初中英語(yǔ)課堂及課外活動(dòng)設(shè)計(jì)課件

Me1992:graduatedfrom(CCNU)ChinaCenterNormalUniversity(HuazhongNormalUniversity)1Myfamily2提綱初中英語(yǔ)課堂內(nèi)外活動(dòng)設(shè)計(jì)的背景和條件課堂活動(dòng)分類練習(xí)設(shè)計(jì)舉例準(zhǔn)任務(wù)設(shè)計(jì)舉例互動(dòng)任務(wù)型活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)初中新目標(biāo)教材：?jiǎn)卧n堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施3為什么需要課堂內(nèi)外的活動(dòng)？在活動(dòng)中容易體驗(yàn)學(xué)習(xí)的意義學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是展開交際活動(dòng)學(xué)生需要不同的活動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏新目標(biāo)教材是以“function”作為教學(xué)目標(biāo)的，即以“學(xué)生能夠使用語(yǔ)言做什么”作為教學(xué)目標(biāo)4開展課堂內(nèi)外活動(dòng)的準(zhǔn)備工作備課：建立以活動(dòng)為主要內(nèi)容的備課模式 學(xué)生關(guān)系：建立自尊和互相尊重的學(xué)生關(guān)系與測(cè)評(píng)和考試掛鉤：不斷改進(jìn)活動(dòng)效果，使課堂內(nèi)外活動(dòng)與考試的結(jié)果緊密相關(guān)，進(jìn)而獲得學(xué)校資源的進(jìn)一步支持5以學(xué)生活動(dòng)為視角的備課模版 鏈接6提示：初中生（teens）年齡特點(diǎn)既不是孩子又不是成人，是最難教育的對(duì)象12歲左右開始抽象思維，講語(yǔ)法會(huì)起到一定的作用，但是他們的注意力可能花在自我形象、外表、被他人接受的意愿、早戀、聚會(huì)等方面，而智力方面的努力相對(duì)更少在學(xué)習(xí)中仍然需要訴諸感覺(jué)，但是不能其重要性不如對(duì)兒童；抽象能力不及成人，不可以過(guò)度的分析使他們厭倦自尊和自我形象的建立是他們所關(guān)心的核心內(nèi)容，因此保持他們的高度自尊很重要無(wú)論如何避免使他們感到難堪強(qiáng)調(diào)每個(gè)人才能和強(qiáng)項(xiàng)弱化同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)小組活動(dòng)，降低損害自尊的風(fēng)險(xiǎn)7建立自尊和互相尊重的學(xué)生關(guān)系怎樣建立學(xué)生的自尊和相互尊重的關(guān)系？使之成為英語(yǔ)課堂的風(fēng)格例如，可以在第一次課就強(qiáng)調(diào)RespectyourselfRespectothers如果有必要還可以加上Respecttheschool并且始終貫徹執(zhí)行如當(dāng)成績(jī)較好的同學(xué)沒(méi)有耐心與成績(jī)較差的同學(xué)在一個(gè)小組中活動(dòng)時(shí)又如，當(dāng)某同學(xué)遭到其他同學(xué)嘲笑時(shí)，老師應(yīng)該站在尊重學(xué)生個(gè)性的立場(chǎng)上鼓勵(lì)被嘲笑的學(xué)生8活動(dòng)與考試掛鉤如果活動(dòng)不能與考試掛鉤……在課堂活動(dòng)成為教學(xué)主要內(nèi)容之后，如果學(xué)生成績(jī)沒(méi)有得到廣泛的改善……如果學(xué)生在積極參加課堂活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)并沒(méi)有得到明顯提高……將課堂活動(dòng)與考試巧妙聯(lián)系起來(lái)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)9活動(dòng)的定義：練習(xí)、準(zhǔn)任務(wù)、任務(wù)；個(gè)人、全班、結(jié)對(duì)、小組從主要專注于語(yǔ)言點(diǎn)到主要專注于情景化的交際，活動(dòng)可以從練習(xí)類活動(dòng)擴(kuò)充到任務(wù)型活動(dòng)從組織形式上分類，活動(dòng)可以分為個(gè)人活動(dòng)，全班、結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)10練習(xí)的設(shè)計(jì)原則首先考慮與測(cè)試體型相似或一致存在反映語(yǔ)言點(diǎn)的典型語(yǔ)境和搭配只練習(xí)一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)或一個(gè)技巧設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，隨時(shí)操作可行11練習(xí)設(shè)計(jì)舉例（一）

Insteadofgivingup,Hawkingwentonwithhisresearch,gothisPhDandmarriedJane.Nowdidheletthediseasestophimfromlivingthekindoflifehehadalwaysdreamtof.Hecontinuedhisexportationoftheuniverseandtraveledaroundtheworldtogivelectures.In2002,HawkingvisitedChinaandspoketouniversitystudentsinHangzhouandBeijing.Ashisdiseasehasdisabledhim,Hawkinghastositinhisnow-famouswheelchairandspeakthroughacomputer.Hetoldthestudentsabouthistheoriesandthoughtsonsomeofthegreatestquestions:Whatistime,howdidtheuniversebegin,andwhatexactlyareblockholes?12練習(xí)設(shè)計(jì)舉例（二）認(rèn)識(shí)代詞在段落連接中的作用Inthebook,Hawkingexplainsbothwhat()meanstobeascientistandhowscienceworks.

()tellsreadershowdiscoveriesaremadeandhow()changetheworld.Science,accordingtoHawking,isoftenmisunderstood：peopleoftenthinkthatscienceisabout“true”facts()neverchange.Scientists,onthe()hand,Hawkingwrites,knowthat()jobisneverfinishedand

eventhebesttheorycanturntobewrong.13練習(xí)設(shè)計(jì)舉例（三）Therearetoomanycars.Therearen’tenoughbuses.Weneedmoresubwaylines.Thereshouldbefewercars.Thereistoomuchtraffic.Thereisn’tenoughparking.Weneedmorepublictransportation.Thereshouldbelesspollution.14準(zhǔn)練習(xí)設(shè)計(jì)趣味性將專注的語(yǔ)言點(diǎn)隱藏于活動(dòng)中一般以個(gè)體和全班活動(dòng)相結(jié)合的方式15準(zhǔn)任務(wù)型活動(dòng)舉例（一）Askingquestionsaboutstrangeexperience? haveyouever…? HaveyoueverwrittenalettertothePresidentHuJintao? Haveyoueverreadunderabed? HaveyoueverhadKoreanfood? Haveyoueverdrivenatractor?16準(zhǔn)任務(wù)型活動(dòng)舉例（二）Tellthestoryfromtheendtothebeginning.Mary’sfatherdidn’tallowhertogotheparty.Shepretendedtosleepinbed,andsneakedoutofherbedroomat8intheevening.Whenshecamebackhomeatmidnightherfatherwaswaitingforher.Hewasfurious.17任務(wù)型活動(dòng)中的結(jié)對(duì)活動(dòng)結(jié)對(duì)活動(dòng)的適用范圍持續(xù)時(shí)間短的活動(dòng)（1-2分鐘）語(yǔ)言簡(jiǎn)單任務(wù)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單與同伴練習(xí)對(duì)話簡(jiǎn)單的問(wèn)答練習(xí)部分有意義的替換練習(xí)相互檢查書面作業(yè)分組活動(dòng)的預(yù)備活動(dòng)大部分小組活動(dòng)的任務(wù)也能在結(jié)對(duì)活動(dòng)中完成18課堂互動(dòng)活動(dòng)的最高形式：分組從教師與學(xué)生的互動(dòng)開始座位重新安排上課鈴響了，走廊里回響著初二二班的聲音。老師還沒(méi)有來(lái)，學(xué)生們?cè)诨ハ嚅_著玩笑、閑聊，談?wù)撝钚铝餍懈枨?。老師走進(jìn)教室時(shí)全班開始安靜下來(lái)，看著前面，打開課本準(zhǔn)備上課，準(zhǔn)備開始新的背誦，抄寫，朗讀，翻譯和多項(xiàng)選擇練習(xí)?？墒墙裉焖麄?cè)瓉?lái)的老師沒(méi)有來(lái)，替班的老師要學(xué)生們將桌椅圍成半圓。奇怪的是，同學(xué)們照做了。19課堂互動(dòng)活動(dòng)的最高形式：分組開始對(duì)話T:Kavin,what’syourfavoritemovie?S:(aftersomesilence)I’msorry.Pleaserepeat.T:Whatmoviedoyoulikebest?S:(longsilence,furtiveglancestoclassmates)Best?T:Yeah,yourfavoritemovie?S:(moresilence)Ilikebest,uh,KongfuPanda.T:Okay.Arunee,whataboutyou?S:(embarrassed,giggles)Aboutme?T:Yeah,whataboutyou?What’syourfavoritemovie?Oh,uh,favoritemovieisTitanic.Great.Now,Saline,what’syourfavoritefood?20課堂互動(dòng)活動(dòng)的最高形式：分組漸漸地，學(xué)生們躍躍欲試的樣子顯現(xiàn)出來(lái)。老師改變提問(wèn)的形式：Now,Anchalee,askPravitwhathisfavoritesportis?(silence)whatyourfavoritesport?Ur,soccer.Okay,Pravit.Goodtry.Now,sayitthisway:“Whatisyourfavoritesport?”Whatisfavoritesport?21課堂互動(dòng)活動(dòng)的最高形式：分組慢慢地，學(xué)生做足了熱身，老師將學(xué)生結(jié)對(duì)，繼續(xù)問(wèn)最喜歡的食品、歌曲、電影和運(yùn)動(dòng)。老師要學(xué)生將一張空白紙分為四欄，標(biāo)上singer,TVprogram,actress,actor.將學(xué)生分為打亂，重新分為若干組。用英語(yǔ)填寫小組成員各方面的最愛。沉默逐漸被小聲的交流代替。老師在教室中巡回，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、回答。活動(dòng)以各組指定的組長(zhǎng)向全班作匯報(bào)結(jié)束。課堂的最后幾分鐘老師講解該句型中的語(yǔ)法。22課堂互動(dòng)活動(dòng)的最高形式：分組教師在互動(dòng)活動(dòng)中的作用理解、接受、討論學(xué)生過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的情感贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，并有意地開玩笑利用學(xué)生的想法：整理、厘清、解釋、總結(jié)學(xué)生的想法提問(wèn)23課堂互動(dòng)活動(dòng)的最高形式：分組提問(wèn)問(wèn)題的分類知識(shí)型問(wèn)題：引導(dǎo)事實(shí)性提問(wèn)，回顧或確認(rèn)知識(shí)Define,tell,list,identify,describe,select,name,pointout,label,reproduce.Who?What?Where?When?Answer“yes”or“no”理解型問(wèn)題：解釋，根據(jù)事實(shí)推理Stateinyourownwords,explain,define,locate,select,indicate,summarize,outline,match應(yīng)用型問(wèn)題：將聽到或讀到的信息應(yīng)用于新情景Demonstratehow,usethedatatosolve,illustratehow,showhow,apply,construct,explain.Whatis()usedfor?Whatwouldresult?Whatwouldhappen?24課堂互動(dòng)活動(dòng)的最高形式：分組提問(wèn)的模式推斷型問(wèn)題：從未直接說(shuō)明的內(nèi)容形成結(jié)論How?Why?Whatdid()meanby?Whatdoes()believe?Whatconclusionscanyoudrawfrom?分析型問(wèn)題：將整體切割為局部，將局部與整體聯(lián)系起來(lái)Distinguish,diagram,chart,plan,deduce,arrange,separate,outline,classify,contrast,compare,differentiate,categorize.Whatistherelationshipbetween?Whatisthefunctionof?Whatmotive?Whatconclusions?Whatisthemainidea?25課堂互動(dòng)活動(dòng)的最高形式：分組問(wèn)題模式綜合型問(wèn)題：將部分聯(lián)合，整理為新的內(nèi)容Compose,combine,estimate,invent,choose,build,solve,design,develop.Whatif?Howwouldyoutest?Whatwouldyouhavedoneinthissituation?Whatwouldhappenif…?Howcanyouimprove…?Howelsewouldyou…?評(píng)價(jià)型問(wèn)題：根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)判斷好的和壞的，對(duì)的和錯(cuò)的，美的和丑的，并解釋原因。Evaluate,rate,defend,dispute,decidewhich,select,judge,grade,verify,choosewhy?Whichisbest?Whichismoreimportant?Whichdoyouthinkismoreappropriate?26課堂互動(dòng)活動(dòng)的最高形式：分組切忌以下提問(wèn)方式太多明知故問(wèn)，提問(wèn)不是真為了尋求答案太簡(jiǎn)單有侮辱對(duì)方智力之嫌的問(wèn)題措辭抽象，學(xué)生不理解的問(wèn)題太長(zhǎng)，羅嗦的問(wèn)題太多設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答了很多問(wèn)題，以至于學(xué)生弄不清楚哪些問(wèn)題是問(wèn)他們的，哪些是自問(wèn)自答的。繁雜，不連貫或邏輯性不強(qiáng)，讓學(xué)生陷入思維混亂的一連串問(wèn)題27課堂互動(dòng)活動(dòng)的最高形式：分組提問(wèn)在活動(dòng)設(shè)計(jì)中的重要意義要使學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，始作俑者一定是教師。教師提供持續(xù)互動(dòng)的刺激，其他人無(wú)法替代提問(wèn)的刺激在活動(dòng)的開始階段和持續(xù)階段都非常重要。沒(méi)有持續(xù)的教師提問(wèn)刺激，活動(dòng)也許可以展開，但是很容易變成閑聊或者其他遠(yuǎn)離課程目標(biāo)的行為。作為活動(dòng)的始作俑者和支持者，教師學(xué)習(xí)組織有效的提問(wèn)非常必要。28課堂互動(dòng)活動(dòng)的最高形式：分組分組活動(dòng)的弊端教師不再控制課堂學(xué)生會(huì)使用中文學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤在分組活動(dòng)中得到強(qiáng)化教師不能同時(shí)監(jiān)控所有小組有些學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)效率更高29課堂互動(dòng)活動(dòng)的最高形式：分組適合于分組活動(dòng)的類別游戲：20questions角色扮演和模擬表演戲劇表演項(xiàng)目管理：如環(huán)境項(xiàng)目－－Ａ組負(fù)責(zé)寫公告欄，Ｂ組負(fù)責(zé)收集事實(shí)并形成文字，Ｃ組負(fù)責(zé)寫新聞稿。采訪“拼圖”不對(duì)稱信息交際：whokilledBill?解決問(wèn)題觀點(diǎn)辯論30新目標(biāo)課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)如果在您班上開展下面的英語(yǔ)活動(dòng)，活動(dòng)能夠順利進(jìn)行并且達(dá)到預(yù)期效果嗎？Readandact:practicesimilardialoguesA:Excuseme.What’syourfullname,please?JamesAllanGreen.ShallIcallyouJamesorJim?itdoesn’tmatter.It’snotimportant.ButfriendscallmeJimforshort.Ok.Jim.31活動(dòng)目標(biāo)：Function目錄中function一欄是活動(dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)所謂function就是‘在什么時(shí)候什么場(chǎng)合跟誰(shuí)用什么語(yǔ)言交流什么’目錄受空間限制不會(huì)表達(dá)很完整，只會(huì)用最簡(jiǎn)略的形式標(biāo)出：例如七年級(jí)上冊(cè)預(yù)備篇第三課function欄標(biāo)注的是：identifycolors;完整的表達(dá)是‘同伴之間在一方不能看到物體，或無(wú)法分辨物體顏色的情況下，不能識(shí)別的一方向另一方求證物體的顏色?！?2SectionA的最后一個(gè)活動(dòng)A部分（SectionA）的最后一個(gè)活動(dòng)就是對(duì)這個(gè)function的實(shí)現(xiàn)目錄中的function描述和sectionA最后一個(gè)活動(dòng)的一致性貫穿初中課本的全部單元。以八年級(jí)下冊(cè)第一單元為例：目錄中語(yǔ)言功能描述是‘makepredictions’;A部分的最后一個(gè)活動(dòng)是‘Drawapictureofthecityoftomorrow.Thendescribeittoyourclas