學生調查報告匯編九篇

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在我們平凡的日常里，報告有著舉足輕重的地位，報告具有成文事后性的特點。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是我收集的同學調查報告10篇，歡迎閱讀與保藏。

同學調查報告篇1

幸福，實際而又困難的東西，自古以來我們都在不斷的追求，它始終激勵著一代又一代的熱血青年拼搏努力，成為了社會進展的不竭動力。幸福觀是人們對什么是幸福，以及實行何種方式追求幸福等問題所持的穩(wěn)定態(tài)度與整體的觀念。有人用一個簡潔的比方就對它的真諦進行了詮釋：那就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸，睡覺睡到自然醒，數(shù)錢數(shù)到腿抽筋。在經濟全球化、信息化的今日，我國正處于深刻的社會變革中，對高校生進行正確的幸福觀教育，有利于高校生正確地熟悉世界，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高高校生追求幸福的品質和力量、幫忙高校生實現(xiàn)對幸福生活的構建。那么作為當代的高校生，我們到底對于幸福觀抱有什么樣的熟悉和理解呢？為此，我們進行了這次的調查。

一、狀況概述

（一）調查時間：20xx年3月25日星期二

（二）調查地點：合肥學院

（三）調查對象：在校高校生（主要針對大一同學）

（四）調查方式：隨機在班級發(fā)放120張紙質問卷調查，收回120份。

（五）調查意義：通過這次的調查，我們可以了解高校生對幸福觀的理解，從而對高校生進行正確的幸福觀引導，實現(xiàn)人生的價值。

二、調查結果及分析

此次的調查我們分別從不同的方面對高校生進行調查，如家庭狀況，個人生活狀況以及對將來進展的趨勢和想法。這些客觀因素都是影響當代高校生對幸福觀的

理解的重要因素。在最終我們設置的是一個簡答題，眼中的幸福是什么及對自身幸福感的指數(shù)進行打分。由于種種的緣由，從這次的調查，我們可以呈現(xiàn)出多種不同的幸福觀，不同點想法不同的追求。

總體而言，當代高校生對幸福觀的理解是樂觀的，這也順應了時代的潮流。符合現(xiàn)代化的高校教育和道德規(guī)范。但是不行否認的是，在樂觀的同時我們也看到了很多消極的一面。主要的表現(xiàn)在：

1、對幸福的缺失。認為幸福是虛無縹緲的東西，過于抱負化。

2、安逸思想性。過度的貪于享樂，安逸主義盛行。

3、個人主義的滋長，自私的表現(xiàn)。

4、拜金主義的思想。認為金錢是幸福的直接表現(xiàn)。

對于高校生對幸福觀的理解，主要的回答包括了家庭幸福，有知心朋友，能和自己心愛的人在一起以及自己在校表現(xiàn)的突出得到他人的認可。從這次的問卷調查中，我們可以看出86％的人認為自己特別幸福，幸福感的指數(shù)在八非常以上。10％的認為自己比較幸福，幸福感的指數(shù)在六十至八十之間。有4％的人認為自己不怎么幸福，幸福感指數(shù)在六十以下。他們認為影響自己幸福的重大緣由還是在于家庭和學習的方面。當談到幸福是否與金錢有關系時，其中百分之七十以上認為沒有關系，百分之三十認為幸福需要肯定的物質基礎保障。以下是我們此次以上是更直觀的扇形表，便利觀看調查數(shù)據。

我們不得不承認，幸福直接影響著每一個人，個人因素，家庭狀況，自己的專業(yè)是否喜愛以及將來是想在大城市還是小城市進展，都是幸福的一種體現(xiàn)。男女比例不同，在最終調查的結果中也呈現(xiàn)不同的狀況，超過74％的女生期望簡潔的幸福，家庭能夠美滿。而有22％的女生則期望靠自己的雙手去制造不一樣的人生將來，那是實現(xiàn)自身價值的幸福觀。剩下的4％除了個人的簡潔之外，更情愿共享幸福，為他人也帶來幸福的暖和，這是奉獻的幸福觀。因此，幸福多種多樣，人生就多姿多彩，我們不能以一個標準來衡量幸福的好與壞，只要實現(xiàn)了它的人生價值，不同的路，都會有別樣的幸福味道。在調查結束后，對于調查的結果，我們進行了思索，假如現(xiàn)在不幸福的人群進行二次選擇和追問，那么不幸福的緣由又是什么呢？經過爭論，我們小組進行了如下的假設：

1、學習不好壓力大；

2、精神空虛就業(yè)壓力大，目前大部分的同學處在盲目之中，對社會的適應力量缺乏；

3、自己期望過高，父母的期望過高，自身沒有成就感；

4、生活缺少知心朋友，人際關系緊急；

5、生活費緊急，經濟條件艱苦；

6、沒能加入各種社團和俱樂部；

7、四周環(huán)境所帶來的壓迫和緊急氣氛。

由此可見，家庭、學校、社會和其他各個方面對于引導高校生樹立遠大的生活抱負和人生目標責無旁貸，而且要立刻行動起來，讓高校生們能夠更好為之奮斗，從而更好的生活，享受幸福。為了這些目標，作為高等教育的執(zhí)行者，就更應當花心思教育和引導我們對幸福本質的理解，體驗幸福，增加主管幸福的前提；教育同學正確看待家庭與事業(yè)的關系，正確協(xié)調自己的物質需要和精神需要，熟悉和處理好個人幸福和集體幸福、社會幸福之間的關系，使個人幸福融入社會和集體幸福之中。同時，學校還應當加強心理教育，引導高校生正確熟悉和處理好失敗與勝利的關系，充分熟悉自己，樹立目標，堅決信念。

三、調查結論

不同的人有不同的經受，從而造就了不同的人生。聞名的哲學家周國平教授認為：“幸福主要是一種內心的體驗，是生靈對于生命意義的的劇烈感受，因而也是以心靈的感受力為前提的。一個真實的自我，一個真實的靈魂，打算了一個人爭取勝利和幸福的力量”仁者見仁，智者見智，定義有所不同，北師大教授于丹認為：“人人都期望過上幸福的生活，而幸福歡樂只是一種感覺，與富貴無關，同內心相連。”它不是金錢的附屬品，當你擁有大筆大筆的財寶時，你不肯定擁有大筆大筆的幸福，我不否認有的人幸福是來源于財寶的日益暴漲，可是擁有大筆的財寶后你可以擁有親情，愛情，友情嗎？從歷史的角度來說，拜金主義者到最終都是不幸福的，俗話說：“人為財死，鳥為食亡?！泵鎸疱X的誘惑，我們或許應當適可而止的停住腳步。由于幸福就在舍得之間，有舍才有得。因此，作為當代的高校生就更應當樹立正確的幸福觀，抵制不良的誘惑，這樣有助于我們富而思進，勵志勤學?？傮w來說，幸福觀是樂觀的，引導了一代又一代的人，只要我們順應時代的潮流，以小家為中心，將追求的幸福與道德結合起來，把家庭作為基礎點，我想每個人都是幸福的，都能提高自己的幸福感指數(shù)，處理正確的個人利益。

四、結語：

幸福觀是塑造人格魅力的基礎，由于它是人生觀，世界觀的基石，沒有幸福觀就不行能塑造出對人類，對社會有利的世界觀與人生觀。所謂知足者常樂，我們習慣了固有的生活狀態(tài)，幸福感的指數(shù)是自己的評判和定位，家庭幸福、生活和諧，平平淡淡都可能是一種幸福。當幸福來敲門時，作為當代的高校生，我們應當樂觀的迎取，樹立一種責任意識，培育奉獻的精神。幸福賜予我們的不僅僅是物質方面的充分，更是我們對自我、對家人、對社會