初中歷史-13課 香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)13課香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)了解香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái),回歸的時(shí)間、意義,主權(quán)的含義掌握“一國(guó)兩制”的提出和含義、香港和澳門(mén)的區(qū)旗、區(qū)徽及其含義能力訓(xùn)練過(guò)程方法歸納、整理知識(shí)聯(lián)系近代列強(qiáng)侵華等史實(shí),歸納香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái),形成初步的歷史歸納能力綜合分析、認(rèn)識(shí)意義通過(guò)教材有關(guān)“一國(guó)兩制”和香港、澳門(mén)回歸等歷史事實(shí)的描述,認(rèn)識(shí)其歷史意義,培養(yǎng)綜合分析歷史問(wèn)題的能力情感態(tài)度價(jià)值觀熱愛(ài)祖國(guó)、向往統(tǒng)一通過(guò)課本插圖中激動(dòng)人心的情景,體驗(yàn)祖國(guó)大家庭血脈相連的深情,從而進(jìn)一步鞏固愛(ài)國(guó)情感,深化追求祖國(guó)統(tǒng)一的理念自覺(jué)擁護(hù)、黨的領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)香港和澳門(mén)的回歸,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),中國(guó)人民才能真正走上獨(dú)立自主的發(fā)展道路,培育熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):香港和澳門(mén)回歸的歷史意義。教學(xué)難點(diǎn):“一國(guó)兩制”構(gòu)想的基本含義。教法學(xué)法教法:利用視頻,生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)法:聯(lián)系現(xiàn)實(shí),結(jié)合自身,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課由歌曲《東方之珠》導(dǎo)入新課。學(xué)生齊讀課題：13課香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課1.讓學(xué)生據(jù)第一篇章：國(guó)之殤——港澳臺(tái)問(wèn)題的淵源。自行解決，教師補(bǔ)充。教師利用《歷史地圖冊(cè)》中有關(guān)英國(guó)侵占香港的地圖補(bǔ)充:1553年,葡萄牙殖民者攫取了在澳門(mén)的居住權(quán)。19世紀(jì)中期以來(lái),英國(guó)通過(guò)1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》和1898年的中英《展拓香港界址專(zhuān)條》，依次割占了香港島、九龍司地方一區(qū)和新界(深圳河以南、界限街以北地區(qū))。中華人民共和國(guó)成立以后,人民政府從未承認(rèn)這些不平等條約,并再三表示將在適當(dāng)時(shí)候收回這些領(lǐng)土?！耙粐?guó)兩制”構(gòu)想的提出,為香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)開(kāi)辟了途徑。2.根據(jù)教材第二篇章：國(guó)之策——一國(guó)兩制謀統(tǒng)一。學(xué)生分組討論并回答:(1)鄧小平為什么要提出“一國(guó)兩制”構(gòu)想?(既要照顧歷史遺留問(wèn)題,又要實(shí)現(xiàn)國(guó)家的完全統(tǒng)一,維護(hù)民族與國(guó)家的根本利益，維護(hù)人民群眾的根本利益)(2)怎樣理解“一國(guó)兩制”的含義？(它就是一個(gè)國(guó)家、兩種制度的簡(jiǎn)稱(chēng)。指的是在中華人民共和國(guó)這個(gè)統(tǒng)一主權(quán)的國(guó)家里，以祖國(guó)統(tǒng)一為前提，國(guó)家的主體實(shí)行社會(huì)主義制度,港澳臺(tái)地區(qū)保持原有的資本主義制度和生活方式長(zhǎng)期不變)3.根據(jù)教材第二目“香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)”，學(xué)生分組討論并回答:(1)香港和澳門(mén)分別在哪一年回歸祖國(guó)?(1997年、1999年)(2)香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)有什么歷史意義？(中國(guó)人民洗雪了百年國(guó)恥,標(biāo)志我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步)引導(dǎo)學(xué)生觀看課本相關(guān)插圖,并播放《七子之歌》和收回香港、澳門(mén)的相關(guān)視頻,回顧體驗(yàn)?zāi)羌?dòng)人心的情景。教師指出:聞一多所說(shuō)的“七子”是澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大。其中,臺(tái)灣和大陸雖然還沒(méi)有統(tǒng)一起來(lái),但是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后,日本已經(jīng)把它歸還我國(guó)。臺(tái)灣屬于中國(guó)不可分割的領(lǐng)土,這是國(guó)際上公認(rèn)的事實(shí)。教師總結(jié):本課主要介紹了我國(guó)在祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)上所取得的輝煌成績(jī)。港澳臺(tái)問(wèn)題都是歷史遺留下來(lái)的。改革開(kāi)放以后,鄧小平提出了“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想,為解決港澳臺(tái)問(wèn)題指明了途徑。1984年,中英兩國(guó)簽署了為解決香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明;1997年香港回歸。1987年,中葡兩國(guó)簽署了關(guān)于澳門(mén)問(wèn)題的聯(lián)合聲明,1999年澳門(mén)回歸。中國(guó)政府分別在這兩地建立了香港特別行政區(qū)和澳門(mén)特別行政區(qū)。港澳回歸,洗雪了百年恥辱,祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)取得了重大進(jìn)展。三、課堂活動(dòng)組織學(xué)生根據(jù)教材第68~69頁(yè)“知識(shí)拓展”,識(shí)別香港特別行政區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽,并說(shuō)出它們的含義。(①香港特別行政區(qū)區(qū)旗含義:紅旗代表祖國(guó),紫荊花代表香港,寓意著香港是中華人民共和國(guó)不可分割的一部分,在祖國(guó)的懷抱中興旺發(fā)達(dá)?；ㄈ锷系奈孱w星象征著香港同胞心中熱愛(ài)祖國(guó)。紅白兩色,體現(xiàn)著“一國(guó)兩制”的精神。②澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗含義:五星象征祖國(guó)的統(tǒng)一,表明澳門(mén)是中華人民共和國(guó)不可分割的一部分。蓮花、大橋和海水等象征澳門(mén)及其自然環(huán)境,綠色象征著充滿生機(jī)的祖國(guó))四、練習(xí)與檢測(cè)利用《同步訓(xùn)練》進(jìn)行檢測(cè)反饋。五、作業(yè)布置1.完成《填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容。2.預(yù)習(xí)第14課《海峽兩岸的交往》。3.有能力和感興趣的同學(xué),可以整理出一期專(zhuān)題板報(bào),內(nèi)容可以包含:香港特別行政區(qū)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀、香港歷史的由來(lái)、中央政府對(duì)香港的基本政策、在香港特別行政區(qū)實(shí)施的全國(guó)性法律、香港的未來(lái)與展望等。辦好之后與全班同學(xué)分享。學(xué)情分析我們是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)于城里中學(xué)要差一些，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、認(rèn)知習(xí)慣都與城里中學(xué)的學(xué)生差很多。因此在組織課堂教學(xué)時(shí)要充分考慮到這些差異，在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中既有較為優(yōu)秀的學(xué)生，他們占的比例相對(duì)要少一些，中游的學(xué)生占得多一些，學(xué)困生每個(gè)班級(jí)也有一部分，針對(duì)這種客觀存在的實(shí)際情況，要充分考慮到才能有效的組織課堂教學(xué)。既要照顧到優(yōu)秀學(xué)生，讓他們“吃飽”，又要照顧到中游的學(xué)生讓他們“吃好”，同時(shí)又要兼顧到學(xué)困生，要讓他們?cè)谡n堂上有的“吃”，能聽(tīng)懂、有所收獲。學(xué)生對(duì)香港、澳門(mén)問(wèn)題的來(lái)源并不了解,所以,在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充這方面的知識(shí)。因此在國(guó)之殤——港澳臺(tái)問(wèn)題淵源這一篇章里，詳細(xì)的補(bǔ)充了香港、澳門(mén)、臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)，學(xué)生在了解了回歸的歷史及其歷史淵源后,再來(lái)理解“一國(guó)兩制”是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府為解決臺(tái)灣問(wèn)題,恢復(fù)行使香港、澳門(mén)主權(quán),以和平的方式實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一而制定的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略方針；香港、澳門(mén)回歸后，在“一國(guó)兩制”政策下，學(xué)生學(xué)習(xí)第三篇章：國(guó)之慶——港澳明天會(huì)更好；進(jìn)而學(xué)習(xí)第四篇章：國(guó)之盼——海峽兩岸話統(tǒng)一。這種層層深入，遞進(jìn)式學(xué)習(xí)方式更利于學(xué)生學(xué)習(xí)本課的歷史知識(shí)。效果分析《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教學(xué)研究，已不局限于教師對(duì)教學(xué)的研究，同時(shí)也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)課程內(nèi)容的探究，學(xué)生的調(diào)動(dòng)是構(gòu)建高效課堂的必要條件，它不僅包含教的高效也包含學(xué)的高效，所以本節(jié)課通過(guò)四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，使本節(jié)課知識(shí)框架清晰完整，結(jié)構(gòu)明了。學(xué)生在掌握過(guò)程中能夠做到有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)。首先通過(guò)視頻，吸引性趣，設(shè)置懸念，《東方之珠》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)枯燥的“香港澳門(mén)回歸祖國(guó)”部分開(kāi)一個(gè)好頭，引人入勝。其次在教學(xué)過(guò)程中以“一國(guó)兩制”線索，來(lái)貫穿國(guó)之殤、國(guó)之策、國(guó)之慶、國(guó)之盼四個(gè)部分，這樣把本課的基礎(chǔ)知識(shí)以“一國(guó)兩制”為線索得以展現(xiàn),易懂易學(xué)，化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生的興趣得到了調(diào)動(dòng)，課堂氣氛相對(duì)活躍。第三在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了大量的圖片、材料、史料輔助對(duì)教材的理解，把能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練融合在這樣的平臺(tái)，較好的完成了本節(jié)的能力目標(biāo)教學(xué)。第四通過(guò)大量歷史資料、歷史圖片完成國(guó)之殤、國(guó)之策、國(guó)之慶、國(guó)之盼活動(dòng)的學(xué)習(xí)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，同時(shí)吸取學(xué)生的興趣，進(jìn)行興趣教學(xué)，既符合了八年級(jí)學(xué)生的年齡，又提高了教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，利用多種資源，多種方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。教材分析20世紀(jì)80年代初,鄧小平同志多次提出臺(tái)灣回歸后實(shí)行“一國(guó)兩制”的具體構(gòu)想,完整地提出“一個(gè)國(guó)家、兩種制度”的科學(xué)概念。1984年，他在會(huì)見(jiàn)香港人士時(shí)說(shuō)：“我們多次講過(guò)，我國(guó)政府在1997年恢復(fù)對(duì)香港的主權(quán)后，香港現(xiàn)行的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)制度不變，法律基本不變，生活方式不變，香港自由港的地位和國(guó)際貿(mào)易、金融中心的地位也不變，香港也可以繼續(xù)同其他國(guó)家和地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)關(guān)系。我們還多次講過(guò)，北京除了派軍隊(duì)外，不向香港特區(qū)政府派出干部，這也是不會(huì)改變的。我們派軍隊(duì)是為了維護(hù)國(guó)家的安全，而不是去干預(yù)香港的內(nèi)部事務(wù)?！薄耙粐?guó)兩制”就是從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)實(shí)際出發(fā),尊重臺(tái)灣、香港和澳門(mén)的歷史與現(xiàn)實(shí),在祖國(guó)統(tǒng)一的前提下,允許存在兩種不同的社會(huì)制度。1984年底,中英正式簽署聯(lián)合聲明,根據(jù)《中英聯(lián)合聲明》1997年7月1日,江澤民代表中華人民共和國(guó)政府主持恢復(fù)行使香港主權(quán)的儀式；1987年4月中葡兩國(guó)政府也簽署了聯(lián)合聲明,根據(jù)《中葡聯(lián)合聲明》1999年12月20日江澤民代表中華人民共和國(guó)政府主持恢復(fù)行使澳門(mén)主權(quán)的儀式。中華人民共和國(guó)中央政府對(duì)香港和澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán),中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)和澳門(mén)特別行政區(qū)正式成立。香港和澳門(mén)回到祖國(guó)的懷抱,中國(guó)人民洗雪了百年國(guó)恥,標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步，為臺(tái)灣回歸祖國(guó)樹(shù)立了榜樣。評(píng)測(cè)練習(xí):1、國(guó)能夠成功運(yùn)用“一國(guó)兩制”構(gòu)想，解決香港、澳門(mén)問(wèn)題的根本原因是（）A、國(guó)際地位的提高B、綜合國(guó)力的增強(qiáng)C、殖民力量的削弱D、外交政策的成熟2、我國(guó)經(jīng)濟(jì)特區(qū)和香港、澳門(mén)特別行政區(qū)的最大區(qū)別在于（）A、主權(quán)歸屬不同B、外交政策不同C、社會(huì)制度不同D、經(jīng)濟(jì)政策不同3、“紫荊開(kāi)后白蓮開(kāi)，喜事翩躚接踵來(lái)。神州大地齊歡慶，一國(guó)兩制譜新篇?！痹?shī)歌中的“喜事”指（）

A、新中國(guó)成立B、西藏和平解放C、一國(guó)兩制提出D、香港、澳門(mén)回歸4、我國(guó)用“一國(guó)兩制”的構(gòu)想解決港、澳、臺(tái)問(wèn)題，主要考慮了()①三地的現(xiàn)狀②三地的歷史③三地與大陸的差異④大陸的社會(huì)主義制度A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④5、1997年7月回歸祖國(guó)的是（）Ａ．葡占領(lǐng)的香港Ｂ．葡占領(lǐng)的澳門(mén)Ｃ．英占領(lǐng)的香港Ｄ．英占領(lǐng)的澳門(mén)6、“一國(guó)兩制”的基本含義是（）Ａ一個(gè)國(guó)家一種制度Ｂ．一個(gè)國(guó)家兩種制度Ｃ．在港澳臺(tái)實(shí)行社會(huì)主義制度Ｄ．在大陸實(shí)行社會(huì)主義制度7、提出“一國(guó)兩制”構(gòu)想的是（）A、毛澤東B、周恩來(lái)C、鄧小平D、江澤民8、中考鏈接：香港、澳門(mén)能夠順利回歸給我們的啟示？參考答案：1、B2、C3、D4、A5、C6、B7、C8、①?lài)?guó)力強(qiáng)盛是外交的后盾！②落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理?、鄄呗缘撵`活性、創(chuàng)新，謀略智慧!課后反思：

香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)這節(jié)課思路清晰，內(nèi)部邏輯嚴(yán)密，要重點(diǎn)把握好“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出的背景及偉大意義。中華民族是勤勞智慧的民族，面對(duì)歷史遺留的香港、澳門(mén)和臺(tái)灣問(wèn)題，并沒(méi)有采取直接武力解決的方法，而是從實(shí)際出發(fā)，面向未來(lái)，立足當(dāng)前智慧的提出了解決歷史遺留問(wèn)題的方法，“一國(guó)兩制”得到了海內(nèi)外華人及國(guó)際有識(shí)之士贊賞與支持。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析“一國(guó)兩制”得以成功實(shí)踐的原因，“一國(guó)兩制”能夠在香港和澳門(mén)得到成功實(shí)踐的根本原因是中華人民共和國(guó)經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放極大地提升了中華人民共和國(guó)的綜合實(shí)力，因此在國(guó)際社會(huì)中有了更大的話語(yǔ)權(quán)與影響力；其次是以鄧小平為首中共中央英明集體智慧的決策與有力的外交手腕的結(jié)果；再加上英國(guó)政府與葡萄牙政府的配合，最后使香港和澳門(mén)問(wèn)題得以圓滿解決。敦促學(xué)生熟記港澳和澳門(mén)回歸的時(shí)間和回歸后中央政府在香港和澳門(mén)采取的措施。此外，教師也可以將本節(jié)重難點(diǎn)以圖示的形式展示給學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解和對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)：第13課香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)：了解香港、澳門(mén)回歸和海峽兩岸關(guān)系改善的事實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史的必然趨勢(shì)。“一國(guó)兩制”科學(xué)構(gòu)想，最初是為解決臺(tái)灣問(wèn)題提出的，卻最早在香港、澳門(mén)問(wèn)題解決中得到成功實(shí)踐。香港回歸祖國(guó)的基本歷程：經(jīng)過(guò)鄧小平等人與撒切爾夫人等人多個(gè)回合的較量，1984年12月19日，中英兩國(guó)政府終于在北京人民大會(huì)堂正式簽署《中英關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》。鐵娘子撒切爾夫人對(duì)鄧小平說(shuō)，會(huì)談成功的奧秘就是他的“一國(guó)兩制”構(gòu)想。這些實(shí)踐進(jìn)步，并非英國(guó)主動(dòng)放棄的結(jié)果，而是鄧小平“一國(guó)兩制”科學(xué)構(gòu)想的成效，是在“一國(guó)兩制”前提下，在我國(guó)改革開(kāi)放大潮中，中、英雙方對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、經(jīng)濟(jì)利益、政治利益、社會(huì)利益進(jìn)行綜合考量后做出的合理選擇?！吨杏㈥P(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》宣布：中華人民共和國(guó)政府決定于1997年7月1日起，對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，英國(guó)政府屆時(shí)將香港交還中國(guó)。收回主權(quán)后，中國(guó)政府在香港設(shè)立特別行政區(qū)，直轄于中華人民共和國(guó)中央人民政府，除外交和國(guó)防事務(wù)屬中央政府管轄外，香港特別行政區(qū)享有高度的自治權(quán)。香港特別行政區(qū)成立后，不實(shí)行社會(huì)主義制度和政策，保持香港原有的資本主義制度和生活方式，50年不變。澳門(mén)回歸祖國(guó)的基本歷程：1986年6月30日，中葡兩國(guó)政府就澳門(mén)問(wèn)題開(kāi)始談判。整個(gè)談判至1987年4月圓滿結(jié)束，雙方同意在1999年12月20日由中國(guó)政府對(duì)澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)。1999年12月19日，中葡澳門(mén)政權(quán)交接儀式在澳門(mén)文化中心隆重舉行。20日凌晨，中華人民共和國(guó)主席江澤民宣告中華人民共和國(guó)澳門(mén)特別行政區(qū)