3《江南》第一課時（教案）

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3江南

第一課時

教案

班級：_______課時：_______課型：_______

一、學情分析

《江南》是一首描寫江南的詩歌，詩歌通過描寫蓮葉和魚兒互動的景象，表現(xiàn)出人們采蓮時的愉快心情，表達對江南水鄉(xiāng)美麗風光的贊美和對大自然的熱愛之情。

教學時重點要放在學會正確地朗讀課文上，對首次出現(xiàn)的三點水、草字頭兩個偏旁要著重指導。

二、教學目標

1.認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

三、重點難點

【教學重點】

認識本課生字，有感情地朗讀課文。

【教學難點】

感受江南水鄉(xiāng)美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

四、教學過程

第一板塊【情景激趣新課導入】

1.圖片欣賞：出示江南“魚米鄉(xiāng)”的四張圖片，感受江南美景。

2.視頻展示：走進新課《江南》。

第二板塊【初讀課文整體感知】

1.朗讀欣賞：通過多種朗讀方式，引導學生初步感知課文。

2.資料鏈接：介紹樂府。

樂府初設于秦，是當時“少府”下轄的一個專門管理樂舞演唱教習的機構(gòu)。到了漢武帝劉徹時，重建樂府，它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。

它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》而起的一種新詩體。

3.范讀提示：聽課文范讀，注意句子之間的停頓。

（1）交流你讀后的畫面。

（2）討論：對蓮花的認識。

4.畫面想象：看兩幅圖說說你讀這篇課文時，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面。

5.朗讀課文：

要求：

（1）借助拼音自由、大聲、正確地讀詩。

（2）讀完后互相評價。

①讀準確；②讀通暢

③會斷句；④有感情

（3）自由說出讀完古詩的感受。

第三板塊【識字學詞積累運用】

1.圈畫生字：聽音頻并跟讀，找出本課的生字。

2.生字展示：認識偏旁。

（1）認識三點水。

范字：江（氵+工）組詞：江南長江江水

拓展：你還見過哪些三點水的字？

河湖海洋

（2）認識草字頭。

范字：蓮（艸+連）組詞：蓮花蓮葉蓮蓬

拓展：你還見過哪些草字頭的字？

草花蘋茄

3.讀音重點：重點認讀字詞。

（1）前鼻音：南、蓮。

（2）后鼻音：江、東。

（3）圖片識記：你在生活中還見過這些字嗎？

江：江水流動

采：采摘果實

魚：魚兒嬉戲

4.識字方法：

（1）加一加：氵+工=江

（2）字謎：工人在水邊——江。

（3）換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

（4）謎語識記：像四不是四，方位中有它。（西）

（5）字理識字：魚。

（6）數(shù)筆畫、擴詞：東、北。

第四板塊【書寫指導掌握生字】

1.學習生字“可”、“東”、“西”。

（1）生字展示：

可：可以可愛可樂

東：東西冬面東方

西：西瓜西面西方

（2）觀察生字所在田字格位置（筆順、筆畫），通過描紅、臨寫、自由練寫掌握生字。

2.重點字指導：

（1）可：

音序：K筆畫：5部首：口結(jié)構(gòu)：半包圍

組詞：（可樂）（）

展示各時期不同形態(tài)的字：甲骨文、金文、小篆

書寫指導：“口”寫在豎中線的左側(cè)，要寫得小一點；最后一筆豎鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫要寫直，不同于彎鉤。

造句：這只小狗真可愛。

指導筆畫豎鉤:從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤處，下筆處和起鉤處應在一條垂直線上。

東：

音序：D筆畫：5部首：一結(jié)構(gòu)：獨體字

組詞：（東西）（）

展示各時期不同形態(tài)的字：甲骨文、金文、小篆

拓展方位詞：“里”、“上”、“下”

書寫指導：第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折，豎鉤沿著豎中線寫，最后兩點要左右對稱。

西：

音序：X筆畫：6部首：西結(jié)構(gòu)：獨體字

組詞：（西方）（）；反義詞：東-西

展示各時期不同形態(tài)的字：甲骨文、金文、小篆

書寫指導：第一筆橫較短，方框要寫得寬一點、扁一點，最后一筆橫封口。

展示各時期不同形態(tài)的字：甲骨文、金文、小篆

指導筆畫豎彎：起筆時稍重，從上往下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。

第五板塊【師生歸納課堂回顧】

1.用小手數(shù)一數(shù)：課文一共有3句話。

2.課文描寫了哪些畫面？

碧綠的蓮葉采蓮人摘蓮蓬魚兒在蓮葉間嬉戲

第六板塊【隨堂小測鞏固提升】

1.給下列漢字注音。

南（nán）北（běi）采（cǎi）

2.讀拼音，寫漢字。

江南kě（可）采蓮，小魚兒在荷葉下和大家捉迷藏，一會兒