極限定理-符合教學(xué)課件

極限定理-符合幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能極限定理-符合極限定理-符合幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能機(jī)卒論第五章極限定理§5.1大數(shù)定律§5.2中心極限定理機(jī)卒論□81大數(shù)定樺了閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位不言而喻，提高閱讀教學(xué)成效是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀能力的提高，可以讓學(xué)生的將來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間得到身心的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的勇氣與精神。與此同時(shí)，閱讀教學(xué)也是實(shí)施素質(zhì)教育的有效渠道，閱讀是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、自我完善的重要過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師的有效引導(dǎo)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也關(guān)乎到學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合提高。隨著新一輪的語(yǔ)文教學(xué)改革不斷深入，越來(lái)越多地語(yǔ)文教師關(guān)注起閱讀教學(xué)來(lái)，閱讀教學(xué)方式的多元化，也給閱讀教學(xué)帶來(lái)了更多的機(jī)遇和選擇。下面筆者結(jié)合自身多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诔踔虚喿x教學(xué)中采取有效策略，切實(shí)提升教學(xué)效率。1科學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情境.優(yōu)化閱讀教學(xué)模式初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須緊扣閱讀文本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的情境幫助學(xué)生有效理解文章，真正讓學(xué)生了解、熟悉和掌握課文中的字詞句篇，理解文章內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境可以促使學(xué)生不斷展開(kāi)想象，身臨其境感受文中的人與事，真正進(jìn)入課文的世界，不斷體驗(yàn)和感悟文中意境。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以采取以下方式來(lái)創(chuàng)設(shè)有效閱讀情境。一是通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)閱讀情境。讓動(dòng)聽(tīng)美妙的音樂(lè)不斷渲染情境，用音樂(lè)來(lái)激蕩學(xué)生的心靈，撫慰學(xué)生的情緒，從而幫助學(xué)生達(dá)到不斷深入理解文本的效果。需要強(qiáng)調(diào)地是，教師一定要針對(duì)性地根據(jù)課文內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，盡可能通過(guò)多媒體將音樂(lè)元素與閱讀文本聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，這樣可以收到事半功倍的效果。二是借助圖象創(chuàng)設(shè)閱讀情境。通過(guò)形象逼真的畫(huà)面，讓學(xué)生直觀立體地容親近閱讀內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)全方位、多層次地認(rèn)知課文元素。三是開(kāi)展文本劇情表演。語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、體會(huì)文中人物思想感情，在此基礎(chǔ)上，才能有效組織學(xué)生開(kāi)展改編課本劇，通過(guò)分飾角色表演的方式，強(qiáng)化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和掌握。2適時(shí)提出設(shè)疑問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀閱讀是學(xué)生思維變化的過(guò)程，需要學(xué)生的主動(dòng)性參與。因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際情況，掌控好教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)控閱讀進(jìn)程，通過(guò)有效的問(wèn)題引導(dǎo)，吸引學(xué)生邊讀邊記、邊讀邊思考，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的全面開(kāi)花。通過(guò)問(wèn)題設(shè)疑，讓問(wèn)題成為閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容，這也是閱讀教學(xué)的有效方式之一。因此，在閱讀過(guò)程中教師一定要高度重視問(wèn)題的提出，從提問(wèn)的質(zhì)量到提問(wèn)的方式，都是問(wèn)題式閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。首先不能滿(mǎn)篇問(wèn)。在閱讀教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)情況，適時(shí)在學(xué)生難以理解或領(lǐng)會(huì)的地方去發(fā)問(wèn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的深化和理解，而不能整篇文章都去設(shè)置問(wèn)題。其次不能滿(mǎn)堂問(wèn)。語(yǔ)文課堂的提問(wèn)要有張有弛，有的放矢。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，一定要抓住“問(wèn)限”，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思維，深挖學(xué)生的內(nèi)在潛力。教師在課堂所提的問(wèn)題，要讓學(xué)生有所思考才能得到答案，在回答之前需經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砼c合理的判斷。再次提問(wèn)要講究次序。在閱讀教學(xué)中，教師所提的問(wèn)題要講究層次性，由淺入深，從易到難，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入思考、循序漸進(jìn)?？傊?，閱讀問(wèn)題的提出，要把握好時(shí)機(jī)，對(duì)于學(xué)生的回答，同樣也要把握評(píng)價(jià)的恰當(dāng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀所得信息進(jìn)行深入的思考，表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法。根據(jù)問(wèn)題的價(jià)值，可以采取不同的方法，比如直接講解，或者也可以交給學(xué)生自主探究。3合理分組討論，深化語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，圍繞一些有爭(zhēng)議的議題進(jìn)行分組對(duì)話(huà)交流。讓小組討論來(lái)深化閱讀教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的閱讀表達(dá)能力，使其將生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)分組討論的模式，主要從以下幾個(gè)方面入手。（1）設(shè)計(jì)一個(gè)好的議題。好的閱讀議題，來(lái)源于教學(xué)目標(biāo)的把控以及教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻挖掘，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生深入思考和多層辯論。（2）教師對(duì)閱讀討論的指導(dǎo)。在學(xué)生展開(kāi)討論的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要密切關(guān)注動(dòng)態(tài)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的參與情況，監(jiān)督每一個(gè)學(xué)生都積極發(fā)言和認(rèn)真聆聽(tīng)。此外，教師還要適度掌握學(xué)生討論的質(zhì)量度，不要跑偏議題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的有價(jià)值的元素加入討論。（3）有效實(shí)施閱讀評(píng)價(jià)。深化語(yǔ)文閱讀教學(xué)，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣。教師的評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生的認(rèn)知情況，從深度、廣度和創(chuàng)新度等方面人手，以激勵(lì)為主客觀全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀情況，閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)要突出學(xué)生的參與態(tài)度、思考習(xí)慣及相關(guān)能力，這樣才能提高學(xué)生的閱讀水平。作為搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解與欣賞的能力。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的閱讀要求不能僅僅停留在對(duì)閱讀對(duì)象的表面把握上，而是要不斷讓學(xué)生親近文本的同時(shí)展開(kāi)自我思考，真正實(shí)現(xiàn)與文本高度融會(huì)和諧，達(dá)到全面提升學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力的目的。一、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀1、教學(xué)觀念落后，重視程度不夠。目前，我國(guó)正在大力推行的素質(zhì)教育，對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠，沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，因此忽視音樂(lè)教學(xué)、占用或“砍掉”音樂(lè)課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)最主要原因。而且在農(nóng)村小學(xué)，鎮(zhèn)、校一級(jí)的基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育、教學(xué)知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)低，所以凡是認(rèn)為教不好“主課”的老師就去教音樂(lè)，音樂(lè)教師當(dāng)然就低人一等，于是紛紛改行，使本來(lái)就缺乏的音樂(lè)教師就更加缺乏。2、音樂(lè)教師素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓(xùn)。目前在鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教師師資力量中，仍有一定數(shù)量的民辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于沒(méi)有音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專(zhuān)任音樂(lè)教師，學(xué)校的鋼琴民辦教師不擅長(zhǎng)彈奏，上課不用，長(zhǎng)期閑置，只成了學(xué)校創(chuàng)品牌驗(yàn)收的辦學(xué)硬件擺設(shè)。由于民辦教師一般沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)，因而在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對(duì)新教材的適應(yīng)性上，都存在相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)技能素質(zhì)急待提高。音樂(lè)教師尤其需要經(jīng)過(guò)特別的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，但實(shí)際上他們接受正規(guī)教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂(lè)愛(ài)好者便成了音樂(lè)教師。3、教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。首先，缺少音樂(lè)專(zhuān)用教室。在農(nóng)村小學(xué)，不僅低年級(jí)的音樂(lè)唱游活動(dòng)難以開(kāi)展，就是中高年級(jí)的學(xué)生上課也受到制約。學(xué)生坐在原來(lái)的班級(jí)教室上課，受課桌、凳子、學(xué)習(xí)用品等影響，學(xué)生在音樂(lè)課上的活動(dòng)空間受到束縛，有時(shí)需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來(lái)都很困難。更重要的是，在原來(lái)的班級(jí)教室上音樂(lè)課，發(fā)出的聲響，勢(shì)必會(huì)影響到其他班級(jí)上課。可見(jiàn)，沒(méi)有專(zhuān)用音樂(lè)教室會(huì)有許多不便。其次，缺少音樂(lè)教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。雖然學(xué)校有電腦、多媒體、影碟機(jī)、投影儀等設(shè)備，但極少用在音樂(lè)教學(xué)上。由于沒(méi)有獨(dú)立的音樂(lè)教室，也就使得音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備缺少獨(dú)立性，教學(xué)條件得不到保障。4、對(duì)音樂(lè)教育的投入不足。農(nóng)村長(zhǎng)期以來(lái)由于經(jīng)濟(jì)較為落后，并且發(fā)展相對(duì)緩慢，在財(cái)政收支方面比較困難。于是在這種情況下地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低，在音樂(lè)教育上就更是微乎其微。在這種情況下要發(fā)放教師的工資都很困難，也就沒(méi)有更多的財(cái)力去添置音樂(lè)教學(xué)設(shè)施了。更不要說(shuō)引進(jìn)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師，就算是引進(jìn)來(lái)也沒(méi)有什么用。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴都沒(méi)有就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；有的地區(qū)由于對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視，即使有一些音樂(lè)教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常的教學(xué)中，最多也不過(guò)是在公開(kāi)課或賽課等時(shí)候用一下，其他時(shí)間也就像博物館用來(lái)展覽的文物一樣。二、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀改革的對(duì)策1、更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育狀況，首先應(yīng)提高對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，大力倡導(dǎo)音樂(lè)教育的新理念。各級(jí)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴(yán)格按照《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施音樂(lè)教育，建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見(jiàn)，讓農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育正常有序地開(kāi)展起來(lái)，把歡樂(lè)和美的感受還給孩子們，讓每一個(gè)孩子確實(shí)擁有接受音樂(lè)教育的權(quán)利。同時(shí)，教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育放在全局戰(zhàn)略的高度即從提高我國(guó)全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來(lái)，使音樂(lè)課成為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)音樂(lè)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的首要問(wèn)題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境?，F(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。其次，面對(duì)農(nóng)村專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師不足的情況，學(xué)校應(yīng)該用優(yōu)厚的待遇引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，如果經(jīng)濟(jì)有困難的地區(qū)和學(xué)校也可以加大對(duì)兼職教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)力度，提高音樂(lè)教師素質(zhì)。3、加大音樂(lè)教育投入，增加音樂(lè)設(shè)施。在小學(xué)音樂(lè)教育中，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是制約音樂(lè)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，也是感官聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)首先是感官聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)。錄音機(jī)、電視、鋼琴、多媒體、手風(fēng)琴、風(fēng)琴這些現(xiàn)代化的設(shè)備和配置足夠的音樂(lè)圖書(shū)、唱片、光盤(pán)等資料，在音樂(lè)教學(xué)中是不可缺少的。因此，各學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂(lè)專(zhuān)用教室，配置鋼琴，拓寬渠道聘用專(zhuān)職音樂(lè)教師，盡快解決音樂(lè)教師短缺的問(wèn)題并拿出大量資金添置音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，從而豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容只有教學(xué)環(huán)境的改變，音樂(lè)教師的自身價(jià)值才能體現(xiàn)，音樂(lè)教師忠誠(chéng)音樂(lè)教育的信念才能堅(jiān)定，從而使我國(guó)的農(nóng)村音樂(lè)教育得到開(kāi)拓和發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、多渠道籌措音樂(lè)教學(xué)設(shè)備專(zhuān)用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，如鍵盤(pán)、音像器材以及常用的打擊樂(lè)器、民樂(lè)器及西洋樂(lè)器，修建專(zhuān)用的音樂(lè)教室等。而且要加大音樂(lè)方面的圖書(shū)、相關(guān)期刊與教輔資料的投入，這樣可以讓老師吸取更多的音樂(lè)最新消息，也豐富了學(xué)生的視野。4、積極穩(wěn)妥地改革音樂(lè)教材。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)不管是對(duì)農(nóng)村還是城市都應(yīng)該有適用性。要適應(yīng)新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，必須因地制宜，改編適合農(nóng)村音樂(lè)教育的教材。編寫(xiě)教材上，要多選用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀民歌、民樂(lè)，如中國(guó)十大民歌――布依民歌《好花紅》等。這些優(yōu)秀民間音樂(lè)藝術(shù)最純樸動(dòng)人，最有生活氣息，最容易使學(xué)生聯(lián)想到周?chē)氖挛铩涓杏H切，引起更大的學(xué)習(xí)興趣；針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，增加一些音樂(lè)游戲，來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使音樂(lè)教學(xué)生動(dòng)活潑，更具有鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的民族特色。在音樂(lè)教材中，可以增加一些有地方特色的歌曲，比如當(dāng)?shù)氐拿窀?，還可以增加一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的少兒歌曲等，這些歌曲既可弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，又能開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。機(jī)卒論第五章極限定理§5.1大數(shù)定律§5.2中心極限定理機(jī)卒論□81大數(shù)定樺了機(jī)卒論依概率收斂定義5,11設(shè)防5(=1,2,)為概率空間(,只,P)上定義的隨機(jī)變量序列(簡(jiǎn)稱(chēng)為隨機(jī)序列)若存在隨機(jī)變量ξ,使得對(duì)任意c>0,有imP5n-k時(shí)}=1或imP5n-5}=0則稱(chēng)隨機(jī)變量序列{n}依概率收斂于隨機(jī)變量,記為limn=5(P)或E→機(jī)卒論例1記A1=0,1/2,A2=[1/2,1,A3=[O,1/4),A4=1/4,1/2,A=[1/2,3/4,A=[3/4,1現(xiàn)向[0,1內(nèi)均勻投點(diǎn),用表示落點(diǎn)的坐標(biāo)。令X為兩點(diǎn)分布的隨機(jī)變量l,O∈A,Xn=1,2,0,其它X≡0問(wèn)題:如何定義Xn與X的接近程度機(jī)卒論對(duì)固定的a,ⅤE>0,當(dāng)n充分大時(shí),|XnX<E根據(jù)上述方法,例1不收斂定義(Xn-Xka=o:IX,()-X(o)ke若limPIIX-Xk8=說(shuō)明n充分大時(shí),Xn與X的差小于E機(jī)卒論二、大數(shù)定律的客觀背景事件發(fā)生的頻率穩(wěn)定于某一常數(shù)大量隨機(jī)試驗(yàn)中測(cè)量值的算術(shù)平均值具有穩(wěn)定性大量拋擲硬幣生產(chǎn)過(guò)程文章中字正面出現(xiàn)頻率中的廢品率母使用頻率機(jī)卒論3、大數(shù)定律的概念(定義512)設(shè){n是一個(gè)隨機(jī)變量序列,數(shù)學(xué)期望E(5n}存在,記若lim[En-E(2)=0(P)limP(ISm-E(Sn)K8)=1則稱(chēng)隨機(jī)變量序列{5n}服從(弱)大數(shù)定律(大數(shù)法則)機(jī)卒論表達(dá)式的意義1、{x-k}是一個(gè)隨機(jī)事件等式表明當(dāng)n→時(shí)這個(gè)事件的概率趨于,都存在,并且即對(duì)于任意正數(shù),當(dāng)n充分大時(shí)不E>0都有等式|x-k<成立的概率很大lim∑EXk8=l即{Xn}服從大數(shù)定律.或IP∑x-∑EX≥6}=0limP(IX-uke=limPXk-<}=1.n→0n→00機(jī)卒論lim)=limP-EXk-u<6(=k=1證明EISE(XK)k=1∑X|=n∑m(x)=n2Ck=1n由契比雪夫不等式可得P(X-叫<}1、D(5對(duì)于任意的正實(shí)數(shù)c有DOX1≥PXE(X)<}≥1所以mP∑X-∑E(X,)<e}=1機(jī)卒論關(guān)于定理一的說(shuō)明