新課程與教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)課件1

2007.08.161新課程與教師專業(yè)發(fā)展

主講：曹祥

2023/7/212

提綱一、教師專業(yè)發(fā)展含義：何謂？二、教師專業(yè)發(fā)展方向：何往？三、教師專業(yè)發(fā)展反思：何處？四、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：想何？五、專業(yè)發(fā)展基本策略：何為？六、其他專業(yè)發(fā)展策略：何為？2023/7/213一、教師專業(yè)發(fā)展的含義（一）教師專業(yè)化的含義（二）教師職業(yè)的專業(yè)性特征（三）教師專業(yè)發(fā)展的特征與課題2023/7/214（一）什么是教師專業(yè)化？教師專業(yè)化是指教師個體專業(yè)水平提高的過程和結(jié)果，以及社會為實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)地位而努力的過程。一是教師個體的專業(yè)化，一是教師職業(yè)的專業(yè)化。專業(yè)化是個歷史的現(xiàn)象和過程。2023/7/215我國中小學(xué)教師專業(yè)化的任務(wù)要逐步提高學(xué)歷層次，提高學(xué)術(shù)水平，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)，加強(qiáng)有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的制度建設(shè)。2023/7/216（二）教師職業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)專業(yè)功能：教師是為社會培養(yǎng)人的事業(yè)。專業(yè)知識與能力：雙專業(yè)；技藝性。專業(yè)訓(xùn)練與資格：培養(yǎng)模式，證書制度。專業(yè)權(quán)利：專業(yè)問題的自主決策權(quán)大小。專業(yè)團(tuán)體：組織因素，學(xué)術(shù)交流。專業(yè)地位：經(jīng)濟(jì)社會地位和專業(yè)影響。2023/7/2171、專業(yè)功能與責(zé)任教師圣神。烏申斯基說：“教育家在數(shù)量上不得少于甚而應(yīng)當(dāng)比醫(yī)學(xué)家還要多，如果我們把我們的健康信托給醫(yī)學(xué)家，那么我們就把我們子女的道德和心智，信托給教育者，把我們子女的靈魂，同時也把我們祖國的未來信托給他們?！爆F(xiàn)在，社會對教育質(zhì)量的高期望，是強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)化的原因。2023/7/2182、專業(yè)知識雙專業(yè)。李烈：以愛育愛，以會教會?！白鲆幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，決不能只是研究數(shù)學(xué)學(xué)科，還應(yīng)該研究人的情感、人的需要。”（李，6頁）實(shí)踐性。2023/7/2193、專業(yè)訓(xùn)練與資格美國1990年340萬教師，博士占0.7%；碩士占51.7%；學(xué)士占48.3%；學(xué)士以下占0.3%。56位中小學(xué)教育家：39%獲碩博士學(xué)位。我國2000年，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率，小學(xué)96.9%；初中87.1%；高中68.4%。2003年分別為97.85%，91.98%，75.71%。2023/7/2110教師專業(yè)化3：提升學(xué)歷（開放的非定向培養(yǎng)）參加培訓(xùn)（繼續(xù)教育制度）獲得專業(yè)資格證書2023/7/21114、專業(yè)自主（一個比較） 香港教師——內(nèi)地教師 出發(fā)點(diǎn)和判斷依據(jù)：從學(xué)生利益出發(fā)，根據(jù)自己的專業(yè)知識和對學(xué)生的了解作出判斷/對政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為政策制定者是接受的；政府和集體決策對待教育改革：問“為何”要改/問“怎樣”去改 教學(xué)用書：不用教科書而自行編寫教學(xué)材料/ 使用審定的教科書，把教科書作為課堂教學(xué)的藍(lán)本 教學(xué)評估與聽課：拒斥聽課，認(rèn)為是對教師的控制/ 樂于做課和聽課 總的評價：專業(yè)性強(qiáng)（自控）/專業(yè)性差（外控） 2023/7/21125、專業(yè)組織專業(yè)組織的功能，就是要代表教師的利益，提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教育學(xué)術(shù)和專業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)教師的聯(lián)系與聯(lián)合，對專業(yè)領(lǐng)域的成就予以表彰，確立專業(yè)社會的準(zhǔn)則和規(guī)范等，最終推進(jìn)國家教育的發(fā)展。它的活動范疇：出版、研究、教師維權(quán)、公共關(guān)系、立法、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、改善工作環(huán)境、教師福利等。2023/7/21136、專業(yè)地位根據(jù)美國教育部統(tǒng)計，教師年平均工資，1970-1971年度為9269美元，1975-1976年度為12591美元，1980-1981年度為17644美元，1984-1985年度為23582美元，1987-1988年度為28300美元，1986年有的學(xué)區(qū)教師平均工資超過30000美元。1997年公立學(xué)校年均38921美元。2000年美國高校：教授74465，副教授54532，助理教授44999，高級講師38292，講師34912，年人均56022美元。2023/7/2114教師的地位不高的原因是什么第一，教師的社會出身。大多出身于中下階層。第二，教學(xué)隊伍的規(guī)模。規(guī)模龐大壓低了薪金。第三，婦女在教師職業(yè)中所占的高比例。（美國75%，北京的小學(xué)76%）第四，教師學(xué)術(shù)修養(yǎng)的資格。第五，教師的顧客即學(xué)生處于童年的地位和狀態(tài)。他生活在孩子們中間，地位貶低了，是“聯(lián)系人”。第六，教師和學(xué)生之間的關(guān)系。2023/7/2115（三）教師專業(yè)發(fā)展的含義1、橫向性與縱向性（專業(yè)素養(yǎng)/發(fā)展階段）2、基本性與發(fā)展性（專業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)/專家教師）3、共性與個性（基本要求/教師風(fēng)格與類型）2023/7/2116教師專業(yè)發(fā)展特有的問題1、發(fā)展的目標(biāo)問題。2、發(fā)展的階段問題。3、發(fā)展的動力問題。4、發(fā)展的模式問題。5、發(fā)展的策略問題。6、發(fā)展的環(huán)境、制度和影響因素問題。2023/7/2117二、教師專業(yè)發(fā)展的方向（一）活動（討論）（二）新課程提出的新要求（三）現(xiàn)代教師的角色（四）教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)介紹2023/7/2118新課程提出的新要求新的課程理念（課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程學(xué)習(xí)等）對內(nèi)容的創(chuàng)造性加工（知識）新的教學(xué)方式與技能（合作、探究、體驗(yàn)、傾聽、引導(dǎo)）發(fā)展性的評價（反思環(huán)節(jié)、檔案袋）2023/7/2119現(xiàn)代教師的角色診斷者學(xué)習(xí)指導(dǎo)者思想與心理的輔導(dǎo)者教育研究者管理者評價者與激勵者教育共同體的協(xié)調(diào)員不斷進(jìn)取的人2023/7/2120角色——活動——素質(zhì)（知能）診斷者——觀察、訪談、測試、問卷調(diào)查、作品分析——關(guān)于人的腦科學(xué)和心理學(xué)知識、調(diào)查診斷的方法技術(shù)、研究學(xué)生的意識。學(xué)習(xí)指導(dǎo)者——發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和研究方法、回答問題——學(xué)科知識、學(xué)習(xí)心理知識、方法知識、以學(xué)為本的理念、指導(dǎo)方法。2023/7/2121輔導(dǎo)者——傾聽，談話，咨詢——發(fā)展心理，品德心理，心理輔導(dǎo)技術(shù)研究者——課題研究，寫作——研究方法知識，問題意識，寫作能力管理者——班主任工作，教學(xué)組織——管理知識，組織能力，威信2023/7/2122評價者——出題、評定、反饋——測量知識、評價知識協(xié)調(diào)者——家庭學(xué)校社會的溝通——資源意識、溝通意識、溝通方法、家庭教育指導(dǎo)學(xué)習(xí)者——2023/7/2123三、教師專業(yè)發(fā)展的反思（一）反思（二）階段2023/7/2124教師專業(yè)發(fā)展的模式教師專業(yè)發(fā)展新模式（主動發(fā)展模式），即“自我認(rèn)識和反思——制定專業(yè)發(fā)展計劃——理論學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備——實(shí)踐和行動研究——總結(jié)與提升”。以往的模式（被動發(fā)展模式），即“學(xué)校提要求——學(xué)校組織學(xué)習(xí)——教師實(shí)踐——學(xué)校要求總結(jié)”。2023/7/2125（一）教師的自我反思意義內(nèi)容原則方法2023/7/21261、教師反思的意義斯坦托姆說：“我們已經(jīng)注意到，二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也許只是一年經(jīng)驗(yàn)的二十次重復(fù)；除非我們善于從經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)，我們就不可能有什么改進(jìn)?！薄疤岣呓虒W(xué)效果的關(guān)鍵是要善于接受同事們和學(xué)生們的批評。這種批評意見與我們常聽到的贊揚(yáng)意見結(jié)合在一起，就能夠使我們找到成為優(yōu)秀教師的途徑?！辈ㄋ辜{（G.J.Posner，1989）：優(yōu)秀教師=經(jīng)驗(yàn)+反思。2023/7/21272、教師自我反思的內(nèi)容自身素質(zhì)的反思教學(xué)過程和效果的反思2023/7/2128教學(xué)反思的框架（內(nèi)容維度）學(xué)科知識維度：正確性，廣度，深度，重難點(diǎn)教學(xué)法維度：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)手段，課堂氛圍，教學(xué)語言，教學(xué)評價，教學(xué)效果政治-社會維度：機(jī)會均等，公正，價值觀，道德，社會心理教師素質(zhì)維度：長項，短項其他維度：語言；學(xué)生思維與心理；學(xué)生發(fā)展2023/7/2129教學(xué)反思的框架（問題維度）是什么？（現(xiàn)象層面）為什么？（原因或理據(jù)層面）對嗎？（價值層面）例如：課堂提問少數(shù)人——因?yàn)樗麄兓卮鸷?，可做示范，效率高——正效：智力啟迪和效率；問題：機(jī)會不夠均等。又例：圓桌，讓不愛說話的坐前面——機(jī)會——有利于鍛煉，但有心理威脅2023/7/21303、教師自我反思的原則對照標(biāo)準(zhǔn)反思（看鏡子）堅持一分為二努力探究根源（找為什么）尋求他人幫助（專家與同伴）2023/7/2131

4、教師自我反思的方法自我與他人（與學(xué)生座談、與專家交流、自傳）定性與定量（日記、心理測驗(yàn)法、口語報告法）課堂與作品（觀看錄象法、作品分析法）2023/7/2132（二）成長階段成長階段的理論各階段的特點(diǎn)成材周期與最佳年齡2023/7/2133教師的成長過程最能反映成長和變化的，就是教師的素質(zhì)和他們的工作成績或成果，它們是教師教育實(shí)踐活動的內(nèi)化和外化。四個階段：準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、發(fā)展期、創(chuàng)造期。分別稱為新任教師、合格教師、骨干教師、專家教師。2023/7/2134三階段的特征比較適應(yīng)期：規(guī)范化/教學(xué)常規(guī)/技能訓(xùn)練發(fā)展期：多樣化/適應(yīng)不同學(xué)生與情景/分類與總結(jié)積累創(chuàng)造期：個性化/研究問題與改革/研究的訓(xùn)練2023/7/2135四、專業(yè)發(fā)展基本策略發(fā)展模式：反思——規(guī)劃——學(xué)習(xí)——實(shí)踐——總結(jié)2023/7/2136教師專業(yè)化的取向第一，是理智取向。第二，是實(shí)踐—反思取向。第三，是生態(tài)取向。認(rèn)為教師的發(fā)展往往靠“教師文化”。2023/7/2137學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型教師—關(guān)注環(huán)境的變化和要求；—注意自我評估反省，發(fā)現(xiàn)問題；—善于思考目標(biāo)和方向；—善于學(xué)習(xí)，對信息很敏感；—自我調(diào)整能力強(qiáng)。用你的責(zé)任和細(xì)心，譜寫安全的永恒旋律。。7月-237月-23Friday,July21,2023品質(zhì)改善,我們需要全員參與。12:42:0712:42:0712:427/21/202312:42:07PM愛惜物料，重視品質(zhì)，合理規(guī)劃，標(biāo)識清晰。7月-2312:42:0712:42Jul-2321-Jul-23落實(shí)拜訪，本周破零，活動管理，行銷真諦。12:42:0712:42:0712:42Friday,July21,2023車輪一轉(zhuǎn)想責(zé)任，油門緊連行人命。7月-237月-2312:42:0712:42:07July21,2023勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物；以廠為家，共同發(fā)展。2023年7月21日12:42下午7月-237月-23安全就是節(jié)約，安全就是生命。21七月202312:42:07下午12:42:077月-23品質(zhì)管制人人做，優(yōu)良品質(zhì)要提高。七月2312:42下午7月-2312:42July21,2023檢驗(yàn)記錄確實(shí)填，制程穩(wěn)定展笑顏。2023/7/2112:42: