學前幼兒園-大班藝術活動《光腳的小約翰》教學設計學情分析教材分析課后反思

大班藝術《光腳的小約翰》教學設計大班音樂《光腳的小約翰》活動目標：1.感受樂曲的旋律和結構,能根據(jù)音樂的旋律控制身體動作。2.嘗試創(chuàng)編鞋子的各種造型、合作舞蹈動作來玩游戲。3.體驗與小朋友一起玩音樂游戲的快樂?；顒又仉y點：重點：感受樂曲的旋律和結構，根據(jù)音樂的旋律控制身體動作。難點：能聽辨音樂，創(chuàng)造性地表現(xiàn)鞋子的各種造型，并與同伴即興合作表演舞蹈?；顒訙蕚洌?.物質準備：一體機、PPT課件、希沃授課助手、帽子。2.經(jīng)驗準備：幼兒會玩游戲《老狼老狼幾點了》。3.空間準備：活動前將幼兒的位置擺成半圓形?；顒舆^程：一、欣賞故事，理解音樂游戲內容。1.播放故事動畫，幼兒理解故事內容。2.問題討論：故事中誰和誰在玩游戲？小約翰和小鞋子是怎么玩游戲的？教師互動提煉：小鞋子們悄悄地從鞋柜里走出來，跟在小約翰后面學他走路的樣子；小約翰假裝睡著，小鞋子們跳起舞來；小約翰大喊一聲：我要新鞋子，小鞋子們嚇得趕快跑回到鞋柜里。3.過渡句：現(xiàn)在我們就來玩這個游戲。二、借助手部動作，初步感知整首樂曲結構。1.坐在座位上，教師邊表述故事內容，邊引導幼兒用手部動作表現(xiàn)故事內容。2.播放整首樂曲，教師配合語言提示做手部動作，幼兒模仿學習。三、感知A段樂曲的旋律和結構，創(chuàng)編鞋子造型動作。1.用手部動作表現(xiàn)A段樂曲，創(chuàng)編鞋子造型動作。（1）創(chuàng)編小鞋子擺造型的動作，選取創(chuàng)編的多個動作加入音樂練習。提問：小鞋子停下的時候，可以擺出一個什么樣的動作造型？聽音樂，選取幼兒創(chuàng)編的造型動作加入韻律活動。2.幼兒站立，用全身動作表現(xiàn)A段音樂。（1）聽音樂，師幼站立做多個鞋子造型動作。（2）出示音樂第一段圖譜，幼兒聽音樂感知鞋子擺造型的次數(shù)。（3）教師扮小約翰，幼兒扮小鞋子，隨音樂獨立擺8種不同造型。四、感知B段樂曲的旋律，創(chuàng)編合作舞蹈動作。1.播放B段樂曲，感知B段樂曲旋律結構，聯(lián)想故事內容。提問：聽一下這段音樂，小約翰和小鞋子們在干什么？小鞋子是怎么跳舞的？2.幼兒結伴商討小鞋子跳舞的動作，并隨音樂合作舞蹈。3.請同伴分享跳舞動作，互相學習。4.播放教師兩人跳舞錄像，豐富幼兒動作語匯，提升經(jīng)驗。5.播放BC段，師幼扮演角色進行游戲。（游戲遞進：我要新鞋子）游戲后，提醒小鞋子們跑回到鞋柜時，不要互相碰撞。五、完整游戲，體驗與同伴一起游戲的樂趣。1.播放完整音樂，師幼扮演角色進行游戲。（1）第一次游戲，老師扮演小約翰，孩子扮演小鞋子。（2）第二次游戲，小鞋子兩兩在一起擺造型。2.幼兒比賽挑戰(zhàn)小約翰角色。出示小約翰帽子，引發(fā)幼兒扮演愿望，問題啟發(fā)：什么時候小約翰回頭？什么時候假裝睡覺？什么時候大喊一聲“我要新鞋子”？引導幼兒上前扮演小約翰。其他小朋友當裁判，仔細聽辨，觀察小約翰隨樂動作，選出合格的小約翰。提問：你選誰？為什么？根據(jù)票數(shù)推選小約翰。3.播放完整音樂，請幼兒扮演小約翰，其他幼兒扮演小鞋子進行游戲多遍。六、談話延伸，激發(fā)繼續(xù)游戲愿望。談話：今天玩得怎么樣？（幼兒談游戲感受）下次我們再來pk小約翰的角色一起玩這個游戲，好嗎？請小鞋子們排好隊出活動室。大班音樂《光腳的小約翰》學情分析活動本著游戲是幼兒的天性，以幼兒為本的教育理念，充分調動孩子們的學習積極性，遵循了幼兒是通過自由觀察、積極探索進行學習的這一認知發(fā)展規(guī)律，使幼兒在體驗樂曲美的同時，達到藝術性、教育性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。1.大班幼兒邏輯思維雖然已經(jīng)開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主。在此活動中我采用多種電教手段，以小約翰和小鞋子的角色貫穿整個游戲活動中。根據(jù)音樂特點創(chuàng)設情景，利用情景化的語言引導幼兒感受并熟悉音樂特點，根據(jù)音樂性質匹配相應的身體動作。設計可愛的小鞋子悄悄跟在小約翰后面做游戲的形象，深受幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，更加激發(fā)他們大膽地參與到音樂游戲中。2.大班幼兒的規(guī)則意識逐步形成，他們開始學習控制自己的行為。他們對于音樂游戲能更多地理解和堅持游戲的規(guī)則，在游戲中如果發(fā)生爭執(zhí)，一般能用游戲規(guī)則來解決問題，而且對參加游戲的成員提出嚴格遵守游戲規(guī)則的要求。因此，教師在游戲中提出停止不動、輕輕跳舞、避免碰撞等游戲規(guī)則，讓幼兒在體驗興奮與遵守規(guī)則中不斷提高控制自身行為的能力。3.大班幼兒的動作控制能力明顯增強。他們的手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕。因此，設計運用手部及上身動作，發(fā)展幼兒思維的敏捷性。大班幼兒走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強，可以用比較復雜的運動技巧進行活動，并且還能伴隨音樂進行律動與舞蹈。所以創(chuàng)設隨樂走路、回頭、追逐等游戲動作，并在基本的律動動作中設置幼兒創(chuàng)編的空間，發(fā)揮幼兒的想象力，增加游戲趣味性。4.大班幼兒合作意識逐漸增強。在相互交往中，該年齡段的幼兒開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。因此在小約翰假裝睡著時，設計小鞋子們合作跳舞的動作，為幼兒創(chuàng)設大膽表現(xiàn)自己想法的環(huán)境，給予幼兒更多表達表現(xiàn)的空間。大班音樂《光腳的小約翰》教材分析一、活動意義《光腳的小約翰》選自2018明天版編教材大班上冊主題一“我是大班哥哥姐姐”次主題三“我在長大”，是一節(jié)音樂游戲活動。鮮明的樂曲結構,所蘊含的有趣的游戲情節(jié)，有助于孩子們在角色扮演中感受旋律的起伏變化，控制自己的聲音和體態(tài)，在聽聽、說說、玩玩的游戲體驗中，萌發(fā)自主、自信意識。本活動有效推動和深化主題目標的實現(xiàn)，滿足幼兒成長的需要?；顒拥囊魳愤x自美國作曲家普萊雅的《口哨與小狗》，是一首經(jīng)典的樂曲，旋律優(yōu)美，節(jié)奏清晰，樂段明顯，形象鮮明。選取原音樂部分樂段組成ABC的樂曲結構，并嘗試將故事情節(jié)和游戲玩法與音樂進行巧妙的結合。A段音樂，歡快活潑，設計為小鞋子模仿小約翰光腳走路的樣子和他帥氣地擺造型的游戲情節(jié)；B段音樂有高低起伏的旋律，設計為小約翰假裝睡著，小鞋子們跳起舞來；C段，有一個快速緊張的旋律，設計為小約翰和小鞋子的追逐游戲。活動讓幼兒在理解故事內容和游戲意境的基礎上，去感受樂曲節(jié)奏的變化，用身體的動作表達出來，使音樂的情緒發(fā)展和律動融為一體，從而培養(yǎng)幼兒的反應能力、創(chuàng)造能力，達到樂感的升華。二、教學理論依據(jù)1.《指南》中指出幼兒應具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造力，能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景。幼兒藝術領域的學習在于充分創(chuàng)造條件和機會，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。大班幼兒動作靈活、控制能力明顯增強，規(guī)則意識也逐步形成，根據(jù)這一年齡特點，活動采用游戲化的教學模式，創(chuàng)設自由、寬松、自然的藝術氛圍，讓幼兒以自己的方式在音樂中直接感知、親身體驗，大膽表達自己的思想和情感。2.音樂游戲的目的是為了發(fā)展幼兒的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力。達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎的，音樂教育應完全立足于聽?！币魳酚螒蚴窃谝魳钒殡S下進行的一種有規(guī)則的、以發(fā)展幼兒的音樂能力為目標的游戲活動。在音樂游戲中,音樂和游戲是相互促進、相輔相成的，它將教育教學的要求以生動有趣的形式表現(xiàn)出來，幫助幼兒具體、形象的感受和理解音樂，并通過身體的動態(tài)來領會、表達音樂語言。活動引導幼兒在扮演小鞋子、小約翰的過程當中，去聽辨樂曲的旋律結構，感受游戲的快樂，讓幼兒隨音樂的表達能力不斷得以提高，促進其身心健康發(fā)展。三、教學目標及教學重難點教學目標：1.感受樂曲的旋律和結構,能根據(jù)音樂的旋律控制身體動作。2.嘗試創(chuàng)編鞋子的各種造型、合作舞蹈動作來玩游戲。3.體驗與小朋友一起玩音樂游戲的快樂。重點：初步感受樂曲的旋律和結構，根據(jù)音樂的旋律控制身體動作。難點：能聽辨音樂，創(chuàng)造性地表現(xiàn)鞋子的各種造型，并與同伴即興合作表演舞蹈。四、實施策略在活動中引導幼兒開放多種感官渠道，選擇聽覺、視覺、運動覺同步開放的方式參與活動，并采用了以下教學策略：1.有效利用信息技術與其他教學手段相融合，突破重難點。本節(jié)活動中，信息技術的應用可以說是錦上添花、點石成金?；顒娱_始運用色彩飽滿、畫面清晰的動畫故事引發(fā)幼兒興趣，形象直觀的可視化故事有利于幼兒對游戲情景內容的理解，為幼兒更好的開展游戲做好鋪墊；在A段樂曲的旋律感受中，通過音樂與圖譜的同步出示，直觀地詮釋了A段樂曲的結構框架，讓幼兒明晰了音樂與走路、造型等動作的匹配，提高幼兒控制身體動作的能力；在幼兒表達對B段樂曲的感受時，有效使用希沃授課助手，將幼兒合作跳舞的動作錄制下來，利用交互式智能一體機同步上傳，實現(xiàn)幼兒與同伴的互助學習；在扮演小約翰的環(huán)節(jié)，請幼兒欣賞音畫同步的動畫視頻，進一步深化幼兒對音樂的聽辨能力，更好地掌握樂曲結構，讓幼兒接受更高層次的游戲挑戰(zhàn)?？傊?，利用信息技術與故事演示法、教師示范法、圖譜演繹法、音畫結合法有效融合，激發(fā)了幼兒的興趣，讓活動變得生動有趣，有效突破了活動的重難點。2.采用音樂游戲化的教學流程，讓活動富有趣味性?；顒硬捎迷S卓婭教授的“故事——動作——音樂——其他”的游戲化傻瓜教學流程，讓游戲貫穿整個教學環(huán)節(jié)，更加富有趣味性。（1）手指游戲：利用手指游戲扮演音樂故事中的角色，幫助分析樂曲詼諧、歡快的特點，初步理解音樂的情緒、意境，感知音樂強弱、速度、力度等音樂元素。（2）競爭游戲：通過競爭小約翰角色，激發(fā)幼兒競爭意識，增加幼兒參與興趣，進一步引導幼兒深入細致的辨別音樂曲式結構與旋律特點，有效提高幼兒的注意力、傾聽力與反應能力。（3）角色游戲：通過師幼、幼幼扮演小約翰、小鞋子角色，表現(xiàn)自己對音樂的理解，在樂此不疲的游戲和玩耍中體驗共同游戲的樂趣。大班音樂《光腳的小約翰》教學反思在設計與實施本次活動中，基于對本班幼兒年齡特點的把握與實際水平，將原教材活動中的目標做了改動，設計了三條目標：1.感受樂曲的旋律和結構,能根據(jù)音樂的旋律控制身體動作。2.嘗試創(chuàng)編鞋子的各種造型、合作舞蹈動作來玩游戲。3.體驗與小朋友一起玩音樂游戲的快樂。緊緊圍繞這三條教學目標，有效使用信息化技術手段，設計教學過程，通過實施教學活動，對活動感悟有以下三點：1.游戲化的教學環(huán)節(jié)由易到難、循序漸進?；顒釉O計層次清晰，有條理。各個環(huán)節(jié)的開展自然流暢，銜接自然。能夠準確把握幼兒的年齡特點，運用先進的教育理念，讓整個活動從音樂的使用、動作的設計到空間位置的安排再到師幼合作的流程都體現(xiàn)了由易到難、循序漸進的原則。比如：動作的設計，從手部動作到上身動作再到全身動作；從不移動動作到站立動作再到移動動作。具體表現(xiàn)為：簡單動作整體學，采用示范—模仿—練習方法；不同角色分別學，采用玩玩—做做—說說方法。再比如：空間安排：采用半圓的空間安排，以便每個幼兒都看到教師的示范。采用：坐著做上肢動作——站在座位前做動作——在自由空間狀態(tài)下移動——可走動、可結伴——在隊形中移動，這些都體現(xiàn)著學習任務的層層遞進原則。2.信息技術手段引發(fā)幼兒有效學習?；顒幽軌蚴炀殹⒑侠淼貞眯畔⒓夹g、數(shù)字教育資源等改變教學內容呈現(xiàn)方式，支持幼兒學習，有效突破重難點。采用交互式智能一體機進行人機互動，在同一網(wǎng)絡下開展活動。一是有效使用希沃授課助手，將幼兒合作跳舞的動作錄制下來，利用交互式智能一體機同步上傳，實現(xiàn)幼兒與同伴的互助學習，這是傳統(tǒng)普通課堂活動所不具備和不能實現(xiàn)的。再者，利用會聲會影、迅捷錄屏工具、音頻編輯專家、PPT等多種信息技術功能制作出合適的視頻、音畫同步動畫、圖譜等課件，在幼兒動作創(chuàng)編及理解聽辨樂曲結構旋律等方面給予積極有效的支撐，讓幼兒更加形象直觀地理解與運用，積極愉悅地參與游戲互動，從而發(fā)展了觀察、聽辨、語言表達、控制、合作等多種能力，提升了幼兒的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。3.活動形式豐富多樣，滿足不同幼兒發(fā)展的需要。（1）師幼、幼幼互動——有效活動中，為使挑戰(zhàn)不斷升級，在帶領小朋友學習基本的身體律動后，加入創(chuàng)編鞋子造型等活動目標，使幼兒在原有基礎上有所創(chuàng)新與提高。孩子們在音樂故事中大膽用動作表達自己的想法，創(chuàng)編了勇士鞋、愛心鞋、高跟鞋、小兔鞋、小花鞋等多種造型動作，并跟隨音樂的節(jié)奏變化去感受和表達音樂、體驗樂趣，從而進一步去熟悉樂曲的結構與旋律。（3）幼兒自主、合作學習——有趣教師引導幼兒進行小組商討怎樣合作舞蹈，并讓幼兒隨樂盡情表現(xiàn)合作舞蹈動作?；顒又校變号d趣濃厚，積極主動，參與度高，獲得良好體驗，學習氣氛活躍有序，發(fā)展了幼兒的動作創(chuàng)編能力和交往合作能力。（3）同伴互助學習——有用小朋友分角色表演時，使用道具帽子增加幼兒活動趣味性，通過競爭小約翰角色，時時關注游戲的玩法與規(guī)則，從而讓游戲玩得越來越有趣，大家在游戲中體驗約翰捉小鞋子時快速