初中化學(xué)-二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題2《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計理念本課題主要研究實驗室中如何制取二氧化碳。教材首先給出了實驗室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理，然后采取探究的方式來介紹實驗室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置來制取二氧化碳。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)有了一定的制取并收集氣體的基礎(chǔ)，但學(xué)生缺乏的是一種方法，沒有形成條理化的知識體系。教學(xué)中以分組實驗的方式對制取二氧化碳的反應(yīng)原理進(jìn)行了探究，讓學(xué)生體現(xiàn)驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過類比氧氣的實驗室制法，設(shè)計出實驗室制取二氧化碳的裝置及分析確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置時應(yīng)考慮的因素，在此基礎(chǔ)上，通過給出了的一些儀器圖片，由學(xué)生再設(shè)計并組裝制取二氧化碳的裝置。然后利用設(shè)計的裝置來制取二氧化碳，培養(yǎng)實驗技能和分工合作意識。通過反思整理操作步驟，以此幫助學(xué)生形成實驗室制取氣體的一般思路和方法。教案設(shè)計課題：二氧化碳制取的研究教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解實驗室中制取二氧化碳所用的藥品、反應(yīng)原理；.初步學(xué)會實驗室制取二氧化碳的操作步驟、收集及檢驗方法；了解實驗室中制取氣體的思路和方法。過程與方法：通過類比氧氣的實驗室制法，獲得制取二氧化碳的制取裝置，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力；讓學(xué)生在組裝儀器并用裝置制取氣體的過程中體驗成功的樂趣。情感態(tài)度與價值觀：在探究過程中體驗科學(xué)的探究方法；增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實驗的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新、善于合作、大膽實踐的科學(xué)精神。教學(xué)重點實驗室制取二氧化碳的原理、裝置、實驗步驟及二氧化碳的檢驗和驗滿教學(xué)難點從實驗室制取氣體的思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制取方法。教學(xué)方法合作與探究、分析與討論、對比與歸納多媒體輔助教學(xué)儀器錐形瓶、帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、分液漏斗、集氣瓶、玻璃片、燒杯、火柴、、試管、藥匙、滴管、小氣球、注射器、藥品澄清石灰水、稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉粉末、石灰石、汽水教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、實驗室制取CO2的原理【創(chuàng)設(shè)情景】魔術(shù)表演：不翼而飛的雞蛋殼將雞蛋放入一種無色透明的液體中會有什么神奇的現(xiàn)象發(fā)生，放置一段時間后雞蛋殼不翼而飛了，這其中蘊含中什么奧秘哪？（引入課題板書）課題2二氧化碳制取的研究【創(chuàng)設(shè)問題情景】我們學(xué)過那些反應(yīng)能生成二氧化碳？

序號實驗藥品實驗現(xiàn)象實驗分析1碳酸鈉和稀鹽酸（或稀硫酸）

2石灰石和稀鹽酸

3石灰石和稀硫酸

在這些方法中，哪個方法適合實驗室制取ＣＯ２呢？（出示藥品）碳酸鈉、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸【指導(dǎo)探究】（評價并補(bǔ)充答案如下）選擇藥品時必須考慮以下幾點：1、產(chǎn)生的氣體較純凈2、易于收集3、原料易得4、操作簡便5、安全、環(huán)保（評價補(bǔ)充）【板書】一、實驗室制取CO2的藥品和反應(yīng)原理：藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2討論交流討論交流：蠟燭在空氣中燃燒；碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)；顆粒狀大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)可以產(chǎn)生CO2氣體；觀察并描述實驗現(xiàn)象，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，討論交流，確定實驗室制取CO2應(yīng)該選取哪組學(xué)生分組實驗，根據(jù)現(xiàn)象確定實驗室制取二氧化碳的最佳裝置齊讀感受化學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣溫故而知新，形成知識鏈培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象的能力探究二氧化碳的制取裝置【創(chuàng)設(shè)情景】展示固體加熱型的發(fā)生裝置的圖片【提問】如果用這個發(fā)生裝置來制取氧氣，那么應(yīng)該選擇哪一種方法呢？如果用過氧化氫制取氧氣，在這個發(fā)生裝置基礎(chǔ)上，需要作怎樣的改動？（評價并補(bǔ)充答案如下）為了方便添加過氧化氫溶液，裝置如圖：要制取較多的氣體，裝置如圖：【提問】類比O2的發(fā)生裝置，分析實驗室制取二氧化碳，可以選擇哪種發(fā)生裝置呢？（評價并補(bǔ)充答案如下）實驗室制取二氧化碳用固液不加熱型的發(fā)生裝置，如圖：通過探究O2和CO2發(fā)生裝置,請歸納：選擇發(fā)生裝置時，需要考慮哪些因素？【指導(dǎo)實戰(zhàn)演練】【講解】制取裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置。常見的收集裝置有排水集氣法、向上排空法、向下排空法。【提問】根據(jù)圖片回答：氧氣可以用什么方法收集？原因是什么？那么，用排水集氣法需要考慮氣體的哪些性質(zhì)？用向上排空法收集氣體，需要考慮氣體的哪些性質(zhì)？用向下排空法收集氣體，需要考慮氣體的哪些性質(zhì)？二氧化碳能用什么方法收集？給出二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)（評價并補(bǔ)充答案如下）二氧化碳只能用向上排空法收集，原因是：二氧化碳能溶于水，且其密度比空氣的密度大?！局笇?dǎo)實戰(zhàn)演練】：【小結(jié)】1.二氧化碳的制取裝置如圖連接裝置時的注意事項1.長頸漏斗必須液封2.導(dǎo)管不能伸出橡皮塞太長導(dǎo)管伸入集氣瓶底部CACA討論交流分析制取CO2的反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件，討論交流齊讀討論、交流討論二氧化碳收集方法及其原因。齊讀用所給儀器（圖片）組裝實驗室制取CO2的制取裝置培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力通過類比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，以及處理信息的能力舉一反三、學(xué)以致用通過問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題的能力，舉一反三、學(xué)以致用在小組活動中，讓學(xué)生分享成功的快樂，增強(qiáng)主動參與學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力探究制取二氧化碳實驗步驟圖片展示步驟，并演示看演示，并操作鞏固實驗室制取氣體的一般實驗步驟CO2的檢驗與驗滿要求學(xué)生制取一瓶二氧化碳。【提問】1.用什么方法證明產(chǎn)生的氣體是CO2呢？2.用什么方法證明CO2收集滿了呢？（評價并補(bǔ)充答案如下）檢驗方法：把產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，若澄清石灰水變渾濁，則收集的氣體是CO2。驗滿方法：把燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則已收集滿。并用實驗證明，1.產(chǎn)生的氣體是二氧化碳2.二氧化碳收集滿了。討論交流分工合作完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力培養(yǎng)實驗技能和分工合作探究的學(xué)習(xí)方法【歸納】學(xué)完本課題我們學(xué)到了哪些知識?反思與感悟：制取氣體的一般思路是什么？反思交流鞏固提高培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，在交流中完善知識。小結(jié)：制取氣體的一般思路和方法：1選擇制取氣體的反應(yīng)原理。2根據(jù)反應(yīng)原理選擇合適的發(fā)生裝置和收集裝置。3確定制取氣體的步驟，并完成氣體的制備，檢驗和驗滿。板書設(shè)計二氧化碳制取的研究實驗室制取二氧化碳?xì)怏w實驗室制取二氧化碳?xì)怏w的思路和方法CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑藥品：石灰石或大理石與稀鹽酸發(fā)生裝置收集方法：向上排空氣法檢驗方法：用澄清的石灰水檢驗反應(yīng)原理制取裝置制取裝置導(dǎo)學(xué)案：【教師導(dǎo)學(xué)】實驗1.用鑷子取幾塊兒石灰石于試管1中，加入適量稀硫酸，觀察現(xiàn)象。實驗2.用鑷子取幾塊兒石灰石于試管２中，加入適量稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。實驗3.用藥匙取少量Na2CO3粉末于試管3中，加入適量稀鹽酸（或稀硫酸），觀察現(xiàn)象。比較這三個反應(yīng)的反應(yīng)速率，填寫實驗報告。實

驗

藥

品實驗現(xiàn)象實驗分析1石灰石和稀硫酸２石灰石和稀鹽酸３碳酸鈉和稀鹽酸實驗報告：1、實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理是（文字表達(dá)式）。所需藥品是和。2、制取二氧化碳的裝置：發(fā)生裝置:可用___________型收集裝置：可用________排空氣法收集二氧化碳，是因為它的___________3、總結(jié)方法：（1）氣體的發(fā)生裝置的選擇要考慮反應(yīng)物的___________和反應(yīng)___________,（2）氣體的收集裝置主要有三種方法：其中排水法適合于___________________的氣體；向上排空氣法適合于____________的氣體；向下排空氣法適合于__________的氣體；4、實驗室制取二氧化碳的主要操作步驟：5、檢驗所制氣體就是二氧化碳的方法是。檢驗是否收集滿的方法是：______________________________。6、實驗室制取氣體的一般思路和方法：（1）、確定制取氣體的__________________和_____________。（2）、確定制取氣體的____________裝置和_____________裝置。（3）、確定氣體__________________。學(xué)情分析初中的學(xué)生正處于化學(xué)的啟蒙階段，他們的思維活躍，對化學(xué)這門課充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對化學(xué)實驗有強(qiáng)烈的操作欲望，由于平時學(xué)生動手機(jī)會少，實驗操作能力差，在操作的過程中會出現(xiàn)失誤.所以在分組實驗的過程中需要老師及時的糾正。由于他們對實驗室里如何制取氣體已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。知道了實驗室氧氣的制備方法，了解了一般氣體的制備思路，有一定的知識基礎(chǔ)，雖然對二氧化碳這種物質(zhì)比較熟悉，但僅局限于感性認(rèn)識上，所以我力圖通過小魔術(shù)、小實驗等學(xué)生比較感興趣的教學(xué)方法入手，來提高他們的的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使抽象的知識具體化，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用化學(xué)知識。并培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己概括，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而較好地突破了實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置的這一教學(xué)難點,，在教學(xué)的過程中也暴露了一些問題，一節(jié)課完成兩個探究實驗時間有點倉促，但不論怎樣在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生無論是在實驗操作能力還是分析解決問題的能力上都有大幅度的提高。效果分析?上完本節(jié)課感覺課堂活了，學(xué)生動起來了，學(xué)生不經(jīng)意間也收獲了許多，整個教學(xué)過程達(dá)到了師生、生生相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到了共識。在課堂中學(xué)生真正成為了課堂的主人，通過探究，課堂氣氛活躍，學(xué)生能發(fā)散思維，積極參與探究，能達(dá)到本課題的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己概括，從而較好地突破了實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置的這一教學(xué)難點,從這一教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到學(xué)生要想牢固掌握化學(xué)知識，就必須積極主動的參與到課堂中來，課堂教學(xué)在本質(zhì)上是學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動參與、主動發(fā)現(xiàn)與探索、獨立思考和不斷創(chuàng)新的過程，因此，在今后的教學(xué)中我將在努力引導(dǎo)學(xué)生主動探究、親歷探究過程，使他們感受化學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生獲得多方面的發(fā)展，使他們感受到化學(xué)課堂教學(xué)中生命的涌動和成長，從而真正使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中也暴露了一些問題，由于平時學(xué)生動手機(jī)會少，實驗操作能力差，在操作的過程中會出現(xiàn)失誤，一節(jié)課完成兩個探究實驗時間有點倉促，但不論怎樣在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生無論是在實驗操作能力還是分析解決問題的能力上都有大幅度的提高。教材分析本節(jié)課是繼第二單元實驗室制取氧氣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的第二種氣體的制備方法，是中學(xué)化學(xué)中比較重要的制備實驗。由于學(xué)生對實驗室里如何制取氣體已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了實驗室氧氣的制備方法，常用三種方法來制取氧氣（高錳酸鉀加熱；氯酸鉀和二氧化錳混合加熱；過氧化氫溶液和二氧化錳混合）。由于反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件不同，它們的制取裝置不同。通過氧氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也有了選擇收集裝置的部分經(jīng)驗。生活中學(xué)生已經(jīng)積累的經(jīng)驗：比如二氧化碳的密度比空氣大；不燃燒也不支持燃燒；可以滅火等。由于學(xué)生已經(jīng)知道一些能產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)原理，但卻不知道怎樣選擇適合的反應(yīng)以及實驗室制備氣體還需要考慮的因素。教師要利用學(xué)生已有的知識對其進(jìn)行引導(dǎo)，使知識得到補(bǔ)充完善，使能力得到提升。該課題主要研究實驗室中制取二氧化碳。教材首先給出了二氧化碳的反應(yīng)原理，然后讓學(xué)生從反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件，氣體的密度與空氣比較和是否與水反應(yīng)等因素來確定二氧化碳的發(fā)生和收集裝置。教材還給出了一些儀器，用活動與探究的方式由學(xué)生自己組裝二氧化碳的制備裝置采研究實驗室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳，這是該課題的重難點。最后通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生總結(jié)了實驗室中制取氣體的思路和方法。課題2《二氧化碳制取的研究》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握實驗室制取二氧化碳的原理、實驗裝置和實驗方法，并會制取二氧化碳?！局攸c、難點】二氧化碳的制取裝置探究【導(dǎo)學(xué)過程】一、實驗探究：實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理與藥品：[分組討論]：有哪些化學(xué)反應(yīng)能產(chǎn)生二氧化碳，并說出能否用于實驗室里制取二氧化碳？[分組實驗與討論]：在試管內(nèi)完成下列實驗，并填寫實驗記錄：藥品現(xiàn)象結(jié)論碳酸鈉+稀鹽酸石灰石+稀硫酸石灰石+稀鹽酸[思考]：①、根據(jù)實驗現(xiàn)象分析實驗室制取二氧化碳應(yīng)選用二．歸納：1、藥品：2、原理：三．實驗操作步驟（1）檢查裝置氣密性（2）先加入固體藥品（石灰石）（3）再加入液體藥品（稀鹽酸）（4）檢驗氣體（5）收集氣體并驗滿鞏固練習(xí)1.實驗室制取二氧化碳，下列做法可行的是（）A．用鑷子夾取塊狀石灰石固體B．將鼻子湊到瓶口聞酸液的氣味C．將用剩的酸液倒回原瓶D．用稀硫酸與塊狀石灰石反應(yīng)制取二氧化碳2.實驗室制備并收集CO2，通常有以下操作步驟：①檢查裝置氣密性②連接裝置③加入大理石④加入稀鹽酸⑤收集⑥驗滿其中排列順序正確的是（）A．①②③④⑤⑥B．②①④③⑤⑥C．②①③④⑤⑥D(zhuǎn)．②③④①⑤⑥3.某中學(xué)化學(xué)興趣小組同學(xué)在老師的指導(dǎo)下（實驗員提供如下器材和若干化學(xué)藥品），進(jìn)行氣體的制備和性質(zhì)的探究．（1）寫出圖中標(biāo)號為a的儀器的主要用途_____________．（2）實驗室制取CO2且操作相對簡易時，發(fā)生裝置最好選用_____________（填字母），組裝好儀器后，應(yīng)先_____________再添加藥品．（3）實驗室常用過氧化氫溶液制氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________，實驗室若需要干燥的氧氣，則收集氧氣前應(yīng)先將氧氣通過H裝置，H裝置中的液體d是_____________，氣體通過H時，應(yīng)從_____________（填“b”或“c”）端進(jìn)入．課后反思《二氧化碳制備的研究》是九年級化學(xué)教材中的重點內(nèi)容，本節(jié)課的重點是實驗室制取二氧化碳的原理和裝置，這次教學(xué)本著以“發(fā)展學(xué)生能力為基本原則”，采用探究教學(xué)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨來組織教學(xué)，同時利用多媒體、實驗和實物展示等手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究，是學(xué)習(xí)過程更加形象生動，最大限度激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人。在導(dǎo)入新課時，我通過一個小魔術(shù)：“消失的雞蛋殼”，來引入課題，引起學(xué)生的興趣，然后討論適合實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理。通過對氧氣實驗室制取引導(dǎo)學(xué)生了解實驗室制取氣體的設(shè)計思路，然后讓學(xué)生對提供的儀器進(jìn)行選擇組裝一套制取二氧化碳的裝置，再分組交流討論，比較各自裝置的優(yōu)缺點，從中確定一套最佳裝置制取二氧化碳，最后找?guī)酌麑W(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)，自我反饋的能力。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽實踐，積極參與到教學(xué)活動中來。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己概括，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的