大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：青蛙教案及反思

教案系列大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：青蛙教案及反思大班數(shù)學(xué)活動(dòng)青蛙教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法，能惟妙惟肖的把青蛙的聲音給表現(xiàn)出來(lái)，適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看青蛙教案吧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景

本班的孩子都是村上的，而且還是個(gè)混合班，但還是對(duì)青蛙也都有肯定的認(rèn)知，特殊是在仿照青蛙聲音的時(shí)候，可以做到惟妙惟肖，在數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域，卻是個(gè)很大的弱點(diǎn)。因此，為了激發(fā)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，把孩子們感愛(ài)好的實(shí)物結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)一起學(xué)習(xí)，能達(dá)到不一樣的效果。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法。

2、能惟妙惟肖的把青蛙的聲音給表現(xiàn)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲，感受歌曲的歡快、詼諧。

4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法

2、學(xué)習(xí)用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲，感受歌曲的歡快、詼諧

活動(dòng)預(yù)備

1、錄音磁帶《青蛙笑》，幼兒用書(shū)《奇妙的鄉(xiāng)村》

2、老師自制大圖（池塘中有幾片荷葉和荷花）

3、折紙青蛙6個(gè)（其中有一只大一些，做青蛙媽媽）

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)

師：小伴侶們，看一下，老師手中的伴侶是誰(shuí)呀？

生：青蛙

師：對(duì)了，是青蛙，那你們知道青蛙生活在哪里嗎？它平常吃什么？誰(shuí)可以仿照一下青蛙的叫聲？

生：青蛙是害蟲(chóng)，生活在河里和池塘里，還有在稻田里。它的聲音是呱呱呱。

師：小伴侶們真棒，把青蛙的聲音仿照的真像，老師現(xiàn)在帶著大家一起去池塘邊看看，看一下池塘里有多少是青蛙？看誰(shuí)的眼睛最認(rèn)真觀看了。

二、看看說(shuō)說(shuō)

1、老師出示大圖，通過(guò)擺放青蛙表現(xiàn)出一個(gè)算式情境。先將這個(gè)情鏡描述一下，然后口述算式，得出一個(gè)數(shù)。如：五只青蛙在荷葉上，“撲通”又有一只青蛙跳上荷葉，現(xiàn)在有幾只在荷葉上？為5+1=6

2、老師在大圖上擺放青蛙，幼兒依據(jù)老師擺放的情境進(jìn)行口算。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試在大圖上擺放青蛙，并請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)進(jìn)行口算

4、幼兒履行幼兒用書(shū)《青蛙有多少》的練習(xí)，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法練習(xí)

三、學(xué)唱歌曲《青蛙笑》

1、老師播放錄音磁帶《青蛙笑》的第一段，幼兒一邊翻看幼兒用書(shū)《青蛙笑》，一邊欣賞

2、學(xué)唱歌曲，留意唱出歌曲中的頓音和停頓的地方（要求唱出歡快、詼諧的感覺(jué)）

3、老師和幼兒進(jìn)行情境式的表演（老師扮演青蛙媽媽，幼兒扮演青蛙寶寶）

4、終止課堂

教學(xué)反思

在教學(xué)《青蛙》這一活動(dòng)時(shí)，先引導(dǎo)幼兒回想起青蛙的特征，并了解青蛙的生活常態(tài)和仿照青蛙的聲音，讓幼兒學(xué)會(huì)青蛙的基本學(xué)問(wèn)，并在仿照中激發(fā)她們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為下一環(huán)節(jié)打下一個(gè)基礎(chǔ)，通過(guò)看大圖，貼一貼，創(chuàng)設(shè)情景，極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)并學(xué)會(huì)描述這個(gè)情景，再剛開(kāi)頭的時(shí)候，只有幾個(gè)力量比較強(qiáng)的孩子會(huì)，經(jīng)過(guò)幾次的練習(xí)和幼兒自己在大圖上擺放和編題，帶動(dòng)了許多幼兒也學(xué)會(huì)編題和列示，特殊是在幼兒用書(shū)上的練習(xí)，除了幾個(gè)年齡相差太大的跟不上，基本上都履行的比較好，依據(jù)課堂反饋信息來(lái)看，幼兒學(xué)問(wèn)把握的都比較好，由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)幼兒多運(yùn)用幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，最大限度地發(fā)揮同學(xué)身心潛能，省時(shí)高效率地履行學(xué)習(xí)任務(wù)，是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。另外，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，假如將生活實(shí)際加進(jìn)