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61、輟學(xué)如磨刀之石,不見(jiàn)其損,日有所虧。62、奇文共欣贊,疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙,狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾,倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻,性本愛(ài)丘山。我的家鄉(xiāng)-東莞我的家鄉(xiāng)-東莞61、輟學(xué)如磨刀之石,不見(jiàn)其損,日有所虧。62、奇文共欣贊,疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙,狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾,倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻,性本愛(ài)丘山。我的家鄉(xiāng)-東莞Ibo.com/東莞屯位于中國(guó)華南廣東肯南部珠江口東岸,東江下游的珠江三角洲。最東端是謝崗鎮(zhèn)的銀瓶嘴,最南端是崗鎮(zhèn)用村的唯更水庫(kù)最西需是業(yè)西大垣最北端是中棠鎮(zhèn)潢涌利大坦小組的東心航線。東西長(zhǎng)約7045公里南北寬約468公里。書(shū)接惠州市惠城區(qū)和惠陽(yáng)區(qū):南區(qū)和寶安區(qū)廣州市抵區(qū)、番圍區(qū)和蘿崗區(qū),北汰增城市和博羅縣;四周共與穗、惠的9個(gè)縣級(jí)行政區(qū)接壤小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,并不是一個(gè)新問(wèn)題,這早已成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn),也是當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育改革、提高教育質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵。不少學(xué)校、老師,將活動(dòng)課變成作業(yè)課、復(fù)習(xí)課,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科大量擠占非考試性科目的教學(xué)時(shí)間,學(xué)生苦于應(yīng)付頻繁的考試和大量習(xí)題,幾乎沒(méi)有空間培養(yǎng)個(gè)人興趣和愛(ài)好,嚴(yán)重欠缺學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣,甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題。可見(jiàn),學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。那么,怎樣讓學(xué)生從“應(yīng)試教育”中走出來(lái),從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出來(lái),我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):一、增強(qiáng)減負(fù)共識(shí),明確教育目標(biāo)當(dāng)前,政府明確要求,義務(wù)教育階段學(xué)校和教師不得在節(jié)假日和雙休日組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課,各種等級(jí)考試和競(jìng)賽成績(jī)也不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。因此,我們要倡導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,掌握科學(xué)的教育方法,尊重子女的健康情趣,培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣,主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)校的溝通配合,共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要利用家長(zhǎng)委員會(huì)等載體,加強(qiáng)與家長(zhǎng)互動(dòng),指導(dǎo)好學(xué)生課外活動(dòng)。對(duì)于社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng),地方政府需要進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范和管理,并引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)科學(xué)理性地對(duì)待家教補(bǔ)習(xí)。這里,我們所說(shuō)的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”是指學(xué)生在課業(yè)方面應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任、履行的任務(wù)和承受的壓力。而我們現(xiàn)在所說(shuō)的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),實(shí)際上是指要減去超出學(xué)生所能承載的那一部分,而不是放任學(xué)生不完成課業(yè)任務(wù),要正確理解“課業(yè)負(fù)擔(dān)”。教師在針對(duì)如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中,首先要明確教育目標(biāo)。要想更好地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),只有通過(guò)各種方法提高我們的教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率??傊?,教師在教學(xué)中要把握關(guān)鍵知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,杜絕一味追求的質(zhì)量觀。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,合作探究的學(xué)習(xí)方式,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。課堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少,而在于學(xué)生學(xué)到了多少,而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和主動(dòng)性。只有學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),充分地思考,教師的努力才能取得效果。要想使學(xué)生積極,認(rèn)真負(fù)責(zé)地投入學(xué)習(xí),我認(rèn)為首要的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。語(yǔ)文這一學(xué)科是非常靈活的,它的意境優(yōu)美而且無(wú)限,作為一名語(yǔ)文教師,要在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。要達(dá)到這個(gè)目的,最根本最重要的是要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛。只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,才能使學(xué)生以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中去,有效的提高學(xué)習(xí)效率。三、提高教師自身素質(zhì)是前提語(yǔ)文這一學(xué)科知識(shí)面廣泛、豐富,要求我們語(yǔ)文教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),而且知識(shí)面要廣。俗話說(shuō)得好,“給一杯水,要有一桶水”。這就是要求作為一名語(yǔ)文教師必須要有深厚扎實(shí)的功底。如:我在上《鯨》時(shí),課文內(nèi)容講完以后,我還為學(xué)生介紹了一些關(guān)于大自然的其它現(xiàn)象,學(xué)生們很感興趣。一些學(xué)生還會(huì)根據(jù)自己平時(shí)的觀察提出了很多科學(xué)性的問(wèn)題,如果學(xué)生提出的問(wèn)題作為老師的我們答不上來(lái),那么我們?cè)趯W(xué)生心中的形象就會(huì)大打折扣。因此,作為一名語(yǔ)文教師首先要有淵博的知識(shí),過(guò)硬的基本功。在實(shí)際教學(xué)中,只有知識(shí)淵博,自身素質(zhì)好的教師,才受學(xué)生的歡迎,學(xué)生才會(huì)敬佩和信任這些老師,愿意接近他們,樂(lè)于接受他們的教育。這樣才能真正做到教學(xué)的實(shí)效性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。四、提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵,要向40分鐘要質(zhì)量,教師的課堂教學(xué)必須精當(dāng),這就要求教師必須正確處理好師生之間的雙邊活動(dòng)和學(xué)生之間的多邊活動(dòng),教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥,真正起到主導(dǎo)作用,要始終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教與學(xué)的全過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生思維的行為一條主線貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程的始終。必須面向全體學(xué)生,要根據(jù)不同的對(duì)象確定不同的要求,選擇不同的內(nèi)容和方法,力求使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)的全過(guò)程中來(lái),同時(shí)又照顧到后進(jìn)生的進(jìn)度,決不搞課內(nèi)損失課外補(bǔ)。五、精簡(jiǎn)作業(yè)是保證根據(jù)教育專家研究表明:“在課堂教學(xué)有效性一致的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是成反比關(guān)系的?!币簿褪钦f(shuō),學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越輕,學(xué)習(xí)效率越高;學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越重,學(xué)習(xí)效率越低??梢?jiàn),為學(xué)生布置作業(yè)未必“多多”就會(huì)“益善”,而是需要教師精心設(shè)計(jì),精心選擇,抓住知識(shí)的關(guān)鍵所在布置作業(yè),做到精益求精,提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量而非增加數(shù)量。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心理負(fù)擔(dān)過(guò)重,畏懼或厭煩學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)視為一種迫不得已、很難接受的事情,就會(huì)出現(xiàn)明顯的抵觸“課業(yè)負(fù)擔(dān)”的行為。教師在布置練習(xí)題的時(shí)候,事先一定要認(rèn)真考慮,抓住每一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)來(lái)選擇需要布置作業(yè)的內(nèi)容與多少。使學(xué)生認(rèn)真做,仔細(xì)體會(huì),從作業(yè)中感受知識(shí)的樂(lè)趣,從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作為一名優(yōu)秀的教師,就要設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使他們輕松面對(duì)課業(yè)任務(wù),學(xué)習(xí)上要做到有的放矢,精益求精,避免造成太多不必要的浪費(fèi),真正做到“減負(fù)不減效”。職業(yè)中專體育教學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和發(fā)展,初步形成了具有自身特色的教學(xué)和評(píng)價(jià)體系,然而隨著職業(yè)中專教育的發(fā)展和學(xué)生情況的變化,探索最佳的教學(xué)方式是職業(yè)中專體育教學(xué)面臨的重大問(wèn)題。在查閱大量文獻(xiàn)資料和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討在職業(yè)中專體育教學(xué)中運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)法應(yīng)遵循的原則,將有利于這一教學(xué)法的全面推行。1.分層遞進(jìn)教學(xué)法在職業(yè)中專體育教學(xué)中的獨(dú)特作用針對(duì)班級(jí)教學(xué)中學(xué)生差異懸殊的實(shí)際,我國(guó)教育工作者在總結(jié)個(gè)別化教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地提出和實(shí)施了分層遞進(jìn)的教學(xué)策略。“分層遞進(jìn)教學(xué)”的理論依據(jù)是個(gè)別差異和因材施教理論、.布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和巴班斯基的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論。分層遞進(jìn)教學(xué)法在職業(yè)中專體育教學(xué)中有其獨(dú)特作用:1.1提高學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生積極性分層教學(xué)法根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況科學(xué)的進(jìn)行教學(xué),每個(gè)學(xué)生都能夠在體育課中找到自己的角色,實(shí)現(xiàn)自身的體育價(jià)值,提高參加體育鍛煉的自信心,找回自尊心,因此,分層遞進(jìn)教學(xué)法能夠有效的提高學(xué)生體育課的興趣,使學(xué)生自覺(jué)積極的參加到體育課中,對(duì)體育課的開(kāi)展意義重大。1.2發(fā)展全體學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)素質(zhì)教育開(kāi)展素質(zhì)教育的重要精神就是教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展。分層教學(xué)法能夠結(jié)合實(shí)際的照顧到全體學(xué)生的利益,每位學(xué)生均能通過(guò)體育課獲得體育基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能,對(duì)他們自身體質(zhì)的提高和素質(zhì)教育的開(kāi)展具有重要的作用。1.3調(diào)動(dòng)教師積極性,提高教學(xué)質(zhì)量教師是教學(xué)活動(dòng)中最為重要的能動(dòng)因素之一,擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重要任務(wù),其對(duì)教學(xué)的控制和組織是教學(xué)活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)。而教師教學(xué)的積極性是教師教學(xué)心理的重要指標(biāo),也是提高教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障,分層教學(xué)法要求教師了解全體學(xué)生的基本情況,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃,并進(jìn)行合理的實(shí)施,對(duì)教師的教學(xué)能力提出了很大的挑戰(zhàn)。分層教學(xué)法對(duì)教師的嚴(yán)格要求,能夠激發(fā)教師學(xué)習(xí)、教學(xué)的積極性,督促教師擴(kuò)大自己的知識(shí)面,提高自身文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì);分層教學(xué)法如何運(yùn)用不合理則起不到應(yīng)有的效果,側(cè)面激發(fā)了教師教學(xué)的積極性,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高效果顯著。1.4平衡學(xué)生心理,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展職業(yè)中專生處于花季雨季的年齡階段和青春期發(fā)育的末尾時(shí)期,自尊心非常強(qiáng),自我認(rèn)識(shí)和自我概念清晰,攀比心理較強(qiáng),但他們的自我評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)能力較差,因此心理波動(dòng)較大,部分職業(yè)中專生不能夠合理的應(yīng)對(duì)心理的變化。分層遞進(jìn)教學(xué)能夠使家庭、文化等背景不同的職業(yè)中專生在體育課上體驗(yàn)到成功的喜悅,體會(huì)到滿足感和勝利感,消除學(xué)生的自卑感和無(wú)成就感,緩解由家庭、社會(huì)等各方面帶來(lái)的壓力,從而起到平衡學(xué)生心理,促進(jìn)心理健康發(fā)展的作用。分層遞進(jìn)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)分層遞進(jìn)教學(xué)發(fā)展自己的個(gè)性,都能在分層遞進(jìn)教學(xué)中找到自己的位置,對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展意義重大。2.分層遞進(jìn)教學(xué)在職業(yè)中專體育教學(xué)中運(yùn)用范例“分層遞進(jìn)教學(xué)”的具體操作方法因?qū)W校、班級(jí)、教師、學(xué)生的不同而略有差異。職業(yè)中專學(xué)生的身體、個(gè)性等差異較大,在體育課教學(xué)過(guò)程中難以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求來(lái)實(shí)施教學(xué)。因此,在課堂教學(xué)及延伸階段中,針對(duì)各層次學(xué)生的差異開(kāi)展分層施教是體育課堂教學(xué)中最難操作的部分。在教學(xué)實(shí)踐中,我們采取以下策略:(1)分組:某班級(jí)人數(shù)36人,根據(jù)往年體育成績(jī)可分為良好以上、中等和差三個(gè)級(jí)別,運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)法將學(xué)生分為三組,即A組(良好以上)、B組(中等)、C組(差)。(2)靈活的教學(xué)計(jì)劃:A組運(yùn)用難度較大的內(nèi)容并結(jié)合主觀理解的內(nèi)容;B組運(yùn)用中等難度的內(nèi)容,要求學(xué)生基本理解;C組運(yùn)用難度較低的內(nèi)容,要求學(xué)生記憶即可。(3)動(dòng)態(tài)的考核標(biāo)準(zhǔn):A組要求85-100分,B組要求75-84分,C組要求60-74分。各組之間實(shí)行動(dòng)態(tài)變化,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)的對(duì)學(xué)生所屬的組別進(jìn)行調(diào)整。經(jīng)過(guò),幾輪實(shí)踐,證明采取這樣的教學(xué)策略可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育方面的個(gè)性化發(fā)展。3.職業(yè)中專體育教學(xué)運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)所遵循的原則3.1區(qū)別對(duì)待原則區(qū)別對(duì)待原則是分層教學(xué)法必須遵循的原則,也是分層教學(xué)法產(chǎn)生和存在的基礎(chǔ)。所謂區(qū)別對(duì)待就是要根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的場(chǎng)地設(shè)施、不同的天氣情況等人、物、環(huán)境等因素。職業(yè)中專體育教學(xué)中運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)法可根據(jù)學(xué)生的不同情況可分為優(yōu)等組、中等組、劣等組,也可分為提高組、保持組,但無(wú)論怎樣分組都不能脫離學(xué)生的實(shí)際情況。區(qū)別對(duì)待不同的教學(xué)內(nèi)容是要充分理解不同教學(xué)內(nèi)容在提高學(xué)生身心健康上的作用,同樣分層遞進(jìn)教學(xué)法也要根據(jù)場(chǎng)地設(shè)施的優(yōu)劣、天氣情況的好壞進(jìn)行科學(xué)的安排。3.2系統(tǒng)性原則所謂系統(tǒng)系原則是指分層遞進(jìn)教學(xué)法不能夠脫離體育教學(xué)的大綱和目標(biāo),分層的目的是全面的提高全體學(xué)生的素質(zhì),不能將各層次孤立起來(lái),而是各層次之間是緊密連接和不斷變化的,當(dāng)學(xué)生達(dá)到高層次或降低層次時(shí)要及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整,以達(dá)到全面提高和全體發(fā)展的目的。系統(tǒng)性原則要求體育教師及時(shí)的掌握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生情況的變化,并進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。比如在田徑背越式跳高的過(guò)桿動(dòng)作的聯(lián)系中,學(xué)生分為A、B、C三組,A組練習(xí)助跑3步過(guò)桿,B組練習(xí)原地過(guò)桿,C組練習(xí)原地過(guò)海綿墊,雖然3組的練習(xí)內(nèi)容不同,但是3組的共同目標(biāo)都是練習(xí)背越式跳高的過(guò)桿動(dòng)作,為以后的完整教學(xué)做鋪墊。3.3全面性原則全面性原則要求體育教學(xué)中不僅要發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì);不僅要傳授學(xué)生基本的體育知識(shí)、技術(shù)、技能,更要傳授學(xué)生科學(xué)鍛煉的方法并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣;不僅要發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),也要發(fā)展學(xué)生的呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng);不僅發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生的體質(zhì),更要發(fā)展中等學(xué)生和較差學(xué)生的體質(zhì)。本著發(fā)展全體學(xué)生,全面發(fā)展學(xué)生的宗旨進(jìn)行體育教學(xué)。比如在羽毛球的教學(xué)中,既要注重學(xué)生基本技術(shù)規(guī)范的培養(yǎng),同時(shí)要通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,更要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生濃厚的鍛煉興趣,教學(xué)要完成生理目標(biāo)、心理目標(biāo)、情感目標(biāo)等等。3.4循序漸進(jìn)原則分層遞進(jìn)教學(xué)法要遵循循序漸進(jìn)的原則,不能急功近利、拔苗助長(zhǎng)。分層遞進(jìn)教學(xué)要把學(xué)生分成若干不等的組別,并且每組實(shí)行不同的教學(xué)計(jì)劃、考核標(biāo)準(zhǔn),教師在教學(xué)指導(dǎo)上要花費(fèi)較大的精力,對(duì)教師的綜合素質(zhì)是一種巨大的考驗(yàn)。分層遞進(jìn)教學(xué)法一定要有計(jì)劃、有步驟、有實(shí)施、有總結(jié)的進(jìn)行開(kāi)展,否則將影響分層遞進(jìn)教學(xué)法的效果。分層遞進(jìn)教學(xué)法能夠很好的提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣和積極性,調(diào)動(dòng)教師的積極性,促進(jìn)學(xué)生身體、心理健康和個(gè)性的全面發(fā)展,對(duì)提高職業(yè)中專體育課教學(xué)質(zhì)量效果顯著。分層遞進(jìn)教學(xué)法在實(shí)際運(yùn)用中要注意遵循區(qū)別對(duì)待、系統(tǒng)性、全面性和循序漸進(jìn)的原則。Ibo.com/東莞屯位于中國(guó)華南廣東肯南部珠江口東岸,東江下游的珠江三角洲。最東端是謝崗鎮(zhèn)的銀瓶嘴,最南端是崗鎮(zhèn)用村的唯更水庫(kù)最西需是業(yè)西大垣最北端是中棠鎮(zhèn)潢涌利大坦小組的東心航線。東西長(zhǎng)約7045公里南北寬約468公里。書(shū)接惠州市惠城區(qū)和惠陽(yáng)區(qū):南區(qū)和寶安區(qū)廣州市抵區(qū)、番圍區(qū)和蘿崗區(qū),北汰增城市和博羅縣;四周共與穗、惠的9個(gè)縣級(jí)行政區(qū)接壤中華人民共和國(guó)成立后,東莞縣屬東江行政區(qū)管轄。1952年又屬粵中行政區(qū)。1956年屬惠陽(yáng)專區(qū)。1985年?yáng)|莞縣經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列為珠江三角洲經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū),同年9月撤縣建市(縣級(jí)市1988年1月升格為地級(jí)市。是“廣東四小虎”之(廣東四小虎指1980年代廣東珠三角崛起的四座經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的中小城市順德東莞、中山,當(dāng)時(shí)是廣東改革開(kāi)放先走步的象征。2005年“四小虎已接近或達(dá)到國(guó)際認(rèn)的人均GDP5000至9000美元的“發(fā)展門(mén)坎所謂小虎,是指跟這樣的大經(jīng)濟(jì)特區(qū)相比,它們的城市基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模、人口規(guī)模等較小而實(shí)際的外向型產(chǎn)業(yè)規(guī)模并不小),號(hào)稱“世界口共東莞市人民政府人e表大常務(wù)委員起東黨安員會(huì)撤縣設(shè)市掛牌儀式撤縣設(shè)市掛牌儀式氣候?qū)賮啛釒Ъ撅L(fēng)氣候,長(zhǎng)夏無(wú)冬,日照充足,雨量充沛,溫差振幅小,季風(fēng)明顯。水文-東莞市主要河流有東江、石馬河、寒溪水量環(huán)信地形地貌-東莞市地質(zhì)構(gòu)造上,位于羅浮山斷裂帶南部邊緣的北東向博羅大斷裂南西部、東莞斷凹盆地中。2010年?yáng)|莞市戶籍人口為18177萬(wàn)人,外來(lái)暫住人口為4115萬(wàn)人,常住人口為82202萬(wàn)人。

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