初中語文-月光曲教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

備課紙課題月光曲備課人第1課時課型新授教學流程問題設(shè)計師生活動反思補救學習目標：1有感情地朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。2學習在寫實的過程中，融入想象和聯(lián)想寫法。3感悟貝多芬豐富的精神世界和人格魅力。過程線問題線活動線一導入新課、預習展示1.同學們，說起月光，你一定會想起許多優(yōu)美的詩句，回憶起許多與月光有關(guān)的故事或傳說。這一課我們就看看《月光曲》是如何誕生的?！境鍪菊n件1：課題】

（板書課題：月光曲）這篇課文很美，看哪些同學能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：（1）.《月光曲》這篇課文，寫的是什么？

（2）.《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？

2、讀完文章，你印象中貝多芬是個什么樣的人？簡單介紹下貝多芬。學生靜靜思考答案，說說自己想法。（提示：1.傳說是民間流傳的故事，其真實性不得而知。2.通過練習，懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲。）2.學生介紹你知道的貝多芬的有關(guān)情況。德國音樂家，從小隨父親接受了嚴格的音樂訓練，后來雙耳失聰仍堅持創(chuàng)作。一生創(chuàng)作了大量舉世聞名的音樂作品，開浪漫先河派。貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應當只為貧苦的人造福。”“做到這一點，我將是多么的幸福！”概括文章內(nèi)容時學生很容易漏掉重要細節(jié)，需要提示補充。1、富有同情人（愛心）、善良2、卓越的音樂才華3、德藝雙馨（比較難想到，師提示補充）二明確目標、自主學習三合作交流、展示點撥四質(zhì)疑問難、拓展延伸五檢測提升3、聽音樂，感受，我仿佛看到了什么4、月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。她雖然看不見但是可以感受，她感受到什么了？現(xiàn)在我們看看哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？5.如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣？6、皮鞋匠靜靜的聽著音樂，他好像看到了什么？有幾個畫面？7、播放《命運交響曲》音樂，請同學們運用本課所學的聯(lián)想和想象的寫法，寫一句話或一段話。3.師點撥：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道？

4通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的。現(xiàn)在我們看看哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽

琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？（板書：寫實聯(lián)想）皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。（不那么深刻感人。）作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深刻。6.【明確】：運用想象和聯(lián)想的寫作手法。月亮升起，海面平靜（音樂輕松、舒緩）月亮升高，穿過微云（音樂逐漸增強，預示著曲調(diào)將產(chǎn)生波折）月亮照耀、風起波涌（音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快）聆聽《命運交響曲》，我仿佛看到了……1學生可以自由表達聽完音樂的感受，學生的感受可能會是多種多樣的2教師要引導學生讀透文本，從文本中找依據(jù)。學生都能體會出去掉后味道變了，意境沒了，但是有的孩子表達不出來，需要加強言語表達練習。學生的語言組織能力和表達能力弱。需要平日多加閱讀訓練。六板書月光曲寫實聯(lián)想七作業(yè)設(shè)計B層:1、寫《命運交響曲》作文片段。2、查找有關(guān)貝多芬的小故事三個，明天上交流。C層：1、寫本課生字一遍。《月光曲》學情分析六年級的學生在情感體會方面，學生通過《伯牙絕弦》的學習，初步體會到了音樂藝術(shù)的魅力，但對音樂藝術(shù)感受尚淺。內(nèi)容理解方面，學生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重點，有效質(zhì)疑方面仍有欠缺，在本課學習中可側(cè)重于信息提取及質(zhì)疑解疑的訓練。教學過程中，先讓學生初步了解《月光曲》譜成的經(jīng)過，然后引導學生研讀重點語段，主要采用聯(lián)想和想象，體會人物豐富的心理和情感，和感受美妙的意境，通過發(fā)揮想象力，做一個小練筆?！对鹿馇沸Ч治霰咎谜n，我們學習了《月光曲》一課。對于這堂課的效果，我主要通過學生課堂上寫的小練筆進行分析。成功之處：學生當堂的兩次小練筆都挺讓我驚艷的，感覺是真的用心聆聽音樂，發(fā)揮了想象力，寫下了這樣的文字。聆聽《月光曲》，我仿佛看到了明靜的月色，安靜的夜空，繁星點點如同淘氣的精靈在向我眨眼睛。聆聽《月光曲》，我仿佛看到了我好像站在山間小溪里，溪水從石縫中涌出來，輕撫著我的腳。聆聽《命運交響曲》，我仿佛看到了我在睡夢中，突然一陣濃煙把我從睡夢中拉了出來，門外想起了一陣急促的敲門聲，我飛快地穿上了衣服，不管三七二十一就往樓下沖，原來是樓上起火了，一開門，一陣煙氣沖了進來簡直要把我吃了，我憋住氣拼命往下跑，不小心鞋子跑掉了一只，過了一會，火漸漸小了下來……聆聽《月光曲》，我仿佛看到了我仿佛看到了一輛車在被別人追趕，每一次仿佛都要撞上去了，但又躲過了，然而馬上又要被追上了，我的心一直懸著，最后躲過追擊，開始勻速平緩的駕駛。不足之處：個人教學還有很大的進步空間，在一些問題的引導上還不夠準確、深刻，學生的回答效果離我想象的還有些差距。《月光曲》教材分析《月光曲》是部編版六年級語文上冊的第第六單元的一篇課文。教材的編排按專題組織單元，本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章融傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美?！对鹿馇吩u測練習問題訂單：學習如何在寫實的過程中，融入想象和聯(lián)想寫法。【學習目標】1.有感情地朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語言,感悟貝多芬豐富的精神世界和人格魅力。2.學習在寫實的過程中，融入想象和聯(lián)想寫法。一、默讀課文，回答大屏幕上的兩個問題（1）.《月光曲》這篇課文，寫的是什么？

（2）.《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？二、你印象中的貝多芬是個什么樣的人？三、聆聽《月光曲》，我仿佛看到了什么？四、如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣？五、皮鞋匠靜靜的聽著音樂，他好像看到了什么？有幾個畫面？一幅：二幅：三幅：六、課堂達標檢測：播放《命運交響曲》音樂，請同學們運用本課所學的聯(lián)想和想象的寫法，寫一段文字。七、作業(yè)1、寫《命運交響曲》作文片段。2、查找有關(guān)貝多芬的小故事三個，明天上交流?！对鹿馇氛n后反思這節(jié)課我完成了自己的定的教學目標，著重抓住皮鞋匠和盲姑娘聯(lián)想的那幾句描寫“他好象面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”通過這幾句話的重點指導，通過想象把畫面轉(zhuǎn)換成文字，這個點抓的比較實。在上這節(jié)課前我十分自信，因為我精心準備這節(jié)課，付出了許多的心血，心里比較有底，但是課堂進行過程中卻并不象我預期的那樣精彩。因為這篇課文學生小學時已經(jīng)學過，很多孩子腦海里還記得小學時的知識點，很難跟著我的方向走，而我太想把每一步走扎實，到位，卻因為太過了，反而顯得比較煩瑣、迂回、浪費一些不必要的時間。但是小練筆的成果還是可圈可點，想象力比較豐富，但是時間有限，只能寫簡單的情景，所以，在作業(yè)的設(shè)置中，就讓學生繼續(xù)完善作文。另外，初一的學生在體會文章故事內(nèi)容上難度不大，但是在體會音樂美、意境美、語言美上還是有點差距。有時候是“話在心頭口難開”，再就是表達不清楚，學生的語言組織能力和表達能力弱，需要平日多加訓練。同時，課后我也反思留給學生朗讀的時間不夠多。總之，這節(jié)課上完了，給我留下的思索是很多的，既有成功，也有不足。我想就在這樣的反復錘煉中，我的教學水平也會逐漸提高吧！我自己的反思還是比較膚淺幼稚，懇請各位老師多多批評指正，謝謝大家。《月光曲