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第第頁人教版生物八年級下冊8.1.1傳染病及其預防課件(共17張PPT)(共17張PPT)
第一章傳染病和免疫
第一節(jié)傳染病及其預防
一
學習目標
1.舉例說出傳染病的病因、傳播途徑。
2.舉例說明傳染病的預防措施。
3.列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。
二
重難點
重點:密切聯(lián)系生活實際,用身邊的事例來引導學生分析、理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預防的措施。
難點:利用生活中的事例引導學生分析、理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預防措施。
一.引入新課
三
教學過程
2023年春節(jié)新冠病毒席卷全球,我國進行了一系列的防疫措施,同學們一定都深有體會,那么我們都采用了什么措施來預防新冠肺炎疫情呢
(居家隔離、戴口罩、禁止人群聚集、勤洗手等等)
那么為什么這么做呢這節(jié)課我們就來進行具體學習,解答這些問題。
二.講授新課
1.什么是傳染病
新冠肺炎能夠在人與人之間傳播,我們把它稱為傳染
病,那么傳染病與非傳染病有什么不同
結膜炎及近視眼圖片。
分析并比較這兩種病的原因、特點,從而得出傳染病的概念及突出特點。
自主探究、小組合作:觀察圖片,對幾種傳染病進行分析,總結傳染病的概念。
傳染病是指由病原體(如病菌、病毒、寄生蟲等)引起的、能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。
傳染病的特點:傳染性和流行性。
小組分析:流感、水痘、肺結核、蛔蟲病等疾病是由什么引起的并將這些生物進行分類,共同歸納出病原體的類別。
傳染病可以分為三種類型:細菌性傳染病、病毒性傳染
病和寄生蟲性傳染病。
過渡:傳染病是怎樣傳播的呢
例:傳染病的特征是()
A.具有傳染性和流行性,死亡率較高
B.有的由病原體引起,有的由體虛引起
C.具有傳染性,但不會死亡
D.都由病原體引起,具有傳染性和流行性
答案:D【解析】A.傳染病具有傳染性和流行性,傳染性強,有的死亡率高,錯誤。B.傳染病是由病原體引起的,能在人與人之間傳播的疾病,錯誤。C.傳染病具有傳染性和流行性,會造成死亡,錯誤。故選D。
D
2.傳染病流行的基本環(huán)節(jié)
用一瓶香水,假設香水是病原體,走到教室中間,向周圍噴香水,請聞到氣味的學生舉手。
提問:通過剛剛的實驗我們可以獲得什么信息指導學生進行合作交流:
傳染病流行的環(huán)節(jié)有哪些如何區(qū)別這幾個環(huán)節(jié)小組討論并交流,得出傳染病的三個環(huán)節(jié),并明確各環(huán)節(jié)的概念。
傳染源:傳染源是指能夠散播病原體的人或動物。
傳播途徑:病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑??諝?、飛沫傳播,飲水、食物傳播,生物媒介傳播,接觸傳播等。
易感人群:易感人群是指對某種傳染病缺乏免疫力而易感染該病的人群。
學生結合自學,與傳播途徑相結合,再次分析歸納出傳染病的類型。
例:如圖表示蚊子吸食了甲的血液后,又吸食乙血液的過
程。甲的血液中含有流行性乙型腦炎病毒,乙被蚊子
叮咬后也患上了該病。在此過程中,病原體和傳播途
徑分別是(B)
A.甲和流行性乙型腦炎病毒
B.流行性乙型腦炎病毒和蚊子
C.甲和蚊子
D.蚊子和乙
3.傳染病的預防措施
討論:傳染病流傳的三個環(huán)節(jié)可以缺少嗎
不能缺少。
接著課前我們的問題“新冠疫情”期間,為了預防“新冠”人們采取了哪些措施。這些措施,各從傳染病的哪個環(huán)節(jié)上考慮的
各種各樣的預防措施。如:戴口罩、打掃衛(wèi)生、隔離病人、打疫苗、喝增強免疫的中藥……
以上的措施分別屬于控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群。
傳染病的預防的方法:控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群。
以下是幾種比較常見的傳染病,請同學們分析這幾的特點,談談怎樣預防
肺結核是由結核分枝桿菌在肺內所引起的一種常見的慢性傳染性疾病。
它的主要臨床表現(xiàn)主要為二個方面:一、全身的癥狀,出現(xiàn)低熱,一般為午后低熱,有乏力、盜汗、納差、體重的減輕,孕齡期的女性會出現(xiàn)月經(jīng)不調、紊亂。二、呼吸系統(tǒng)的癥狀,主要表現(xiàn)就是咳嗽、咳痰,約1/3的病人會出現(xiàn)咯血,部分病人會出現(xiàn)胸痛、呼吸困難等臨床癥狀。這些癥狀出現(xiàn)的多少以及輕重,都跟肺部病灶的大小、范圍、有沒有侵犯到胸膜,以及有沒有胸腔積液等情況有關。
淋?。╣onorrhea)又稱淋球菌病,
是由淋病奈瑟菌引起的一種性傳播疾病。
常表現(xiàn)為泌尿生殖系統(tǒng)的化膿性感染,女性多為宮頸炎,男性多為急性尿道炎,也可導致眼、咽、直腸的感染。淋病的傳染性強,潛伏期短,多數(shù)患者經(jīng)治療后預后良好,但若延誤病情,可引起多種并發(fā)癥而導致不孕不育、尿道狹窄、宮外孕等。
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