人教版五年級(jí)上冊(cè)語文《圓明園的毀滅》教學(xué)案例及分析

人教版五年級(jí)上冊(cè)語文《圓明園的毀滅》教學(xué)案例及分析

《圓明園的毀滅》教學(xué)案例及分析一、引言激趣法國作家雨果曾說：“在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園?！边@句話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圓明園的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、走進(jìn)圓明園，感受歷史這一部分分為兩部分。首先，學(xué)生通過讀、悟課文語句，想象圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，感受我國古代燦爛文化的魅力。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。其次，學(xué)生細(xì)讀探究圓明園毀滅的過程，了解侵略者的野蠻行徑，激發(fā)他們對(duì)歷史的無比仇恨。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段。三、走出圓明園，抒發(fā)情感文末表達(dá)了對(duì)圓明園的瑰寶和精華化為灰燼的惋惜。學(xué)生通過自由創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受，升華為民族的責(zé)任感。四、總結(jié)全文，提升情感在總結(jié)時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行愛國主義教育。通過強(qiáng)調(diào)圓明園的毀滅不能摧毀中國人民自強(qiáng)不息、百折不撓的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。五、拓展延伸，布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本，布置“有人建議在圓明園舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌，你有什么看法？”這道題目，以拓展學(xué)生的知識(shí)面和思維能力?！秷A明園的毀滅》是一篇描寫圓明園昔日輝煌的文章，作者用惜墨如金的筆尖控訴了毀滅圓明園的千古罪人。然而，由于圓明園已經(jīng)面目全非，學(xué)生很難親近歷史中的圓明園之美。因此，在網(wǎng)絡(luò)下的語文課中，我們努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象圓明園里可能會(huì)有些什么，并設(shè)置了“感受美”這個(gè)板塊。我們的目的是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去感受昔日?qǐng)A明園的布局美、建筑美、文物美，讓學(xué)生自主地點(diǎn)擊感興趣的內(nèi)容多學(xué)幾次，把自己感受到的美積蓄滿溢于胸中。這種感覺就像是住在美麗如月宮的園林里，是何等的美妙。通過自主學(xué)習(xí)沉淀下來的對(duì)昔日?qǐng)A明園的無限熱愛，便順理成章地成為了下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。這種課堂