《你是人間的四月天》【完美版教學課件】

《你是人間的四月天》ppt【完美版課件】《你是人間的四月天》ppt【完美版課件】《你是人間的四月天》ppt【完美版課件】部編版·九年級語文上冊你是人間的四月天學習目標了解作者的生平與本詩的寫作背景,把握詩歌內(nèi)容(難點)2體會詩歌的語言美,理解作者的情感。(重點)3.培養(yǎng)閱讀詩歌的興趣,體味生命的美好。(重點)在教學中創(chuàng)造條件讓學生進行想象不僅符合青少年的心理特征，而且也是《語文課程標準》所要求的。《標準》在“關于閱讀”中就強調(diào)提出，“要鼓勵學生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應，將自己的閱讀感受與作者的意圖進行比較，為文本的內(nèi)容和表達另作設計”。我平時努力從多方面對學生進行這方面的培養(yǎng)，收到了較好的教學效果。一、激活想象學生想象能力的培養(yǎng)要靠教師去激活，教師要努力挖掘文本中沒有寫出來的東西，而這些沒有的東西教師不能講，應該去“激活”學生的思維，讓學生去感悟、分析、想象、回答。教師只能是文本與學生的中介，決不能取代學生在閱讀中的主體地位。由教師預設好的結論，然后用所謂提問或談話的方式“請君入甕”，是與《語文課程標準》中“對話”的先進理念背道而馳的。因為“閱讀教學應該是學生、教師、文本之間的對話的過程”，“學生的閱讀、尤其是閱讀文學作品的過程。正是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程”。我在講郭沫若先生的《天上的街市》(見義務教育課程標準實驗教科書蘇教版七年級上冊)時，我提了一個問題來激活學生的想象力：“牛郎織女的故事可以說家喻戶曉，民間傳說中的牛郎織女一年只有一次鵲橋相會，黃梅戲《牛郎織女》最后是以狠心的王母娘娘劃出了一條銀河隔開了這對恩愛夫妻的，但是，詩人卻把這樣一個凄婉的故事改成了如此幸福美滿自由浪漫的結局，你能揣測出詩人為什么要這樣寫嗎?”學生對這個問題很感興趣，大家紛紛思索、猜想、討論、探究。終于得出了結論。原來詩人寫這首詩時。正是祖國“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血”的白色恐怖年代。詩人在“五四”高潮時期對祖國的憧憬歸于破滅，但苦悶傷感之下并沒有悲觀失望。依然在不倦地探索，這首詩就是表達了他對黑暗現(xiàn)實的不滿和對理想生活的追求。牛郎織女在天堂的生活就是他理想中社會生活的寫照。如果不激活學生的想象，僅僅由教師講解，學生是不會有深刻印象的。二、對比想象所謂對比想象，就是將課本中原來的材料、角度、布局、段落、句子、詞語撤換成新的內(nèi)容。在對比中想象原文的種種合理性、準確性。體會作家在謀篇布局、人物刻畫、主題挖掘、語言運用中的匠心獨運之處。這種做法不僅能使學生興致盎然。而且大大激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象能力。比如，我在教《故鄉(xiāng)》時，當閏土出場，叫了迅哥兒一聲“老爺”的時候。我說，我們能不能將這句話改動一下，變成這樣：“喲呵!是迅哥兒回來了，怎么不早說啊?你看，我抽空來看你了。搬家有什么不方便拿的東西，讓我拿走得了。怎么不說話，瞧不起咱窮哥們?”學生一聽全笑了，但是笑過以后，學生因為這對比陷入了深深的思索中，為什么閏土沒有像剛才這么說?為什么小時候很要好的朋友到了現(xiàn)在居然很恭敬起來，連稱呼也大大改變了?為什么中年閏土變得如此寒磣的模樣?對比引發(fā)想象，想象使大家對課文所要表達的主題有了更深刻的理解。再如。我在講楊朔散文《畫山繡水》(見蘇教版初三年級)時，也提出了一個問題。讓學生進行對比想象。我說，桂林山水有許多風景獨特的地方，但是，作家在順著漓江而下，觀賞兩岸風景時，卻偏偏從眾多的民間傳說中挑選出一個個帶有傷感的悲劇故事。我們有理由相信，那么多的秀麗山水中肯定有美麗動人的喜劇傳說，如果我們換上兩個喜劇傳說行不行?這是個帶有誘惑力的問題，大家從材料到布局到主題到寫作背景經(jīng)過了反復的推敲思考。排除否定。答案是課文這樣的安排合適。因為這些材料表達的主題趨向一致，就是要通過奮斗取得美好生活。這跟當時的政治背景相吻合。三、多維想象教材中的入選文章都是經(jīng)過多次篩選的經(jīng)典作品，這些作品除了給學生美的享受外，還為學生的想象拓展了豐富的空間。比如，我講《孔乙己》就問過學生這樣一個問題，孔乙己的長衫到哪里去了?這樣的問題，學生應該多維度去想象，只要合理就行，答案當然也是多元化的。有學生回答。長衫被孔乙己換酒喝了；有的說，像這樣的長衫咸亨酒店才不稀罕呢，準是太臟太破無法穿了；有的說，這長衫被丁舉人打折了腿時就被打爛了：有的說。腿斷了以后孔乙己走路就用蒲包。長衫就墊在蒲包的上面，時間長了，也就碎了。朱自清的《背影》是初中語文教本中的傳統(tǒng)篇目，我講授的時候，總要向學生提出這樣的問題：作家為什么要寫背影，而不去正面描寫?這也是個多維想象的問題。有同學從構思獨特方面講，認為作家寫文章總喜歡獨辟蹊徑，在現(xiàn)代文學中，可能寫背影的散文很少；有從生活真實方面考慮，認為這可能是當時在南京火車站最讓作家感動的細節(jié)；有的認為可以將這兩者結合起來。其實，閱讀教學中像這樣可以讓學生立體思維的內(nèi)容俯拾皆是，只要我們語文教師多留意，多創(chuàng)造機會。想象是活化知識的酶，不僅能活躍語文課堂，而且能使學生在這樣愉悅的學習環(huán)境中學得既輕松活潑，又卓有成效。但這同時也對語文教師提出了更高的要求，語文教師首先要有廣博的知識和極為豐富的想象力，同時，還要善于調(diào)控上課的氣氛和秩序，這樣，才能在閱讀教學中讓學生盡情自由地展開想象的翅膀，在想象中學會創(chuàng)新。隨著新課改的提出，教師的教學方法不斷地呈現(xiàn)多樣化的趨勢，而新課改中初中化學要以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感。在注重培養(yǎng)初中學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化社會，初中化學教學是整個初中課程教學體系中的重要組成部分。因此，為達到此教育目標，如何提高初中化學課堂教學的有效性也成為了化學教育者們不斷探討和學習的重要課題，結合本人的課堂教學實踐，提出了以下幾點體會。一、提高課堂講授有效性，激發(fā)學生學習化學的興趣教師通過系統(tǒng)性的講授使學生能用最少的時間獲取最大量的知識，極大地提高學習的效率，教師的講授語言需要直觀性和幽默性，授課內(nèi)容要簡明化和系統(tǒng)化。充分的利用教學資源、演示趣味的實驗和先進的多媒體設備，在講授的過程中，以教師為主導，調(diào)動學生們學習化學的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，也是提高課堂講授有效性的重要手段。教師可以通過創(chuàng)設精彩的課堂引入，先聲奪人，激發(fā)學生的興趣。一個新穎精致的開頭，會給學生留下難以忘懷的印象，創(chuàng)造一個良好的氛圍，吸引學生迅速進入本堂課的情景之中，掀起學生積極情感的浪潮，激發(fā)學生的學習興趣；并且從聯(lián)系生活入手，學以致用，誘發(fā)學習興趣。心理學研究表明，學習內(nèi)容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，在教學中，教師必須從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，找準學習內(nèi)容與生活實際的切合點，把學生熟悉的題材引入課堂教學中，使學生體驗到化學與日常生活密切的聯(lián)系。興趣是學生主動學習化學知識的內(nèi)在動力，教師在教學內(nèi)容的設計和課堂教學過程中要通過奧秘無窮、豐富多彩的化學實驗現(xiàn)象和富有感染力的教學活動，激起學生的好奇心，使他們對化學產(chǎn)生興趣，將智力因素和非智力因素有機結合，培養(yǎng)和發(fā)展學生的豐富想象力，活躍學生思維，誘發(fā)創(chuàng)造思維潛能。在講授的過程中調(diào)動學生們的學習興趣，喚起學生們的學習熱情，是提高課堂講授有效性的重要因素。二、提高教學方式有效性，挖掘學生自主、探究、合作學習的能力初中新課程提倡學生要進行自主、探究、合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。這些學習方式代表了現(xiàn)代教學系統(tǒng)未來發(fā)展的方向，是有效教學的重要手段之一。提高化學課堂中教學方式有效性，第一要引導學生進行有效合作學習，教師是合作學習的策劃者和組織者，通過選擇適合合作學習的內(nèi)容和時機，有效地指導學生合作學習的方法，建立和諧的合作小組并及時公正評價合作學習的效果，精心設計教學過程，以集體授課為基礎，合作學習小組活動為主體形式，合作學習才能真正的發(fā)揮其實效。第二引導學生進行有效自主探究學習，教師要激發(fā)學生的內(nèi)在動機，做好科學探究的“啟蒙”，在教學方式上巧妙創(chuàng)設問題情景，合理地指導，啟發(fā)學生提出有價值的問題，激勵學生的自主探究能力，要以學生的發(fā)展為本，要動心、要用心，才能有更大的突破和發(fā)展空間。三、提高實驗教學有效性，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力實驗是化學學科的重要特點之一，是培養(yǎng)學生自主探究能力的重要手段。化學實驗對于學生掌握化學基本操作、掌握化學知識、形成多種能力具有特別重要的意義。在課堂上教師充分利用實驗教學激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生自主探究能力，利用實驗教學讓學生體驗過程與方法，有利于學生三維目標的達成，在實驗教學中，因材施教，拓寬實驗思路，使化學實驗更具有趣味性、探索性和綜合性，以滿足學生動手、動腦、求新的心理特點，支持學生在實驗中萌發(fā)的創(chuàng)新意識，鼓勵他們?nèi)ヌ骄渴挛锏谋举|(zhì)，從而提高教學有效性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力?；瘜W課堂演示實驗是整個化學課堂教學的重要部分,在教學中具有重要的意義。教師通過課堂上的演示實驗,指導學生進行觀察和分析實驗現(xiàn)象得出正確結論,培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力,且對學生的實驗技能也起著示范作用。為了提高演示實驗的趣味性，在新課前,教師需要設計一兩個富有啟發(fā)性的實驗,利用出現(xiàn)的奇妙現(xiàn)象,引導學生思考,使學生產(chǎn)生激奮、高昂的學習興趣。為了提高學生自主創(chuàng)新能力，需要教師變演示實驗為學生設計性實驗，由學生自行設計實驗過程，使之變?yōu)樘骄啃浴⒃O計性、科研性的實驗。教學中我們可以安排學生自擬實驗方案，自主詳細設計實驗操作過程，老師可以和學生一起討論、評價實驗。學生在實驗中，獨立探索、研究，提高了他們的實驗設計能力和動手能力，通過解決實驗中出現(xiàn)疑難問題，提高了學生獨立實驗和學習的能力。設計性或探究性實驗，不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能，設計性和探究性實驗可以激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。四、結束語隨著新課改教學目標的不斷深入，提高初中化學課堂教學有效性的課題將被不斷地深化和研究，通過本人的幾點教學實踐中的體會，希望可以引導更多的化學教育者們來不斷提高和完善初中化學教育，為教育者們提供更廣泛的思路。部編版·九年級語文上冊你是人間的四月天學習目標了解作者的生平與本詩的寫作背景,把握詩歌內(nèi)容(難點)2體會詩歌的語言美,理解作者的情感。(重點)3.培養(yǎng)閱讀詩歌的興趣,體味生命的美好。(重點)作者名片林徽因(1904-1955),原名徽音,福建閩縣(今福州)人,建筑師、作家、新月派詩人,建筑師梁思成的妻子。中華人民共和國國徽的設計者之。她是中國第一位女性建筑學家,被胡適譽為“中國一代才女”。林徽因文學作品甚多,代表作有《你是人間的四月天》,短篇小說《九十九度中》等林徽因民1919年10月林徽因1950年6月林微因等等提交的第一個修改后提交的國徽設計方案國徽設計方案參與國徽設計天安門人民英雄紀念碑設計搶救改造傳統(tǒng)寫作背景《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩作,最初發(fā)表于《學文》一卷一期(1934年4月5日)。關于本詩的創(chuàng)作意圖,有兩種說法:一是為悼念徐志摩而作,一是為兒子的出生而作。學術界一般認為是林徽因寫給兒子梁從誡的。以表達心中對兒子的希望和兒子出生帶來的喜悅。文體知識新月派及新月詩新月派”是現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派,主張新詩應具備音樂美、繪畫美、建筑美三個美學標準。該詩派大體上以1927年為界分為前后兩個時期。前期自1926年春始,代表人物有徐志摩、聞一多、胡適、梁實秋、朱湘等。他們提倡新格律詩,主張“理性節(jié)制情感”,反對濫情主義和詩的散文化傾向。1927年春,“新月派”的主要活動轉移到上海,這是后期新月派。后期新月派提出“健康”“尊嚴”的原則,堅