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文檔簡介

給水排水工程1給水排水工程概述2.室內(nèi)給水排水工程圖3.室外管網(wǎng)平面布置4.管道上的配件詳圖培訓(xùn)課件:給排水工程圖給水排水工程1給水排水工程概述2.室內(nèi)給水排水工程圖3.室外管網(wǎng)平面布置4.管道上的配件詳圖1給水排水工程概述1.1給水排水工程簡介給水排水工程是為了解決人們生活、生產(chǎn)及消防用水和排除廢水、處理污水的城市建設(shè)工程,它包括室外給水工程、室外排水工程以及室內(nèi)給水排水工程三方面室外給水工程是指水源取水、水質(zhì)凈化、凈水輸送、配水使用等工程;室外排水工程是指污水排除、污水處理、處理后的污水排入江河湖泊等工程;室內(nèi)給水排水工程是指室內(nèi)給水、室內(nèi)排水、熱水供應(yīng)、消防用水及屋面排水等工程1.2給水排水工程圖的組成給水排水工程圖是表達(dá)室外給水、室外排水及室內(nèi)給水排水工程設(shè)施的結(jié)構(gòu)形狀、大小、位置、材料以及有關(guān)技術(shù)要求的圖樣,以供交流和施工人員施工。給水排水工程圖一般是由基本圖和詳圖組成,基本圖包括管道設(shè)計(jì)平面布置圖、剖面圖、軸測圖以及原理圖、說明等;詳圖表明各局部的詳細(xì)尺寸及施工要求。1.給水排水工程概述(一)管道平面圖d150接市政排水管道d150住宅B目辦公樓16.30接市政給水管給排水總平面圖新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這一句話使我們深深地體會到:提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性是多么重要。創(chuàng)新思維作為新課程改革中教與學(xué)的靈魂,是提高數(shù)學(xué)課堂高效性的核心。數(shù)學(xué)領(lǐng)域蘊(yùn)含著豐富的思維素材,數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn),認(rèn)真研究,善于利用,積極探索培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維的能力。小學(xué)生正處于思維最活躍的年齡階段,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段和方法,來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。本人聯(lián)系多年教學(xué)實(shí)際,對如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力談幾點(diǎn)粗淺的想法:一、在一題多解中培養(yǎng)學(xué)生全面考察題目的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力如有這樣一道題目:一個直角三角形,其兩條直角邊長分別為4cm和3cm,求將該三角形繞其直角邊所在直線旋轉(zhuǎn)一周得到幾何體的體積?在作這道題時,全班46人中竟然有35個學(xué)生只回答出了一個結(jié)果,這不禁令我十分詫異,這也讓我意識到學(xué)生能力的培養(yǎng)迫在眉睫。在我分析這道題目時,我沒有多說什么,只是著重強(qiáng)調(diào)了一下:“注意4cm和3cm這兩條直角邊,到底是圍繞哪條直角邊所在的直線旋轉(zhuǎn)的?是其中之一還是兼而有之?”隨即在黑板上畫下了這兩幅圖形。頓時,這36名的同學(xué)便領(lǐng)悟了老師考察此題的真正用意。類似的題目在數(shù)學(xué)課上時常出現(xiàn),對學(xué)生一題多解思想的反復(fù)訓(xùn)練,對他們數(shù)學(xué)思維能力的反復(fù)的鍛煉,使得學(xué)生們每每見到一個新的題目后立刻就能正確地辨別出哪些是一題多解問題。這樣,有助于學(xué)生解題技巧的掌握,也有助于他們數(shù)學(xué)思維能力的提高。二、結(jié)合生活實(shí)際,拓展學(xué)生思維能力《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”數(shù)學(xué)不是從天上掉下來的,也不是數(shù)學(xué)家和教材編者頭腦里特有的;數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的,當(dāng)數(shù)學(xué)和兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時,數(shù)學(xué)才是活的,富有生命力的,才能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來充實(shí)數(shù)學(xué)課堂,使數(shù)學(xué)教學(xué)變的豐富多彩,生動有趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,我們教育者要善于溝通知識與生活實(shí)際的聯(lián)系,找準(zhǔn)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的“切入點(diǎn)”,創(chuàng)設(shè)兩者結(jié)合的情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性。例如:教學(xué)“小數(shù)乘法”時,可創(chuàng)設(shè)“水果店”場景,提供一些水果及價格:蘋果每千克3.20元,梨子每千克2.50元,橘子每千克2.40元,香蕉每千克4.60元。選擇一種你最喜歡的水果,購買2千克以上,算一算,要用多少元錢?怎么算的?從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),把“數(shù)學(xué)內(nèi)容與教學(xué)現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合”,學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。它可以幫助學(xué)生增進(jìn)對知識的理解,了解知識的價值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的信心。例如,學(xué)了“利息”知識后,讓學(xué)生算一算:“把自己的壓歲錢存3年定期儲蓄與連續(xù)三次存一年定期儲蓄,哪種存法合算?”學(xué)習(xí)長方形、正方形面積計(jì)算后,讓學(xué)生算一算自己家實(shí)際居住面積,若用邊長80cm的正方形地磚鋪地要多少塊等等。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),掌握科學(xué)思維方法古人語:“授人以魚,不如授之以漁?!迸囵B(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),不僅要求他們學(xué)會知識,更重要的是培養(yǎng)他們具有會學(xué)的能力。怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢?幾點(diǎn)做法:1、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會例題編排意圖,掌握學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,每一新知識的教學(xué)基本上都有相應(yīng)的例題,因此,在教學(xué)時我們要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢,指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)例題的方法。如教材中很多例題的教學(xué)不是一步到位,而是分層逐步呈現(xiàn)解題過程,且留有不少需由學(xué)生填寫內(nèi)容的空格,因此,我們要讓學(xué)生根據(jù)解題思路自己去思考填寫;有的例題旁附有虛、實(shí)色線框,要讓學(xué)生明白線框的意圖;有的例題有“想”的內(nèi)容,要讓學(xué)生知道這是思考過程;有的法則、概念、結(jié)語等用色字表示,我們一定要讓要讓學(xué)生清楚這是重點(diǎn)內(nèi)容;有的例題中的示意圖和操作程序是為突破難點(diǎn)安排的,要讓學(xué)生懂得根據(jù)圖示順序去分析、推想,從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考過程。2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用滲透、遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識的方法。數(shù)學(xué)教材的編排,前后知識聯(lián)系比較緊密,幾乎每一個新知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是運(yùn)用舊知遷移過來的。因此,在教學(xué)中我們必須十分重視訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成利用滲透遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知的習(xí)慣。如:“圓柱的表面積計(jì)算”,可要求學(xué)生根據(jù)長方形和圓的面積公式組合推導(dǎo)出圓柱表面積的計(jì)算方法。再如在教學(xué)“圓錐體的體積”時,可通過讓學(xué)生自己動手實(shí)踐,再結(jié)合已學(xué)習(xí)過的圓柱體的體積計(jì)算公式,從而讓學(xué)生真正切實(shí)掌握圓錐體體積的計(jì)算公式??傊?,課堂教學(xué)總有一些新問題出現(xiàn),教師只有用心去研究,提高對教學(xué)高效性的意識,采取適當(dāng)?shù)姆椒?,深入到學(xué)習(xí)小組的探討中去,了解學(xué)生思維過程,了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題與困惑,使教學(xué)更有針對性,課堂教學(xué)的高效性才能得以提高。思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要認(rèn)識方法和途徑,而思維能力的提高是一個長期的、循序漸進(jìn)的過程,不可能一蹴而就。作為數(shù)學(xué)教師,我們一定把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)牢記在心,通過各種教學(xué)實(shí)踐,加強(qiáng)思維訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的思維能力,為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前,在教育改革呼聲日益高漲的聲勢下,我國中小學(xué)教師表現(xiàn)出前所未有的科研積極性,這一潮流也遍及了我們農(nóng)村的每一個中小學(xué)教育科研的角落。這種現(xiàn)象讓人歡喜讓人憂:喜的是科研熱潮“后浪推前浪”;憂的是科研流于形式忽視內(nèi)容,著重現(xiàn)象看輕本質(zhì),已經(jīng)明顯暴露出浮躁跡象。如果任這種趨勢發(fā)展下去,那么農(nóng)村的中小學(xué)教育科研不但不能發(fā)揮應(yīng)有的功效,而且還會導(dǎo)致教育科研偏離了正確的方向。筆者本著自己的多年的農(nóng)村教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),在此就目前農(nóng)村中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀、成因及其對策做一些淺顯的分析研究。一、農(nóng)村中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀1.科研條件的限制通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),整個農(nóng)村教育,最缺乏的就是教育經(jīng)費(fèi)。現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)極其緊張,教學(xué)設(shè)備奇缺,一些地區(qū)還存在險、危、劣質(zhì)校舍等。農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有公用經(jīng)費(fèi),維持正常的教學(xué)工作都十分艱難,有的學(xué)校靠借錢維持運(yùn)轉(zhuǎn),更別說是拿出經(jīng)費(fèi)去開展科研活動,所以條件之艱苦,可見一斑。2.科研目的不明確中小學(xué)教育科研目的就是探索教育教學(xué)中的未知領(lǐng)域,以便揭示新規(guī)律,提出新見解,為中小學(xué)教育的改革發(fā)展提供科學(xué)的理論依據(jù)和行動策略,不斷地提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。但是,在我們的中小學(xué)教師的教育科研的目的并非如此,而是出于個人的需要或者是興趣,比如說,某老師需要評職稱,要有論文發(fā)表;某老師評優(yōu)秀,要有科研項(xiàng)目;興趣來了就專心致志,興趣沒了就不了了之,把科研當(dāng)作是不嚴(yán)肅的事情,沒有明確的目的性。3.科研課題不科學(xué)科研課題對于農(nóng)村的中小學(xué)教師來說是個很困惑的話題,也許科研對于自己來說,是那么的高深莫測,甚至是一頭霧水,不知從何下手。認(rèn)為科研是科學(xué)家們的事情,做為一個中小學(xué)教師只是做一些簡單的教學(xué)工作就萬事大吉了,于是在考慮選擇什么樣的科研課題的時候帶有很大的隨意性和不科學(xué)性。流行什么就研究什么,沒有考慮到科研課題的理論價值和實(shí)用價值。4.科研資源很豐富?ピ諗┐澹?科研經(jīng)費(fèi)雖然很缺乏,但是有很豐富的地方特色的科研資源:動物資源、植物資源、風(fēng)土人情、大自然的氣候變化等等,都是教師進(jìn)行科研活動的源泉,為教師的教育科研提供很好的原始資料。二、農(nóng)村中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀的成因分析1.個人功利主義思想影響我們都明白一個道理:當(dāng)國家、集體與個人利益發(fā)生沖突的時候,國家、集體的利益高于一切,這是每一個公民應(yīng)有的覺悟。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,人們有時候總是把個人利益擺在了第一位。尤其在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,一些農(nóng)村中小學(xué)教師淡化了“為教育事業(yè)而奮斗終身”的崇高理想,滋長了拜金主義、個人主義意識,把教育科研當(dāng)成獲取經(jīng)濟(jì)利益的一條捷徑。這里需要強(qiáng)調(diào)的是,有些主管部門對中小學(xué)教師教育科研采取的一些激勵措施,如在省級刊物發(fā)表一篇文章獎勵500元,在國家級刊物上發(fā)表一篇文章獎勵1000元,這固然對教育科研會起到一個推動作用,但是我們也不能忽視了它的消極作用,因?yàn)槿魏问挛锒际蔷哂袃擅嫘缘?,有些教師去搞科研去發(fā)表論文不排除有單純?yōu)榱霜劷疬@方面的嫌疑。2.個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視目前,全國上下各級組織雖然大力推行素質(zhì)教育,但是在一些信息封閉,經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū),還是把考試分?jǐn)?shù)放在了第一位,仍然擺脫不了“應(yīng)試教育”的桎梏。他們認(rèn)為“高分?jǐn)?shù)才是真本事”,“升學(xué)率高才是硬道理”!評價一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是看的升學(xué)率,領(lǐng)導(dǎo)著重抓的是教學(xué)質(zhì)量,教師考勤,三令五申的是教師的學(xué)歷是否達(dá)標(biāo),小學(xué)教師也要是本科學(xué)歷,對于教育科研那是次要的,由此,學(xué)校的教育科研可有可無。3.農(nóng)村科研管理分工不明、水平低下在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中,沒有高素質(zhì)的科研管理人員,現(xiàn)有的科研管理人員大部分素質(zhì)不高,都是一些學(xué)校教務(wù)人員的兼任,他們?nèi)粘=虅?wù)工作繁忙,也沒有經(jīng)過正規(guī)的科研培訓(xùn),工作方法落后,科研思路陳舊,管理水平偏低。對已經(jīng)立項(xiàng)的科研課題沒有系統(tǒng)的有目的的研究規(guī)劃;沒有落實(shí)科學(xué)的管理制度;沒有對課題的前期準(zhǔn)備、階段總結(jié)、結(jié)題鑒定給予定期的、經(jīng)常的指導(dǎo);不能承擔(dān)全校性課題的規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、監(jiān)控等系列工作。另外,農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校在科研經(jīng)費(fèi)上投入不足,給教師提供的教研參考資料和工具書有限,教師很難與教育科研專業(yè)刊物見上一面,單憑教師個人的能力搞科研,很難產(chǎn)出較高價值的作品,實(shí)際上有些農(nóng)村地區(qū)的教育科研管理處在一種“無政府”混亂狀態(tài)。4.農(nóng)村中小學(xué)教師科研能力偏低農(nóng)村中小學(xué)教師雖然處在教育教學(xué)的第一線,掌握了教育科研的第一手資料,但是,由于許多教師缺乏教育科研相關(guān)理論知識,不能規(guī)范地、科學(xué)地進(jìn)行教育科研;不能正確選擇適合本單位和自己實(shí)際的教科研專題;對教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識知之甚少,只滿足于算術(shù)平均數(shù)的應(yīng)用等低層次分析方法,對調(diào)查得來的結(jié)果不懂得用標(biāo)準(zhǔn)差,標(biāo)準(zhǔn)分,平均數(shù)的差異性檢驗(yàn)等高層次的統(tǒng)計(jì)分析方法來進(jìn)行分析;他們可以搜集到很多的數(shù)據(jù)資料,但是很難把它們加以整理分析,以至很難上升到一個高層次的理論水平。三、改變農(nóng)村中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀的對策1.端正教師科研的態(tài)度,提高科研意識一位合格的教師必須具備幾點(diǎn)最基本的職業(yè)素質(zhì):專業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)、理論素質(zhì)、科研素質(zhì)。農(nóng)村中小學(xué)教師也是一樣,除了掌握基本的教育教學(xué)方法之外,還要熱愛學(xué)生,熱愛本職工作,具有一定的教育心理學(xué)知識,具備一定水平的教育科研能力。但是,有些教師對教育科研的認(rèn)識不夠深刻,態(tài)度不夠端正,盡管有不少的農(nóng)村中小學(xué)教師在熱情地“搞科研”,然而興趣卻不在研究上,而似乎是為了滿足某種需要的必然選擇,也許是為了年度考核,也許是為了教學(xué)評分,也許是為了評優(yōu)晉升,也許是為了評職稱,尤其是評高級職稱(因?yàn)楦呒壜毞Q評定的條件一定要有科研成果或是寫出較高水平的專業(yè)著作和論文);同時有一個令人費(fèi)解的現(xiàn)象:有些教師在進(jìn)行教育科研的時候,自己不動腦筋思考問題,靠剽竊抄寫別人的科研成果,將別人的心血據(jù)為己有(有雜志報(bào)道此類現(xiàn)象在較高的學(xué)術(shù)界也會發(fā)生)。由此看來,農(nóng)村中小學(xué)教師的教育科研積極性并不高,自覺進(jìn)行教育科研的意識并不強(qiáng)。所以,要改變當(dāng)前農(nóng)村教育科研狀況,迫在眉睫的首要任務(wù)就是端正農(nóng)村中小學(xué)教師教育科研的態(tài)度,提高科研意識。2.開展多種形式的科研培訓(xùn),加強(qiáng)科研理論知識修養(yǎng)人非圣賢,生而知之。知識的掌握、能力的取得是需要通過不斷的學(xué)習(xí)。那么,加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)管理,開展多種形式的科研培訓(xùn),何樂而不為呢?一來讓農(nóng)村中小學(xué)教師了解當(dāng)前教育教學(xué)改革的新動向,二來加強(qiáng)科研理論知識修養(yǎng),通過“請進(jìn)來”,“走出去”等各種途徑,舉辦專題培訓(xùn)班,聘請專家,學(xué)者開設(shè)講座,進(jìn)行科研指導(dǎo),給廣大的農(nóng)村中小學(xué)教師提供更廣、更深的科研專業(yè)知識,同時也讓農(nóng)村中小學(xué)教師認(rèn)識到,教育科研是新世紀(jì)教師的角色行為。提倡教師“人人有課題,人人做科研”,這樣做的目的是在不斷提高教師自己的科學(xué)理論水平,不斷更新自己的教育理念,不斷領(lǐng)悟教育的真諦,最后還在于通過科研培訓(xùn),可以促進(jìn)教師盡快把外在的教育思想和教育觀念內(nèi)化為自己的教育信念,最終形成自己對教育獨(dú)特的認(rèn)識和理解,從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動的最高境界――創(chuàng)造性的教育。3.提高科研管理水平,轉(zhuǎn)變思想觀念任何一個企業(yè)和部門,可以說管理水平的高低直接決定了企業(yè)的成敗。在農(nóng)村中小學(xué)教育科研上,科研管理水平的高低也就決定了農(nóng)村地區(qū)能否取得好的科研成績。那么,地方管理層面從哪里入手呢?首先要提高科研認(rèn)識,可以是加大教育科研投入經(jīng)費(fèi),“再窮不能窮科研”,把教育科研擺到十分重要的地位,發(fā)揮決策智囊團(tuán)的作用。其次,教育科研機(jī)構(gòu)的職能定位與工作機(jī)制問題,要引起有關(guān)部門的高度重視,要幫助教師搞清科研與教學(xué)的關(guān)系。第三,教育行政部門自身要對教育科研有足夠的認(rèn)識,領(lǐng)導(dǎo)自己帶頭搞科研,以身作則,創(chuàng)設(shè)良好的教育科研氛圍,真正地認(rèn)識到教育科研對教育事業(yè)發(fā)展的重大意義,改善科研管理水平,從而轉(zhuǎn)變管理層的科研思想觀念,做到思想上的絕對支持。4.農(nóng)村中小學(xué)教育科研搭建一個好的平臺,完善科研管理機(jī)制由于地理位置的限制,農(nóng)村中小學(xué)教師信息不靈,跟外界接觸少,信息更新也慢,那么,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任為農(nóng)村教師進(jìn)行教育科研提供良好的條件,搭建一個好的平臺:可以安排去科研水平很高的單位學(xué)習(xí)取經(jīng),可以去購置教育科研所必備的儀器設(shè)備,圖書參考資料以滿足科研的需要。在科研獎勵機(jī)制方面,重獎科研骨干力量,不僅從物質(zhì)上進(jìn)行獎勵,還要從精神上進(jìn)行獎勵,樹立典型,建立一套完善的科研管理制度。總之,教育科研是每一個農(nóng)村中小學(xué)教師教育教學(xué)的需要,也是當(dāng)今教育改革發(fā)展的需要。切切實(shí)實(shí)地抓好農(nóng)村中小學(xué)教育科研工作,會讓教師的教育教學(xué)活動更加充滿創(chuàng)造的激情,擁有希望的明天。1給水排水工程概述1.1給水排水工程簡介給水排水工程是為了解決人們生活、生產(chǎn)及消防用水和排除廢水、處理污水的城市建設(shè)工程,它包括室外給水工程、室外排水工程以及室內(nèi)給水排水工程三方面室外給水工程是指水源取水、水質(zhì)凈化、凈水輸送、配水使用等工程;室外排水工程是指污水排除、污水處理、處理后的污水排入江河湖泊等工程;室內(nèi)給水排水工程是指室內(nèi)給水、室內(nèi)排水、熱水供應(yīng)、消防用水及屋面排水等工程1.2給水排水工程圖的組成給水排水工程圖是表達(dá)室外給水、室外排水及室內(nèi)給水排水工程設(shè)施的結(jié)構(gòu)形狀、大小、位置、材料以及有關(guān)技術(shù)要求的圖樣,以供交流和施工人員施工。給水排水工程圖一般是由基本圖和詳圖組成,基本圖包括管道設(shè)計(jì)平面布置圖、剖面圖、軸測圖以及原理圖、說明等;詳圖表明各局部的詳細(xì)尺寸及施工要求。1.給水排水工程概述(一)管道平面圖d150接市政排水管道d150住宅B目辦公樓16.30接市政給水管給排水總平面圖(二)管道軸測圖DN50管道軸測圖(三)管道配件及安裝詳圖放空管法蘭墻管詳圖1給水排水工程概述1.3給水排水工程圖的一般規(guī)定及圖示特點(diǎn)(1)一般規(guī)定繪制給水排水工程圖必須遵循國家標(biāo)準(zhǔn)《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》和《給水排水制圖標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)制圖標(biāo)準(zhǔn),選用國際圖標(biāo)圖例。(2)比例名稱比總平面圖1:1000、1:500、1:300管道縱斷面圖橫向:1:1001500縱向:1:201:10給水排水平面圖1:200、1:150、1:10給水排水軸測圖1:150、1:100、1:50詳圖1:50、1:30、1:20、1:10、1:5、1:2、1:11給水排水工程概述(3)

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