光伏電站接入電網(wǎng)方案教學(xué)課件

光伏電站接入電網(wǎng)方案16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生光伏電站接入電網(wǎng)方案光伏電站接入電網(wǎng)方案16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生光伏電站接入系統(tǒng)方案2017年12月制光伏電站接入系統(tǒng)分析防雷控制布并網(wǎng)逆變交流防首配電柜支壓器泉州九中創(chuàng)辦于1992年，現(xiàn)為福建省二級達(dá)標(biāo)完全中學(xué)。面對泉州市區(qū)傳統(tǒng)名校林立、民辦學(xué)校異軍突起、普通高中辦學(xué)同質(zhì)化問題困擾，生源基礎(chǔ)相對薄弱的、年輕的泉州九中如何確定學(xué)校發(fā)展方向和發(fā)展方略？一、高屋建瓴：特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)的戰(zhàn)略架構(gòu)對于普通高中辦學(xué)同質(zhì)化問題，陶西平先生給出問題根源和解決問題的策略，（1）問題根源：人才類別的多樣化與培養(yǎng)模式趨同化的矛盾；人的發(fā)展的個性化與學(xué)校發(fā)展同質(zhì)化的矛盾；學(xué)校競爭的激烈化與辦學(xué)人員慣性化的矛盾。（2）解決問題策略，“大家不同，大家都好”。一語道破學(xué)校特色發(fā)展的重要性和高中教育多樣化發(fā)展的必然性。辦學(xué)特色就是學(xué)?；谧陨淼臍v史傳統(tǒng)和實(shí)際情況，在較長期間的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的一種區(qū)別于其他同類學(xué)校的獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)而且相對穩(wěn)定的辦學(xué)氣質(zhì)和辦學(xué)風(fēng)格。對照新時(shí)期學(xué)校辦學(xué)特色標(biāo)準(zhǔn)：一是創(chuàng)建的目標(biāo)與總體規(guī)劃；二是理論支撐與總結(jié)升華；三是高素質(zhì)的師資隊(duì)伍；四是要讓學(xué)生參與、體現(xiàn)特色素質(zhì)；五是要有主管部門的成果表彰，學(xué)生層面的突出成績、教師層面的優(yōu)秀成果等。通過長期的理論學(xué)習(xí)和探索實(shí)踐，泉州九中勇于開放辦學(xué)、探索創(chuàng)新，在辦學(xué)模式、辦學(xué)理念、課程建設(shè)上形成了較為鮮明的特色，成為學(xué)校內(nèi)涵提升和外延發(fā)展的核心競爭力。面對新時(shí)期的新特點(diǎn)，泉州九中領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全校師生深入調(diào)查、研究論證，逐步明確了走特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)的發(fā)展方向：（1）指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。（2）戰(zhàn)略目標(biāo)，在繼承發(fā)揚(yáng)已有的體育特色基礎(chǔ)上，發(fā)展藝術(shù)特色，開發(fā)特色課程，走“文藝體并舉”的發(fā)展道路。（3）實(shí)施方案，構(gòu)建適合學(xué)生個體發(fā)展的課程體系；突出藝術(shù)體育特色發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化、藝術(shù)和體育和諧發(fā)展的多樣化辦學(xué)局面。（4）辦學(xué)成效，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐步形成；創(chuàng)建福建省一級達(dá)標(biāo)校，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵發(fā)展水平；提高學(xué)校的社會認(rèn)同度和良好的社會聲譽(yù)。二、羽翼漸豐：特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)成效初顯1.開發(fā)適合學(xué)生個性發(fā)展的校本課程高中新課改以來，為給學(xué)生提供多樣化發(fā)展的機(jī)會和舞臺，學(xué)校敏銳抓住發(fā)展契機(jī)，出臺鼓勵學(xué)科教師開發(fā)校本課程實(shí)施方案。2005年至今，泉州九中特色辦學(xué)多樣化發(fā)展校本課程涵蓋了人文類、科學(xué)類、技術(shù)類、藝術(shù)類、生活類、創(chuàng)新類、體育類和藝術(shù)推動類等八個系列，涵蓋100多個教學(xué)模塊供高中學(xué)生選修。尤其是體育、藝術(shù)類校本課程門類多、針對性強(qiáng)。校本課程多由多學(xué)科跨科融合，例如“閩南童謠歷史探源、藝術(shù)欣賞與藝術(shù)表演”，涉及閩南地區(qū)歷史、文學(xué)、美學(xué)賞析和音樂表演多維度教學(xué)內(nèi)容?！胺浅Ｏ矚g學(xué)校多樣化的課程，給予我們充分的鍛煉和展示的機(jī)會。養(yǎng)成了良好的品德和性格，潛能也被充分激發(fā)出來，學(xué)到了比課本上更多更廣的知識?！睙釔蹚V播、演講、唱歌跳舞的劉思瑤同學(xué)初、高中都在泉州九中就讀，她在學(xué)校如魚得水，更讓她感動的是，學(xué)校的老師會幫助她把落下的文化課程補(bǔ)上，讓她的學(xué)習(xí)成績一直都保持優(yōu)秀。“學(xué)校體育運(yùn)動的氛圍很濃厚，我在學(xué)校參加了短跑、立定跳遠(yuǎn)、三級跳、鉛球等體育運(yùn)動，為高考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?015年高考體育專業(yè)取得91高分的朱世佳同學(xué)說，“九中是體育特長生的搖籃?！睅啄陙?，高三學(xué)生參加高考報(bào)考除了傳統(tǒng)的文史類、理工類外，泉州九中藝術(shù)體育類報(bào)考專業(yè)涉及廣泛：音樂、美術(shù)、體育、播音與主持、書法、模特表演、民航飛行員、電視廣播、戲劇、電影表演等，都可說明校本課程開設(shè)的意義和成效。2.構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理想課堂泉州九中在實(shí)施高中課程改革的過程中，始終緊扣課堂教學(xué)這一主陣地、生命線，分層次教學(xué)、學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)整合、有效、高效教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、云平臺建設(shè)與利用、理想課堂等。尤其是2014年實(shí)施的理想課堂的改革和實(shí)踐取得明顯的成效和可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。教師以備課組為單位，按照A、B、C三個層次，開發(fā)編制導(dǎo)學(xué)案；學(xué)生自主組合6人學(xué)習(xí)小組，制定小組勵志名稱，勵志口號，奮斗目標(biāo)；互幫合作，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐和研究，廣大師生明確了“理想課堂”是以學(xué)生為中心，以尊重為基礎(chǔ)，以問題為紐帶，以發(fā)展為主旨，充滿生命活力的課堂?！袄硐胝n堂”的核心理念，就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)、善思、善問。這種有效教學(xué)模式即“三緯六度”：課前、課中、課后是“三緯”；“六度”則是課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)完成導(dǎo)學(xué)案或觀看微課；課前自主討論，由學(xué)生提出問題；課中反饋，通過測驗(yàn)、展示、質(zhì)疑體現(xiàn)；課中交流，包括解疑、答疑；課中提升，包括鞏固、深化；課后留疑，包括問題延伸、啟動新的任務(wù)。這是一個“自主、合作、探究”的過程。3.拓展信息化、特色化的校園文化泉州九中創(chuàng)辦以來，高度重視校園文化建設(shè)，已初步形成具有學(xué)校特色的精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化、生態(tài)文化，不斷提升校園文化品位，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。（1）藝術(shù)文化建設(shè)，將開展藝術(shù)節(jié)活動和日常藝術(shù)教育相結(jié)合，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。（2）科技文化建設(shè)，開展科技活動節(jié)和各項(xiàng)科技創(chuàng)新比賽的日?？萍蓟顒优d趣培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神。（3）體育文化建設(shè)，舉辦體育節(jié)與日常體育課、課余體育鍛煉相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健全的體魄和珍愛生命的精神。（4）校園社團(tuán)文化建設(shè)，舉行社團(tuán)文化節(jié)與日常的學(xué)生各項(xiàng)興趣社團(tuán)活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生個性愛好、特長和高尚情操。（5）特色辦學(xué)文化建設(shè)，成立“辦學(xué)特色創(chuàng)建工作”籌備領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)特色高中建設(shè)提升項(xiàng)目的規(guī)劃和實(shí)施推進(jìn)工作；下設(shè)特色工作室：人文特色工作室、體育特色工作室和藝術(shù)特色工作室，全面開展特色教育教學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動。建設(shè)“書香校園”和創(chuàng)建“福建省一級達(dá)標(biāo)高中”為泉州九中發(fā)展增添了強(qiáng)勁的動力。建設(shè)中的“泉州九中云平臺”成為校園文化的又一道獨(dú)特的風(fēng)景線。該平臺將信息技術(shù)與學(xué)科課程深度整合，以“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”為載體，貫徹“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，將紙質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案換成電子錄像，在課前以其生動可感的畫面和耐心細(xì)致的講解吸引學(xué)生，將信息化“玩轉(zhuǎn)”于課堂之中。學(xué)校還將信息化校園建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展五年規(guī)劃，把信息化擺在學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位，建立校長為第一責(zé)任人的信息化管理體制，成立信息化建設(shè)工作室，統(tǒng)籌學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展，制定符合泉州九中實(shí)際的教育信息化發(fā)展計(jì)劃，并將信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用工作納入學(xué)校教學(xué)工作考核范圍。4.特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)成效初顯（1）學(xué)校發(fā)展基本情況泉州九中創(chuàng)辦于1992年，先后于2003年、2009年成為福建省三級、二級達(dá)標(biāo)學(xué)校，現(xiàn)已具備申報(bào)福建省一級達(dá)標(biāo)學(xué)校條件.學(xué)?，F(xiàn)有初、高中各30個班級，在校生3000多人；全校教職工256人，專任教師238人，其中具備高級任職資格教師達(dá)到178人；有16人取得碩士研究生學(xué)位證書；學(xué)科帶頭人17人；骨干教師83人；教壇新秀市級27人。（2）特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)成效初顯泉州九中高中通過特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)的探索實(shí)踐，近幾年來，已呈現(xiàn)辦學(xué)“低進(jìn)高出”的良好局面，辦學(xué)成效初顯。2012屆高考本科上線人數(shù)224人；2013屆高考本科上線人數(shù)324人，上線率達(dá)到57.9%；2014屆高考本科上線人數(shù)256人，中考成績380分以上的同學(xué)95%達(dá)到本科線；2015年本科上線人數(shù)235人，中考成績350分以上的同學(xué)91%達(dá)到本科線。近幾年我校藝體生專業(yè)與文化考試本科雙上線情況：2013屆160人，2014屆154人；2015年藝術(shù)專業(yè)高考，有148人上線。可以說，泉州九中實(shí)現(xiàn)了文化課教學(xué)和特色特長教學(xué)成果的比翼雙飛，并呈可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。三、集腋成裘：特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)體系形成銳意進(jìn)取的泉州九中緊跟高中新課程改革的步伐，立足校情，順應(yīng)社會發(fā)展形勢和新型的人才觀，堅(jiān)持繼承與發(fā)展、提煉與創(chuàng)新相結(jié)合，自高中辦學(xué)以來，就致文化藝術(shù)體育力于特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)的探索，逐步形成“體育→藝術(shù)體育→文化藝術(shù)體育”的特色辦學(xué)到多樣化辦學(xué)的辦學(xué)特色。確定“學(xué)校特色→特色學(xué)?！放茖W(xué)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，形成了一個整體優(yōu)化的特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)的辦學(xué)特色系統(tǒng)，構(gòu)建了“文藝體并舉，推動多樣化特色辦學(xué)”的辦學(xué)特色新格局，開創(chuàng)一條富有活力和競爭力的特色辦學(xué)之路：即關(guān)注學(xué)生個體，分層分類施教，人文教育、藝術(shù)教育和體育教育并行，力爭讓每一位學(xué)生都能“發(fā)現(xiàn)潛能，發(fā)展個體，成就精彩”，使辦學(xué)特色的品質(zhì)更為凝練與優(yōu)化，培育學(xué)生的指向也更為清晰與具體。學(xué)校在短短的幾年里實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，一批批學(xué)生通過藝體類高考圓自己的大學(xué)夢，學(xué)校也被泉州市教育局確定為“泉州市藝術(shù)教育和體育教育基地?！薄ⅰ叭菔衅胀ǜ咧刑厣k學(xué)多樣化發(fā)展實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保蔑@特色辦學(xué)成效。初中語文寫作教學(xué)實(shí)效性寫作是語文的半壁江山，也是最能檢驗(yàn)學(xué)生語文綜合能力的一種形式。但長期以來作文教學(xué)成為了語文教學(xué)的一道難關(guān)，作文教學(xué)的的低效性長期地困擾著每一位教師。怎樣在具體的寫作教學(xué)中提高它的實(shí)效性，進(jìn)而提高學(xué)生寫作的熱情和水平呢？下面筆者結(jié)合從教近十年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前初中寫作教學(xué)中存在哪些明顯的問題，及如何切實(shí)的提高寫作教學(xué)的實(shí)效性，提出一些自己的想法和策略?，F(xiàn)普遍存的的較明顯的問題有：一、教師普遍重閱讀，輕寫作因?yàn)閷懽麟y教及教了效果也不大，語文教師對作文教學(xué)普遍不夠重視，都不愿意在這方面投入足夠的精力，轉(zhuǎn)而把時(shí)間精力集中到閱讀教學(xué)中。缺少足夠的指導(dǎo)和訓(xùn)練，致使本來就畏懼、厭惡寫作的大部分學(xué)生對作文采取一種無所謂的態(tài)度，嚴(yán)重影響了他們對作文應(yīng)有的認(rèn)識及寫作能力的發(fā)展。二、寫作內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相脫節(jié)我們實(shí)際生活中的寫作都是有明確目的的，或?yàn)榱吮磉_(dá)情感，或?yàn)榱私涣鳒贤ǎ驗(yàn)榱藗鬟_(dá)信息。然后我們當(dāng)下的大多數(shù)寫作是無目的性的，似乎是為了寫作而寫作，常常扔下一個題目就讓學(xué)生開始寫作。而學(xué)生不知道自己為什么要寫這個題目，為什么不能寫別的，為了完成教師任務(wù)，大多數(shù)了絞盡腦汁，胡編亂造了。三、欠缺有效的寫指導(dǎo)學(xué)生寫作能力的提升除了依靠自身大量的課外閱讀，更大程度上依賴于教師的寫作指導(dǎo)。由于教師能力的參差不齊，造成學(xué)生寫作能力的不平衡。特別是許多教師長期沒有親自寫作過，對很多寫作技法及寫作中存在的障礙也不甚明了，上起作文教學(xué)來，指導(dǎo)的很不到位，往往是蜻艇點(diǎn)水般地提出要求，沒有具體可供操作的方法，捕捉不到寫作要點(diǎn)，造成學(xué)生聽課聽得云里霧里，聽完后下筆還是不會寫。四、教學(xué)沒有系統(tǒng)性和可持續(xù)發(fā)展性學(xué)生的寫作素養(yǎng)是長期養(yǎng)成的，寫作教學(xué)也應(yīng)該是長期性的。然而在實(shí)際的教學(xué)中急功近利，追求“短平快”“打一槍換個地方”的做法屢見不鮮，這樣的作文教學(xué)沒有系統(tǒng)性和持續(xù)性可言，效果自然堪憂。綜上所述，筆者提出幾點(diǎn)改變目前寫作現(xiàn)狀的策略，僅供參考。1.喚醒、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，只有學(xué)生從心底上愛是了寫作才不會認(rèn)為寫作是件苦差事，才有學(xué)好它的可能。其實(shí)最初學(xué)生是不討厭寫作的，因?yàn)槊總€人――即便是再小的孩子，都有表達(dá)交流、傾訴情感的需要的，怎么會不喜歡寫作呢？很大程度上，學(xué)生對寫作的興趣是被我們教師、考試那種不真實(shí)的寫作、過多過重的無方法可依、無規(guī)律可尋的機(jī)械的寫作任務(wù)所敗壞了。所以我們的教師當(dāng)務(wù)之急，是重新喚醒、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們意識到寫作是件很快樂、很個性化、很真實(shí)需要的事情。進(jìn)而樹立他們的寫作自信心，告訴他們寫作并不神秘，并不難，我們每個人都能進(jìn)行寫作，而且只要是遵從自己心靈的傾訴，都是很好的寫作。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材俗話說：“巧婦難為無米之炊?！蔽覀兊膶W(xué)生有相當(dāng)一部分學(xué)生害怕寫作也是因?yàn)橛X得無素材可寫。當(dāng)下的學(xué)生生活單調(diào)，往往過著學(xué)校――家庭“二點(diǎn)一線”的生活，也的確缺乏好的素材可寫。所以作為教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多去觀察生活，做生活的有心人，學(xué)會從生活中積累廣泛的素材為自己的寫作服務(wù)。如每周我都至少要拿出一節(jié)語文課課前的10分種，讓同學(xué)們寫寫這一周以來在學(xué)校、家庭、社會上看到、聽到什么新鮮深刻的事情，把它記載下來。日積月累，幾年下來，學(xué)生掌握的素材就多了，最重要的是，學(xué)生通過這種練習(xí)養(yǎng)成了觀察生活、積累素材的好習(xí)慣。3.悉心指導(dǎo)寫作技法，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練寫作不是無規(guī)律可尋，無技巧可教的，只要教師認(rèn)真鉆研，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，一定能找到一套行之有效的方法的。寫作指導(dǎo)后，及時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)化也非常重要。在訓(xùn)練方式上可以靈活多變，例如：將課堂作文和周記相結(jié)合，全文寫作和片段寫作穿插進(jìn)行，雜感、心靈小語內(nèi)容不拘。同時(shí)，我還常鼓勵學(xué)生捕捉瞬間的靈感寫成文章，不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫得生動活潑，哪怕不成文不成章，只有三言兩語也給予鼓勵。這樣做學(xué)生擺脫了“寫作文”這個框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言。4.發(fā)揮范文的示范作用，讓學(xué)生從模仿中學(xué)會寫作其實(shí)，學(xué)習(xí)、模仿他人的范文并不丟人。人類的任何本領(lǐng)最初都是從模仿中習(xí)得，寫作當(dāng)然也是一樣的。亞里士多德就曾說過：藝術(shù)首先起源于人類的模仿天性。由此可見，模仿是人類的一種天性，是學(xué)習(xí)的起源，正確的模仿有利于人的成長。寫作作為一門科學(xué)，有自己的研究對象、客觀規(guī)律和知識、理論體系。作文無論是主題或中心的確立、材料和體裁的選擇、技巧和語言的運(yùn)用；或者是寫作前的準(zhǔn)備、動筆時(shí)的運(yùn)思以及起草、修改、定稿等各個環(huán)節(jié)，都有許多規(guī)律、方法和技巧可尋。要提高寫作能力，就必須不斷實(shí)踐進(jìn)而達(dá)到掌握這些寫作基本程式，我們倡導(dǎo)學(xué)生模仿范文的目的正在于此。教師要引導(dǎo)學(xué)生從范文中得到啟示與借鑒，領(lǐng)悟到作者的寫作技巧，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的寫作本領(lǐng)，而不是死搬硬套、作繭自縛。古人謂“學(xué)文有三偷：淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。”這種“偷”就是模仿，偷其氣就是模仿中的創(chuàng)新。教師在教學(xué)中發(fā)揮范文的示范功能，就是要指導(dǎo)學(xué)生在模仿中學(xué)會創(chuàng)新。誠然作文教學(xué)是一個系統(tǒng)、艱巨的工程，需要老師和學(xué)生通力合作?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，要想真正改變目前初中作文教學(xué)的不利局面，要走的路還很長。但我堅(jiān)信，高效優(yōu)質(zhì)的寫作教學(xué)會像一份愉悅的精神游戲，師生學(xué)在其中，樂在其中、也一定會贏在其中。找出問題、找準(zhǔn)對策，有針對性地一一克服、解決，堅(jiān)持做下去，寫作教學(xué)將不再尷尬。光伏電站接入系統(tǒng)方案2017年12月制光伏電站接入系統(tǒng)分析防雷控制布并網(wǎng)逆變交流防首配電柜支壓器目錄⑩主要內(nèi)容:⑩1光伏電站基礎(chǔ)知識介紹02光伏電站并網(wǎng)方式的選擇03光伏電站接入電網(wǎng)的制約條件04光伏電站接入電壓等級的選擇05并網(wǎng)手續(xù)流程1光伏電站基礎(chǔ)知識介紹國家標(biāo)準(zhǔn)《光伏系統(tǒng)并網(wǎng)技術(shù)要求》GB丌199392005《光伏發(fā)電站接入電力系統(tǒng)技術(shù)規(guī)定》GBT19964-2012國家電網(wǎng)公司技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)《光伏電站接入電網(wǎng)技術(shù)規(guī)定》(國家電網(wǎng)科[2011)6