教師德育工作總結(jié)報告

Word第第頁教師德育工作總結(jié)報告一、樹立“以人為本”的德育理念

一切教育都必需以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價值觀。我在德育工作中以敬重同學(xué)獨特特點為指導(dǎo)思想，遵循青少年獨特進展的特點，著眼于同學(xué)終身良好思想道德與行為習(xí)慣的形成，著眼于同學(xué)的全面進展，真正落實“全員德育、全面德育、全程德育、重點德育”，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，關(guān)心同學(xué)樹立自信，激勵同學(xué)戰(zhàn)勝困難。

二、深化教學(xué)改革，培育同學(xué)的制造志趣和制造力量。

第多斯惠說過：一個不好的老師是奉送真理，而一個好的老師則是教人發(fā)覺真理。制造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表如今教學(xué)原則、教學(xué)方法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，滲透制造教育的精神，深教學(xué)活動結(jié)構(gòu)的改革和教法改革，是培育學(xué)校生制造志趣和力量的主渠道。

在德育工作中，不斷關(guān)注社會進展和教育進展趨勢，加強德育科研，依據(jù)學(xué)校實際和社會的進展改變不斷更新德育觀念，更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑閱歷的德育管理思想，讓德育工作在不斷創(chuàng)新中煥發(fā)出新的活力。努力擺脫以說教為主的德育方式，主動開展校內(nèi)外德育活動，讓德育回來生活，讓同學(xué)在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力，使德育工作有“由外而內(nèi)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)”為主，“內(nèi)”“外”結(jié)合的教育方式，讓同學(xué)真正理解德育的內(nèi)涵，自覺提高自身的思想品德修養(yǎng)。

三、轉(zhuǎn)變角色，注意以身示范。

新一輪課程改革的實施者，主要是工作在一線的廣闊老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，老師要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和同學(xué)觀，要以民主的看法與同學(xué)進行協(xié)商，不行獨斷專行，做到敬重同學(xué)，信任同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)。過去老師對同學(xué)進行德育教育主要是以說教為主，老師高高在上，同學(xué)只能是被動地按老師的要求做。在新的課本實施中，老師要轉(zhuǎn)變角色，要成為同學(xué)德育活動的組織者、引導(dǎo)者、參加者。要做到敬重同學(xué)，信任同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)。與同學(xué)建立公平的伴侶式的師生關(guān)系，要成為這個公平中的`“首席”。

老師如何來當(dāng)好這個“首席”呢？我國有名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。那么我們老師首先就要樹立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并仔細當(dāng)好這個角色，把自己融入同學(xué)之中；二是作為“首席”就要作好表率作用，加強學(xué)習(xí)，注意個人道德修養(yǎng)，提高個人道德素養(yǎng)，在各方面給同學(xué)起到模范帶頭作用，也就是應(yīng)當(dāng)辛勤耕耘，以身立教，把社會道德素養(yǎng)要求內(nèi)化成同學(xué)的自我要求。

四、融于生活，活動豐富多彩。

過去的德育活動主要是教育工實行說教的方式，向同學(xué)灌輸?shù)掠龑W(xué)問，同學(xué)被動地接受教育。教育家陶行之先生認(rèn)為“生活即教育”，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人。培育同學(xué)具有社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐力量，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，以及良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等。道德教育的基礎(chǔ)是人對人的理解，培育一個人的品德不在于告知他多少道理，使他去遵守多少規(guī)范、規(guī)章，最根本的是要在長期生活中形成基本的待人做事的價值觀念和思索問題的取向。因此，我認(rèn)為在新課程的實施中開展德育活動，要轉(zhuǎn)變以往說教、灌輸?shù)姆绞?，要把德育融于同學(xué)的生活之中，提倡品德培育回來生活，結(jié)合同學(xué)生活實際和地方特點，開展豐富多彩、寓教于樂、同學(xué)喜聞樂見的德育活動，使同學(xué)通過活動受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的價值觀念和思索問題的取向，實現(xiàn)德育培育目標(biāo)。

記得泰戈爾說過：