新晉員工職業(yè)化訓(xùn)練教程課件

新晉員工職業(yè)化訓(xùn)練教程56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。新晉員工職業(yè)化訓(xùn)練教程新晉員工職業(yè)化訓(xùn)練教程56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。中國通信服CHINAC們MSERVICE新晉員工職業(yè)化訓(xùn)練教程新晉員工職業(yè)化訓(xùn)練教程中國通信服CHINAC們MSERVICE公司介紹目、與公司同舟共濟三、職業(yè)化內(nèi)涵錄四、職業(yè)化四項修煉五、職場技巧閱讀課是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，是擴大學(xué)生閱讀范圍，增加詞匯數(shù)量，提高閱讀速度，增強英語語感，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和廣泛閱讀的能力的重要手段。如果采用傳統(tǒng)閱讀方法，僅僅通過學(xué)習(xí)詞匯和進(jìn)行語法分析來學(xué)習(xí)閱讀，顯然難以收到預(yù)期效果。相反，只有通過學(xué)習(xí)閱讀技巧，不斷探索實踐，才能達(dá)到提高閱讀理解能力和提高閱讀速度的目的。一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣英語閱讀的質(zhì)量包括兩項硬指標(biāo)：一是閱讀的速度；二是理解的準(zhǔn)確程度。讀慢了，完成不了任務(wù)；而理解得不準(zhǔn)確等于沒讀。只有快而準(zhǔn)，才能提高閱讀質(zhì)量。因此平時就務(wù)必在這兩方面下功夫，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。1.快速閱讀大家首先必須走出一個誤區(qū)：認(rèn)為讀快了就會影響理解，于是對于一篇文章總是細(xì)嚼慢咽，又查詞典又翻資料，逐詞逐句閱讀，以便理解。而事實上，讀慢了就會導(dǎo)致讀了下句忘了上句，結(jié)果把文章弄得支離破碎，除了知道最后兩句或幾個詞外，不知文章所云。這樣既耽誤了閱讀速度，又影響了對文章的整體把握和理解，因此，在閱讀時，只有盡量快速閱讀，才能強化對上下文之間的聯(lián)系，綜合分析文章，抓住文章主脈，融會貫通。2.整體理解在閱讀過程中，如果一碰到生詞、難句就追根刨底，孤立地去思考，其結(jié)果不但影響了閱讀速度，反而不能弄清其意。因此，應(yīng)養(yǎng)成從文章的篇章結(jié)構(gòu)入手，越過少量生詞、難句，領(lǐng)會文章的主體思想，理清文章的脈絡(luò)，然后從整體上對詞句進(jìn)行推敲，攻克難關(guān)，最后又回到對全文進(jìn)行歸納總結(jié)的良好閱讀習(xí)慣。使閱讀從感性認(rèn)識升華形成理性認(rèn)識，從而加快閱讀文章的速度，提高對文章理解的正確性。3.理清線索這里的線索包括兩方面含義：一是上下文之間詞的線索，一是上下文之間句子的關(guān)系。前者有助于我們對單句的理解，后者則有助于理解篇。并在此基礎(chǔ)上，找出文章的話題，從而進(jìn)一步深化對文章內(nèi)容的理解和把握。4.重視細(xì)節(jié)對文章的整體把握與重視細(xì)節(jié)之間并不相互排斥，相反卻可以相輔相成。常見的安排細(xì)節(jié)的方式如空間轉(zhuǎn)移，因果關(guān)系，比較對照，示例附加等。這樣我們可以從細(xì)節(jié)安排中大約推測作者的意圖，并據(jù)此列出提綱，也就可以自然而然到達(dá)對整個文章的總體把握。二、掌握正確的閱讀方法1.猜詞法閱讀時有可能遇到一些生詞。解決生詞問題的根本途徑是擴大詞匯量。事實上，個別詞不認(rèn)識，并不一定影響理解文章表達(dá)的主要信息，有的生詞的含義也可以從上下文或利用構(gòu)詞法知識大致判斷出來。（1）較偏僻的專業(yè)詞或難詞。這種情況往往能從文章中找到對這詞直接或間接的定義，這就為尋找正確答案提供了依據(jù)。例：Telecommunication（電信學(xué)）means，simplycommunicationfromadistance.Itmaybebycableorradiobytheuseofelectricalorelectronicsignals.（2）普通詞的一詞多義。包括詞義原義的衍生、詞義的時效色彩和詞義的本義轉(zhuǎn)義。對于多義詞，需要先看懂原文，即所考單詞的上下文，試圖挖出這個單詞在特定上下文中的“特定含義”，從此“特定含義”中找答案。2.學(xué)會體會作者的言外之意在英文閱讀中，比較困難的問題就是讀者對作者言外之意的理解了。這就要求讀者不僅要看懂文章，而且還要體會出作者隱含在字里行間的思想，如：一些觀點，一些情感，一些看法等等。3.學(xué)會通過“略讀”獲取文章的主題在閱讀課教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生面對一篇文章，常常通過逐字、逐句、逐段閱讀，來判別文章的主題。這將嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀速度以及閱讀理解能力的提高。正確的讀法應(yīng)該是“略讀”。當(dāng)面對大量的閱讀材料時，為了達(dá)到快速閱讀的目的，只需略讀。那么，到底應(yīng)該怎樣去“略讀”呢？一般情況下，學(xué)生應(yīng)以正常的速度讀完文章的第一段，因為作者對文章的介紹以及所要談?wù)摰目傆^點一般都包含在第一段里。讀到第三段，學(xué)生已沒有必要讀完全部字句，不過須注意作者的主要思想，它一般位于段首。但有時也不排除主要思想位于段落的中間或末尾的可能。4.學(xué)會讀首尾句，預(yù)測文中細(xì)節(jié)英語的寫作特點告訴我們：一般情況下，英語文章多是按“總——分——總”這樣一個思路寫的。因此，研讀首、尾句，對快速閱讀理解文意具有重要的意義。我們不但由此可以抓住文章的內(nèi)容，還可以揣測作者的態(tài)度、意圖，從而進(jìn)一步猜出作者所要寫的細(xì)節(jié)?？偠灾?，只要我們平時在廣泛閱讀的過程中，注意養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，熟練地掌握正確的閱讀理解方法和技巧，提高英語閱讀理解的素質(zhì)和能力，英語學(xué)習(xí)一定會成功，考試時也就不再感到困難了。通過學(xué)生大量的數(shù)學(xué)練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，缺乏學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成學(xué)生解題錯誤的學(xué)生方面的主要內(nèi)在心理因素。而造成學(xué)生解題錯誤的外在因素卻是教師千篇一律陳舊的教學(xué)方式和教師主導(dǎo)一切等現(xiàn)象，以下是筆者幫助學(xué)生減少數(shù)學(xué)解題錯誤的方法。首先，教師要真正的關(guān)愛學(xué)生，在學(xué)生中產(chǎn)生對教師的一種親切的感受，師生建立了一種互尊、互信、互幫、互進(jìn)的親密關(guān)系，從而學(xué)生會產(chǎn)生一種心理情感遷移，即因?qū)W生敬愛老師，引發(fā)學(xué)生喜愛老師所上的課——“親其師、信其道、樂其學(xué)”。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教與學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反對接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。具體方法有四：1講授新知要有預(yù)見講授新知之前，教師要能預(yù)見錯誤的發(fā)生，是減少初中學(xué)生解題錯誤的重要方法之一。在講授新知識之前，教師應(yīng)預(yù)測到學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時可能產(chǎn)生的錯誤，在講解時有意識地指出并加以強調(diào)，從而有效地控制錯誤的發(fā)生。一般初中生不太會注意數(shù)學(xué)概念教學(xué)，概念性題目錯誤發(fā)生率往往比較高。如：“形如ɑx2+bx+c=0（ɑ≠0，b，c為常數(shù)）的方程叫做一元二次方程”，這個概念是以字母的形式出現(xiàn)。學(xué)生在閱讀此概念時會特別容易忽視括號內(nèi)的條件，因此，筆者在講授新課時就有意引導(dǎo)學(xué)生先閱讀此概念，接著提問這里的“ɑ≠0，b、c為常數(shù)”是否多余？你是怎么理解？為了回答這個問題，請同學(xué)們判斷下列方程哪些是一元二次方程？（1）2x2-x-1=0（2）2x2-x=0（3）2x2=0（4）2x2-■-1=0（5）2x(x-3)=2x2+1（6）■2-3■+2=0（7）ɑx2+bx+c=0（8）(1-2m)x2+mx-7=0（9）■x2-■x-2=0（10）3x3-2x2-3=1-3x3讓學(xué)生先獨立思考并寫出答案，再四人小組進(jìn)行討論，最后選幾個學(xué)生依次說答案及理由，同學(xué)或教師補充，最后學(xué)生達(dá)成共識：ɑ一定不能為0，但b、c可以為0，ɑ、b、c可以為無理數(shù)，從而自然而然的得出一元二次方程的三種特殊形式，即ɑx2=0(ɑ≠0)，ɑx2+bx+c=0(ɑ≠0,b為常數(shù))，ɑx2+c=0(ɑ≠0,c為常數(shù))。同時學(xué)生在做題中明白了如果方程不是最簡形式應(yīng)先化簡，不能光看形式，應(yīng)牢牢抓住二次項系數(shù)ɑ≠0的條件。2課內(nèi)講解要有針對性在課內(nèi)講解時，要對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性的講解，是減少初中學(xué)生解題錯誤的重要方法。對于容易混淆的概念，要引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法，弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系。課內(nèi)盡量讓學(xué)生上黑板板書或分析解答思路，再由學(xué)生訂正，教師予以總結(jié)。給學(xué)生展示揭示錯誤、排除錯誤的平臺，使學(xué)生會識別錯誤、改正錯誤，利用反面知識鞏固正面知識。如，教學(xué)反比例的概念后，應(yīng)立即出示題目，讓學(xué)生去熟悉題中出現(xiàn)的三種反比例函數(shù)的表達(dá)形式。這種充分全面的公式變形教例，使學(xué)生從具體到抽象概括的思維活動趨勢于完善，形成的概念是深刻的。學(xué)生在以后概念的應(yīng)用中才能不犯或少犯僅憑視覺等而造成的錯誤。3輔導(dǎo)學(xué)生“糾錯”學(xué)生對新知理解常常會遇到一些常見的、易犯的錯誤，盡管老師反復(fù)講解，多次強調(diào)，總有些學(xué)生不能徹底改正、往往一錯再錯，這時需要教師對學(xué)生的錯誤持有探究而不是責(zé)備的態(tài)度，詢問學(xué)生的當(dāng)時的解題思路，教師要耐心傾聽他們的表述，讓學(xué)生坦誠自己的想法，從而讓學(xué)生更充分的展示其解題的思維過程，教師也才能對其進(jìn)行有針對性的、有效的輔導(dǎo)。學(xué)生的錯誤不能單獨依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得以糾正，必須有一個“自我否定”的過程，而“自我否定”又以自我反思作前提。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立糾錯追因的意識，引導(dǎo)學(xué)生反思一下錯題錯在哪里？為什么錯？然后讓學(xué)生有針對性的糾錯。筆者要求每位學(xué)生都準(zhǔn)備一本“糾錯本”。具體操作如下：（1）保留錯誤：把錯誤題及原始的解題過程剪下來貼在“糾錯本”本子里。（2）錯誤分析：讓學(xué)生用自己的簡短的語言描述錯誤的原因，具體寫出是對哪些字詞理解不清、哪個知識點理解不夠或思維方法不對、對哪個環(huán)節(jié)沒有考慮到位等的錯誤原因。（3）訂正錯誤：要求學(xué)生用紅筆把正確的解題過程訂正在錯解的下方，并在其四周圈上，起到醒目、告誡的作用。4教會學(xué)生解后自查方法計算錯誤是學(xué)生出錯較多的，可以教他們一些解后的自查方法：如用估算的方法檢查結(jié)果是否與正確結(jié)果相接近；用倒推法去驗證所求的結(jié)果是否與題意符合；若是一題多解的，可用另外的方法來驗證解題是否正確；試題重做，將原來的解題過程與結(jié)果不看，重新再做一遍，看是否與第一次做的相同等等。如：求二次函數(shù)的頂點，可以用配方法，也可以用公式法，如果是采用配方法的就用公式法來驗證，如果是采用公式法則用配方法來驗證?？傊?，對于學(xué)生解題錯誤，我們要站在數(shù)學(xué)價值的高度上重新審視，發(fā)揮數(shù)學(xué)解題錯誤最大限度的作用，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些新的學(xué)習(xí)機會，從而更好的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并從根本上提高學(xué)生的解題正確率。中國通信服CHINAC們MSERVICE新晉員工職業(yè)化訓(xùn)練教程新晉員工職業(yè)化訓(xùn)練教程中國通信服CHINAC們MSERVICE公司介紹目、與公司同舟共濟三、職業(yè)化內(nèi)涵錄四、職業(yè)化四項修煉五、職場技巧公司概況中國通信服叁201金豆含并由金電信集賈還搜實到度魯2南委笛鑫巢略定卷脈、做潘息體述舍商服務(wù)高經(jīng)過多年努力,穩(wěn)步成長,已經(jīng)成為目前金華地區(qū)實力最雄厚、業(yè)務(wù)最全面渠道最完善的信息和媒體運營商的服務(wù)提供商之公司當(dāng)前已經(jīng)開展的業(yè)務(wù):通信工程設(shè)計;通信管線施工建設(shè);通信設(shè)備安裝與調(diào)測;通信設(shè)備銷售、渠道建設(shè):;物業(yè)管理;系統(tǒng)集成;電信公司委托力處于全市領(lǐng)先水平,獲得行業(yè)普遍認(rèn)可告業(yè)務(wù);末梢電信業(yè)務(wù)等。多項專業(yè)能公司始終將發(fā)展作為第一要務(wù),立足電信運營、面向信息產(chǎn)業(yè),逐步向著規(guī)模、質(zhì)量和效益同步良性發(fā)展的方向前進(jìn)。面對當(dāng)令信息化與工業(yè)化融合的P化及業(yè)務(wù)的新趨勢競爭環(huán)境和客戶需求的新變公司將貫徹科學(xué)發(fā)展觀打造“做信息和媒體運營商的服務(wù)咯目標(biāo)。公司將進(jìn)一步優(yōu)化資源配置發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢,提升品牌價值,拓展市場空間,逐步使浙江省通信產(chǎn)業(yè)服務(wù)有限公司金華市分公司成為效益突出、結(jié)構(gòu)合理,管理高效、機制靈活、具有核心競爭力的現(xiàn)代化企業(yè)公司組織結(jié)構(gòu)圖中國通信服CHINAC們MSERVICE總經(jīng)理剄總經(jīng)理(魏)剄總經(jīng)理〔李〕剄總經(jīng)理〔又烏市分公可總經(jīng)理工會主席可移動聯(lián)遺北務(wù)部磐場財|綜義康溪江|安部‖務(wù)合部|部部部|部中國通信服務(wù)發(fā)展愿景、目標(biāo)、定位及戰(zhàn)略中國通信服CHINAC們MSERVICE公司愿景:用3-5年,把中國通信服務(wù)打造成為客戶領(lǐng)先、運營卓越、資源高效、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)的信息和媒體支撐服務(wù)業(yè)的主導(dǎo)企業(yè)公司使命:聚焦客戶需求,向客戶提供Ts、BPO、ACO產(chǎn)品和服務(wù),成就客戶價值(暫定)。公司目標(biāo):用3-5年,公司收入達(dá)到400億元人民幣左右,凈利潤3億美元左右,市值100億美元左右。公司定位:信息和媒體運營商的服務(wù)商。企業(yè)形象口號:服務(wù)集成專家(暫定)。公司定位的演變:為保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,根據(jù)運營商戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和公司發(fā)展的需要將中國通信服務(wù)的定位由“通信運營商的服務(wù)商演變?yōu)椤靶畔⒑兔襟w運營商的服務(wù)商”。公司定位的調(diào)整,著眼于拓展服務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)對象,為信息和媒體運營商提供TSBPo、AcO服務(wù),順應(yīng)P通信、T技術(shù)、信息內(nèi)容及應(yīng)用(3)融合的趨勢,支撐服務(wù)客戶發(fā)展3黃金區(qū)業(yè)務(wù),實現(xiàn)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型,促進(jìn)客戶價值和企業(yè)價值的共同提高。公司企業(yè)文化中國通信服CHINAC們MSERVICE企業(yè)宗旨:做信息和媒體運營商的服務(wù)商企業(yè)使命:為客戶創(chuàng)造價值為員工提供平臺為股東創(chuàng)造利潤為社會承擔(dān)責(zé)任價值觀:以人為本、低調(diào)實干、忠誠奉獻(xiàn)、開拓進(jìn)取企業(yè)精神:無處不在、無時不在、無縫不鉆、無苦不吃服務(wù)理念:客戶至上、用心做事經(jīng)營理念:追求客戶價值、員工價值與企業(yè)價值共同成長管理理念:三分戰(zhàn)略,七分執(zhí)行6中國電信企業(yè)文化綱要(2006年版)中國通信服CHINAC們MSERVICE企業(yè)使命:讓客戶盡情享受信息新生活戰(zhàn)略目標(biāo)做世界級綜合信息服務(wù)提供商核心價值觀全面創(chuàng)新,求真務(wù)實,以人為本,共創(chuàng)價值經(jīng)營理念追求企業(yè)價值與客戶價值共同成長服務(wù)理念:用戶至上,用心服務(wù)中國電信企業(yè)文化綱要(2006年版)中國通信服CHINAC們MSERVICE企業(yè)行為準(zhǔn)則:恪守承諾,為客戶提供卓越服務(wù)誠信合作,在共創(chuàng)中尋求共贏穩(wěn)健經(jīng)營,持續(xù)提升企業(yè)價值精確管理,科學(xué)配置資源關(guān)愛員工,讓每塊金子發(fā)光回報社會,做有責(zé)任心的企業(yè)公民員工行為準(zhǔn)則持續(xù)學(xué)習(xí),高效工作愛崗敬業(yè),遵章守紀(jì)尊重他人,坦誠溝通服務(wù)大局,忠于企業(yè)企業(yè)形象口號:世界觸手可及李平總經(jīng)理關(guān)于乙方文化特點的闡述(1/2)中國通信服CHINAC們MSERVICE乙方文化特點一:講服務(wù)的文化把主業(yè)既當(dāng)成老板又當(dāng)成大客戶,以客戶需求為中心,不斷提高服務(wù)質(zhì)量和水平,在為客戶創(chuàng)造價值的同時,增加公司的收入。乙方文化特點二:求效益的文化不計虛名,只追求經(jīng)濟效益,不贏利的企業(yè)沒有存在