《你是人間的四月天》【完美版教學(xué)課件】

《你是人間的四月天》ppt【完美版課件】《你是人間的四月天》ppt【完美版課件】《你是人間的四月天》ppt【完美版課件】部編版·九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)你是人間的四月天學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者的生平與本詩(shī)的寫作背景,把握詩(shī)歌內(nèi)容(難點(diǎn))2體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美,理解作者的情感。(重點(diǎn))3.培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的興趣,體味生命的美好。(重點(diǎn))在教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行想象不僅符合青少年的心理特征，而且也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的?！稑?biāo)準(zhǔn)》在“關(guān)于閱讀”中就強(qiáng)調(diào)提出，“要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，將自己的閱讀感受與作者的意圖進(jìn)行比較，為文本的內(nèi)容和表達(dá)另作設(shè)計(jì)”。我平時(shí)努力從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，收到了較好的教學(xué)效果。一、激活想象學(xué)生想象能力的培養(yǎng)要靠教師去激活，教師要努力挖掘文本中沒有寫出來(lái)的東西，而這些沒有的東西教師不能講，應(yīng)該去“激活”學(xué)生的思維，讓學(xué)生去感悟、分析、想象、回答。教師只能是文本與學(xué)生的中介，決不能取代學(xué)生在閱讀中的主體地位。由教師預(yù)設(shè)好的結(jié)論，然后用所謂提問(wèn)或談話的方式“請(qǐng)君入甕”，是與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“對(duì)話”的先進(jìn)理念背道而馳的。因?yàn)椤伴喿x教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程”，“學(xué)生的閱讀、尤其是閱讀文學(xué)作品的過(guò)程。正是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過(guò)程”。我在講郭沫若先生的《天上的街市》(見義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版七年級(jí)上冊(cè))時(shí)，我提了一個(gè)問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的想象力：“牛郎織女的故事可以說(shuō)家喻戶曉，民間傳說(shuō)中的牛郎織女一年只有一次鵲橋相會(huì)，黃梅戲《牛郎織女》最后是以狠心的王母娘娘劃出了一條銀河隔開了這對(duì)恩愛夫妻的，但是，詩(shī)人卻把這樣一個(gè)凄婉的故事改成了如此幸福美滿自由浪漫的結(jié)局，你能揣測(cè)出詩(shī)人為什么要這樣寫嗎?”學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，大家紛紛思索、猜想、討論、探究。終于得出了結(jié)論。原來(lái)詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)。正是祖國(guó)“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血”的白色恐怖年代。詩(shī)人在“五四”高潮時(shí)期對(duì)祖國(guó)的憧憬歸于破滅，但苦悶傷感之下并沒有悲觀失望。依然在不倦地探索，這首詩(shī)就是表達(dá)了他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求。牛郎織女在天堂的生活就是他理想中社會(huì)生活的寫照。如果不激活學(xué)生的想象，僅僅由教師講解，學(xué)生是不會(huì)有深刻印象的。二、對(duì)比想象所謂對(duì)比想象，就是將課本中原來(lái)的材料、角度、布局、段落、句子、詞語(yǔ)撤換成新的內(nèi)容。在對(duì)比中想象原文的種種合理性、準(zhǔn)確性。體會(huì)作家在謀篇布局、人物刻畫、主題挖掘、語(yǔ)言運(yùn)用中的匠心獨(dú)運(yùn)之處。這種做法不僅能使學(xué)生興致盎然。而且大大激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。比如，我在教《故鄉(xiāng)》時(shí)，當(dāng)閏土出場(chǎng)，叫了迅哥兒一聲“老爺”的時(shí)候。我說(shuō)，我們能不能將這句話改動(dòng)一下，變成這樣：“喲呵!是迅哥兒回來(lái)了，怎么不早說(shuō)啊?你看，我抽空來(lái)看你了。搬家有什么不方便拿的東西，讓我拿走得了。怎么不說(shuō)話，瞧不起咱窮哥們?”學(xué)生一聽全笑了，但是笑過(guò)以后，學(xué)生因?yàn)檫@對(duì)比陷入了深深的思索中，為什么閏土沒有像剛才這么說(shuō)?為什么小時(shí)候很要好的朋友到了現(xiàn)在居然很恭敬起來(lái)，連稱呼也大大改變了?為什么中年閏土變得如此寒磣的模樣?對(duì)比引發(fā)想象，想象使大家對(duì)課文所要表達(dá)的主題有了更深刻的理解。再如。我在講楊朔散文《畫山繡水》(見蘇教版初三年級(jí))時(shí)，也提出了一個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比想象。我說(shuō)，桂林山水有許多風(fēng)景獨(dú)特的地方，但是，作家在順著漓江而下，觀賞兩岸風(fēng)景時(shí)，卻偏偏從眾多的民間傳說(shuō)中挑選出一個(gè)個(gè)帶有傷感的悲劇故事。我們有理由相信，那么多的秀麗山水中肯定有美麗動(dòng)人的喜劇傳說(shuō)，如果我們換上兩個(gè)喜劇傳說(shuō)行不行?這是個(gè)帶有誘惑力的問(wèn)題，大家從材料到布局到主題到寫作背景經(jīng)過(guò)了反復(fù)的推敲思考。排除否定。答案是課文這樣的安排合適。因?yàn)檫@些材料表達(dá)的主題趨向一致，就是要通過(guò)奮斗取得美好生活。這跟當(dāng)時(shí)的政治背景相吻合。三、多維想象教材中的入選文章都是經(jīng)過(guò)多次篩選的經(jīng)典作品，這些作品除了給學(xué)生美的享受外，還為學(xué)生的想象拓展了豐富的空間。比如，我講《孔乙己》就問(wèn)過(guò)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題，孔乙己的長(zhǎng)衫到哪里去了?這樣的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該多維度去想象，只要合理就行，答案當(dāng)然也是多元化的。有學(xué)生回答。長(zhǎng)衫被孔乙己換酒喝了；有的說(shuō)，像這樣的長(zhǎng)衫咸亨酒店才不稀罕呢，準(zhǔn)是太臟太破無(wú)法穿了；有的說(shuō)，這長(zhǎng)衫被丁舉人打折了腿時(shí)就被打爛了：有的說(shuō)。腿斷了以后孔乙己走路就用蒲包。長(zhǎng)衫就墊在蒲包的上面，時(shí)間長(zhǎng)了，也就碎了。朱自清的《背影》是初中語(yǔ)文教本中的傳統(tǒng)篇目，我講授的時(shí)候，總要向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：作家為什么要寫背影，而不去正面描寫?這也是個(gè)多維想象的問(wèn)題。有同學(xué)從構(gòu)思獨(dú)特方面講，認(rèn)為作家寫文章總喜歡獨(dú)辟蹊徑，在現(xiàn)代文學(xué)中，可能寫背影的散文很少；有從生活真實(shí)方面考慮，認(rèn)為這可能是當(dāng)時(shí)在南京火車站最讓作家感動(dòng)的細(xì)節(jié)；有的認(rèn)為可以將這兩者結(jié)合起來(lái)。其實(shí)，閱讀教學(xué)中像這樣可以讓學(xué)生立體思維的內(nèi)容俯拾皆是，只要我們語(yǔ)文教師多留意，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)。想象是活化知識(shí)的酶，不僅能活躍語(yǔ)文課堂，而且能使學(xué)生在這樣愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)得既輕松活潑，又卓有成效。但這同時(shí)也對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，語(yǔ)文教師首先要有廣博的知識(shí)和極為豐富的想象力，同時(shí)，還要善于調(diào)控上課的氣氛和秩序，這樣，才能在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生盡情自由地展開想象的翅膀，在想象中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著新課改的提出，教師的教學(xué)方法不斷地呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，而新課改中初中化學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。在注重培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化社會(huì)，初中化學(xué)教學(xué)是整個(gè)初中課程教學(xué)體系中的重要組成部分。因此，為達(dá)到此教育目標(biāo)，如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性也成為了化學(xué)教育者們不斷探討和學(xué)習(xí)的重要課題，結(jié)合本人的課堂教學(xué)實(shí)踐，提出了以下幾點(diǎn)體會(huì)。一、提高課堂講授有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣教師通過(guò)系統(tǒng)性的講授使學(xué)生能用最少的時(shí)間獲取最大量的知識(shí)，極大地提高學(xué)習(xí)的效率，教師的講授語(yǔ)言需要直觀性和幽默性，授課內(nèi)容要簡(jiǎn)明化和系統(tǒng)化。充分的利用教學(xué)資源、演示趣味的實(shí)驗(yàn)和先進(jìn)的多媒體設(shè)備，在講授的過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是提高課堂講授有效性的重要手段。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)精彩的課堂引入，先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的興趣。一個(gè)新穎精致的開頭，會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的印象，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本堂課的情景之中，掀起學(xué)生積極情感的浪潮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并且從聯(lián)系生活入手，學(xué)以致用，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，在教學(xué)中，教師必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的切合點(diǎn)，把學(xué)生熟悉的題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)奧秘?zé)o窮、豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和富有感染力的教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，將智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的豐富想象力，活躍學(xué)生思維，誘發(fā)創(chuàng)造思維潛能。在講授的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，是提高課堂講授有效性的重要因素。二、提高教學(xué)方式有效性，挖掘?qū)W生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力初中新課程提倡學(xué)生要進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這些學(xué)習(xí)方式代表了現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)未來(lái)發(fā)展的方向，是有效教學(xué)的重要手段之一。提高化學(xué)課堂中教學(xué)方式有效性，第一要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)，教師是合作學(xué)習(xí)的策劃者和組織者，通過(guò)選擇適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)機(jī)，有效地指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，建立和諧的合作小組并及時(shí)公正評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的效果，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以集體授課為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主體形式，合作學(xué)習(xí)才能真正的發(fā)揮其實(shí)效。第二引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效自主探究學(xué)習(xí)，教師要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，做好科學(xué)探究的“啟蒙”，在教學(xué)方式上巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，合理地指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生的自主探究能力，要以學(xué)生的發(fā)展為本，要?jiǎng)有摹⒁眯?，才能有更大的突破和發(fā)展空間。三、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)之一，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要手段。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握化學(xué)基本操作、掌握化學(xué)知識(shí)、形成多種能力具有特別重要的意義。在課堂上教師充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程與方法，有利于學(xué)生三維目標(biāo)的達(dá)成，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因材施教，拓寬實(shí)驗(yàn)思路，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更具有趣味性、探索性和綜合性，以滿足學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、求新的心理特點(diǎn)，支持學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中萌發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄渴挛锏谋举|(zhì)，從而提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)是整個(gè)化學(xué)課堂教學(xué)的重要部分,在教學(xué)中具有重要的意義。教師通過(guò)課堂上的演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確結(jié)論,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力,且對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能也起著示范作用。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的趣味性，在新課前,教師需要設(shè)計(jì)一兩個(gè)富有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn),利用出現(xiàn)的奇妙現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生產(chǎn)生激奮、高昂的學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，需要教師變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使之變?yōu)樘骄啃?、設(shè)計(jì)性、科研性的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中我們可以安排學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)方案，自主詳細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，老師可以和學(xué)生一起討論、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，獨(dú)立探索、研究，提高了他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力，通過(guò)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)疑難問(wèn)題，提高了學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)，不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)性和探究性實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。四、結(jié)束語(yǔ)隨著新課改教學(xué)目標(biāo)的不斷深入，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的課題將被不斷地深化和研究，通過(guò)本人的幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，希望可以引導(dǎo)更多的化學(xué)教育者們來(lái)不斷提高和完善初中化學(xué)教育，為教育者們提供更廣泛的思路。部編版·九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)你是人間的四月天學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者的生平與本詩(shī)的寫作背景,把握詩(shī)歌內(nèi)容(難點(diǎn))2體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美,理解作者的情感。(重點(diǎn))3.培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的興趣,體味生命的美好。(重點(diǎn))作者名片林徽因(1904-1955),原名徽音,福建閩縣(今福州)人,建筑師、作家、新月派詩(shī)人,建筑師梁思成的妻子。中華人民共和國(guó)國(guó)徽的設(shè)計(jì)者之。她是中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家,被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。林徽因文學(xué)作品甚多,代表作有《你是人間的四月天》,短篇小說(shuō)《九十九度中》等林徽因民1919年10月林徽因1950年6月林微因等等提交的第一個(gè)修改后提交的國(guó)徽設(shè)計(jì)方案國(guó)徽設(shè)計(jì)方案參與國(guó)徽設(shè)計(jì)天安門人民英雄紀(jì)念碑設(shè)計(jì)搶救改造傳統(tǒng)寫作背景《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩(shī)作,最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期(1934年4月5日)。關(guān)于本詩(shī)的創(chuàng)作意圖,有兩種說(shuō)法:一是為悼念徐志摩而作,一是為兒子的出生而作。學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為是林徽因?qū)懡o兒子梁從誡的。以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子出生帶來(lái)的喜悅。文體知識(shí)新月派及新月詩(shī)新月派”是現(xiàn)代新詩(shī)史上一個(gè)重要的詩(shī)歌流派,主張新詩(shī)應(yīng)具備音樂美、繪畫美、建筑美三個(gè)美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。該詩(shī)派大體上以1927年為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期自1926年春始,代表人物有徐志摩、聞一多、胡適、梁實(shí)秋、朱湘等。他們提倡新格律詩(shī),主張“理性節(jié)制情感”,反對(duì)濫情主義和詩(shī)的散文化傾向。1927年春,“新月派”的主要活動(dòng)轉(zhuǎn)移到上海,這是后期新月派。后期新月派提出“健康”“尊嚴(yán)”的原則,堅(jiān)