電腦硬件知識學習教學課件

硬件基礎(chǔ)不會到電腦硬件知識學習硬件基礎(chǔ)不會到筆記本電腦臺式分體電腦新課程標準的要求，要充分體現(xiàn)出以學生為主體，打破傳統(tǒng)教育教學以教師為主體的模式，促進學生主動地、積極地、生動活潑地進行學習與鍛煉。做為一名一線的初中體育教師，如何去打破傳統(tǒng)教育教學模式，揚長避短，盡快地適應(yīng)當代的需求，本人結(jié)合自己的教學實踐談?wù)剮c看法。1、順應(yīng)當代社會的需求隨著社會的高速發(fā)展，社會富足的物質(zhì)生活以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。近年來，參加體育健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點、焦點，每天晨練、打球、徒步、登山等的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越多，體育運動的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要響應(yīng)當代的需求，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學的健身方法，培養(yǎng)堅持課外運動的習慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。2、以學生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學是以教師為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無新意，學生學無樂趣。在現(xiàn)實生活中，有些學生沉迷于游戲，對體育運動不感興趣，體育課成了他們的一種負擔。那么如何讓學生能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。通過教學實踐，對于不愛運動的學生，我的感悟是只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學生，多做思想工作，正面引導他們?nèi)プ鲆恍┧麄兿矚g的運動，仔細尋找他們的閃光點，他們會慢慢地開始投入到體育運動中去。3、轉(zhuǎn)換角色，建立和諧的師生關(guān)系在新課標的要求下，如何將新課標的要求與學生主體的需要有機地結(jié)合起來？體育教學意在讓我們的孩子做什么才適應(yīng)他們發(fā)展的需求？我覺得，建立和諧的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)相互尊重、民主的和諧師生關(guān)系，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得到充分地發(fā)揮。要建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)真心對待學生，關(guān)心愛護學生，公平公正地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實有效地幫助他們。而傳統(tǒng)教學中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學過程的主導者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是會千方百計地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己固有的思路進行教學。新課標要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)化成學生發(fā)展的促進者，由高高在上的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐l(fā)展課程標準的過程。例如，在上立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范，學生模仿練習，糾正錯誤動作，打破這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學方式，采取了在師生共同創(chuàng)設(shè)下的虛擬動物運動會，讓學生模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐、思考、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、學習等步驟，在師生共同探討、實踐下掌握了動作技巧。整個學習過程中，歡聲笑語不斷，在與學生平等、和諧的交往中幫助學生掌握了學習方法和技巧，學生始終是學習的主人，教師只是起著鼓勵、促進作用，如此和諧師生合作教學較以往事半功倍。4、教與學的靈活運用新課程強調(diào)了教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中還要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生學會質(zhì)疑、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考的能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題的能力，在合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務(wù)。實踐中，在教法上我采用激趣法和互助法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課上，先激發(fā)學生模仿動物跳，自己選擇自己喜歡的動物，然后布置小動物學跳繩，比一比誰學得快、跳得好，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，課間十分鐘也在跳，面對學生的不斷進步，我深感成功的喜悅。體育教學方法多種多樣，有興趣教學法、愉快教學法、情景教學法、游戲競賽法、成功教學法、創(chuàng)造思維法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法。5、突破傳統(tǒng)授課模式現(xiàn)代體育教學的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。在外國，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現(xiàn)在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進課堂”，“激發(fā)興趣教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替?？傊?，作為一線教師，我們應(yīng)在教學實施的過程中，順應(yīng)當代社會的需求，打破過去的傳統(tǒng)教育教學，著眼學生，抓住教學的契機，激勵學生，讓學生在興趣的基礎(chǔ)上主動參與到運動中去，這樣才是一節(jié)好的體育課。教學是一門藝術(shù)，極富有創(chuàng)造性，我們的教育教學成果被社會認可，被家長接受，受學生歡迎，是我們廣大教師畢生的追求。在教學中教師的主要任務(wù)不是不停地講解語法句型，而應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)各種語言情景，充分利用課堂教學這一載體，使學生身臨其境，輕松愉快地學習英語，從而提高運用英語的能力。那么，在英語教學中如何運用情景教學呢？1.教師以身作則創(chuàng)設(shè)情境在情境教學中應(yīng)遵循"教師是主導，學生是主體"的原則。在教學過程中學生不能僅僅是觀眾或聽眾，教師應(yīng)身體力行，加入到為學生創(chuàng)設(shè)的情境中去，并適當?shù)剡M行引導、加以鼓勵，讓學生大膽地積極參與進行情景操練和自由表演，使學生的主體性、創(chuàng)造性在積極、肯定的情感中得到發(fā)展，思維才變得更加活躍。這正如教育學家第斯多惠所說得"教學的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師的身體語言即教態(tài)是無聲的語言，它能對教學情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準確、豐富，更容易為學生所接受。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶。引導學生全身心地投入到情境中去。2.根據(jù)具體內(nèi)容設(shè)計具體情景在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，根據(jù)具體的教學內(nèi)容設(shè)計具體情景，然后再運用恰當?shù)拿襟w呈現(xiàn)出情景，才能使情景教學真正發(fā)揮作用。下面就如何設(shè)計情景談四點體會：2.1“模仿情景”教學設(shè)計。英語學習的重點是模仿。以對話為例，初中英語教材中設(shè)計了一些表示問候、祝愿、約會、購物、打電話、談天氣、提供幫助等功能項目。教師可以引導學生根據(jù)對話進行模仿練習，此類練習易于操作。如學習Canyouplaytheguitar？時，根據(jù)對話內(nèi)容設(shè)計情景：學校各興趣小組招聘學員，主持人問應(yīng)聘者：Whatclubdoyouwanttojoin？Canyouswim？Canyouplaytheguitar？Canyouplaycomputers？Canyou...？What'syouraddress？Howcanwecontactyou？等，學生輪流做主持人和應(yīng)聘者，通過情景問答，既鞏固了課本知識，又提高了學習興趣。2.2“激勵性情景”教學設(shè)計?，F(xiàn)在的學生愿意積極地進行思索和探討，而不愿意被動的學習。教學的過程中就應(yīng)設(shè)計"激勵性情景"，如穿插競賽（搶答）、游戲、角色扮演等活動，讓每個學生都積極愉快地參與到教學的過程中去，以便達到寓教于樂的目的。初中英語教材中有許多故事性較強的課文。如Thetigerandthemonkey，Thequeuejumper等等。讓學生分小組模仿課文中的情景進行角色扮演，推出優(yōu)秀者在班里表演，并適當獎勵，便可激發(fā)學生的表演欲。2.3“結(jié)構(gòu)情景”教學設(shè)計。在英語課文教學中，如果篇章結(jié)構(gòu)把握得好，對于學生理解課文主題思想以及故事情節(jié)有很大幫助。初三英語課文相對較長，如果僅靠口頭講評，學生容易感到疲倦。因此，設(shè)計一些形象、直觀的情景就很有必要。如學ChristmasDay時可用多媒體展示本課的篇章結(jié)構(gòu)，邊放錄音，邊隨課文情節(jié)變換屏幕鏡頭，把課文主要信息展示在屏幕上，條理清楚，重點突出。3.利用現(xiàn)代外語教學手段，創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境使用電教手段教學，可以增強教學的直觀性。色彩鮮艷的幻燈片和聲畫結(jié)合的錄像帶，不但能夠引起學生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W習，而且還為他們提供語言情景，使外語教學形象化、具體化、情景化。外語情景的創(chuàng)設(shè)能逐步減少學生利用母語進行心譯的過程，加快與客觀事物建立直接的連接，從而真正培養(yǎng)學生的交際能力。例如，在教"Where'sthepostoffice？"時，這課要求學生掌握問路和指路的表達方式。為了給學生創(chuàng)設(shè)具體生動的直觀情景，筆者根據(jù)課文的要求上網(wǎng)下載了一段有關(guān)問路和指路的短劇，并事先布置學生去預(yù)習課文和查找有關(guān)問路和指路的各種表達方式。上課開始了，在Greetingandfreetalk后，筆者把電腦鼠標輕輕一點，屏幕上出現(xiàn)了筆者事先準備好的問路和指路的短劇，因為圖文并茂，形象生動，所以同學們觀看得津津有味，有的同學甚至跟著模仿劇中的指路姿勢。這樣把視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來，把語言和形象結(jié)合起來，使學生直觀地理解對話，激發(fā)學生積極思維，引導學生理解、掌握語言知識，進而積極進行交際。4.利用課外生活創(chuàng)設(shè)情境生活是語言的源泉，英語學習必須貼近生活，與生活脫節(jié)。那就是割斷了學習語言的源泉，沒有源泉，語言是沒有生命的，它的光彩也必將黯然失色。因此，在英語教學中，除了在課堂上運用情境教學法，教師應(yīng)該引導學生自主的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，因為課堂時間畢竟有限，靠課堂上有教師為學生所創(chuàng)造的景物、場景也是有限的。我們應(yīng)該把課堂變成一個濃縮微型的社會，把花草樹木、鳥獸動物、高樓大廈請進課堂，讓學生看到、感受到生活就在你身邊，在真實情境中感受、知覺、記憶、思維。把學生有意識與無意識的功能調(diào)動起來，并使之互相協(xié)調(diào)。如：布置教室以創(chuàng)設(shè)英語學習的環(huán)境或是在自己的課桌、文具上貼上相對應(yīng)的單詞句子，以讓學生受更多的英語熏陶。還有就是充分利用好教室里的宣傳欄、黑板報，讓學生在黑板上輪著寫自己收集到的"英語新發(fā)現(xiàn)"。甚至教師可以為學生集體錄制一些有關(guān)英語學習的新信息及有價值的資料，讓學生充分感受到學習英語的氛圍?？傊?，在課堂上，只要教師能創(chuàng)設(shè)符合學生生活實際的情景，激發(fā)學生學習英語的興趣，采用直觀教學手段，讓學生積極參與課堂教學活動，充分確立學生的主體地位，就能充分發(fā)揮英語情景課堂教學的作用，從而取得良好的教學效果。筆記本電腦臺式分體電腦體式電腦電腦主機的組成一臺電腦是由許許多多的零部件組成,只有這些零部件組合在一起協(xié)調(diào)的工作,才能稱之為電腦。電腦發(fā)展到現(xiàn)在,其零部件都有了很大的變化,但其工作原理卻沒有變,其中包括主板、CPU、內(nèi)存、硬盤顯卡、聲卡等等。下面將簡單的介紹組成電腦的各個零部件。熟悉計算機的主機有哪些基本硬件組成CPUe冒4硬盤:2.主板5顯卡:「T6電源:3內(nèi)存條:7機箱:電腦電源功能:保障電腦的電源供應(yīng)作用:個合格的電源對電腦Pr的作用卻是非常重要的,電源就猶如人體的心臟,隨時提供靜音內(nèi)師新鮮的血液,即使再聰明的頭5D電激腦或再敏捷的身手也離不開心臟,電腦電源就是如此。劣質(zhì)電源不僅直接影響了電腦的正常的使用,對主板、顯卡等其它配件造成損害而且這種電源所產(chǎn)生的電磁輻射,對人身健康也構(gòu)成了潛在的威脅。電源選購首先是重量不能太輕,依照目前的制作方式,瓦數(shù)(功率)越大,重量就應(yīng)該越重。還應(yīng)從散熱孔看一下內(nèi)部的整體結(jié)構(gòu)是否緊湊帶3c認證功率大小是衡量電源負載能力和檔次高低的重要標準,若設(shè)備增多功率消耗自然就更大,選擇時一定要滿足電腦所需的功率,設(shè)備才能正常運轉(zhuǎn)。而功率又分為額定功率、最大功率(輸出功率)和峰值功率三種指標。額定功率是指在環(huán)境溫度為5度至50度、電壓范圍在180V至264V之間電源能長時間穩(wěn)定輸出的功率,而我們常說的電源功率就是指電源的額定功率大功率是指環(huán)境溫度為25度左右,電壓范圍200V至264V時,電源能長時間穩(wěn)定輸出的功率。三項指標中最能反映一款電源實際輸出能力的就是最大功率,因此購買電源時一定要關(guān)注此項參數(shù)。峰值功率則是電源在短時間內(nèi)能達到的最大功率。但是,電源一般都不能在峰值輸出時穩(wěn)定工作,對用戶來說,這項指標并沒多大意義。但有些雜牌產(chǎn)品會以峰值功率誤導消費者,要注意區(qū)別隨著用戶的配件設(shè)備增多,功耗自然就增大,對電源功率的要求也相應(yīng)增高才利于將來增添設(shè)備。理論上電源功率是越