初中地理-第二節(jié) 世界的海陸分布教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)①、我能運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說(shuō)出地球海陸面積所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)；判別大洲、大陸、島嶼、半島及大洋、海和海峽。②、我能在地圖上找出七大洲和四大洋，知道其名稱、位置、輪廓及分布；找出并記住主要大洲的分界線。③、我能通過(guò)對(duì)地球表面的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成正確的地理學(xué)思維。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)記七大洲難點(diǎn)：識(shí)記、觀察七大洲四大洋的特點(diǎn)課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：上課前請(qǐng)同學(xué)們觀看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片段。師：通過(guò)動(dòng)畫(huà)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些地理問(wèn)題？生：通過(guò)松鼠踩動(dòng)地核，地球表面海陸發(fā)生了變化，師：海陸的在動(dòng)，那我們生存的地球上究竟有多少海洋有多少陸地？我們現(xiàn)今的海陸又是如何分布的？讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)：《世界的海陸分布》。教師：首先，我們來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀。（生讀目標(biāo)）師：目標(biāo)明確后請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案看到自主練習(xí)，預(yù)習(xí)課本28-30頁(yè)的內(nèi)容，完成活動(dòng)一、活動(dòng)二。（生預(yù)習(xí)）活動(dòng)一：（生答）師：展示不同半球視角下的海陸，學(xué)生觀察。（生回答，生總結(jié)：不論哪個(gè)半球都是海洋更具優(yōu)勢(shì)）活動(dòng)二：（生答）師：展示七大洲、四大洋輪廓，生識(shí)記。搶答環(huán)節(jié)師歸納：亞非北南美、南極歐大洋【合作探究：找一找】合作探究一：小組合作完成學(xué)生交流，教師補(bǔ)充合作探究二：同桌之間交流學(xué)生交流，教師補(bǔ)充合作探究三：學(xué)生自己做，教師展示。學(xué)生識(shí)記。拓展：學(xué)生自己找、學(xué)生交流、師訂正。生回顧本節(jié)課知識(shí)，學(xué)生展示本節(jié)所學(xué)，完成當(dāng)堂檢測(cè)。生答，師答疑。小組統(tǒng)計(jì)得分，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：世界的海陸分布1.海陸占比（海洋更有優(yōu)勢(shì)）2.七大洲、四大洋輪廓、位置、名稱、特點(diǎn)學(xué)情分析世界的海陸分布是七年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界重要的一個(gè)媒介，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，海陸是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，積極運(yùn)用小組討論的形式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？紤]到學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生多談感興趣的現(xiàn)象，老師有意識(shí)的讓學(xué)生們從自己所談的現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，所面對(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法與小學(xué)有較大的差異。對(duì)初中地理教材的不適應(yīng)是他們學(xué)習(xí)地理的最大的困惑。初中的地理課程與小學(xué)的科學(xué)課程在教學(xué)重點(diǎn)上有很大的區(qū)別。所以在學(xué)習(xí)方法上還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。其次是老師的教法有明顯的區(qū)別，小學(xué)的學(xué)科知識(shí)是老師與學(xué)生共同反復(fù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，到了初中由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，課時(shí)少，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差異大等各方面的因素，因此在教法上有別于小學(xué)。而這種教法在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生還沒(méi)有完全適應(yīng)。再次是我們學(xué)校生源較復(fù)雜，因此的生源階梯性太大，學(xué)生素質(zhì)出異性大。來(lái)自鄉(xiāng)村的學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱，綜合素較低；來(lái)自城里的學(xué)生各方面較好。通過(guò)這一半學(xué)期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生的地理綜合能力差，具體表現(xiàn)：動(dòng)手能力不強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)欠佳，課外知識(shí)積累少，地圖掌握能力較差，對(duì)地理學(xué)科缺乏熱情。效果分析重基礎(chǔ)，題簡(jiǎn)單例如第一模塊中的自學(xué)檢測(cè)都是課本上的原題，只要認(rèn)真自學(xué)都能解決。使學(xué)生學(xué)會(huì)從課本知識(shí)到應(yīng)用知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識(shí)，學(xué)以致用并樹(shù)立應(yīng)用知識(shí)為人們生產(chǎn)、生活服務(wù)的觀念。把“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”作為指導(dǎo)思想，以我們生存的地球現(xiàn)在是什么樣的海陸格局？引發(fā)學(xué)生思考，引出課堂。通過(guò)觀察地球衛(wèi)星云圖確定地球表面海洋多于陸地。通過(guò)從不同的半球視角再次觀察海陸，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，無(wú)論哪個(gè)半球都是海洋更具優(yōu)勢(shì)。大洲的記憶通過(guò)認(rèn)輪廓、記位置名稱、搶答、找特殊等多種形式幫助學(xué)生記憶。最后海陸聯(lián)合系統(tǒng)記憶地球表面，認(rèn)識(shí)我們生存的地球。提高學(xué)生獲取、加工、應(yīng)用信息的水平，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識(shí)，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。三、以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為主是通過(guò)學(xué)生討論激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神；學(xué)生小組合作從地圖上找出大洋大洲的特點(diǎn)、聯(lián)系加深印象，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)圖、讀圖能力，并有利于知識(shí)的理解與應(yīng)用。教材分析世界的海陸分布是七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)，主要內(nèi)容為地球表面海陸占比，認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋等。學(xué)生前面學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)地球，從宏觀上認(rèn)識(shí)了地球，這節(jié)則是從地球表面再來(lái)體會(huì)一下我們所生存的地球。本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)、地圖觀察出地球表面海陸比例，通過(guò)地圖找出七大洲、四大洋他們的位置、輪廓、特點(diǎn)都需要記憶。評(píng)測(cè)練習(xí)1．從太空中看地球，地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的十分美麗的星球，原因是（）A．地球表面有在面積的森林B．地球被水汽所包圍C．地球上是三分陸地，七分海洋D．地球表面大部分是陸地2．關(guān)于海陸分布的說(shuō)法，正確的是（）①北半球比南半球陸地多②北半球陸地面積大于海洋③東半球比西半球陸地多④東半球陸地面積大于海洋A．①④B．②④C．①③D．②③讀某大洲輪廓示意圖，完成3~5題。3．該大洲是（）A．南美洲B．北美洲C．大洋洲D(zhuǎn)．南極洲4．甲處所在的大洋是（）A．太平洋B．大西洋C．印度洋D．北冰洋5．甲處的經(jīng)緯度是（）A．90oW，66.5oSB．90oW，60oSC．90oE，66.5oSD．90oE，66.5oN《世界的人口》教學(xué)反思對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思這節(jié)課主要講述世界世界的海陸分布。開(kāi)頭以動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，充分引起了學(xué)生的興趣。運(yùn)用的自學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)本課的主要知識(shí)內(nèi)容有了大致的了解。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題的能力。之后又附有世界地圖、通過(guò)不斷觀察、找圖、糾錯(cuò)、分析等加強(qiáng)了學(xué)生讀圖析圖能力。難點(diǎn)是七大洲的識(shí)記，本節(jié)通過(guò)鞏固識(shí)記、搶答環(huán)節(jié)、找一找對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行突破。練習(xí)題的設(shè)計(jì)也是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固！對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思對(duì)這節(jié)課我的設(shè)計(jì)思路是，視頻導(dǎo)入，然后是自學(xué)5分鐘，再是練一練，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，有問(wèn)題的全班交流解決。第二塊是小組合作探究，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)小組討論解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，第三塊是練一練，設(shè)計(jì)練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)。最后是學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)這節(jié)課的具體過(guò)程進(jìn)行回顧和反思，總結(jié)成功之處和不足之處：成功之處：運(yùn)用多媒體教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。基本構(gòu)成了開(kāi)放式的地理課堂，正確處理師生之間的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，努力做到把時(shí)間還給學(xué)生，在教學(xué)中只起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如在課堂中讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱學(xué)習(xí)，自己解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生課堂問(wèn)題的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。地理是一門綜合性很強(qiáng)的，知識(shí)跨度很大又十分注重實(shí)際運(yùn)用的學(xué)科，總之這堂課體現(xiàn)了新課程的要求，但也有很多地方值得改進(jìn);過(guò)渡和銜接不自然。我在上課的過(guò)程中明顯感覺(jué)到在問(wèn)學(xué)生問(wèn)題時(shí)過(guò)渡語(yǔ)銜接不自然，很生硬沒(méi)有達(dá)到水到渠成的效果，影響了整節(jié)課的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)方式不夠多樣化。針對(duì)以上不足，我采取的措施如下：首先，通過(guò)各種方式，豐富課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，要因人而異，這樣可以更好的鼓舞學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在今后備課中認(rèn)真思考每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)，在表達(dá)的過(guò)程中做到簡(jiǎn)潔明了，連貫得體?？傊?，在以后的教學(xué)工作中，要多多反思，及時(shí)改正自己在教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，才會(huì)不斷進(jìn)步，不斷完善，這樣才有機(jī)會(huì)不斷進(jìn)步。課標(biāo)分析運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出地球表面海陸所占的比例，描述海陸分布特點(diǎn)。運(yùn)用世界