止血包扎固定搬運課件-002

止血包扎固定搬運11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酥寡潭ò徇\止血包扎固定搬運11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！送鈧茸o四技術止血、包扎固定、搬運轉送ICU急救流程外傷救護四技術止血、包扎、固定、搬運現(xiàn)場急救原則:先搶后救,先重后輕;先急后緩,先近后遠;先止血后包扎,再固定后搬運。實踐教育基地建設是一個綜合性和系統(tǒng)性的工程，既涉及專業(yè)與學科建設的整體規(guī)劃，也涉及課程體系的改革，同時還與高校教學資源的整體配置布局有關[1]。建設良好的校外實踐教育基地是實踐教學正常實施的重要保障，是培養(yǎng)學生工程實踐能力、科研能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的物質基礎和重要場所，也是加強學校和社會間交流與合作，開展產(chǎn)、學、研合作交流的重要平臺[2]。為學生從理論學習轉入社會實踐打下堅實的基礎。1校外實踐教育基地基本情況新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院，為了適應社會主義市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟時代的要求，培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新人才，大膽地進行了教學改革，對進校的學生實行了寬基礎、寬口徑、多方向、高素質的培養(yǎng)模式[3]。從2005年起，與新疆呼圖壁河流域管理處鑒定了產(chǎn)學研合作協(xié)議，建立起校級的教學實習基地。新疆呼圖壁河流域管理處水利工程設施齊全，基礎條件好，具有完整的從水源到田間蓄水、引水、輸水、用水的工程設施系統(tǒng)，包括水庫、水電站、渠首、干渠、泥沙處理設施、灌區(qū)等相關水利工程；同時灌區(qū)內具有自壓滴灌、機壓滴灌、自動化滴灌系統(tǒng)等種類齊全的節(jié)水灌溉系統(tǒng)。以上水利工程設施能夠為學生實習提供基本條件保障和相關的技術支撐，可以順利保質保量完成實習任務。2校外實踐教育基地的建設思路實踐教育基地的建設以培養(yǎng)農業(yè)水利工程專業(yè)的卓越工程師為目標，立足新疆，面向全國，服務“三農”、水利行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展；培養(yǎng)厚基礎高素質、強能力、廣適應的復合型、應用型、創(chuàng)造型人才；全面提高學生的工程意識、工程素質、團隊合作精神等工程實踐能力[4]。加強與企業(yè)的聯(lián)合，逐步實行“訂單式”培養(yǎng)；增加學生到企業(yè)進行實習實踐的時間和內容；培訓和引進相結合，逐步建設“雙師型”教師隊伍[5]。在現(xiàn)有實踐教育基地建設的基礎上，進一步完善校企合作機制、實踐教學體系、充實實踐教學內容、完善管理制度建設和保障體系建設，加強師資隊伍建設，提高實踐教學質量，將基地建設成為滿足新疆維吾爾自治區(qū)農業(yè)水利工程建設需求的主要人才培養(yǎng)基地和科學試驗基地，實現(xiàn)校企合作的共贏[6]。3校外實踐教育基地的建設內容利用新疆農業(yè)大學水利與土工程學院的教學、科研力量，積極推廣教師科研成果應用領域，為企業(yè)進行人員培訓、工程咨詢、技術服務等工作，建設適應社會發(fā)展需要的產(chǎn)學研實踐教育基地。（1）組織機構及運行機制建設：建立校企長效合作機制，與企業(yè)共同制定實踐教學的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化實踐教學的內容，改革人才培養(yǎng)模式；建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機制、科研合作機制。（2）基地教學條件建設：按照新增與調整相結合的原則，建設1個能滿足200名學生實踐教學的多媒體教室，購置一批閥門、管件等滴灌設備，以及管道水力要素觀測、工程測量等儀器，滿足實踐教學任務的需求，并安排專人負責日常開放與維護，保證實踐項目按質按量完成。（3）指導教師隊伍建設：選擇6-8名有實踐經(jīng)驗的教師、3-5名有工程實踐能力的企業(yè)工程師和高級管理人才共同組成指導教師隊伍，理論與實踐相結合，以豐富的工程實踐經(jīng)驗指導學生實踐。（4）實踐項目設計、開發(fā)與建設：完善實踐教學體系的建設，不斷更新實踐教學內容，將新技術、新方法引入教學內容中，根據(jù)農業(yè)水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)共同制定校外實踐教育的教學目標和培養(yǎng)方案，設計開發(fā)出滴灌系統(tǒng)安裝、輸配水自動化管理、作物灌溉制度制定等實踐項目。（5）產(chǎn)學研合作建設：充分利用學校和企業(yè)單位的多種不同教學環(huán)境和教學資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，積極拓展和實踐基地的產(chǎn)學研合作，開展企業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)。參與科研攻關、聯(lián)合申報科研項目，如灌區(qū)水資源優(yōu)化管理、智能化滴灌系統(tǒng)開發(fā)、大首部自壓滴灌泥沙處理技術和水鹽監(jiān)測與調控技術等。（6）質量監(jiān)控體系的建設：與企業(yè)共同組織實施校外實踐教育的培養(yǎng)過程，對學生校外實踐環(huán)節(jié)進行考核、管理與監(jiān)督，建立和完善校外實踐環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控體系。（7）開放共享機制建設：探索實踐基地的開放共享運行機制，建立定期向社會各界主動發(fā)布實踐基地有關信息的制度，根據(jù)接納能力接收其他高校的學生進入實踐基地學習。（8）安全、保密教育：建立學生安全、保密、知識產(chǎn)權保護等的教育制度，提供充分的安全保護設備，保護學生的身心健康與安全。4校外實踐教育基地的組織管理體系實踐教育基地由新疆農業(yè)大學教師和新疆呼圖壁河流域管理處高級工程技術人員組成，共有30人，由基地主任全面負責?；卦O主任1人，由我校選派教師擔任，副主任2人，分別由呼圖壁河流域管理處負責人和我校教師擔任。實踐教育基地下設實踐教育基地領導小組和實踐教學指導委員會，全面負責實踐教學的組織、制定教學計劃和培養(yǎng)方案、實踐教學管理制度、建立實踐教育基地的質量監(jiān)控體系等工作[7]。為切實保障實踐教學，提高實踐教學質量，雙方共同肩負責任。新疆農業(yè)大學的職責和任務：（1）教育學生遵守保密制度、安全制度和其它有關規(guī)章制度。（2）制定相關實習大綱，確定實習內容、實習計劃，提前報請新疆呼圖壁河流域管理處進行實踐教學。（3）選派教師帶隊指導學生實習。（4）積極與企業(yè)開展項目合作與科研攻關，為解決企業(yè)在生產(chǎn)實踐中的問題提供人員和科研平臺支持，為企業(yè)提供技術咨詢服務。（5）積極參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，挖掘其中的科學問題，對生產(chǎn)實踐中積累的經(jīng)驗進行提煉和總結，共同申報科研項目和申請科研成果評審鑒定等。（6）定期開展學術交流活動，邀請企業(yè)工程技術人員來校開設講座，組織專家學者到企業(yè)開展新技術、新理論、新方法的培訓和推廣。新疆呼圖壁河流域管理處職責和任務：（1）為學生提供實習必要的條件（包括基本工具、技術資料等），在食宿交通等方面提供便利，協(xié)助完成實習教學任務；（2）選派業(yè)務能力強的專業(yè)技術人員和管理人員擔任實習指導人員；（3）結合實踐教學內容，具體落實實習地點、實習時間；（4）加強對學生的安全教育和實習管理，不安排學生從事危險、超時、超負荷工作。（5）經(jīng)雙方協(xié)商，對學生在實習實踐活動中付出的勞動，給付一定的報酬。（6）企業(yè)招聘錄用人員時優(yōu)先考慮新疆農業(yè)大學的畢業(yè)生。5校外實踐教育基地的課程建設校外實踐教育基地的課程建設涉及認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習，以及專業(yè)課、專業(yè)基礎課的課程實習過程中的實踐教學課程。根據(jù)新疆呼圖壁河流域管理處不同實踐教學部門的具體情況，結合實踐教學的培養(yǎng)方案，凝煉實踐教學內容，編制實踐教學指導書和教材；建立實踐教學課程網(wǎng)站，便于適時及遠程指導教學活動?；卣n程建設將從課程體系建設、實踐教學內容與方法改革以及教材建設等三個方面進行。（1）課程體系建設：基地在課程體系建設中將以新疆干旱區(qū)農業(yè)水利工程設計、施工、運行管理等方面技術現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢為背景，以《灌溉排水工程學》和《水利工程施工》課程為前提，以培養(yǎng)教師和學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，構建基地的實踐教學課程體系。在課程體系建設上強調：實踐教學與理論教學相結合；基本能力鍛煉與創(chuàng)新意識培養(yǎng)相結合，力求實現(xiàn)課程的有機銜接和整體優(yōu)化。（2）實踐教學內容與方法改革：對進入基地開展實踐的教師和學生在實踐教學內容與方法上將改革傳統(tǒng)模式，變導師指定實踐內容為學員在教師指導下自選實踐內容，學校導師和企業(yè)導師將相關科研成果引入工程實踐教學中，學生在查閱文獻、參與實踐的基礎上提出感興趣、有創(chuàng)新的實踐內容。（3）實踐課程教學體系設計：基地在建設過程中將根據(jù)實踐課程需要，突出《節(jié)水設備安裝》、《水利工程施工》、《水利工程管理》等專業(yè)課程實踐特色，吸納科研成果，編寫實踐指導教材或專著。6結語實踐教學是普通高等教育的重要環(huán)節(jié)，加強校外實踐教育基地的建設和管理，對提高教學實習的質量，培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的感性認識有著重要的作用。新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院通過多種途徑，建設、建立了穩(wěn)定、優(yōu)質的農業(yè)水利工程校外教育實踐教育基地，為應用型人才培養(yǎng)提供了有力保障，完善了實踐教學體系，提高了的綜合素質、實踐、創(chuàng)新和就業(yè)能力，推進了產(chǎn)、學、研的緊密結合。新課改提出的綜合性學習是一大新亮點，也是語文教學的新目標，所謂語文的綜合性教學其核心主要為兩點：一是將聽說讀寫這些在傳統(tǒng)教學中的幾大版塊有效地融為一體，尤其是要把寫作能力和口語交際能力滲透于綜合性教學之中，目的是在綜合性學習活動中提高學生書面表達能力與口語交際能力；這也是新的教學大綱重點強調的內容之一，即提高學生的書面表達能力與口語交際能力。二是突出學習過程的探究性，培養(yǎng)學生主動、獨立搜集學習資料、篩選信息和研究解決問題的能力，培養(yǎng)學生的人文精神。初中階段的學習對于中學生來說是很重要的一個階段，這一階段對于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生學會學習，并奠定堅實基礎是很重要的。綜合性教學的實施可以有效幫助學生達到這樣的目的，對于學生來說，對聽說讀寫綜合運用是一種素質教育成功的體現(xiàn)，有助學生自主學習，變被動學習為主動學習。一、當前綜合性教學存在的問題新課程標準以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，要求教師建立新的教學方式，促進學生學習方式的變革。綜合性學習是形成自主、探究、合作學習方式的重要途徑，因此，提倡綜合性學習就成了初中語文課程改革的一項重要內容。但是在目前初中語文教學中，綜合性學習活動還存在著許多問題，有教師方面的，有學生方面的，有認識方面的，有水平方面的。1.教師對待綜合性教學的態(tài)度。綜合性教學推行了很久，廣大教師也很認同，但是在實踐中大家會發(fā)現(xiàn)，應用綜合性教學的教師還是少之又少，為什么一方面認同綜合性教學的優(yōu)勢，另一方面又不去嘗試呢？我認為主要有以下幾方面的原因：原因一：教師對新課標實施的重視度不夠，對新課標沒有進行認真學習，導致對新課標的核心精神把握不夠，不能理解新課標的內涵，自然就對綜合性學習這一新的教學模式認識不足，單純地認為綜合性學習只是在活動形式上多樣化而已，加之應試教育的壓力之下，綜合起來教師還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，不肯嘗試和改變。原因二：教師個人能力和知識水平有限，導致無法實施綜合性學習，只好選擇不實施。畢竟能使學生在學科交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用，把所學到的基礎知識、掌握的基本技能應用到實際生活中去，做到學以致用是不容易的事情。所以許多初中語文老師雖然有扎實的專業(yè)基礎知識，但由于知識面較窄，視野不夠開闊，一旦遇到跨領域學習的內容，就會束手無策。2.學生自身在認識上存在偏差。原因一：由于傳統(tǒng)教育偏重于應試教育，學生主動學習的機會很少，基本采用滿堂灌的形式，教師在課堂上不停地講解，學生做筆記聽講，學生沒有自己思考的空間，就養(yǎng)成了被動學習的習慣，缺乏主動學習和探究學習的精神，不能適應綜合性學習的學習方式，面對綜合性學習的時候會不假思索地說：“老師沒講過我們怎么會知道呢！”此類推卸責任的、依賴教師的行為產(chǎn)生的根本原因是這類學生沒有認識到綜合性學習正是要培養(yǎng)他們自主、探究、合作學習習慣，面對這樣的實際情況，我們只能要求學生參與實踐，力爭在活動中取得成功，讓學生體驗到成功的快樂，體會到自己的進步，激發(fā)起學生對于綜合性學習的興趣，讓他們了解到綜合性學習的好處，只有這樣才能促進學生接受并改變對綜合性學習的看法。原因二：重視度不夠，盡管有一部分學生能很快認識到綜合性學習的好處并馬上接受、學會這種方式并從中受益，但是由于長期受慣性思維束縛，學生心目中的綜合性學習的地位和分量其實還沒有提升到主要地位，甚至有些學生只是將其當做一種可有可無的輔助方式，因此導致真正投入綜合性學習的學生不多。由于學習目的模糊，學習動機不強，學生對待綜合性學習活動實際上不是很積極。例如教師布置活動任務后，學生通常就是為了應付差事，為了完成作業(yè)而去完成，常常是不經(jīng)自己思考就趕緊從網(wǎng)上搜集資料，拼湊完畢后把資料上交。所以學生對待綜合性學習的態(tài)度不正確，只是停留在概念層次，沒有真正學會運用。對此筆者認為教師應該注意多引導，比如用心設計一些問題，提出一些具體的方法，向學生提出建議和要求，這些越具體指導意義越強。二、綜合性教學有效實施的方法要想真正有效實施綜合性教學，教師還要多下工夫，多用心思考，不能抱著懶惰的思想置之不理，以下是筆者的幾點總結經(jīng)驗。1.綜合性教學要有計劃性。在指導學生進行綜合性學習的時候，教師首先要清楚地知道每一個教學階段應該做什么，要事先熟悉教學方案，設計好學習情境，明確學生的學習目標、學習任務，把握教學節(jié)奏和教學效果，對教學效果進行預測。2.注重引導學生自主學習，加強實踐。教師要引導學生自主設計和探究，主動提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，總結問題，引導學生走出課堂，發(fā)現(xiàn)生活中的語文資源，鼓勵學生自主開展活動，不能死磕課本，犯“本本主義”錯誤，閉門造車?？傊C合性學習在學生的學習當中應該越來越重要，因為它在使學生利用所學解決實際生活中的問題的同時，促進了學生對社會文化、人文精神、社會發(fā)展等若干問題的思考，從而使學生加深對知識內涵的理解和掌握，具備最基本的語文素養(yǎng)，促進學生素質的全面提高。由此可見，綜合性學習對教師的學術水平、授課能力及個人魅力起都提出了很大的挑戰(zhàn)，語文教師要不斷進取，努力完善自己，探索并很好地掌握、實施這種好的教學方式。外傷救護四技術止血、包扎固定、搬運轉送ICU急救流程外傷救護四技術止血、包扎、固定、搬運現(xiàn)場急救原則:先搶后救,先重后輕;先急后緩,先近后遠;先止血后包扎,再固定后搬運。一、常用止血術(一)出血有關常識1、出血的種類有哪些?外出血一體表可見到。內出血一體表見不到。動脈出血一血色鮮紅,呈噴射狀,危險性大靜脈出血一血色暗紅,血液持續(xù)緩慢不斷流出。毛細血管出血一血色鮮紅,從創(chuàng)面滲出,危險性小二、常用止血術(一)出血有關常識2、失血有哪些表現(xiàn)呢?成人的血液約占其體重的8%,失血總量達到總血量的20%以上時,傷員出現(xiàn)臉色蒼白,冷汗淋漓,手腳發(fā)涼,呼吸急促,心慌氣短等癥狀,脈搏快而細,血壓下降,繼而出現(xiàn)出血性休克。當出血量達到總血量的40%時,傷者出現(xiàn)視物模糊、口渴、頭暈、神志不清或焦躁不安,甚至出現(xiàn)昏迷癥狀,就有生命危險。常用止血術(一)出血有關常識3、怎樣判斷出血量?當出血量超過800毫升時,傷病員會出現(xiàn)口渴、面色蒼白、出冷汗、皮膚濕冷心慌等癥狀,且脈博快達每分鐘100次以上。若繼續(xù)失血則使大腦的血供減少,出現(xiàn)頭昏、眼花、暈厥、四肢無力。嚴重的大出血患者會出現(xiàn)休克、血壓下降,很快神志不清,瀕臨死亡。一、常用止血術(一)出血有關常識4、外傷