高二地理東北地區(qū)地理條件及農業(yè)布局特點課件

高二地理東北地區(qū)地理條件及農業(yè)布局特點怎樣思想，就有怎樣的生活高二地理東北地區(qū)地理條件及農業(yè)布局特點高二地理東北地區(qū)地理條件及農業(yè)布局特點怎樣思想，就有怎樣的生活第四章區(qū)域經濟發(fā)展第一節(jié)區(qū)域農業(yè)發(fā)展以我國東北地區(qū)為例一.高職市場營銷教學現(xiàn)狀（一）職業(yè)化教育定位不明確高職院校市場營銷教學是以職業(yè)化教育為目標的高等教育，同普通高等理論教育有著明顯的區(qū)別，然而一些高職院校對于自身市場營銷教學目標定位不足，沒有突出高職院校的教育教學特點，致使高職院校培養(yǎng)出來的學生出現(xiàn)了“比上不足、比下有余”的尷尬現(xiàn)象，高職院校的職業(yè)化優(yōu)勢沒有得到有效的發(fā)揮，學生的職業(yè)能力更無從談起。因此，高職市場營銷定位不明確是引發(fā)后續(xù)教學過程出現(xiàn)偏差的重要原因，需要引起高度的重視。（二）教學手段和人才培養(yǎng)模式單一高職院校畢業(yè)學生職業(yè)能力低下與其單一化的教學手段和人才培養(yǎng)模式也是有著密切的聯(lián)系，尤其是市場營銷類對于應用實踐技能要求較高的專業(yè)學科，僅僅通過傳統(tǒng)的傳教式的講授模式是遠遠不夠的，學生不可能真正體會到市場營銷真實情況，學習的被動性也比較明顯，學生的職業(yè)能力往往都是由簡單的筆試卷子來反映出來的。這種單一的教授過程與評價模式與現(xiàn)實客觀的市場營銷情況都是極其不符的，同時學生真實的職業(yè)能力也不能得到有效的反饋，同樣不利于教師進行后續(xù)課程和教學過程的改進?？傊?，教學手段和人才培養(yǎng)模式單一化對于高職市場營銷教學的發(fā)展是非常不利的。（三）師資隊伍建設缺失教師作為教學活動的引導者，其作用不容忽視，當前高職市場營銷專業(yè)教師主要存在兩個方面的問題，首先，具有專業(yè)化營銷經驗的教師比例嚴重不足，這與我國教師的進出制度有一定的關系；其次，高職院校市場營銷教師的專業(yè)化水平亟待提高，這主要由于市場營銷專業(yè)隨著市場發(fā)展變化需要進行不斷自我充電和學習，僅靠原有的知識結構是不能滿足教育教學的發(fā)展的。因此，作為整個教育教學活動的實施者，克服教師隊伍建設中的問題也是創(chuàng)新高職市場營銷教學，提升學生職業(yè)能力的重要方面。二.創(chuàng)新高職市場營銷教學培養(yǎng)學生職業(yè)能力研究（一）做好高職院校市場營銷專業(yè)教學目標定位，突出其職業(yè)教育特征高職院校有別于傳統(tǒng)的高等院校，既需要使學生掌握必要知識技能，同時也要突出其職業(yè)化的能力培養(yǎng)特點，從而實現(xiàn)社會用人需求與高職院校學生職業(yè)能力的無縫對接。同樣的，對于高職院校所開設的市場營銷專業(yè)課程也必然需要契合高職院校職業(yè)化的培養(yǎng)目標，這是創(chuàng)新市場營銷教學，提升學生職業(yè)能力的基礎，當然學生理論知識水平同樣是職業(yè)能力的重要方面，由此可見，要創(chuàng)新高職院校教學過程適應現(xiàn)代化人才發(fā)展需求，應緊密圍繞在應用和實踐技能這兩個關鍵點上，并以此構建相應的教學體系和人才培養(yǎng)模式，使得學生能夠具有適度理論知識體系同時兼具靈活的應用技能，這就是所謂教學目標定位?？傊?，做好其教學目標定位對于后續(xù)課程體系設計以及教學過程具有積極的指導性作用。（二）創(chuàng)新教學模式，注重學生實踐技能的提升教學模式的創(chuàng)新對于提升教?W質量和教學效率都有著積極的作用，傳統(tǒng)的教學模式都是以教師講授為主，學生被動學習現(xiàn)象比較明顯，學生學習的積極性也比較低，這市場營銷類對于實踐技能具有較高要求的專業(yè)教學的開展是極其不利的，因此，應創(chuàng)新教學模式，注重學生實踐應用技能的有效提升?？梢越梃b當前流行的校企合作教學模式，在學生具備了一定的理論基礎以后，提升實踐課程比重，通過真實的企業(yè)實踐過程，使得學生能夠體驗到未來工作的實際情況，并對照自身的差距進行有針對性的提升；除此之外，采用校企合作的模式也有利于用人單位進行人才的選拔，滿足用人單位的崗位需求，由此可見這種培養(yǎng)模式是一種雙贏的培養(yǎng)過程，可以進行借鑒。創(chuàng)新教學模式不局限于簡單的校企合作，還可以以多種多樣的社會實踐、市場體驗等形式豐富教學模式，用真實客觀的現(xiàn)實條件鍛煉學生對于理論知識的應用水平，并將之轉變?yōu)閷崒嵲谠诘穆殬I(yè)能力。（三）加強教師隊伍建設，為提升學生職業(yè)能力奠定堅實師資基礎教師隊伍的建設也是提升學生職業(yè)能力的重要方面，首先，對于市場營銷類教師應加強職業(yè)教育培訓，使其能夠掌握具有前沿和深度知識技能，而不是僅僅停留在幾本教材的理解上，通過學習優(yōu)秀的營銷案例不斷的拓寬自身教育視野，提升自身教育教學水平；其次，可以聘請專業(yè)的市場營銷工作人員進行兼職教育，這類人員理論水平或許有所欠缺，但是其豐富的職場經歷和營銷技能往往是傳統(tǒng)的教育教學過程難以實現(xiàn)的，通過專業(yè)的市場營銷人員的講述，能夠以其真實的成長經歷加深學生對于學科認識，并且有針對性的進行自我充電和提升，使學生能夠更加向著“職業(yè)化”方向靠近。除此之外，可以將教師進行輪崗實踐，互相聽課等形式，發(fā)展自身教育過程中存在的一些問題，進而積極的進行改正，以滿足學生職業(yè)能力對于師資隊伍建設的要求。（四）采取多元化的教學評價機制，注重學生職業(yè)應用能力的合理性評價傳統(tǒng)的紙質類型考試形式往往側重于學生對于理論知識的掌握能力，而對于學生真實的營銷應用水平和職業(yè)能力評價不足。因此，要切實反應學生職業(yè)綜合應用水平，除了傳統(tǒng)的應試形式以外，還應不斷豐富評價方式，例如以模擬營銷過程、營銷案例綜合分析、綜合性營銷案例的設計等多元化的評價方式進行學生綜合性評價。除此之外，還可以將學生日常教學過程中的課堂表現(xiàn)、營銷團隊意識、團隊協(xié)作能力都融入到具體的考評內容之中，使得市場營銷多元化的考核模式能夠更加準確和直觀的反應出學生真實的職業(yè)能力，為進一步改進教學過程和培養(yǎng)側重點提供重要的參考依據(jù)。另外，對于先進的教學設備如信息化學習工具的應用、多媒體影音視頻的運用都對于營銷課程的高效學習有著積極的幫助，本文在此就不一一的進行介紹了。綜上所述，要創(chuàng)新高職市場營銷教學，提升學生職業(yè)能力的培養(yǎng)應首先應做好高職市場營銷教學定位，使后續(xù)的教學和評價過程有明確的指導依據(jù)；其次，應從教學模式的創(chuàng)新和師資隊伍的建設等方面進行加強，針對市場營銷類教學較強的實踐應用特征，采取校企合作等模式進行重點加強，同時通過教師隊伍水平的不斷提升或者聘請專業(yè)的營銷人員進行師資隊伍的擴充為學生職業(yè)能力的提升奠定堅實的師資基礎；最后則是教學評價的創(chuàng)新，改變過去唯分數(shù)論的單一化評價過程，通過多元化考核、日常性考核真正反映出學生真實的職業(yè)水平。語文教學雖然一直是中職教育的重要組成部分，但是一直以來地位都不是很高。這主要是因為當前中職教育過分強調專業(yè)課，重視學生的專業(yè)能力，對于學生的文化課教學則抱有得過且過的態(tài)度。這使得不少語文教師都產生了不滿情緒。筆者在實踐調查過程之中了解到，不少學校甚至存在有壓縮語文教學時間的情況。其實，語文教學對于學生的能力發(fā)展同樣有著至關重要的作用，語文教學對學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高會產生深遠的影響。因此廣大中職院校應該重視語文教學的地位，鼓勵語文教師在現(xiàn)有基礎之上做好語文教學工作的創(chuàng)新和改革，促進語文教學質量的提高。一、什么是游戲教學法中職院校學生的玩心比較重，如果單純用強制的手段要求學生學習的話，可能會使得學生產生逆反心理。正確的方式應該是順應學生的心理，引導學生愛上語文學習。而游戲教學法的引入可以幫助教師實現(xiàn)這一目的。所謂游戲教學法，簡單來說就是用游戲的形式幫助學生掌握知識。在激烈有趣的比賽過程之中，學生的學習興趣被大大激發(fā)。因為是將知識以游戲的形式進行傳授，這一過程之中學生不僅會學到知識，而且還需要運用知識，可以說是將理論學習和實際運用合為一體了。游戲教學法并不是現(xiàn)在才有的，西方教育很早就認識到了游戲教學法的重要性，而在我國，游戲教學法的歷史也是源遠流長。早在春秋戰(zhàn)國時代，偉大的先賢孔子就提出了寓教于樂的觀點。這可以說是游戲教學法在那個時代的運用了。二、為什么要在中職院校語文教學中運用游戲教學法在中職院校語文教學之中運用游戲教學法對于學生的成長和發(fā)展能夠起到積極的促進作用。實事求是地講，中職院校的學生基礎比較差，底子比較薄，而且他們對學習的興趣一直都不是很高，因此傳統(tǒng)的教學方法很難調動他們的學習積極性，也很難讓他們真正對學習產生興趣。此外，因為受到以前學習經歷的影響，不少學生甚至對語文學習有一定的抵觸心理。如果這個時候我們還用傳統(tǒng)的教學方法進行教學的話，學生不僅不會投入到學習之中去，甚至還有可能就此完全放棄語文學習。為了解決這一問題，我們應該將游戲教學法引入到中職院校的語文教育之中。就教育而言，只有激發(fā)學生內心的學習熱情，調動學生的學習積極性，才能激發(fā)學生學習的動力。而游戲教學法在教學過程中讓學生處于游戲之中，心理能夠放松下來，自由度也比較高，知識蘊藏在游戲的過程之中，學生在游戲中就能夠學到知識，更加有利于中職院校學生接受知識和運用知識。三、如何在中職院校語文教學過程中運用游戲教學法游戲教學法是語文教學的一個重要手段。但需要注意的是，游戲教學法的使用也有著很高的要求。首先，運用游戲教學法需要教師更加清晰地了解學生的狀況。簡單來說就是，教師要了解學生的基礎情況、對語文學習的興趣、對游戲教學法的態(tài)度等，只有在獲知這些因素的前提之下，教師才能夠有針對性地制訂教學計劃。游戲教學法需要教師將知識內化到游戲之中，讓學生在游戲的過程中學到知識，因此教師還需要對語文知識有深刻的了解和掌握，只有這樣才能夠將這些知識以游戲的形式表現(xiàn)出來。當前，對游戲的了解也是教師必須要具備的能力。在游戲教學過程之中，教師必須要設計出學生能夠駕馭得了的游戲，如果游戲的要求太高的話，學生很難投入到游戲之中，其對于語文學習的熱情也必然會受到影響。其次，游戲教學法的運用需要教師定下規(guī)矩并督促學生嚴格執(zhí)行。相較于傳統(tǒng)的教學方式，游戲教學法的運用使得課堂氣氛更加活躍，學生的自主性和自由度也更高，但是也正是因為這一點，我們需要制定科學而全面的規(guī)矩，并督促學生嚴格執(zhí)行這些規(guī)矩。只有這樣才能夠保證課堂秩序，做到亂而有序。否則的話，學生太過自由散漫，完全沒有一點規(guī)矩，只會讓游戲教學失去教學的意義，只剩下游戲。最后，游戲教學法要充分尊重學生的學習主體性。教師對游戲的方式、時間還有地點等的制定要考慮到學生的意見，對學生反映出的意見要給予積極的重視。在游戲的過程之中，教師要給予學生充分的尊重，讓學生盡情發(fā)表自己的意見。對學生提出的一些建議和意見，教師也要虛心接納，認真揣摩。中職院校的語文教學雖然存在一些問題，但是這些問題都是可以解決的。中職院校承擔著為社會發(fā)展輸送一線高質量專業(yè)人才的重任，而語文教學對學生的成長和發(fā)展有著積極的促進作用，因此廣大語文教師要給予語文教學足夠的重視，積極地將游戲教學法引入到語文教學中。第四章區(qū)域經濟發(fā)展第一節(jié)區(qū)域農業(yè)發(fā)展以我國東北地區(qū)為例明學習目師定位[課標要求]以某區(qū)域為例,分析該區(qū)域農業(yè)生產的條件、布局特點和問題,了解農業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑[目標分解通過閱讀地形和氣溫、降水分布圖,了解東北地區(qū)農業(yè)發(fā)展的有利和不利因素2.通過對比和分析,了解東北地區(qū)的農業(yè)布局特點,并深入探討東北地區(qū)大規(guī)模專業(yè)化生產和商品糧基地建設的特色。3.結合具體發(fā)展模式,分析東北不同區(qū)域農業(yè)發(fā)展的方向第一課時東北地區(qū)地理條件及農業(yè)布局特點/a/自由究知識點》地理條件探究主線列強侵略加深民族主義清政府腐敗)背、成立孫中山內課同盟會同三民主義容民權主義革命運動高漲民生主義心走進教材項目黑龍江內容內蒙古自治區(qū)白然地農業(yè)生態(tài)類型范1址地區(qū)概林、遼寧三省圍東部畜牧特山環(huán)水繞,沃野千里完整點多樣地我國重要的基地、林業(yè)生產基地生產基地2.自然條件(1)氣候條件①氣候類型及特點,大韶渝、屬潤溫帶氣候醫(yī)冷冬季溫