人文-管理學(xué)教學(xué)課件

人文管理學(xué)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾人文管理學(xué)人文管理學(xué)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第七講第五章組織(上)推薦一本書《產(chǎn)業(yè)視角的企業(yè)戰(zhàn)略:戰(zhàn)略理論的反思與融合●《產(chǎn)業(yè)視角的企業(yè)戰(zhàn)略:戰(zhàn)略理論的反思與融合》余光勝,上海財大出版社,●網(wǎng)頁●文獻綜述的很好,有很多獨到的地方●產(chǎn)業(yè)先見!!!2020/329農(nóng)村勞動力進城務(wù)工是農(nóng)民增收的一項重要舉措，也是社會發(fā)展、城市化進程加快的必然結(jié)果。留守兒童正是農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，由于家庭固有生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生變化，親子關(guān)系失諧，導(dǎo)致這些兒童學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保，面對這一嚴(yán)重局面，學(xué)校承擔(dān)著艱巨的使命。然而，在發(fā)展落后的農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件普遍比較差、教育資源短缺、師資力量薄弱、教育理念落后、教育機制不夠健全以及措施不夠得力，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)校教育的開展。因此，探討農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)校教育的困境，具有重要的理論與實踐意義。一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)校教育困境1.地方教育部門對留守兒童學(xué)校教育缺少關(guān)注。學(xué)校教育的健康發(fā)展，離不開當(dāng)?shù)卣拇罅χС?；留守兒童要接受良好的學(xué)校教育，離不開當(dāng)?shù)卣姆e極關(guān)注。而農(nóng)村留守兒童的學(xué)校教育，當(dāng)?shù)亟逃块T的教育態(tài)度不是很明確。很多地方雖然要求建立了留守兒童檔案，并要求每年基礎(chǔ)教育匯報里對留守兒童人數(shù)做出詳細(xì)統(tǒng)計，但在規(guī)范留守兒童學(xué)校教育行為方面，沒有制訂詳實可行的規(guī)章制度，留守兒童的學(xué)校教育根本沒有納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃當(dāng)中。2.學(xué)校對留守兒童的教育不力。（1）學(xué)校只有制度而沒有行動。目前大部分農(nóng)村學(xué)校建立了留守兒童教育管理規(guī)章制度，部分學(xué)校在中國婦聯(lián)和中國兒童少年發(fā)展基金會的援助下，成立了“留守兒童之家”，但在課外沒有為留守兒童提供發(fā)展的空間和機會，學(xué)校教育工作沒有落到實處。（2）學(xué)校缺乏經(jīng)費支撐。雖然國家實施了農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費保障機制，但現(xiàn)在大部分農(nóng)村小學(xué)面臨生源緊缺的狀況，學(xué)校經(jīng)費維持正常的教學(xué)活動都已捉襟見肘。如果再加上留守兒童教育經(jīng)費開支，這就使得本身比較貧瘠的農(nóng)村學(xué)校教育難釋重負(fù)。（3）學(xué)校缺少必要的教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村學(xué)校校舍建筑緊缺，除供教師辦公和學(xué)生上課外，幾乎再沒有其他室內(nèi)空間供學(xué)生從事課外興趣活動。學(xué)校體育、音樂、美術(shù)教學(xué)設(shè)備不能滿足正常教學(xué)的開展。學(xué)校人均圖書偏少，自然科學(xué)實驗儀器老化，藥品短缺，致使學(xué)生的實踐操作能力得不到有效提升。3.農(nóng)村教育觀念落后。教育主管部門對學(xué)校和教師的業(yè)績考評以學(xué)生的文化課考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村群眾普遍認(rèn)為只有學(xué)生文化課考試取得好成績，將來才會有出路。評價機制和社會要求的雙重影響，使得教師在日常教學(xué)中只重視知識的傳授而忽視學(xué)生個性的發(fā)展。以文化課成績作為衡量學(xué)生健康成長的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重背離了素質(zhì)教育學(xué)生全面發(fā)展的要求，阻礙了農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。二、農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)校教育的發(fā)展對策1.改革學(xué)校的評價機制。不管是上級教育主管部門還是農(nóng)村學(xué)校，都要提高認(rèn)識，明確人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性，要改變以往以學(xué)生成績?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)的評價方法，簡化考評制度。評價機制要注重過程評價，注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生特長培養(yǎng)。同時還要關(guān)注教師的全面教育，堅持以人為本，建立和完善有益于素質(zhì)教育發(fā)展的評價機制。2.加大師資配備力度。促進學(xué)校教育專業(yè)化發(fā)展師資短缺和專業(yè)教師缺乏是制約農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的瓶頸。只有擴大編制配備教師，確保教師教學(xué)工作量適度，教師才能精心組織教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)過程，才能精準(zhǔn)處理出現(xiàn)的各類問題，也才能對學(xué)校開展留守兒童興趣活動給予支持。3.學(xué)校要辦好家長培訓(xùn)班。通過家長培訓(xùn)班對留守兒童家長開展家教培訓(xùn)，讓其明確家庭教育對于留守兒童的重要性，傳授必要的教育管理方法。加強學(xué)校與家長的交流，家長與家長的交流，準(zhǔn)確把握了解留守兒童的身心發(fā)展特點，制訂切實可行的留守兒童培養(yǎng)方案。4.學(xué)校開展社會實踐活動。積極組織開展興趣活動，提高留守兒童學(xué)習(xí)的積極性，增強留守兒童對自己的認(rèn)同能力。開展社會實踐活動，讓留守兒童認(rèn)識到幸福生活的來之不易，增強留守兒童抗挫折的能力，培養(yǎng)留守兒童的感恩意識，促進留守兒童社會化和人格化的提升。5.制訂留守兒童培養(yǎng)目標(biāo)和過程發(fā)展檔案。學(xué)校應(yīng)建立包括基本情況、家庭狀況、監(jiān)護人情況、學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣等方面的留守兒童檔案，對留守兒童實行動態(tài)管理。配備專門的德育老師與他們溝通疏導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)其健全的人格。全面分析每個留守兒童的成長特點，發(fā)現(xiàn)成長不足，尋找理性的解決策略，制訂詳實可行的發(fā)展目標(biāo)。通過富有針對性的活動，暴露出留守兒童存在的成長問題，整合每一個問題，記錄每一個實現(xiàn)的目標(biāo)，為下一步制訂留守兒童學(xué)校教育計劃提供依據(jù)。創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特征。是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。沒有創(chuàng)造力一切將無從談起，只有的是反反復(fù)復(fù)、停步滯留和一味的因循守舊。所謂創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，它是知識、智力、能力及優(yōu)良的個性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。一、態(tài)度決定一切必須正確認(rèn)識美術(shù)課在整體課程中的重要性，使學(xué)生在潛意識里面沒有主課與副課之分，正確對待每一門課程。有了這一前提，之后的一切才會應(yīng)運而生，順理成章。美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。但是目前在我國的美術(shù)教育中多多少少存在一些隱性的弊端，主要還是家長、社會、以至于絕大多數(shù)教育工作者思想意識里面的（經(jīng)濟發(fā)展相對落后的中小城市、縣區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)尤其嚴(yán)重）。傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，主課與副課無意識區(qū)分，過度的強調(diào)升學(xué)率等等，美術(shù)課教師的教學(xué)常常處于一種可有可無的尷尬境地，從而導(dǎo)致美術(shù)教師的積極性一點點被磨滅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消退，課堂學(xué)習(xí)和課堂作業(yè)也只是為了應(yīng)付差事，根本談不上什么創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識首先應(yīng)該徹底改變?nèi)鐣膫鹘y(tǒng)教育觀念。二、環(huán)境是創(chuàng)新意識的養(yǎng)料實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的客體地位，使其成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們知道人人皆可創(chuàng)造出美麗獨特的作品，給他們以足夠的勇氣和信心你將會發(fā)現(xiàn)不同凡響的改變。中國教育，在應(yīng)試教育體制的影響之下，我們經(jīng)?？吹秸n堂往往是死氣沉沉、機械、呆板、壓抑個性、千篇一律、乏味的重復(fù)。學(xué)習(xí)中，學(xué)生只注重描摹對象，忽視自身創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教師思想觀念、手法過于陳舊，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，其要求十分籠統(tǒng)，既分不清層次，也沒有具體的目標(biāo)和要求。三、激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的興趣是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！奔ぐl(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，是為了實現(xiàn)創(chuàng)新。如果說創(chuàng)新是永恒不變的話題，那么興趣就是創(chuàng)新得以實現(xiàn)的永恒動力。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的動機。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會主動地參與和實踐，那么其中就會隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。老師欣賞或肯定學(xué)生作品的某些方面，學(xué)生就會對教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而主動參與、樂于探究、勤于動手。實踐證明，興趣是最大的動力，最好的老師，只有學(xué)生對美術(shù)課感興趣，才能吸收美術(shù)知識和培養(yǎng)美術(shù)技能。學(xué)生如果帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，便會由被動變?yōu)橹鲃?，由強迫變?yōu)樽杂X，心情也就會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富。四、實踐是創(chuàng)新能力形成的唯一途徑，也是檢驗創(chuàng)新能力水平和創(chuàng)新活動成果的標(biāo)準(zhǔn)之一《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值?！币话愕兀诿佬g(shù)創(chuàng)作中，很少與學(xué)生生活發(fā)生聯(lián)系，這樣的作業(yè)使學(xué)生感覺不到創(chuàng)作的快樂，也因此使學(xué)生失去了一次創(chuàng)造的機會。新課程的實施改變了這一現(xiàn)狀，拓展了美術(shù)課程的內(nèi)容，加強美術(shù)課程與其他學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)揮了作業(yè)應(yīng)有的效應(yīng)，讓學(xué)生的美術(shù)作品返回到自己生活中去充實、豐富和美化。藝術(shù)來源于生活，美術(shù)教師更應(yīng)根據(jù)教育需求和學(xué)生的認(rèn)識特點，讓他們更多地接觸實際，參與實踐，為獲取豐厚的創(chuàng)作素材、鞏固所學(xué)知識、拓展想象空間并為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。讓他們參與對大自然的體驗學(xué)習(xí)，在家庭、田間和勞動實踐中遭遇矛盾時，促使他們動手、動腦，并主動參與到矛盾的解決過程中，從而激發(fā)創(chuàng)新意識。只有實踐才能使學(xué)生有更多的獨立與自由，才使創(chuàng)新型人格特征得到更好地塑造。比如：在《繽紛家用電器》一課中，我先讓學(xué)生自己設(shè)計家用電氣（考慮到它的結(jié)構(gòu)、外觀、價格、功能）。然后布置學(xué)生進行社會實踐，考察現(xiàn)實生活里自己設(shè)計電器的結(jié)構(gòu)、外觀、價格、功能，分析其中存在的問題，改進的辦法，最后再重新優(yōu)化設(shè)計自己的作品。從而取得了很大的成效?？傊?，美術(shù)課的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個喜歡創(chuàng)新、學(xué)會創(chuàng)新和實現(xiàn)創(chuàng)新的過程。美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機會無處不在，需要我們不失時機，機智地、耐心地對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在這一過程中感受到了快樂，體驗到了成功時，創(chuàng)新之美也就得以實現(xiàn)了。美術(shù)教師只有在傳授美術(shù)知識的同時，積極探求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑，才能真正實現(xiàn)美術(shù)教育的獨特價值。第七講第五章組織(上)推薦一本書《產(chǎn)業(yè)視角的企業(yè)戰(zhàn)略:戰(zhàn)略理論的反思與融合●《產(chǎn)業(yè)視角的企業(yè)戰(zhàn)略:戰(zhàn)略理論的反思與融合》余光勝,上海財大出版社,●網(wǎng)頁●文獻綜述的很好,有很多獨到的地方●產(chǎn)業(yè)先見!!!2020/329引●計劃職能主要是確定今后的目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的具體行動方案。接下來,管理者要做的就是按照計劃的要求組織人力、財力等具體實施這一行動方案,這個工作主要就是組織工作(職能)。2020/329組織結(jié)構(gòu)設(shè)計本講重點:組織工作(職能)的基本內(nèi)容和程序;組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的內(nèi)涵、任務(wù)與基本原則;集權(quán)、分權(quán)與授權(quán);組織結(jié)構(gòu)的類型。2020/329第一節(jié)組織工作概述、組織工作的含義組織工作的作用三、組織工作的基本程序2020/329一、組織工作的含義1、定義根據(jù)組織目標(biāo)和計劃的需要設(shè)置部門、崗位,為每個崗位配備人員,明確部門和崗位的職責(zé)、職權(quán)和相互之間的關(guān)系組織工作=分工+協(xié)作組織工作的目的—實現(xiàn)組織的目標(biāo)和計劃;2020/3292、組織工作的基本內(nèi)容(1)設(shè)計與建立組織結(jié)構(gòu):設(shè)置部門和崗位。(2)合理分配職權(quán)與職責(zé):確定各部門和崗位的職責(zé)、權(quán)力,以及相互之間的關(guān)系,從而把組織上下左右聯(lián)系起來。(3)選拔與配置人員:為各個部門、崗位配備合適的人力資源。(4)推進組織的協(xié)調(diào)與變革:根據(jù)組織內(nèi)外部要素的變化,適時地調(diào)整組織結(jié)構(gòu)和人員(1)+(2)=組織(結(jié)構(gòu))設(shè)計(3)=人力資源管理(4)=組織變革2020/329二、組織工作的作用組織職能的產(chǎn)生是人類為了克服個人能力的限制而有意識集體協(xié)作的結(jié)果。例如:如果一個人無法推動一塊巨石,而當(dāng)兩人或多人合力就能推動這塊巨石時,他們就會認(rèn)識到兩人或多人的力量大于個人的力量,他們之間就會建立起一種協(xié)作關(guān)系。將這種關(guān)系固定下來,就形成了組織職能。2020/32