孔子拜師教學(xué)反思

孔子拜師教學(xué)反思篇一：17、?孔子拜師?教學(xué)反思

17、?孔子拜師?教學(xué)反思

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，表達(dá)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、保護(hù)晚輩的品行。課文還浸透了“學(xué)無止境〞的精神。

在研讀課文學(xué)習(xí)時(shí)，我根本上能通過把握一段話中重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。例如第一段抓住“遠(yuǎn)近知名、不夠淵博〞，

第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、終于〞指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。我先在學(xué)生理解詞語中各字意思的根底上，再請學(xué)生展開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，再聯(lián)絡(luò)課文中的孔子說說當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不近幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。在體會(huì)之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出自己的體會(huì)。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。

課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上還存在著缺乏：課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在議論孔子的品行時(shí)，沒有整體把握。學(xué)生逐句找出寫孔子品行的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。特別時(shí)在處理孔子與老子的對話時(shí)，我把它們割裂了開來，并沒有進(jìn)展朗讀對話，孔子的語言中理解孔子的品行，老子的語言理解老子的品行。其實(shí)他們的話時(shí)互相的，從一個(gè)人的語言中不僅看出某個(gè)人的品行，還可以

看出另一個(gè)人的品行，有種側(cè)面襯托的作用，而我在處理這局部教學(xué)時(shí)卻忽略了這一點(diǎn)。所以使體會(huì)顯得單一、顯得孤立，沒有了整體感。

課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏?。花更多時(shí)間去琢磨、考慮、理論，讓我們的課堂逐步走向成熟。

篇二：孔子拜師教學(xué)反思

?孔子拜師?教學(xué)反思

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，表達(dá)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、保護(hù)晚輩的品行，課文還浸透了“學(xué)無止境〞的精神。課文在表達(dá)孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。第一局部，孔子決意拜師。第二局部，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。第三局部，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。第四局部，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。在此課前，我讓學(xué)生搜集了孔子名言，并搜集孔子個(gè)人資料，并請教或搜集孔子和老子分別是怎樣的人。在課前并綜合了學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并對孔子名言作了講解，在講解的過程中，并結(jié)合生活實(shí)際理解孔子名言及引用孔子名言，運(yùn)用寫作的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)這一課，最重要的是讓孩子感悟到：知識是學(xué)無止境的，只有謙虛好學(xué)，才能成為知識淵博的人。我在教學(xué)中截?cái)嗔苏Z文教學(xué)的一般流程，我讓人物語言閃亮登場。

如、“溫故而知新〞的意思是：時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，由此就能獲得新的更深的知識?！苍O(shè)計(jì)語言，在語言環(huán)境中理解名言。老師常常告訴我們，在學(xué)習(xí)上要“溫故而知新。〞〕“三人行，必有我?guī)熝扫暤囊馑际牵杭僭O(shè)三個(gè)在一起走，其中必定有可以作為我老師的人?！怖蠋煶３＝逃覀?，無論是課內(nèi)還是課外，如今還是將來，為人都要謙虛好學(xué)，有禮貌“三人行，必有我?guī)熝伞！敞暋皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎〞的意思是：學(xué)習(xí)了知識然后時(shí)常復(fù)習(xí)，不也是快樂的嗎？〔老師告訴我們，每天早讀時(shí)都要把學(xué)過的知識復(fù)習(xí)一下，我們常常

表現(xiàn)出不快樂，不愿意的表情，。每當(dāng)這時(shí)，老師總會(huì)說：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎。〞〕“知之為知之，不知為不知，是知也〞的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的知道呀！〔一天，老師在給我們講一道數(shù)學(xué)難題，剛講完，老師問我們懂著沒有，教室里整齊地答復(fù)：“懂著了！〞接著老師在黑板上出了道類似的題，可是班上沒幾個(gè)會(huì)做，老師生氣了。接著又語重心長地說：“孩子們，孔子有句名言‘知之為知之，不知為不知，是知也?！苊靼走@是什么意思嗎？〕

我點(diǎn)撥了，這幾句名言對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度作了精辟的闡述，和本課孔子拜師的內(nèi)容嚴(yán)密相關(guān)，意在引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累古典文化的精華。隨之我又出示幾句孔子名言：1、學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。2、敏而好學(xué)，不恥下問。3、默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉。

學(xué)生對孔子的話算有點(diǎn)興趣了，我將板書課題?孔子拜師?。本文講述了我國古代著名思想家，教育家孔子拜老子為師的故事，表達(dá)的是孔子謙虛好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦，保護(hù)晚輩的品行。課文在表達(dá)中，線索非常清楚。我出示了閱讀要求，讓學(xué)生在朗讀，要帶著對孔子和老子的敬重和佩服之情感去讀，去拜讀，注意語意的停頓，語速的緩急，語氣的變化。讀后說說孔子和老子給自己留下了怎樣的印象，并寫一寫讀后的感受。〔這個(gè)環(huán)節(jié)，我給足學(xué)生時(shí)間讀，加上有課前孔子名言的理解，學(xué)生完成很不錯(cuò)。有個(gè)女孩兒寫：我讀了課文，從孔子在求學(xué)時(shí)不怕路途艱辛和他的言行中體會(huì)

到了，孔子是一個(gè)虛心好學(xué)，有禮貌，不怕吃苦的人。我也從老子不顧七十歲高齡，到洛陽城外迎候孔子以及他毫不保存地把知識傳授給孔子，我從這件事中，知道了老子是一個(gè)有禮貌，保護(hù)學(xué)生的好老師?！晨戳藢W(xué)生的讀書體會(huì)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，理清課文層次：

孔子決意拜師—洛陽拜師—認(rèn)真求學(xué)—受人敬重—老子謙虛好學(xué)不怕吃苦孜孜以求誨人不倦

在此根底上，提醒課后作業(yè)第二題：〔老子是一個(gè)博學(xué)多才及謙和大度，誨人不倦的人。孔子是一個(gè)謙虛好學(xué)，不怕吃苦，求知假設(shè)渴的人。〕

對文本的理解已不是問題，自然詞意在文本內(nèi)容中能理解，對重點(diǎn)詞語作“用詞寫話〞的練習(xí)，生字認(rèn)讀與書寫是過關(guān)的，在學(xué)習(xí)本課中，以下方面還是落到了實(shí)處。

一、閱讀中悟?qū)懛?。這是語文學(xué)習(xí)中的支撐點(diǎn)，在本課中，就要抓住人物語言，在習(xí)作練習(xí)中，怎樣寫好不同人物的語言。比方、本文對孔子和老子初次見面時(shí)的情景，主要進(jìn)展了人物對話描寫，而且在對話中作者可以準(zhǔn)確描寫不同人物的語言。出示文中老子與孔子的對話。“聽說你要來，我就在這兒迎候。〞孔子：“多謝老師等候。〞“迎候〞和“等候〞都有等待的意思。但“迎候〞是到某個(gè)地方等候迎接?！暗群颞暷敲床槐磉_(dá)迎接的意思。〔引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)怎樣描寫不同人物的語言呢？首先要符合人物身份和性格特點(diǎn)。然后要注意人物的年齡，職業(yè)、興趣、愛好不同，他們的語言也不同。最后要注意人物性格的開展。隨著人物性格的開展，人物的語言也不所變化。

比方、描寫懶惰的姐姐：媽媽讓姐姐洗碗，姐姐不快樂地說：“聽到啦！又叫我去沅碗。〞接著，姐姐神神秘秘地對我小聲說：“弟弟，你的字寫起了嗎？想去玩嗎？你幫姐姐洗碗，姐姐一會(huì)兒陪你去玩！〞我裝著沒聽懂，只見姐姐又奇奇怪怪地說：“今天我借來了一本小人書，上面就是灰太狼的故事。〞我忍不住了說：“姐姐，今天我?guī)湍愕拿Χ⒆ゾ渥拥睦斫庖彩潜疚牡闹攸c(diǎn)。作為三年級學(xué)生，應(yīng)該掌握句子的生動(dòng)與平泛是文章的技巧。比方：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。〞這句話的含義深化，學(xué)生單獨(dú)理解還是有難度的，我設(shè)計(jì)了換掉“風(fēng)餐露宿〞和“日夜兼程〞和去掉這兩詞的練習(xí)。我點(diǎn)撥了，這一句作者在講孔子的旅途之苦，并運(yùn)用了詞語“相距上千里〞，形容旅途或野外生活的艱辛，說明孔子一路上生活艱辛運(yùn)用了“日夜兼程〞。說明孔子求知假設(shè)渴的急迫心情卻運(yùn)用“終于〞一詞來說明。〔就這么短短的一句話，讓我們深深地感受到了對孔子對知識如饑似渴的追求?！骋龑?dǎo)學(xué)生，理解重點(diǎn)句子，可以先理解重點(diǎn)詞語，然后再聯(lián)絡(luò)詞語的意思，想想句子所要表達(dá)的思想。

三、課外拓展，綜合展示

讓學(xué)生自己完成，搜集資料、問家長等方式。

四、習(xí)作練習(xí)“我的語文老師〞〔必須落到實(shí)處。〕

學(xué)完本課，我有以此反思，語文教學(xué)就是一種平平淡淡，簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)態(tài)度，要真實(shí)地再現(xiàn)我們的課堂，不用動(dòng)感的表演也能抓住人心，它是用一種深層的，人文的，純真的語文的一種樸實(shí)精神所吸引人。用老師樸實(shí)的教態(tài)，力圖讓語文復(fù)本來色，復(fù)歸本位，返璞歸真，創(chuàng)造一種純樸的語文課堂。本課的亮點(diǎn)就是幫助學(xué)生體會(huì)語言運(yùn)用的恰到好處和語言文字的精巧，在寫作中，恰到好處的詞語及語言的運(yùn)用是文章的“精華〞。

篇三：?孔子拜師?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

?孔子拜師?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

----四年級上冊

湯河學(xué)校

陸淼

2022.9

?孔子拜師?教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)絡(luò)生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：理解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的根底上對孔子和老子對簡答的評價(jià)。

一、談話：同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識一位了不起的古人，他是誰呢？你們看。書上的資料袋一句話來評價(jià)孔子？

投影：孔子是我國偉大的思想家和教育家。

我們把這句話讀一讀。

二、提醒課題，質(zhì)疑問難

1、揭題：今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事，更深化地來理解他。

板書：孔子拜師。生齊讀課題。

2、正音：“子〞是古代對有學(xué)問的人的尊稱，要讀第三聲。跟老師讀“孔子〞。、3、全班齊讀生字詞。

指名分段讀課文，師正音

想一想，課文講了一件什么事？歸納課文的表達(dá)順序：決定拜師——不怕艱辛去拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們敬重

這樣就把孔子拜師的經(jīng)過說清楚了，我們在寫作的時(shí)候也要這樣把事情的經(jīng)過介紹清楚。

4、那孔子是個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，想一想，孔子給你留下了怎樣的印象？孔子：謙虛、好學(xué)、有禮。

請大家默讀課文，找一找，你從哪些地方體會(huì)到孔子的這些品質(zhì)，并在書上寫一寫你的感受？

四、研讀課文，體會(huì)情感

一、研讀孔子

〔一〕、第一段

因?yàn)榭鬃佑X得自己的知識不夠淵博，所以才要去拜師。

師：“淵博〞是什么意思？板書：淵博

他是不是真的知識還不夠淵博呢？誰來說說，你從哪里讀懂的？

和“知名〞意思相近的詞有哪些呢？

小結(jié)：是啊，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近知名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學(xué)啊！

〔二〕、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。孔子拜師過程中非常不容易，你又是從哪里詞語體會(huì)到的呢？

a、“相距上千里〞說明路途遙遠(yuǎn)?！渤鍪镜貓D〕講解長度單位“里〞：別看地圖上好似不遠(yuǎn)，實(shí)際上孔子要走大約50萬米。你們平時(shí)在操場上跑一圈兩圈有什么感覺？孔子要走的路程相當(dāng)于學(xué)校操場2500圈。

表示間隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的還有哪些詞：遙遠(yuǎn)、千里迢迢、迢迢千里……

b、風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？

c、填補(bǔ)文本空白：想一想，孔子走這么長的路，可能遇到什么困難？假設(shè)你是孔子，你又是怎樣的抑制兩個(gè)成語都可以讓我們想到了豐富的畫面，我們在寫作的時(shí)候也要學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的成語。⑦“終于〞說明他好不容易才走到了洛陽。

⑧想象情景：幾個(gè)月后，孔子終于走到了洛陽，這時(shí)孔子會(huì)是什么樣呢？用書中的一個(gè)成語來說就是〔風(fēng)塵仆仆〕

⑨有感情朗讀：孔子堅(jiān)持不懈，終于走到了洛陽，真是“功夫不負(fù)有心人〞??！我們把這句話讀一讀。

〔三〕

1、孔子說的這一句“學(xué)習(xí)是沒有止境的〞，你是怎么理解的？

概括為“學(xué)無止境〞。

可是老師有時(shí)明白，有時(shí)不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？生：知識很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。師：如今是三年級——生：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。生：還要考博士。師：學(xué)習(xí)就完了嗎？生：還要考研究生。師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——生〔齊〕：學(xué)無止境。

能不能聯(lián)絡(luò)實(shí)際說一說，你身邊還有誰也在不斷地學(xué)習(xí)？

〔四〕

從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。

孔子是怎么學(xué)的？

假設(shè)用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？

二、研讀老子。

那作為孔子要拜訪的老師——老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說。

老子很謙虛？迎候等候，迎候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子為什么不等候，而是迎候孔子呢？

老子也毫無保存的把自己的知識傳授給孔子。

毫無保存是什么意思呢？

老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會(huì)怎么教？

三、總結(jié)

就像孔子的名言說的那樣，“三人行，必有我?guī)熝?。〞通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對孔子和老子有了更深化的體會(huì)，我們可以從他們身上學(xué)習(xí)些什么呢？

再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榈浞叮粩嗯?，有一天，也能成為受人敬重的人?/p>

?孔子拜師?教學(xué)反思

?孔子拜師?是人教版第五冊的17課，本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，表達(dá)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、保護(hù)晚輩的品行，課文還浸透了“學(xué)無止境〞的精神。

在教授這篇課文時(shí)，我著力于運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物品行。比方：我用的方法讓學(xué)生理解了“淵博〞的意思。而在第二段中的“上千里〞我那么是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽的間隔仿佛很近，但實(shí)際上孔子要走50萬米，然后在和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，把50萬米換算成學(xué)校操場的2500圈，這樣就體會(huì)了孔子去拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。而“風(fēng)餐露宿〞、“日夜兼程〞這兩個(gè)重點(diǎn)詞語，先鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文初步理解其字面的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠(yuǎn)路途中都可能會(huì)遇到哪些困難，他又是怎樣抑制的？這樣兩種方法結(jié)合起來，學(xué)生就準(zhǔn)確了理解了這兩個(gè)詞的意思。這樣的多種方法的利用，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解了詞語的含義，體會(huì)了人物的品行