高中語文無邊堤柳系離情：讀懂送別詩教學課件

高中語文無邊堤柳系離情：讀懂送別詩高中語文無邊堤柳系離情：讀懂送別詩高中語文無邊堤柳系離情：讀懂送別詩什么是送別詩?別友人、被友人送別(詩人狀態(tài))送長亭古道、江邊渡頭、舉酒擊節(jié)、折柳相贈別詩(詩歌內(nèi)容)依依不舍、勸勉祝福、借題發(fā)揮(詩歌情感)讀詩小貼士1、題目藏心曲2、品詞不讀句3、快速抓情感4、景語皆情語摘 要：新課改以來，國家教育強調(diào)綜合化素質(zhì)教育，這就為我們初中數(shù)學教育提出了很大要求。作為初中數(shù)學科目的學習，必然要學會邏輯思維思考，數(shù)學思想表達。書面形式的教學考察很多時候難以暴露出數(shù)學思想的問題和一些思路缺陷，而口試作業(yè)就能彌補學生的數(shù)學交流問題，以及思想思路的通暢問題?，F(xiàn)階段，我國教育考察多停留在書面形式的教育考察，往往就忽略了學生的口頭表達交流。這就會出現(xiàn)學生在交流中出現(xiàn)了數(shù)學語言不規(guī)范，數(shù)學思想表達不明確的缺陷。同時書面教學考查形式大多時候難以考察出學生的解題思路缺陷，也不能得到充分地糾正以及指導。所以針對這種書面考察教學形式帶來的問題缺陷，我們一線老師很多總結(jié)出了口試作業(yè)的一套探索體系，并在教學中收到很好的教學效果。針對很多老師可能對口試作業(yè)教學比較陌生，至此，筆者就口試作業(yè)教學在初中數(shù)學中的應用實踐做出微探。一、口試作業(yè)的內(nèi)容設計所謂數(shù)學口試作業(yè)教育就是指鼓勵學生口頭表達對數(shù)學問題以及思路的口頭表述，這樣可以鍛煉學生的數(shù)學思想的邏輯性以及在數(shù)學學習交流中更好的表達數(shù)學思想。那么針對現(xiàn)在教學的主體是學生，我們就可以設計“自選題”和“選定題”兩種口試作業(yè)內(nèi)容。其中自選題是充分分析考慮到學生擅長的那類題目或者選擇自己比較喜歡的數(shù)學課本中的內(nèi)容、例題、課后習題等。例如，已知點O是△ABC內(nèi)的一點，D，E，F(xiàn)，G分別是AO、BO、CB、CA的中點。求證：四邊形DEFG是平行四邊形。針對這道題目，我們就可以嘗試讓學生口試解題思路，這樣就可以鍛煉其口述解題思路的能力，只解題思路更加流暢?？梢杂欣蠋熞辏cO是△ABC內(nèi)的一點，分別是AO、BO、CB、CA的中點，那么我們就可以想象出（1）GF與AB存在什么關系？（2）DE與AB存在什么關系？（3）那么可以得出GF與DE又是什么關系？（4）那么四邊形DEFG會構(gòu)成哪類特殊四邊形？這就直接的口試引導學生數(shù)學解題思路，而且也針對不同水平的學生，口試的教學內(nèi)容更有針對性。二、做好口試作業(yè)的內(nèi)容與時間安排數(shù)學口試作業(yè)一般分為自選和定選兩類。作業(yè)完成的時間分為課內(nèi)和課外。那么我們就可以在課內(nèi)完成自選題的口試作業(yè)，在課外完成選定題的口試作業(yè)。一般口試作業(yè)的時間要根據(jù)每個學校的教學時間而定，同時一般口試教學的作業(yè)最好設定在新課前。這樣會更好的激發(fā)學生的探究學習能力。時間安排上，我們老師可以一個星期設定一到兩次自選題口試作業(yè)，并且老師要做好及時修正的時間安排。其次針對選定題我們可以設定每月的考試后，要求學生主動去分析錯誤。同時也可以根據(jù)學生的自身時間和水平自由確定時間，充分發(fā)揮學生的主體性。這樣我們可以通過彈性的作業(yè)時間來給學生一個輕松的學習環(huán)境，不會被繁重的時間安排壓迫，給學生一個輕松快樂自由的心理空間。三、數(shù)學口試作業(yè)的收獲與啟示很多老師由于對口試作業(yè)的陌生，不敢輕于驗證采用。畢竟萬事開頭難，要讓學生快速適應口說數(shù)學作業(yè)也是一件很難的事。但是，有時候就必須學生去接受、去面對。僅僅的書面訂正優(yōu)勢很難發(fā)現(xiàn)思想和思路上的漏洞和缺陷。這就需要我們通過口述作業(yè)來找出思維缺陷和提高數(shù)學思想的交流能力，所以學生可能難以接受口述作業(yè)，甚至感覺浪費時間。但是只有讓學生感覺到，錯題不是簡單的書面訂正，要在腦海里記住錯誤的原因，找出并分析。四、總結(jié)口試作業(yè)教學現(xiàn)階段還在實踐中，還需要我們老師大膽嘗試，大膽創(chuàng)新教學。同時要培養(yǎng)不僅教課還要說課，不僅解題還要說題的習慣。這樣才能讓學生充分鍛煉解題邏輯思維，其次，要在不斷地反思中提高學習成績。隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中?，F(xiàn)代教育技術主要包括了虛擬仿真技術、人工智能技術、衛(wèi)星通訊技術、音像技術以及多媒體網(wǎng)絡技術等。幼兒教育教學中應用了現(xiàn)代教育技術，是教育發(fā)展的時代要求，同時也是促進幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現(xiàn)代教育技術在幼兒教育教學中應用策略的研究十分必要。一、現(xiàn)代教育技術應用在幼兒教育中的意義1.有利于促進素質(zhì)教育發(fā)展幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術的應用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學技術相融合，有利于促進幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學技術滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進，真正把素質(zhì)教育落到實處，促進幼兒全面發(fā)展。2.有利于優(yōu)化教學過程現(xiàn)代教育技術具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術在幼兒教育教學中的應用，能夠把教學內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認識，加深對知識的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術的應用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強幼兒的學習效果，提高教學效率，促進教學過程的優(yōu)化。二、現(xiàn)代教育技術在幼兒教育教學中的應用策略1.創(chuàng)設情境，增強幼兒情感體驗在傳統(tǒng)的幼兒教學中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學習興趣。因而，在教學過程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術，設置教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。例如，在語文知識內(nèi)容學習的課堂上，尤其是在語言學習模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點，在課前準備好視頻教學課件，并以圖標的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進行語言練習的內(nèi)容，進而展開具有針對性的對話練習。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學習中，教師利用教學課件把角色與音樂進行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。2.游戲教學，加深理解游戲化教學方式是實現(xiàn)快樂教學的基本途徑，同時對幼兒表達能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，同時也是幼兒實現(xiàn)精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關視頻，通過動態(tài)化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進行聯(lián)合教學，家長利用數(shù)碼相機把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當?shù)匕堰@些視頻播放，引導幼兒對這些生活角色進行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒的得到發(fā)展。同時由于幼兒會對一些問題產(chǎn)生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術，獲取相關的影像資料，對問題進行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。3.播放視頻，提高幼兒自律能力由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認真分析幼兒在平時學習生活中出現(xiàn)的問題，在課堂教學中，引入培養(yǎng)幼兒良好習慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：“如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學會了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力?？傊?，由于教育技術優(yōu)勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關注。幼兒教育是教育的基礎，同時也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術在幼兒教育教學中的應用。加強對現(xiàn)代教育技術應用策略的研究，采用科學化措施，豐富幼兒教學方法，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，增強課堂實效，促進幼兒的全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。什么是送別詩?別友人、被友人送別(詩人狀態(tài))送長亭古道、江邊渡頭、舉酒擊節(jié)、折柳相贈別詩(詩歌內(nèi)容)依依不舍、勸勉祝福、借題發(fā)揮(詩歌情感)讀詩小貼士1、題目藏心曲2、品詞不讀句3、快速抓情感4、景語皆情語一起品讀送別詩(其一)送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香,江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢里長。意象:橘柚香、江水、風雨、月、猿啼,樂景阻隔思念凄清瀟湘∶湖南境內(nèi)的瀟水、湘江的合稱,代指湖南地區(qū)。聯(lián)想:“巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳‘郴江幸自繞郴山,為誰流下瀟湘去?一起品讀送別詩(其一)送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香,江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢里長。問:三四兩句詩,明人陸時雍《詩鏡總論》云代為之思,其情更遠”請作具體分析。一起品讀送別詩(其一)送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香,江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢里長。問:三四兩句詩,明人陸時雍《詩鏡總論》云:“代為之思,其情更遠”請作具體分析。答:①由眼前情景轉(zhuǎn)為想象對方抵達后的孤寂與愁苦。②使主客雙方惜別深情表達得更為深遠起品讀送別詩(其二)送何遁山人歸蜀[宋]梅堯臣春風入樹綠,童稚望柴扉。遠壑杜鹍①響,前山蜀客歸到家逢社燕,下馬浣征衣。終日自臨水,應知已息機②?！咀ⅰ竣俣霹N,又名子規(guī)。②息機∶擺脫瑣事雜務,停止世俗活動。匚意象:春風、綠樹、柴扉、杜鵑社燕、流水季節(jié)生機‖隱逸離別‖回歸社燕:燕子春社時來,秋社時去,故稱。春社:春耕前祭祀土神聯(lián)想:“乃瞻衡宇,載欣載奔。童仆歡迎,稚子候門一起品讀送別詩(其二)送何遁山人歸蜀[宋]梅堯臣春風入樹綠,童稚望柴扉。遠壑杜鵑響,前山蜀客歸。到家逢社燕,下馬浣征衣。終日自臨水,應知已息機。問:三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來抒發(fā)情感的,請簡要賞析。一起品讀送別詩(其二)送何遁山人歸蜀[宋]梅堯臣春風入樹綠,童稚望柴扉。遠壑杜鵑響,前山蜀客歸。到家逢社燕,下馬浣征衣。終日自臨水,應知已息機。問:三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來抒發(fā)情感的,請簡要賞析。答:頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子,一洗征塵,表現(xiàn)出歸家時輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進一步設想友人歸家后悠閑自在的生活,寄托了對友人真誠的祝福,也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往起品讀送別詩(其三)鷓鴣天送廓之秋試[宋]辛棄疾白苧新袍入嫩涼,春蠶食葉響回廊。禹門已準桃花浪,月殿先收桂子香。鵬北海,鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去,卻笑人間舉子忙。①秋試:科舉時代秋秀舉行的考試②白苧(zh):用白色苧麻織成的布。③禹門:即龍門,古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。起品讀送別詩(其三)桃花浪:每年春汛正值桃花開放。傳說河津桃花浪起,江海之魚集聚龍門下,躍過龍門的化為龍。月中折桂:古時科舉考試正處秋季,恰逢桂花開放、桂葉碧綠,故以“折桂”借喻高中狀元。鵬程萬里:相傳鵬鳥能飛萬里路程。比喻前程遠大。丹鳳朝陽:比喻賢才逢明時。書劍:文武兼修。平步