中電南方經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)暨事業(yè)發(fā)展建議教學(xué)課件

中電南方經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)暨事業(yè)發(fā)展建議(LED商業(yè)照明業(yè)務(wù))中電南方經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)暨事業(yè)發(fā)展建議中電南方經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)暨事業(yè)發(fā)展建議(LED商業(yè)照明業(yè)務(wù))目錄今企業(yè)愿景令使命令商業(yè)照明業(yè)務(wù)戰(zhàn)略令價(jià)值主張令市場(chǎng)細(xì)分今目標(biāo)市場(chǎng)選擇今市場(chǎng)定位營(yíng)銷目標(biāo)◆營(yíng)銷戰(zhàn)略階段性規(guī)劃◆營(yíng)銷模式選擇令營(yíng)銷策略組合令組織與團(tuán)隊(duì)建設(shè)中電南方企業(yè)愿景今點(diǎn)亮中國(guó)夢(mèng),照逼全世界,為全球節(jié)能減碳盡一份公民的心力。閱讀教學(xué)貫徹語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，它是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分。在初中語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的閱讀和思考是多元的。那么，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，該如何有效地進(jìn)行多元解讀呢？該如何使學(xué)生的個(gè)性在多元解讀中體現(xiàn)出來(lái)呢？筆者在本文圍繞著人教版初中語(yǔ)文教材淺談自己的看法，希望能得到廣大同仁的批評(píng)指教。一、民主的閱讀氛圍是建構(gòu)多元閱讀解讀的條件。現(xiàn)代教學(xué)觀念提倡“以生為本”，在教學(xué)過(guò)程中一切圍繞著學(xué)生這個(gè)主體。筆者認(rèn)為，除了要讓學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)過(guò)程中來(lái)以外，還要營(yíng)造一個(gè)民主的氣氛，使學(xué)生在閱讀中如魚得水，游刃有余，有效地多元解讀文本。初中語(yǔ)文新課標(biāo)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”形成民主閱讀氣氛的關(guān)鍵之外在于教師不能再“居高臨下”了，而應(yīng)“平心近氣”地和學(xué)生共同研究和探討，完成教學(xué)任務(wù)。只在建立起真正的民主平等的關(guān)系，在閱讀課堂教學(xué)中學(xué)生才能全身心地，全方位地放松自己，學(xué)生的主體意識(shí)、主體精神和個(gè)性特長(zhǎng)才會(huì)有形成的“土壤”和“養(yǎng)分”。也只有在這樣的情境中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能受到激勵(lì)，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到發(fā)展，文本多元解讀才得以真正開展。例如，在教學(xué)宗璞的《紫藤蘿瀑布》時(shí)，由于此文的寫作背景學(xué)生不太熟悉，再加上如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能使學(xué)生的思維狹窄，不能使學(xué)生更深入地理解課文，所以我在民主的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己閱讀文本。在閱讀的過(guò)程中從不同的角度去多元地理解課文，由花的外形之美至花得到的感悟之深，甚至于花的象征意義。以此展示學(xué)生的個(gè)性特征，使課堂呈現(xiàn)出多彩多姿的現(xiàn)象。二、有效的切入點(diǎn)是建構(gòu)多元閱讀解讀的基石。每篇文章有很多切入點(diǎn)，這些切入點(diǎn)都可作為課堂教學(xué)的著力點(diǎn)，但是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不可能從每個(gè)切入點(diǎn)入手，而應(yīng)抓住最佳的切入點(diǎn)，以“點(diǎn)”帶“面”，多元化有效地解讀文本。多元化閱讀文本可以從以下四個(gè)方面著手。1、從文本內(nèi)容入手。能選入教材中文本都是很優(yōu)秀的，都有可教之處，其內(nèi)容也是多彩多姿的。例如，莫懷戚的《散步》教學(xué)中，我們可以從在田野上的旅行過(guò)程入手，從祖孫三代的故事中完成親情的傳承。學(xué)生在多元化的閱讀解讀中，能體驗(yàn)到一家人互相包容、互相體諒的精神，談到了可貴的親情、溫馨的氣氛，談到了尊老愛幼的美德，談到了春天美麗的景色、生命的氣息……2、從文本語(yǔ)言入手。金岳霖先生說(shuō)：“中國(guó)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)是朦朧、模糊，它的涵蓋面幾乎無(wú)邊無(wú)際，暗示性幾乎無(wú)際無(wú)涯?！痹诓糠治谋局?，有些語(yǔ)言的內(nèi)涵包羅萬(wàn)象，非常豐富。例如楊絳的《老王》一文中，“鑲嵌”一詞本是中性詞語(yǔ)，可是在本文作者用此詞把老王當(dāng)時(shí)的情景寫得非常地準(zhǔn)確，在此詞中飽含了作者對(duì)老王的深深同情之意。所以我們?cè)诶斫庹Z(yǔ)言時(shí)要在具體的語(yǔ)文環(huán)境中考慮其多元化的含義。在“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！闭Z(yǔ)句中，“鑲嵌”一詞恰如其分寫出了老王羸弱的身體狀況。3、從文本的主題入手。主題是文章的靈魂，但是文學(xué)作品的主題常具有多元性，不同的讀者從不同的角度去閱讀文本，以不同的思想方式可以體會(huì)到和作者不同的文章主題。正所謂“仁者見仁，智者見智。”例如莫泊桑的《我的叔叔于勒》關(guān)于文章的主題就存在著多角度的解讀。除了教參上的反映“赤赤的金錢關(guān)系”之外，還反映了普通市民們的辛酸史：菲利普一家被于勒拖累，導(dǎo)致“家里樣樣都要節(jié)省，有人請(qǐng)吃飯是從來(lái)不敢答應(yīng)的，以免回請(qǐng)。買日用品也是常常買減價(jià)的”；對(duì)“花花公子”的警告：如果一個(gè)人年輕時(shí)游手好閑，無(wú)所事事，必然會(huì)和于勒一樣，有家不能歸，有親不能認(rèn)。過(guò)著流浪的生活；美好心靈的宣揚(yáng)：在文本中，“我”是一個(gè)具有同情之心的人，從“這是我的叔叔、父親的弟弟、我的親叔叔”、從“我給了十個(gè)銅子兒做小費(fèi)”語(yǔ)言描寫中皆可見人性的美好之處。三、有度的解讀范圍是建構(gòu)多元閱讀解讀的保障。任何事物，如果過(guò)度了必然會(huì)造成后果，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)多元化解讀的過(guò)程中，也必須把握好“度”，使多元解讀有一個(gè)界限，否則使語(yǔ)文閱讀出現(xiàn)“負(fù)效應(yīng)”的現(xiàn)象。雖然“一千個(gè)讀者有一個(gè)千個(gè)哈姆雷特”，但是也不能和文本的主體出現(xiàn)截然相反的理解。童慶炳在《文學(xué)理論教程》中指出：“閱讀教學(xué)是有限的，有范圍的，存在著社會(huì)的共通性”。就是告訴我們，多元化解讀不能漫無(wú)邊際，一定要有正確的價(jià)值取向和解讀范圍。例如魯迅的《社戲》中，“不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃?！庇行W(xué)生認(rèn)為從此“撮”字中能看出小伙伴們的野性和饑餓感。此時(shí)，我提醒學(xué)生要注意橫線下面的注解：“撮，是用手指捏取細(xì)碎的東西。”然后再要求學(xué)生通過(guò)演示理解它的含義。結(jié)語(yǔ)：“多元解讀”是真實(shí)的閱讀，是孕育創(chuàng)造性品質(zhì)的閱讀，理應(yīng)受到格外的重視和尊重。我們應(yīng)把文本多元解讀真正落到實(shí)處，讓閱讀真正成為學(xué)生個(gè)性化行為，使學(xué)生在多元化的解讀過(guò)程中，張揚(yáng)個(gè)性、完善人格、塑造人文精神。我們期待著，在學(xué)生閱讀的枝頭上綴滿富有個(gè)性的花朵，鮮艷奪目。小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)學(xué)府，除了負(fù)責(zé)教育祖國(guó)新一代以外，還肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生政治思想道德素質(zhì)的艱巨任務(wù)。小學(xué)的德育工作是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，一個(gè)人只有良好的德行，才能奠定未來(lái)的作用。知識(shí)決定一個(gè)人的能力，而德行決定了一個(gè)人正確的方向。因此，加強(qiáng)小學(xué)德育有著重要的意義。一、小學(xué)德育的重要性德育工作是提高道德素質(zhì)、加強(qiáng)精神建設(shè)的重點(diǎn)。小學(xué)的德育更是重中之重。正所謂“人之初，性本善”，小學(xué)生就像是一張白紙，從小針對(duì)孩子進(jìn)行正能量的養(yǎng)成，對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展無(wú)疑有著巨大的好處。老話說(shuō)：“從小偷針，長(zhǎng)大偷金。”所以應(yīng)該在小學(xué)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行良好德育工作的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子德育方面的不足，并加以改正。德育工作要從娃娃抓起，如何處理小學(xué)德育工作的正確性和高效性則是保障工作順利開展的重點(diǎn)。二、家校合作與小學(xué)德育相結(jié)合18世紀(jì)著名的法國(guó)思想教育家盧梭，著有一部教育名著《愛彌兒》，他在其中闡述的觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)如今的教育事業(yè)依然有著重要的意義，如注重實(shí)踐、順應(yīng)兒童的天性、因材施教、避免灌輸教育、注重教師的榜樣作用、反對(duì)體罰等。孩子的道德素質(zhì)不只體現(xiàn)在學(xué)校的德育工作上，家庭教育更是占據(jù)了很大的比重。“父母是孩子的第一任老師”，所以父母的言傳身教，對(duì)孩子的影響非常巨大。（一）家校合作的實(shí)際意義現(xiàn)階段，我國(guó)進(jìn)入了全媒體時(shí)代，這使得?稻蕕拇?輸和信息的交流更加方便快捷，大大加強(qiáng)了對(duì)信息的獲取能力。但是全媒體時(shí)代在帶來(lái)了方便的同時(shí)，也不可避免地造成了一些負(fù)面的影響，由于信息獲取渠道的增多，網(wǎng)絡(luò)上缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管的有關(guān)措施，導(dǎo)致一些不健康的信息侵入了小學(xué)生的思維，對(duì)孩子的發(fā)展和未來(lái)的塑造產(chǎn)生了惡劣影響。因此，家校合作有著重要的意義，通過(guò)學(xué)校和家庭雙方面的引導(dǎo)和約束，能給孩子灌輸積極正確的思想，將不健康的思維加以改善。（二）現(xiàn)階段家校合作存在的問(wèn)題家校合作是由學(xué)校、家庭、孩子三方面組成的，所以要三者積極協(xié)調(diào)合作。目前的家校合作存在著一些缺點(diǎn)和不足：1.家長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)知一些家庭中，家長(zhǎng)由于忙于工作事業(yè)，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的管理教育，把孩子德育工作的希望全部寄托在學(xué)校上。認(rèn)為學(xué)校有義務(wù)、有能力對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行德育工作的引導(dǎo)。其實(shí)則不然，學(xué)生在校時(shí)間主要進(jìn)行大量的知識(shí)學(xué)習(xí)。而且學(xué)生基數(shù)大，而學(xué)校的德育工作者人數(shù)有限，無(wú)法對(duì)所有的孩子進(jìn)行全方面、系統(tǒng)的引導(dǎo)。一些家長(zhǎng)注重孩子的文化課學(xué)習(xí)水平，對(duì)孩子的德育工作漠不關(guān)心，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，一切都不是問(wèn)題，卻不知如果孩子沒(méi)有好的德育，那么未來(lái)的人際關(guān)系，對(duì)社會(huì)所創(chuàng)造的貢獻(xiàn)也會(huì)大打折扣。2.家長(zhǎng)的素質(zhì)偏低現(xiàn)階段，一些國(guó)民素質(zhì)不高的現(xiàn)象仍然存在。這在孩子的心中留下了深刻的烙印，造成了家長(zhǎng)有心管教卻無(wú)法正確引導(dǎo)的現(xiàn)狀。3.學(xué)校方面德育工作者人數(shù)不足現(xiàn)在學(xué)校把工作重心放在了主抓教學(xué)方面，對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致德育從業(yè)者不多，無(wú)法讓學(xué)生擁有良好的德育培養(yǎng)。三、如何更好地實(shí)現(xiàn)家校合作（一）提高家庭對(duì)小學(xué)德育的重視程度孩子是祖國(guó)的未來(lái)，每一個(gè)家庭的希望，也是父母生命的延續(xù)。然而，一些家庭卻忽略了對(duì)孩子道德方面的教育，讓孩子的思想受到了社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。有些家長(zhǎng)文化素質(zhì)偏低，對(duì)孩子的教育方式?jīng)]有正確的認(rèn)識(shí)，經(jīng)常把社會(huì)上的不良風(fēng)氣帶到家庭中，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了很大的不利影響，希望家長(zhǎng)以身作則，為孩子樹立道德榜樣，給孩子一個(gè)綠色文明的家庭環(huán)境。（二）學(xué)校采取應(yīng)對(duì)措施學(xué)?？梢栽诿總€(gè)月固定時(shí)間向家長(zhǎng)開放，讓家長(zhǎng)可以近距離觀察孩子的一舉一動(dòng)、一言一行，親身參與到學(xué)校德育中，指出孩子德育方面的不足之處。進(jìn)行充分的家校合作，讓孩子的健康成長(zhǎng)得到應(yīng)有的保障，引導(dǎo)孩子的國(guó)學(xué)愛好，欣賞一些國(guó)學(xué)和中華傳統(tǒng)美德的動(dòng)畫和電影，從小教導(dǎo)孩子“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。積極引導(dǎo)孩子健康人生觀、價(jià)值觀、世界觀的養(yǎng)成，使其成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。（三）家校合作共創(chuàng)孩子美好未來(lái)孩子是每個(gè)家庭最寶貴的財(cái)富，父母也是孩子的第一任老師。孩子在懵懂無(wú)知中慢慢成長(zhǎng)，辨善惡、明是非、識(shí)禮儀、尊師長(zhǎng)。這都需要家校共同合作，才能達(dá)到讓孩子講文明、懂禮貌的要求。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，與家庭環(huán)境教育和學(xué)校德育是密不可分的。現(xiàn)階段，在小學(xué)生德育工作中，普遍存在一些問(wèn)題：家長(zhǎng)因工作疏于對(duì)孩子的教育、家長(zhǎng)與校方缺乏有效溝通等。要解決這些問(wèn)題只能認(rèn)清現(xiàn)狀，讓學(xué)生了解缺乏德育素質(zhì)的危害，和學(xué)校建立良好的合作，共同打造孩子良好的未來(lái)。目錄今企業(yè)愿景令使命令商業(yè)照明業(yè)務(wù)戰(zhàn)略令價(jià)值主張令市場(chǎng)細(xì)分今目標(biāo)市場(chǎng)選擇今市場(chǎng)定位營(yíng)銷目標(biāo)◆營(yíng)銷戰(zhàn)略階段性規(guī)劃◆營(yíng)銷模式選擇令營(yíng)銷策略組合令組織與團(tuán)隊(duì)建設(shè)中電南方企業(yè)愿景今點(diǎn)亮中國(guó)夢(mèng),照逼全世界,為全球節(jié)能減碳盡一份公民的心力。LED商業(yè)照明業(yè)務(wù)使命通過(guò)近三年的努力,中電南方已取得產(chǎn)品技術(shù)上的重大突破·并獲得多項(xiàng)的資質(zhì)認(rèn)證·有利于國(guó)際與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)攻堅(jiān),中電南方要成為全球商業(yè)照明行業(yè)最強(qiáng)最大的制造銷售企業(yè)成為在LED商照應(yīng)用領(lǐng)域具有重要影響力的制造銷售商。為中電南方的持續(xù)發(fā)展提供充足的現(xiàn)金流·奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)·增強(qiáng)中電南方的競(jìng)爭(zhēng)能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。商業(yè)照明業(yè)務(wù)戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略大市場(chǎng)投入,集中于防爆燈應(yīng)用不同層級(jí)市場(chǎng)的開發(fā)與透成本領(lǐng)先減對(duì)于路燈系列產(chǎn)品,依托規(guī)模生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì),實(shí)施成本領(lǐng)先競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略對(duì)于防燥燈產(chǎn)品,從定位上予以差異化,并從細(xì)分市場(chǎng)進(jìn)異化戰(zhàn)行突破;強(qiáng)化增值服務(wù)體系及立體渠道的重點(diǎn)建設(shè),從渠道進(jìn)行突破、開發(fā)新產(chǎn)品,并以自有專利權(quán)保護(hù),形成功能性產(chǎn)品組合,推動(dòng)新市場(chǎng)的開發(fā)2、掌控價(jià)值鏈關(guān)鍵價(jià)值點(diǎn)環(huán)節(jié)資源,實(shí)施橫向或縱向一體行動(dòng)戰(zhàn)略進(jìn)攻性戰(zhàn)略形成結(jié)構(gòu)性優(yōu)勢(shì),建立壁壘與價(jià)值鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)結(jié)盟,如上游供應(yīng)商、下游渠道商在局部形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),從局部進(jìn)行突破價(jià)值主張流通(標(biāo)品)市場(chǎng)我們提供卓越性價(jià)比的ED商照產(chǎn)品工程(非標(biāo)品)市場(chǎng)我們提供周到歷可靠的E明應(yīng)用解決方案戶外照明市場(chǎng)細(xì)分市場(chǎng)類別分類3分類變量2細(xì)分市場(chǎng):政府及公共機(jī)構(gòu)工業(yè)園區(qū)公用道路路燈市場(chǎng):建筑開發(fā)商k.住宅小區(qū)、(Streetlight)用道路3:開發(fā)區(qū)管委會(huì)A.校園、醫(yī)院機(jī)場(chǎng)及車站運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)機(jī)場(chǎng)室外道路5:高速路運(yùn)營(yíng)公司車站及碼頭室外照明加油站燈市場(chǎng)直營(yíng)與加盟站:國(guó)營(yíng)石油加油站中石油直營(yíng)、加盟站(GasStation囗:民營(yíng)加油站中石化直營(yíng)、加盟站民營(yíng)連鎖加油站國(guó)道隧道燈市場(chǎng)省道、國(guó)道、高T:政府及公共機(jī)構(gòu)省道(TunnelLamp)速路等囗:高速路運(yùn)營(yíng)管理公司高速路細(xì)分市場(chǎng)特征1一路燈類細(xì)分市場(chǎng)主要特征省市縣銜道四道省道厘為多和杰數(shù)4素價(jià)格俗共點(diǎn)量不類要聲A高速路求市場(chǎng)見好,對(duì)品牌有一定的偏好機(jī)場(chǎng)、車站、碼頭業(yè)園區(qū)多為開發(fā)區(qū)管委會(huì)、建筑開發(fā)商、地區(qū)教育部門、地區(qū)衛(wèi)生部門等,用于戶外公共s口P住宅小區(qū)空間及通道照明:要求產(chǎn)品質(zhì)量:多向當(dāng)?shù)亟?jīng)銷商、工程公司、系統(tǒng)集或公司等釆購(gòu)1格敏感度中;要求較高的性價(jià)比;市場(chǎng)規(guī)模中等,增量大。對(duì)品牌有一定的偏好F校園、醫(yī)院商業(yè)廣場(chǎng)空外政府大樓廣場(chǎng)多為開發(fā)商、政府機(jī)構(gòu)、各地區(qū)體育局所屬場(chǎng)館、經(jīng)貿(mào)及商務(wù)部門、蔗游景區(qū)管理部門,用于公共空間照明及形象展示工程;對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量要求不高;多向工程公司等釆體育中心、場(chǎng)、館購(gòu);價(jià)格敏感度離;市場(chǎng)規(guī)模龐大,鬲求增量大,較少品牌意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)數(shù)烈b會(huì)展中心、展館E旅游景點(diǎn)8細(xì)分市場(chǎng)特征2—加油站燈類細(xì)分市場(chǎng)主要特征中