高中英語-A Journey of Discovery 閱讀課教學設計學情分析教材分析課后反思

AJourneyofdiscovery教學設計課型Reading主題語境人與自然——認識與探索自然內容分析該板塊為本單元主體課文，體裁為記敘文，文章以時間及行程路線為線索，介紹了著名的生物科學家達爾文的發(fā)現(xiàn)之旅，此次旅行，達爾文做了大量考察研究并獲取了許多關于生物進化的信息及發(fā)現(xiàn)，并基于此次旅行，發(fā)表了后期改變世界的著名的《物種起源》一書。讀前的導入活動旨在幫助學生了解生物進化的基本知識，為課文介紹達爾文及其重要發(fā)現(xiàn)進行學習鋪墊。讀中活動引導學生更深入地解讀文章主旨和結構，使學生明白記敘文的主旨大意劃分方法以及文章的結構。讀后活動進一步探究主題意義，感受達爾文探索科學、追求真理之路的艱難與險阻，同時，也激勵學生以其為榜樣，學習他不畏困難，大膽質疑，勇于探索的科學精神與創(chuàng)新精神。教學目標在本板塊學習結束時，學生能夠：熟悉話題語境，獲取文章的主旨大意；熟悉記敘文語篇結構及語言特點，并按照事情發(fā)展順序梳理達爾文關于生物進化的發(fā)現(xiàn)之旅；從達爾文的故事中體會探索的艱辛，學習科學家的不畏艱難、大膽質疑、勇敢探究的科學精神和創(chuàng)新精神；教學重點引導學生尋找文章大意，并了解達爾文關于生物進化的發(fā)現(xiàn)之旅；引導學生了解敘述類文本語篇結構及語言特點。教學難點引導學習科學家的不畏艱難、大膽質疑、勇敢探究的科學精神和創(chuàng)新精神；教學策略P-W-P模式TeachingcontentsProceduresPurposesTeacher’sactivityStudents’activityActivity1Teacherasksstudentstofindwhatisatthebottomofthetreeandwhatisatthetopofthetree.TeachercollectsanswersandpresentsthemontheblackboardTeacherguidesstudentstofindwhatthetreecanbecalled.Teacherasksstudentswhoputforwardthetheoryofevolutiontoleadtothepassage.Studentsvolunteertoanswerthequestion.Studentsobservethepictureofthetreeandfindoutwhatthetreecanbecalled.StudentshaveadiscussionandanswerthequestionTounderstandthepicturesandleadtothetopic.Activity2Teacherasksstudentstoreadthepassagequicklyandfindthetwolayersofmeaningsofthetitle.Teacherasksstudentstodiscussthetopicingroups.Teacherasksstudentstochecktheanswers.Studentsreadthepassagequicklyandpredictthecontent.Studentsdiscussingroups.StudentscheckanswersTogetthemainideaofthepassage.Activity3Teacherguidesthestudentstofindoutthestyleofthepassage.Teacheraskswhystudentsconsiderittobeanarrativeandguidestudentstofindoutsomesentenceswithtimeadverbs.Teacherasksstudentstoreadthepassage,dividethepassageintothreepartsandfindthemainideaofeachpart.Studentsreadthepassageandfindthestyleofthepassage.Somestudentssharetheiranswerswiththeclassandgivethereason.Studentsdividethepassageintothreepartsandfindoutthemainideaofeachpart.Totrainstudents’abilitytosummarizethegenreofthepassageanddividethepassageaccordingtodifferentgenres.Activity41.TeacherguidesstudentstoreadthepartofbeforethejourneycarefullyandfindoutwhatsetbacksCharlesDarwinmetbeforehisjourney?2.Teacherasksstudentstohaveagroupdiscussionandfindoutwhythenameoftheyoungmandoesn’tappearinthefirstparagraph.1.StudentsfindoutthreesetbacksCharlesDarwinmetbeforethejourney.2.Studentshaveagroupdiscussionandsharetheirideasaboutwhytheyoungman’snamedoesn’tappearinthefirstparagraph.TopreparethestudentstoappreciatethegoodqualityCharlesDarwinpossesses.Activity5Teacherasksstudentstoputthepuzzlepiecesinrightorder.Teacherasksstudentstoreadthepassagecarefullyandcompletethedetailedinformation.Teachercheckstheanswerswiththeclass.TeacherasksthestudentstoretellthepassageaccordingtothismindmapStudentsputthepuzzlepiecesintherightorder.Studentsaddtransitionalwordstomakethesubtitlesfollowtheorderoftime.Studentsreadthepassagecarefullyandcompletethedetailedinformation.Studentschecktheanswerswiththeteacher.Studentsretellthepassageaccordingtothismindmap.Toexaminehowmuchthestudentshavegraspedthedetailedinformation,andcultivatestudents’analyzingabilities.Activity6Teacherasksstudentstodiscussthequestionsingroups.Teacherasksindividualstudentstoanswerthequestions.Studentsdiscussandanswerthequestionsingroups.Studentstalkabouthowtostudyandinheritthespirit.ToappreciatethegoodqualitiespossessedbyCharlesDarwinandapplywhatislearnedfromDarwintoourstudyandourdailylife.本節(jié)課的教學對象為高二年級學生。學生整體水平比較平均，學習氣氛比較濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性較高，能夠較好地完成教學任務。學習好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難。1.學生學習習慣較好，但英語水平參差不齊。學生大部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有時候缺乏開口說英語的勇氣和意識，主動回答問題的積極性和熱情不夠。2.學生英語語言知識的積累不錯，但對于閱讀材料缺乏一定的概括分析能力和批判性思維能力。新課程倡導自主、合作和探究的學習方法，教師應構建自主的課堂，讓學生在生動活潑的狀態(tài)中高效進行學習。針對學生學情，本節(jié)課主要采用了以下教學策略：1.積極引導學生，鼓勵學生主動參與課堂。喚醒學生的主體意識，讓學生主動參與教學活動。堅持學生活動的自主性，努力使學生處于活躍興奮的狀態(tài)。2.在教學活動中，注意引導啟發(fā)，培養(yǎng)學生的分析概括能力和批判性思維能力。設計的教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每一步都在為下一步搭建腳手架，引導啟發(fā)學生自己得出問題的答案。本節(jié)課的教學對象為高二年級學生,教學內容為高二外研版選擇性必修Unit5?UnderstandingIdeas中的課文AJourneyofDiscovery。本節(jié)課目標明確，重點突出，條理清晰，同時在活動設計上充分考慮了學生的認知水平和興趣所在。整個課堂學生都能較積極參與，做到融入課堂，融入課文?！白x前”部分用問題導入，激發(fā)了學生的興趣。通過學習草履蟲，進化論等一系列英文表達，生物課以及英語課形成了跨學科聯(lián)系，引起了學生求知的欲望。同時，學生向往閱讀文章的內容，于是就自然過渡到了對文章的進一步閱讀。在“讀中”部分，引導學生分析了本篇文章的主旨以及結構。在分析文章的主旨以及結構的時候，設計的活動都是層層遞進，不斷為學生提供腳手架。在分析文章主旨的時候，先讓學生通過瀏覽題目和文章，得出題目中兩個關鍵信息journey和discovery中journey更為關鍵，journey是發(fā)現(xiàn)的過程，是文章的主要內容所在，而discovery是結果，是相對次要的部分，然后再讓學生分析文章主旨。在分析文章結構的時候，先讓學生對五個打亂的拼圖排序，排序之后引導學生先加轉折詞，再請學生復述。在此部分的教學過程中，教師注意學生參與和思考的主動性，在互相啟發(fā)的活動中，使學生受到英語思維能力的訓練。在“讀后”部分，設計的兩個問題也是環(huán)環(huán)相扣。第一個問題當中得出來的達爾文勇于質疑，嚴謹治學的精神正是第二題答案的一部分。但是此部分由于時間問題，沒有給學生充分的討論時間。教學內容為高二外研版選擇性必修一Unit5UnderstandingIdeas中的課文AJourneyofDiscovery。本節(jié)課目標明確，重點突出，條理清晰，同時在活動設計上充分考慮了學生的認知水平和興趣所在。整個課堂學生都能較積極參與，做到融入課堂，融入課文?！白x前”部分用問題導入，激發(fā)了學生的興趣。通過學習草履蟲，進化論等一系列英文表達，生物課以及英語課形成了跨學科聯(lián)系，引起了學生求知的欲望。同時，學生向往閱讀文章的內容，于是就自然過渡到了對文章的進一步閱讀。在“讀中”部分，引導學生分析了本篇文章的主旨以及結構。在分析文章的主旨以及結構的時候，設計的活動都是層層遞進，不斷為學生提供腳手架。在分析文章主旨的時候，先讓學生通過瀏覽題目和文章，得出題目中兩個關鍵信息journey和discovery中journey更為關鍵，journey是發(fā)現(xiàn)的過程，是文章的主要內容所在，而discovery是結果，是相對次要的部分，然后再讓學生分析文章主旨。在分析文章結構的時候，先讓學生對五個打亂的拼圖排序，排序之后引導學生先添加合適的轉折詞，再請學生復述。在“讀后”部分，設計的兩個問題也是環(huán)環(huán)相扣。第一個問題當中得出來的達爾文勇于質疑，嚴謹治學的精神正是第二題答案的一部分。但是此部分由于時間問題，沒有給學生充分的討論時間。通過這節(jié)閱讀課，我意識到在今后的閱讀教學中應更加注意以下幾點：?????1.教學中應不僅注重閱讀內容，更應注重閱讀方法的培養(yǎng)，讓學生學會如何了解文章大意，理清文章思路，把握文章思想。2.學生有無限的創(chuàng)造力和活躍的思維，因此教師應當盡可能為其提供鍛煉和展示的機會。在今后的閱讀教學中，我應更好地把握每個環(huán)節(jié)的時間，以給予學生更多的展示空間。3.“以讀促寫”的方式也值得在今后教學中探索與運用。也許讓學生這節(jié)課筆頭生成一篇演講稿或續(xù)寫會更好。本課所使用教材為外研版高中英語新教材。外研版高中英語新教材整體特色更加鮮明，更貼近真實發(fā)展的世界，貼近學生的生活。修訂版教材根據(jù)新的課程標準要求，呈現(xiàn)和覆蓋“人與自然”，“人與社會”“人與自我”三大主題語境。AJourneyofDiscovery為選擇性必修第一冊第五單元主體課文，體裁為記敘文，主題語境是“人與自然”。文章以時間及行程路線為線索，介紹了生物科學家達爾文著名的發(fā)現(xiàn)之旅。此次旅行，達爾文做了大量考察研究并獲取了許多關于生物進化的信息及發(fā)現(xiàn)，并基于此次旅行，發(fā)表了后期改變世界的著名的《物種起源》一書。讀前的導入活動旨在幫助學生了解生物進化的基本知識，為課文介紹達爾文及其重要發(fā)現(xiàn)進行學習鋪墊。讀中活動引導學生更深入地解讀文章主旨和結構，使學生明白記敘文的主旨大意劃分方法以及文章的結構。讀后活動進一步探究主題意義，感受達爾文探索科學、追求真理之路的艱難與險阻，同時，也激勵學生以其為榜樣，學習他不畏困難，勇于探索的科學精神與創(chuàng)新精神。評測練習I1.WhyDarwindidnotpublishhisTheoryofEvolutionuntil1859,abouttwentyyearsafterhisdiscovery?_____________________________________________________________________2.WhatkindofpersonwasDarwin?Howcanwelearnfromhiminstudyandindailylife?_____________________________________________________________________評測練習IIWritealettertoyourfriendsintroducingCharlesDarwin,includinghisjourney,hisachievementandhisgoodqualitiesworthadmiring.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________