涂布白板紙生產(chǎn)和技術(shù)涂布復(fù)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座教學(xué)課件

涂布白板紙生產(chǎn)和技術(shù)涂布復(fù)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。涂布白板紙生產(chǎn)和技術(shù)涂布復(fù)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座涂布白板紙生產(chǎn)和技術(shù)涂布復(fù)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿。文檔如有不請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除涂布白板紙生產(chǎn)技米◆涂料組成涂料是由顏料、膠粘劑、添加劑、水等組成。涂料中最重要的是顏料,顏料在涂料中的份額約占70%85%;其次是膠粘劑,約為顏料量的10%325%;添加劑的作用主要是協(xié)助顏料分散、調(diào)節(jié)pH值、潤(rùn)滑、增白、殺菌等。文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿。文檔如有不請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除涂布白板紙生產(chǎn)技米◆顏料的概念顏料指的是不溶于水介質(zhì)、分散良好的有機(jī)或無(wú)機(jī)固體顆粒。用于涂布的顏料最常用的是高嶺土和碳酸鈣,其次是硫酸鋇、鈦白粉、氫氧化鋁、滑石粉、緞白、塑料顏料等。[提要]隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的發(fā)展,我國(guó)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)了一種新的社會(huì)群體――農(nóng)村留守兒童。他們的家庭中父母雙方或一方是缺失的,在留守期間,這些兒童會(huì)出現(xiàn)各種心理和行為問(wèn)題,在某種程度上給社會(huì)造成了一些消極影響,所以留守學(xué)齡兒童的教育、發(fā)展問(wèn)題已引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。從現(xiàn)有的研究資料看,人們大多是將目光放在農(nóng)村留守學(xué)齡兒童的教育問(wèn)題上,而忽略了學(xué)齡前留守兒童特別是由農(nóng)村轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)居住的農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童的發(fā)展現(xiàn)狀,本文則以農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童的教育發(fā)展為視角,探討家庭教育弱化對(duì)學(xué)齡前留守兒童社會(huì)化成長(zhǎng)的影響。農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工,而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人,或者與上輩親人,甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。隨著生活水平的不斷提高,這類(lèi)學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童的家長(zhǎng)因自身外地打工不能更多地照顧兒童,又想讓子女從小受到更全面、優(yōu)質(zhì)的教育,便形成大批農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童開(kāi)始向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。加之一些城鎮(zhèn)居住人口父母雙方或一方到其他城市打工,使城鎮(zhèn)學(xué)齡前留守兒童成為城鎮(zhèn)學(xué)齡前教育一個(gè)新的視角。一、農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題1.農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童和外出父母之間缺少真誠(chéng)的心靈溝通。留守兒童相對(duì)于其他兒童,他們與父母之間的聯(lián)系溝通明顯偏少。調(diào)查中了解到,城鎮(zhèn)留守兒童與父母親聯(lián)系的主要方式是電話、網(wǎng)絡(luò)視頻。聯(lián)系的頻率平均為一周一至兩次。每次聯(lián)系時(shí)間平均在30―60分鐘之間。溝通的方式一般為語(yǔ)言交流、兒童的學(xué)習(xí)成果展示。然而根據(jù)學(xué)齡前兒童生理心理特點(diǎn),他們與父母之間的交流溝通方式以親子互動(dòng)游戲、身體親密接觸等為主,年齡越小單一的語(yǔ)言交流溝通所得效果越少。因此,與將對(duì)于與父母共同相處的的學(xué)齡前兒童,農(nóng)村留守兒童缺少與外出父母之間的交流、溝通、互動(dòng)。2.農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童的個(gè)性發(fā)展不均衡。農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童相對(duì)其他兒童,在情感、態(tài)度上更為敏感、細(xì)膩。他們更渴望得到認(rèn)可和關(guān)注。在表達(dá)方式上大多選擇行為模式,交流的過(guò)程中語(yǔ)言少而且比較被動(dòng)。一組學(xué)齡前留守兒童行為模式對(duì)比調(diào)查我們發(fā)現(xiàn):面對(duì)合作解決同一個(gè)困難時(shí),留守兒童組在合作意識(shí)、協(xié)調(diào)協(xié)商、求助策略方式等方面都弱于對(duì)比組(一般兒童組)。他們行動(dòng)能力強(qiáng),獨(dú)立動(dòng)手能力明顯強(qiáng)于一般兒童組,但組員之間的交流語(yǔ)言少而且簡(jiǎn)潔。合作分工以及向別人求助的意識(shí)弱。3.農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童的家庭教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童的家庭教育成為一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題就在于:學(xué)齡前留守兒童的學(xué)校教育與家庭教育無(wú)法有效銜接,所以無(wú)法為學(xué)齡前留守兒童的成長(zhǎng)提供更好的支持。其主要原因有:(1)爺爺奶奶等隔代監(jiān)護(hù)人文化知識(shí)水平普遍較低,對(duì)學(xué)齡前兒童的教育理念比較陳舊。不能理解并與學(xué)期機(jī)構(gòu)有效達(dá)成共識(shí)、形成互助互動(dòng)。在教養(yǎng)方式上大多溺愛(ài)或是放任自流。(2)不少隔代監(jiān)護(hù)人同時(shí)須監(jiān)護(hù)多個(gè)留守孩子(有的屬于多胎問(wèn)題,有的屬于父輩一代兄弟姐妹過(guò)多,且都外出務(wù)工,其留守子女均委托雙親或單親老人照料),無(wú)論在精力還是時(shí)間上,均無(wú)法對(duì)多個(gè)留守子孫提供更多更好的教育引導(dǎo)。(3)父母對(duì)兒童的親情需求缺乏重視,影響了農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童情感和社會(huì)性發(fā)展。大部分學(xué)齡前兒童與祖父母一起留守。父母在兒童最需要父母關(guān)愛(ài)和教育的時(shí)期外出,將撫養(yǎng)和教育兒童的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給祖父母,農(nóng)村留守幼兒情感和社會(huì)性發(fā)展受到限制。二、解決農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童問(wèn)題的對(duì)策與思考1.關(guān)注、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童教育成長(zhǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。學(xué)齡前是兒童個(gè)性、品質(zhì)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期,是終身發(fā)展的奠基階段。因此,關(guān)注學(xué)齡前留守兒童的成長(zhǎng)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究是促進(jìn)和改善留守兒童教育的根本。社會(huì)各界應(yīng)廣泛關(guān)注學(xué)齡前留守兒童的成長(zhǎng)教育,從小做起,從娃娃抓起,促進(jìn)每個(gè)兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。2.提高教育者整體認(rèn)識(shí),為農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童構(gòu)建愛(ài)的家園。因人施教是實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的一條基本準(zhǔn)則,它明確要求學(xué)前教育者應(yīng)根據(jù)兒童的年齡、心理、個(gè)性、愛(ài)好等給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和教育,關(guān)注每個(gè)兒童,特別是需要特殊關(guān)注的兒童。因此教育行政部門(mén)及教育機(jī)構(gòu)應(yīng)針對(duì)學(xué)齡前留守兒童的普遍及個(gè)別現(xiàn)象開(kāi)展研究,制定指導(dǎo)和幫助留守兒童快樂(lè)成長(zhǎng)的有效方案,為農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童筑起愛(ài)的家園。3.多渠道的溝通方式,架起家園互動(dòng)的橋梁。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,家庭是幼兒園教育重要的合作伙伴,幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、互助、合作的原則,幫助家長(zhǎng)掌握、提高教育理念。因此作為學(xué)齡前教育機(jī)構(gòu)及教育者要充分利用各種信息資源如網(wǎng)站論壇、電話等途徑定期與學(xué)齡前留守兒童家庭的家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人密切聯(lián)系、讓家長(zhǎng)了解子女發(fā)展情況,共同探討、交流留守兒童發(fā)展的狀況及引導(dǎo)策略,取得家長(zhǎng)的信任與支持,共同合作促進(jìn)農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童快樂(lè)、健康、全面發(fā)展。4.開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),幫助留守家庭提高教育理念。有研究者認(rèn)為,農(nóng)村留守兒童“家庭教育職能”的欠缺,必須靠教育機(jī)構(gòu)去填補(bǔ)。因此,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)必須擔(dān)負(fù)起使命感和責(zé)任感?！芭e辦家長(zhǎng)學(xué)?！薄伴_(kāi)展家庭教育咨詢講座”成立“一家一結(jié)對(duì)”等形式多樣的形式幫助學(xué)齡前留守兒童家庭提高教育理念及認(rèn)識(shí)。通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)的有效合作促進(jìn)兒童快樂(lè)成長(zhǎng)。[任教20余載，我便與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)下了不解之緣，所任教班級(jí)的教學(xué)成績(jī)也一直名列前茅，然而，新課改以來(lái)，教學(xué)成績(jī)卻明顯有了下滑的趨勢(shì)。思來(lái)想去，個(gè)人認(rèn)為學(xué)生的思維能力有待提高，思維方式需要轉(zhuǎn)變。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)之一。當(dāng)前，越來(lái)越多的教師更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過(guò)程。但從農(nóng)村學(xué)校來(lái)看，學(xué)生的思維仍不夠充分。下面就如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的思維能力來(lái)談一談本人的粗淺看法。一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣農(nóng)村小學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)面窄，網(wǎng)上資源基本就是空白，導(dǎo)致他們的思維依賴性強(qiáng)，多處于被動(dòng)思維狀態(tài)。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。1.上好起始課教者能善于運(yùn)用豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的事例或數(shù)學(xué)發(fā)展史向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生美好的印象和濃厚的興趣。2.每節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭或?qū)а悦恳还?jié)課的導(dǎo)言或引導(dǎo)都要經(jīng)過(guò)深思熟慮，盡量把新知識(shí)的起源及新舊知識(shí)的聯(lián)系，以及知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，講得透徹、完整、風(fēng)趣，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有趣，學(xué)起來(lái)有勁。二、有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力1.有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，主要從以下“四導(dǎo)”做起。（1）誘導(dǎo)：變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。（激發(fā)興趣、產(chǎn)生動(dòng)機(jī)、養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣）（2）引導(dǎo)：變死學(xué)為活學(xué)。（3）疏導(dǎo)：變難學(xué)為易學(xué)。（教師指點(diǎn)迷津，學(xué)生茅塞頓開(kāi)）（4）指導(dǎo)：變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。（變知識(shí)為能力，形成技能技巧，學(xué)法上給予指導(dǎo)）2.教者不僅講知識(shí)，更重要的是教思維方法。培養(yǎng)學(xué)生合理有序的思維能力，具體做到：（1）由直觀性思維向抽象性思維發(fā)展。（2）克服離散性思維，培養(yǎng)系統(tǒng)性思維。（3）克服思維的單向性，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。要求學(xué)生多方位、多角度思考問(wèn)題。主要采取啟發(fā)、類(lèi)比、誘導(dǎo)、聯(lián)想等方法點(diǎn)撥啟迪學(xué)生的思維，通過(guò)借題發(fā)揮進(jìn)行一題多變與多解的變式訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)解一題、練一串、懂一類(lèi)，由此及彼，觸類(lèi)旁通，達(dá)到對(duì)知識(shí)舉一反三，靈活運(yùn)用。（4）使思維由無(wú)序向有序發(fā)展。教師引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生掌握小學(xué)生邏輯思維推理能力的過(guò)程：即直接推理、間接推理、迂回推理、綜合推理。掌握分析法和綜合法及綜合分析法進(jìn)行推理證明問(wèn)題的訓(xùn)練，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維朝著合理、有序、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)練和規(guī)范的方向發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，并深刻地體會(huì)到，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)法不僅調(diào)動(dòng)了智力因素的提高，而且也促進(jìn)了非智力因素的提高，從而培養(yǎng)了學(xué)生自鉆、自悟、自學(xué)的良好品質(zhì)?？梢悦鞔_地說(shuō)，思維能力的培養(yǎng)不但減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且也提高了教育教學(xué)質(zhì)量。文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿。文檔如有不請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除涂布白板紙生產(chǎn)技米◆涂料組成涂料是由顏料、膠粘劑、添加劑、水等組成。涂料中最重要的是顏料,顏料在涂料中的份額約占70%85%;其次是膠粘劑,約為顏料量的10%325%;添加劑的作用主要是協(xié)助顏料分散、調(diào)節(jié)pH值、潤(rùn)滑、增白、殺菌等。文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿。文檔如有不請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除涂布白板紙生產(chǎn)技米◆顏料的概念顏料指的是不溶于水介質(zhì)、分散良好的有機(jī)或無(wú)機(jī)固體顆粒。用于涂布的顏料最常用的是高嶺土和碳酸鈣,其次是硫酸鋇、鈦白粉、氫氧化鋁、滑石粉、緞白、塑料顏料等。文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿。文檔如有不請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除涂布白板紙生產(chǎn)技米◆紙張涂布用的顏料基本物性要求▲白度、折射率要高,能給予紙有好的遮蓋力;▲粒徑分布適當(dāng),2μm以下的顆粒占70%以上;▲耗用膠黏劑要少▲分散性好,分散液粘度低,能制高固含量的涂料;▲與涂料中其它組份如膠粘劑、添加劑的相容性好;▲機(jī)械磨損小,質(zhì)量穩(wěn)定、來(lái)源豐富、價(jià)格低廉。文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿。文檔如有不請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除涂布白板紙生產(chǎn)技米◆涂布用高嶺土涂布用高嶺土似六角片狀結(jié)構(gòu),對(duì)光有較高的反射率,能得到高的平滑度和光澤度。高嶺土粒度要求0.110μm,其中2μm以下占65~90%,經(jīng)高溫處理的高嶺土叫煅燒高嶺土,白度很高,配用10%15%煅燒高嶺土可以很好地改進(jìn)印刷不透明性。E文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿。文檔如有不請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除涂布白板紙生產(chǎn)技米◆碳酸鈣碳酸鈣分為:■重質(zhì)碳酸鈣(研磨碳酸鈣,GC■輕質(zhì)碳酸鈣(沉淀碳酸鈣,PC)。文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿。文檔如有不請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。涂布白板紙生產(chǎn)技術(shù)◆研磨碳酸鈣(GCC)特性GC為六方晶型,白度大于95%,粒度2μm以下大于90%?！鬐c用于高濃涂布有如下優(yōu)點(diǎn)■提高涂料固含量(全瓷土的一般在5562%,使用GC與瓷土搭配可以達(dá)到6568%)■價(jià)格低廉,可以降低涂布成本;■只需較低的膠粘劑。文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿。文檔如有不請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除涂布白板紙生產(chǎn)技米◆GCC用于造紙涂料的理由■流動(dòng)性好,增加GCC,粘度下降;■改進(jìn)光澤度高固形物涂布60%70%6▲小于2μm粒子在90%98%的研康碳酸鈣(GCCGc光澤度損失最少90%-98%<2m98%<2um▲GC使用較高的固含量,光0000090%<2m澤度顯著增加▲雙層涂布時(shí),在預(yù)涂和面涂50%<2um可用100%Gcc仍可達(dá)80%的光澤0100份美國(guó)2高嶺土度(高固含量涂布)。0份文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿。文檔如有不請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除涂布白板紙生產(chǎn)技米■提高涂布紙的白度膠黏劑用量%美國(guó)鬥高嶺土英國(guó)高嶺土GC92%<2um75%<2m96%<2um■高涂料固含量58%固形物58%固形物71%固形物■低膠粘劑需要■良好的印刷質(zhì)量100%GCG涂料配方比100%高嶺土的配方,可節(jié)膠印