小學(xué)學(xué)校課程教學(xué)工作計(jì)劃

優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGE優(yōu)選文檔小學(xué)學(xué)校課程授課工作計(jì)劃

（一）

為了落實(shí)國(guó)家三級(jí)課程管理的規(guī)定，提升學(xué)校課程的整體質(zhì)

量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師課程管理意識(shí)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)

校辦學(xué)特色。依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱領(lǐng)（試行）》和《省義

務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程推行綱領(lǐng)》的精神，結(jié)合我校的實(shí)質(zhì)

情況，特制定本方案。

一、課程設(shè)置的原則

堅(jiān)持依照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)質(zhì)科學(xué)安排課程；堅(jiān)持一致性和靈便性相結(jié)合的原則，充發(fā)散揮新課程系統(tǒng)的教育功能；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的要旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充發(fā)散揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)立性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)爽朗地發(fā)展。

依照德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容所有納入，有利于學(xué)生友善、全面發(fā)展；依照學(xué)生身心發(fā)展

的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起起來(lái)，把間接的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起

來(lái)，培養(yǎng)優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)立條件。

學(xué)校課程以靈便性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，落實(shí)國(guó)家課程目標(biāo)并開(kāi)設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開(kāi)設(shè)的活動(dòng)

課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富饒個(gè)性的過(guò)程。新課程不單為學(xué)生共同發(fā)展確立基礎(chǔ)，也重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

二、課程推行

（一）國(guó)家課程

1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，道德與生活（社會(huì)）、科學(xué)、語(yǔ)

文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。學(xué)年

課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國(guó)家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)

間36周，學(xué)校靈便時(shí)間2周，安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。復(fù)習(xí)

考試時(shí)間2周，寒暑期、國(guó)家法定節(jié)假日共12周。

2、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等每周最少安排一課時(shí)，主要進(jìn)行常例

教育，張開(kāi)少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)質(zhì)，由班主任

教師自行安排。

3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，各門(mén)課程已經(jīng)普

遍增加了實(shí)踐活動(dòng)，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程兼?zhèn)浒?/p>

排。

4、一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，

開(kāi)齊、開(kāi)足，本著每天體育活動(dòng)達(dá)到一小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，張開(kāi)大課間，

“陽(yáng)光體育”等豐富多彩的各樣體育活動(dòng)。

5、學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，初步年級(jí)為三年級(jí)。

6、各門(mén)課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特色，有機(jī)地進(jìn)行思想道

德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)浸透在相應(yīng)課程中

進(jìn)行。

（二）地方課程與學(xué)校課程1、依照國(guó)家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國(guó)家

規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)（心理健康教育、信息技術(shù)教育、民族團(tuán)結(jié)

教育）課時(shí)兼?zhèn)浒才排c綜合使用原則。

2、結(jié)合我校實(shí)質(zhì)開(kāi)設(shè)了“經(jīng)典朗誦”、“書(shū)法進(jìn)課堂”的

課程設(shè)計(jì)。每天下午2：20—2：30為全校經(jīng)典朗誦時(shí)間。

3、國(guó)學(xué)大師郭沫若曾就寫(xiě)字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好

字，不用然要求都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得吻合規(guī)格，比較端

正，潔凈，簡(jiǎn)單認(rèn)，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能令人認(rèn)真，簡(jiǎn)單

會(huì)合意志，善于諒解人。搪塞了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專行是簡(jiǎn)單

耽擱事情的。練習(xí)寫(xiě)字能夠漸漸免除這些缺點(diǎn)。但要養(yǎng)成書(shū)法家，那

是還有一套特地的練習(xí)步驟的，不能夠作為對(duì)于中小學(xué)生的寬泛要

求，因此在各年級(jí)開(kāi)設(shè)書(shū)法課。（每周一下午第一節(jié)課為全校的

書(shū)法課時(shí)間，其中一、二年級(jí)鉛筆；

三、四年級(jí)為鋼筆；五、六年級(jí)為毛筆）。

4、我校周五下午開(kāi)設(shè)學(xué)校課程共17個(gè)班：花式跳繩（一）、

花式跳繩（二）、乒乓球、合唱、舞蹈、電子琴、電腦繪畫(huà)、美

術(shù)繪畫(huà)、科技制作、象棋、書(shū)法（硬筆）、書(shū)法（軟筆）、彩泥、

英語(yǔ)口語(yǔ)社交、故事（一）、故事（二）、故事（三）。

四、制度保障

（一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則

1、為促進(jìn)國(guó)家課程方案的推行，落實(shí)課程管理，音體美設(shè)

專職教師同時(shí)要求音樂(lè)教師每?jī)芍芙虝?huì)學(xué)生一首歌，并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué)，每學(xué)年最少舉行兩次大型文藝活動(dòng)。體育每學(xué)期須

有班級(jí)比賽活動(dòng)，每學(xué)期很多于四次由全體師生參加的體育比賽

活動(dòng)。美術(shù)每年舉辦一次學(xué)生書(shū)畫(huà)展覽。

2、任學(xué)校課程教師每學(xué)期上課不高出15課時(shí)。所上科目備

課共計(jì)不高出16課時(shí)。

3、為保證地方與學(xué)校課程及國(guó)家課程非考試科目的推行，

盡量本校教師任學(xué)校課程教師，不足的外聘專業(yè)對(duì)口的教師任

課。

4、每天下午2：20—2：30為全校經(jīng)典朗誦時(shí)間，每周一下

午第一節(jié)課為全校的書(shū)法課時(shí)間，每周五下午3：20——4：50

為學(xué)校課程活動(dòng)時(shí)間，各項(xiàng)活動(dòng)均由值周領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)檢查。

3、以上舉措經(jīng)過(guò)教師評(píng)估核查推行。

五、課程計(jì)劃推行

1、學(xué)校每周總課時(shí)數(shù)共計(jì)576課時(shí)，任課教師人均15課時(shí)。

2、附詳盡活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)

（1）、音樂(lè)類（合唱）：活動(dòng)地點(diǎn)在學(xué)校音樂(lè)室，負(fù)責(zé)人

XXX；（電子琴）：負(fù)責(zé)人XXX；

2）、體育類（乒乓球）活動(dòng)地點(diǎn)在學(xué)校操場(chǎng)，負(fù)責(zé)人XXX；

（花式跳繩一）活動(dòng)地點(diǎn)在學(xué)校操場(chǎng)，負(fù)責(zé)人XXX；

（花式跳繩二）活動(dòng)地點(diǎn)在學(xué)校操場(chǎng)，負(fù)責(zé)人XXX。（3）、美術(shù)類（繪畫(huà)）：活動(dòng)地點(diǎn)，負(fù)責(zé)人XXX。（4）、書(shū)法類：（硬筆書(shū)法）活動(dòng)地點(diǎn)在，負(fù)責(zé)人XXX；

（軟筆書(shū)法）活動(dòng)地點(diǎn)在，負(fù)責(zé)人XXX；。

（5）、微機(jī)類（電腦繪畫(huà)）：活動(dòng)地點(diǎn)在計(jì)算機(jī)室，負(fù)責(zé)

人XXX。

（6）、語(yǔ)言類：

（故事一）活動(dòng)地點(diǎn)（故事二）活動(dòng)地點(diǎn)（故事三）活動(dòng)

地點(diǎn)負(fù)責(zé)人XXX、XXX、XXX。（英語(yǔ)口語(yǔ)社交）活動(dòng)地點(diǎn)，邀請(qǐng)外教；

（7）、棋藝類：（象棋），負(fù)責(zé)人XXX；

（圍棋）活動(dòng)地點(diǎn)（五二班）；

（8）、科技類：活動(dòng)地點(diǎn)，負(fù)責(zé)人XXX；

（9）、舞蹈類：（少兒舞蹈、跆拳道、拉丁舞、民族舞）

活動(dòng)地點(diǎn)：舞蹈室

負(fù)責(zé)人XXX

時(shí)間安排

周五下午3：20——4：50活動(dòng)（課間休息10分鐘）。

（二）

一、指導(dǎo)思想

校本課程是充發(fā)散揮學(xué)校及周?chē)馁Y源優(yōu)勢(shì)，挖掘課程資

源，知足不同樣樣年齡學(xué)生的不同樣樣需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康化發(fā)展的課程。本學(xué)期校本課程將在上學(xué)期開(kāi)發(fā)推行并獲取奏效的基礎(chǔ)上，連續(xù)改進(jìn)和圓滿，本著“所有為了學(xué)生，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性專長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，這一學(xué)校連續(xù)發(fā)展目標(biāo)，把讀書(shū)活動(dòng)浸透在語(yǔ)文授課中，加大管理力度，采用有力舉措，力求獲取更好奏效。

二、校本課程開(kāi)發(fā)的目的意義

我校校本課程的開(kāi)發(fā)是依照學(xué)校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特

點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開(kāi)發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要提升課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)，為教師供應(yīng)了專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇和條件，也為學(xué)校培養(yǎng)辦學(xué)特色創(chuàng)立條件，有利于圓滿國(guó)家課程、地方課程，填補(bǔ)其限制性。

三、提升認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參加

校本課程是相對(duì)國(guó)家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國(guó)家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，依照自己特色和資源，組織并開(kāi)發(fā)推行的課程。學(xué)校將創(chuàng)立講座，組織教師

學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師意會(huì)校本課程推行的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫(xiě)的基根源則。

校本課程的推行是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，必定使所有的教師都參加到課程推行中來(lái)。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識(shí)面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對(duì)教師的要求也相應(yīng)地提升了。因此全校教師都要參加校本課程的開(kāi)發(fā)與推行。

四、校本課程授課的基根源則學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主

開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程授課堅(jiān)

持依照以下原則：

1、合作性：校本課程開(kāi)發(fā)、授課是一種集體配合的事業(yè)，

學(xué)校課程更是這樣。在整個(gè)授課過(guò)程中教師要校長(zhǎng)、其他同事、

學(xué)生、家長(zhǎng)等共同努力，發(fā)揮集體智慧。

2、民主性：學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)組成學(xué)校教育的

“共同體”，成為學(xué)校課程授課的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡

學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此，在授課過(guò)程中，

寬泛聽(tīng)取他們的建議，形成一個(gè)民主氣氛。

3、選擇性：校本課程授課要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，

讓每一位學(xué)生的潛能都獲取充分友善的發(fā)展，使個(gè)性獲取張揚(yáng)。

因此，授課時(shí)盡量為學(xué)生供應(yīng)多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)

生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。

4、開(kāi)放性：校本課程授課時(shí)，在資源方面要充分利用所有

能夠利用的資源，包括學(xué)校、家庭等多方面的資源；在主體方面

要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、參加的積極性，共同

進(jìn)行課程建設(shè)。

5、靈便性：校本課程授課時(shí)，不求全求大求新，立足本校

實(shí)質(zhì)，量力而為，漸漸圓滿。

五、校本課程推行計(jì)劃

校本課程的推行經(jīng)過(guò)三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行：分層：依照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和個(gè)人意愿，組建授課班，進(jìn)行分層次授課。

分組：按課程種類、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、授課目的等采用多種授課形式以推行課程計(jì)劃。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主，班內(nèi)分組進(jìn)行。

分塊：校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。學(xué)校所有授課和活動(dòng)場(chǎng)所依照課程安排劃分成不同樣樣功能的板塊。

（三）

每所學(xué)校都有自己獨(dú)到的文化歷史背景、外面條件和內(nèi)部條

件，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)細(xì)風(fēng)格，進(jìn)而經(jīng)過(guò)校本

課程開(kāi)發(fā)形成特色。社會(huì)在發(fā)展，課程在進(jìn)步校本課程就是在

我校課題的指引下，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需

要而開(kāi)設(shè)的。近來(lái)幾年來(lái)我校的校本課程素來(lái)在實(shí)踐和研究，本學(xué)期

計(jì)劃以下：

一、在學(xué)習(xí)中提升，加強(qiáng)理論修養(yǎng)。

校本課程不是授課層面上的一種授課活動(dòng)，而是課程層面上的一種擁有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能表現(xiàn)學(xué)生特色、知足學(xué)生個(gè)性差其他發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn)，我們對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X(jué)，教師真切的成長(zhǎng)不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，主假如在授課實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。新的教育思想和新的教育見(jiàn)解必定也只有在課程改革和教育授課實(shí)驗(yàn)的研究

之中才能漸漸確立，教師專業(yè)能力的表現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。為了保證校本課程的順利進(jìn)行，我們向全校老師收集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。

二、在實(shí)踐中感悟，提升校本課程課堂授課質(zhì)量。

長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)，我們的授課經(jīng)常是靠教師的"一支粉筆、一張嘴。

學(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課自己所固有的特色，靠照本宣科、靠灌輸學(xué)生是根本無(wú)法接受的。因此我們要請(qǐng)教師依照

教材內(nèi)容精心創(chuàng)立生活化的課堂情境，采用生活化的授課方法，達(dá)到形真、情切、理寓其中。特別更要?jiǎng)?chuàng)立生活化、問(wèn)題化的課堂情境，使學(xué)生更簡(jiǎn)單接受。

三、在議論中成長(zhǎng)，創(chuàng)立校本課程特色。

我校依照校本課程的特色，明確了議論的目的不行是為了察看學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度，更是為了對(duì)我們的授課情況進(jìn)行反響和分

析，以利于改進(jìn)授課，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在推行議論的過(guò)

程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)立性地張開(kāi)研究工作，追求有教師個(gè)性的、有

班級(jí)及課程特色的、少兒喜聞樂(lè)道的議論方式、議論工具與議論

方法