程狀態(tài)，讓學(xué)生有效參與活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，反思體驗(yàn)，不能很好將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)成數(shù)學(xué)問題。1.1.4個(gè)別年輕教師課堂環(huán)節(jié)缺失，思路不清，課堂效率低，缺乏有效反饋和及時(shí)評價(jià)，課堂教學(xué)忽略學(xué)生實(shí)際，課堂“任務(wù)型”思想嚴(yán)重，缺乏對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不注重對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.2學(xué)生層面1.2.1作業(yè)質(zhì)量差，家庭作業(yè)缺乏有效監(jiān)管。初中學(xué)生年齡尚小，自制力相對比較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏主動(dòng)性。在初中階段不完成作業(yè)和作業(yè)不認(rèn)真是整個(gè)初中階段存在的最難解決的問題，因?yàn)榉艑W(xué)回家便不在教師的掌控中，家長尤其是農(nóng)村的學(xué)生家長由于各種原因往往不能及時(shí)督促學(xué)生，而學(xué)生自制力又差，所以學(xué)生不做作業(yè)或抄作業(yè)現(xiàn)象比比皆是，特別是周末和假期作業(yè)，更是一塌糊涂。相當(dāng)一部分學(xué)生作業(yè)書寫不認(rèn)真、審題不認(rèn)真、不認(rèn)真檢查，稍微有點(diǎn)難度就放棄。很多同學(xué)的作業(yè)流于形式，每天的課堂教學(xué)需要浪費(fèi)大量的時(shí)間去處理作業(yè)，而又要完成教學(xué)任務(wù)，這樣勢必造成了課堂教學(xué)的簡單化，同時(shí)也會導(dǎo)致部分認(rèn)真做了的同學(xué)的時(shí)間和精力上的雙重浪費(fèi)。1.2.2相當(dāng)一部分學(xué)生課堂“乏力”，常常是以睡覺的方式進(jìn)行無言的“對抗”。教師如何在課堂上“發(fā)力”，才能既能讓優(yōu)生吃飽，又能讓中等生吃好，還能讓差生吃的了，既能面向全體學(xué)生，又能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，改變初中高年級相當(dāng)一部分學(xué)生上課“熬課堂””的局面，也是擺在我們面前的一個(gè)急待解決的問題。1.2.3忽視細(xì)節(jié)，不注重對學(xué)生的認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性的培養(yǎng)。例如，在本次調(diào)研中看到一名學(xué)生的作業(yè)是這樣寫的：“四邊形”ABCD是等腰三角形，由此可見，在平日學(xué)習(xí)中缺乏對學(xué)生這方面的培養(yǎng)。1.2.4數(shù)學(xué)考試對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。周考、月考過于頻繁，評價(jià)方式單一，教師習(xí)慣性地給學(xué)生排隊(duì)。考完后家長、教師多數(shù)會“小題大做”，機(jī)械性、重復(fù)性的練習(xí)會加大，甚至還會遇到“人人過關(guān)”、“補(bǔ)考”等方式，容易挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致厭學(xué)情緒加強(qiáng)，教師又缺乏有效的補(bǔ)救措施。2.對策思考2.1使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性。針對阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2.1熱愛學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。2.2.2化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負(fù)數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了。2.3注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法2.3.1教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。2.3.2教會學(xué)生聽課。首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。第三，預(yù)習(xí)打記號的知識點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點(diǎn)。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。2.3.3指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法，這里主要以下面四種為主：（1）分析與綜合。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。如解求值題：已知（a+b-5）2+（a-b+7）2=0，求（a2-b2）+（a+b）2的值，我們將這個(gè)問題分為兩個(gè)部分，①（a+b-5）2+（a-b+7）2=0，②（a2-b2）+（a+b）2，經(jīng)過分析后可發(fā)現(xiàn)由①得：a+b=5；a-b=-7，由②得：（a2-b2）+（a+b）2=（a+b）（a-b）+（a+b）2，綜合①、②運(yùn)用整體代入法即可求解，這就是分析與綜合的運(yùn)用。（2）歸納與演繹。如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問題中來時(shí)，也就是演繹，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。（3）類比與聯(lián)想。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強(qiáng)對兩種公式的理解，并可使學(xué)生對公式的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助。如在學(xué)習(xí)積的乘方時(shí)可聯(lián)想到商的乘方，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解積與商之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維從各方面發(fā)展。（4）抽象與概括。如：七年級上冊數(shù)學(xué)課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運(yùn)用?？傊?，教學(xué)需要常規(guī)，需要常態(tài)，課堂需要真實(shí)、需要自然，就像做人需要真誠一樣。只要認(rèn)真的反思，適時(shí)的調(diào)整，必能打造出高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。正常G工表正常CT表現(xiàn)胸部CT采用兩種不同的窗寬和窗位肺窗窗位為-400~-800HU窗寬為1000~1500HU適合觀察肺實(shí)質(zhì)縱隔窗窗位20~50HU窗寬200~400HU適于觀察肺實(shí)質(zhì)病變、縱隔及胸壁如圖:2正常肺肺窗正常肺縱隔窗此外,用于觀察骨骼病變還需要用骨窗薄層骨窗可以顯示骨皮質(zhì)及骨松質(zhì)骨窗:SHAND窗寬:1000~2000HU窗位:150~1000HUPREOONTRAST氣管、支氣管肺段、肺葉肺門葉間裂肺小葉縱隔縱隔淋巴結(jié)胸壁1、軟組織前胸壁主要有乳腺、胸大肌及胸小肌外胸壁主要有腋窩,腋窩的前壁為胸大、小肌,后壁為背闊肌、大圓肌及肩胛下肌,內(nèi)側(cè)壁為前鋸肌及肋骨后胸壁:脊椎伸肌群位于脊柱后方,外側(cè)為肩胛骨及肩帶肌;各肌間可見脂肪影2、骨骼胸骨、肋骨、脊椎、肩胛骨及鎖骨由于肋骨由后上向前下走行,通常