班主任工作計劃計劃解決方案實用課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思班主任工作計劃計劃解決方案實用文檔班主任工作計劃計劃解決方案實用文檔6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思班主任工作計劃計劃解決方案實用文檔班主任工作計劃計劃解決方案實用文檔師魂我不愿/不愿當老師/這職業(yè)太清苦/可我卻想/做一輩子學(xué)生/能在老師的攜伴下/在知識的森林里漫步我不愿/不愿當老師/這職業(yè)太勞累/可我卻想/做一輩子學(xué)生/能在老師的庇護下/在智慧的宇宙間翔飛我不愿/不愿當老師/這職業(yè)太費神/可我卻希望/一輩子保留著學(xué)生的純真/卻具有老師的靈魂實驗才是化學(xué)研究之根本，實驗憑借其豐富的內(nèi)涵與動人的魅力，在初中化學(xué)教學(xué)中散發(fā)著迷人的光芒。隨著農(nóng)村初中基礎(chǔ)配套設(shè)施的完善，學(xué)校的實驗條件有了大幅度的改善，建立了大量的標準實驗室，化學(xué)實驗基本都能夠在實驗室操作，再加上多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，很多較難完成的實驗都可以通過播放視頻的方式讓學(xué)生去感受、去觀察。但依舊有一部分農(nóng)村學(xué)校盡管有了不錯的實驗條件，卻還是常常出現(xiàn)實驗教學(xué)被弱化的現(xiàn)象。一、農(nóng)村初中化學(xué)實驗面臨的困境1.存在探究泛化的現(xiàn)象對于初中化學(xué)新課程改革而言，探究式的實驗教學(xué)是一種切實可行的實驗教學(xué)模式，值得教師重視。但是在具體的操作層面依舊存在矯枉過正的問題，部分教師將傳統(tǒng)的驗證性實驗與探究性實驗相互的對立起來，不管教材內(nèi)容是否適合去探究，也不去考慮學(xué)生能否適應(yīng)，全部都進行探究式的實驗教學(xué)，這樣讓原本對化學(xué)實驗就有點暈頭轉(zhuǎn)向的農(nóng)村學(xué)生更是弄不懂實驗，造成了“驗證性”實驗減少，但是“探究性”實驗增多的假現(xiàn)象①。2.儀器設(shè)備、專業(yè)人員無法滿足化學(xué)實驗提出的要求雖然農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)等工程得到社會的廣泛關(guān)注并迅速興起之后，農(nóng)村的辦學(xué)條件得到進一步的改善，但是針對化學(xué)實驗所使用的實驗儀器以及試劑等依舊是按照原本的數(shù)量撥付，這樣就很容易出現(xiàn)儀器與試劑被大量消耗卻得不到及時添加的現(xiàn)象。另外，很多農(nóng)村初中都缺少專職的實驗員，大部分都是由一些教師甚至后勤人員滿負荷后兼任，客觀上造成對實驗課的正常開展產(chǎn)生了一定程度的限制，無法滿足初中化學(xué)實驗教學(xué)的要求。3.教學(xué)管理、課時安排不能滿足實驗的需求新課程改革提倡實驗教學(xué)應(yīng)該滿足探究式要求，屬于一種有效的教學(xué)方式，但是這一種教學(xué)模式很消耗教學(xué)時間，需要在課前就收集并整理各項課程資源，教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸多問題往往是不可預(yù)見的，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間之間存在相互的矛盾，再加上新教材當中的知識容量較大，其編排對于教師開展實驗教學(xué)活動帶來不便，無法安排足夠的課時。另外，因為教師擔(dān)心開展探究性的實驗會付出更多的時間，很容易影響到教學(xué)進度，所以就出現(xiàn)實驗課被壓縮的問題，學(xué)生分組實驗的時間被大量占據(jù)。久而久之，不做實驗或少做實驗就變成一件順理成章的事情。這些因素都容易導(dǎo)致農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)被弱化②。二、面對農(nóng)村初中化學(xué)實驗困境，我們該怎么做就上述的農(nóng)村初中化學(xué)實驗困境顯示，我國的農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)還存在很多的問題。所以針對農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)，筆者認為就應(yīng)該從下述幾個方面加以改善。第一，不斷提升自我認識，加大農(nóng)村學(xué)校建設(shè)經(jīng)費的投入。因為學(xué)校實驗室是開展化學(xué)實驗的基本條件，也是教學(xué)大綱得以實施的基礎(chǔ)，對于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)有著重要作用，是實行探究性教學(xué)的場所，同樣地，實驗室工作也是檢驗學(xué)校工作的重要方面。第二，提升教師自我素質(zhì)。作為一名農(nóng)村初中化學(xué)教師，應(yīng)該擁有基本的實驗教學(xué)素質(zhì)，也就是化學(xué)學(xué)科理論知識和實驗知識，能夠真正做到親手實踐、親歷親為，真正嫻熟掌握實驗技能。因為部分農(nóng)村初中化學(xué)教師總是認為化學(xué)知識很簡單，說起來頭頭是道，但是做起來卻畏手畏腳。所以學(xué)校應(yīng)該組織教師參與一些實驗專題研討活動，組織教師參與化學(xué)實驗基本功競賽等等，從而幫助教師拓寬視野，轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷提升自我內(nèi)涵。如針對化學(xué)實驗的實際操作，實驗的設(shè)計與改進，故障排除的創(chuàng)造性能力等都應(yīng)該做出相應(yīng)的培訓(xùn)，以滿足初中化學(xué)實驗的基本要求③。第三，端正思想。因為很多農(nóng)村初中化學(xué)教師都存在懶惰的心理，常常以藥品或者是儀器不齊全等為由直接不做復(fù)雜的實驗，將原本的學(xué)生實驗也改成為演示實驗，最終影響到學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)。實踐證明，化學(xué)實驗教學(xué)是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。尤其針對農(nóng)村初中學(xué)生而言，本就先天不足，教師有責(zé)任幫助學(xué)生通過實驗形成化學(xué)概念，獲取化學(xué)知識，培養(yǎng)實驗技能，同時教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的科學(xué)態(tài)度以及實事求是的科學(xué)精神。三、結(jié)語農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)一直都是我們關(guān)注的焦點，而化學(xué)實驗教學(xué)因為其動手實踐性較強，所以更應(yīng)受到學(xué)校及師生的高度重視。筆者希望廣大農(nóng)村化學(xué)教師能積極轉(zhuǎn)變觀念，與新課標的要求逐漸貼近。總之，在當前的農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中還面對諸多困境，需要作?榕┐寤?學(xué)老師的我們和學(xué)生一起共同努力，去尋求解決的方法，不斷提升化學(xué)實驗教學(xué)水平，從而達到教與學(xué)雙重提升的目標?！咀⑨尅竣俸姍?quán).新課程理念下農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新的探索[J].凱里學(xué)院學(xué)報，2012（06）：167-168.②陽成軍.新課改背景下如何定位農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2010（02）：112.③高傳國.農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（06）：23.跟隨教育更新的腳步，教導(dǎo)主任儼然成為一個學(xué)校關(guān)注的人物之一，教導(dǎo)主任是學(xué)校的管理核心人物，正因為如此，教導(dǎo)主任成為一個學(xué)校評論的基本，不僅僅是一位管理者，更是一位領(lǐng)導(dǎo)。在外界眼中，學(xué)生與學(xué)生之間的差異，表現(xiàn)在教導(dǎo)主任的管理之下，因此教導(dǎo)主任的管理方法成為評價一所小學(xué)的要點，直接和學(xué)校的素質(zhì)掛鉤，影響學(xué)生們的前景成效，更甚至影響了整個教育行業(yè)的素質(zhì)提高。因此，提高教導(dǎo)主任的管理能力刻不容緩，管理能力的提高導(dǎo)致學(xué)校整體目標的實現(xiàn)，否則將無法快速地展現(xiàn)出學(xué)校的整體管理成效。一、農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)主任管理現(xiàn)狀教導(dǎo)主任在農(nóng)村小學(xué)可指“領(lǐng)導(dǎo)”，同時也稱之為了管理者。直到如今，并無一個統(tǒng)一的概念描述教導(dǎo)主任的職責(zé)，教導(dǎo)主任從背景和理念來看，需要不斷的更新和改變，尤其是管理體系和管理方法，隨時影響到農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展前程。假使小學(xué)教導(dǎo)主任的行為能力缺乏正統(tǒng)，也不能夠帶領(lǐng)小學(xué)生進行思考，提高學(xué)校的整體水準，那就也不適合學(xué)校進行發(fā)展與市場競爭。二、教導(dǎo)主任的管理方法在農(nóng)村小學(xué)中的重要性1.從教導(dǎo)主任的能力定義很多專業(yè)領(lǐng)域?qū)⒔虒?dǎo)主任的管理方法意為一個教導(dǎo)過程中必要的技能。在教導(dǎo)主任這一類領(lǐng)導(dǎo)的特點研究中起到很大運用，從另一方面說，由于其個別原因，包括性格和身體狀況等，不少人并不具備成為一名合格的教導(dǎo)主任。教導(dǎo)主任管理能力的具備，足以帶給小學(xué)生一個正確的行為樹立，且逐漸形成高人格，準確的感知力，判斷力，溝通等，還將不斷往后延續(xù)出更多的個人魅力。2.從教育主任與學(xué)生的關(guān)系來探究管理內(nèi)涵老舊的管理能力，不過是一個管理才能，如今更看重的是能夠得到額外尊崇的能力。不少業(yè)界人士認為教導(dǎo)主任的管理方法應(yīng)當具備科學(xué)性，能夠利用自身的管轄能力和非管轄能力一并形成管理，從管理中去逐漸提高整體素質(zhì)，且根據(jù)環(huán)境不同與被管理者的不一而進行高素質(zhì)的處理，實現(xiàn)精神和外界的聯(lián)系。3.從影響力的角度定義教導(dǎo)主任的管理方法不少專業(yè)人士聲稱，教導(dǎo)主任的管理方法和影響大小相關(guān)，影響完全可以讓別人的行為態(tài)度，甚至價值觀和信念進行改變。且專業(yè)人士認為，管理能力和影響相鋪相成，教導(dǎo)主任可以利用管理能力，能夠成功影響別人的行為，則算作管理能力。管理能力也算一種比較特殊的影響力，能夠影響著每個小學(xué)生。三、教導(dǎo)主任的管理方法探究理論1.小學(xué)教導(dǎo)主任的管理能力組成小學(xué)教導(dǎo)主任的管理力組成是個相對復(fù)雜的題目，主要是教導(dǎo)主任這個位置上的人多樣化，且管理范圍十分寬闊，需要的管理方法更是多種多樣。不過管理里的組合研究，已得到國內(nèi)外研究者不小的發(fā)現(xiàn)。從本質(zhì)來看，教導(dǎo)主任應(yīng)具備比如誠實，激情與正確認知等，總之在遇到突?l事件之時，需要有緊急處理能力，組織小學(xué)活動，對小學(xué)運作等需要了解和決策，額外如情商，個性，親和感等也需具備。2.學(xué)習(xí)創(chuàng)新是教導(dǎo)主任提升管理的基本教導(dǎo)主任的學(xué)習(xí)能力，主要指利用不同的行為和行業(yè)，提高自己的整體素養(yǎng)，不斷獲得新認知。這種能力獲取方式來自于管理當中，書本當中，自身提高素質(zhì)當中，總之對知識的轉(zhuǎn)化力度以及方式，也稱之為一種學(xué)習(xí)力。這種能力是教導(dǎo)主任的整體表現(xiàn)，匯聚了多方面的綜合，還可反應(yīng)出教導(dǎo)主任的思考模式，生活樣式等。在如今的教育之下，最好的來源則是學(xué)習(xí)，若一名教導(dǎo)主任并無學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力，將無法勝任教導(dǎo)主任的職責(zé)，強大的學(xué)習(xí)能力是教導(dǎo)主任一生都能用到的。3.教導(dǎo)主任的決策提升關(guān)鍵教導(dǎo)主任需要具備超強學(xué)習(xí)力之外，還要符合決策力。在突發(fā)實踐中快速做出決策，這也算一種不可忽略的能力，一位優(yōu)秀的教導(dǎo)主任若有超強的決策力，將提升綜合決策水平，在管理當中，完全可以保證學(xué)生和學(xué)校的正常運作和未來發(fā)展。此決策并不是個體的行為，也是組織行為。在完整的管理系統(tǒng)中，多過于執(zhí)行和常規(guī)工作。對于學(xué)校來說十分重要，所以決策能力在教務(wù)主任繁重的工作中，起到一個快速處理的結(jié)果。一個決策超強的教導(dǎo)主任完全能夠處理一系列不科學(xué)的事物，從而提高自身的影響力，與學(xué)生和家長建立學(xué)習(xí)關(guān)系，學(xué)校內(nèi)部也同時建立人際關(guān)系。4.教導(dǎo)主任的溝通力探究溝通力也是一個教導(dǎo)主任不可或缺的能力，將自己的內(nèi)在語通過良好的溝通散播給學(xué)生們，在一個群體中進行散播，從而達到更好的管理。因此溝通起到的作用十分強大，與學(xué)生和家長之間加強表達，增進相互之間的了解，了解相互之間的需求等。作為學(xué)校這個大團體的人，更需要一個好的溝通技術(shù)，且管理中最長的工作就是溝通，因此溝通是教導(dǎo)主任最基本的技能，是管理方法實現(xiàn)的前提，是實現(xiàn)一個好團部的必要技能。四、總結(jié)小學(xué)教導(dǎo)主任是一所小學(xué)基本的管理人物，是一所小學(xué)的目標計劃執(zhí)行人和行為監(jiān)督管理人，直接影響小學(xué)整個教育的發(fā)展效果，所以小學(xué)教導(dǎo)主任一定要具備身為管理者的方法和責(zé)任。直面新時代的教育改革和更新，一個小學(xué)的發(fā)展要實現(xiàn)更新，不僅要在制度上進行改變，教導(dǎo)主任也要具備超群的管理方法和能力。有好的管理才有好的發(fā)展，作為一個團隊影響力很大的人物，管理方法包含了多樣化的行為，也是多樣化協(xié)作的成效。小學(xué)教導(dǎo)主任應(yīng)當是個有科學(xué)管理和道德教育的個體，并且持續(xù)增強自身的學(xué)習(xí)力，決策力和溝通力，更要不斷提高小學(xué)團隊的學(xué)習(xí)力，以求更好地建設(shè)出一個高質(zhì)量的小學(xué)，帶學(xué)校跨進新時代的中心，走向更高的挑戰(zhàn)。班主任工作計劃計劃解決方案實用文檔師魂我不愿/不愿當老師/這職業(yè)太清苦/可我卻想/做一輩子學(xué)生/能在老師的攜伴下/在知識的森林里漫步我不愿/不愿當老師/這職業(yè)太勞累/可我卻想/做一輩子學(xué)生/能在老師的庇護下/在智慧的宇宙間翔飛我不愿/不愿當老師/這職業(yè)太費神/可我卻希望/一輩子保留著學(xué)生的純真/卻具有老師的靈魂加速度的時代你我都處于壓力之下壓力來源于方方面面,但首先來源于這個時代,這是一個加速度的時代壓力引發(fā)很多問題:抑郁、倦怠、矛盾、困惑、彷徨、麻木不仁、茫然無助世界衛(wèi)生組織令人震驚的預(yù)言二十一世紀將是一個心理障礙的時代!教書育人,你有多沉重?過高的職業(yè)壓力困惑的人際關(guān)系緊張的工作時間超負荷的工作量家庭的種種責(zé)任教書育人,你有多沉重?許多孩子僅僅因為一點點輕微的過失就遭受到惡劣而又殘暴的懲罰:罰“吃蒼蠅”者有之,強迫學(xué)生互打耳光者有之,往學(xué)生臉上刺字者有之,剪斷幼兒手指者有之用火鉗燙傷學(xué)生者有之…人們不禁要問:一向被稱為“人類靈魂的工程師”的教師,現(xiàn)在到底怎么啦?據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析,這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因錯綜復(fù)雜,但有一點則是共同的:施暴者都有一定的心理障礙。教書育人,你有多沉重?國內(nèi)十大缺德行業(yè)排名:1、教育行業(yè);2、煤炭采礦行業(yè);3、醫(yī)療行業(yè);4、制藥行業(yè)5、食品行業(yè);6、娛樂行業(yè)7、房地產(chǎn)行業(yè);8、股票投資行業(yè)9、保健品行業(yè);10、煙草行業(yè)教書育人,你有多沉重?針對教師的惡性事件:北京海淀的辱師事件重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心老師因制止學(xué)生上課打牌被辱罵氣死黑龍江省雙鴨山市XX中學(xué)教師被學(xué)生用匕首殺死在講臺前無錫市一女教師被家長割喉,死在校門口福建龍巖一家長把孩子的班主任打成重傷教書育人,你有多沉重?最不和諸的三大職業(yè)”教師(76%)醫(yī)生護士(738%)編輯記者(70.3%)救救孩子!—救救教師!教書育人,你有多沉重?國家中小學(xué)生心理健康教育課題組曾對遼寧省168所