《古詩三首》上課用課件

21古詩三首部編版·四年級上冊助讀資料

同學(xué)們，我們來了解一下邊塞。

邊塞特指邊疆地區(qū)的要塞，如山海關(guān)、嘉峪關(guān)等具體要塞地名。作者簡介

同學(xué)們，讓我們來認(rèn)識一下作者。

王昌齡（698—757），字少伯，漢族，河?xùn)|晉陽（今山西太原）人，又一說京兆長安人（今西安）人。盛唐著名邊塞詩人。王翰（公元687年-726年），字子羽，并州晉陽（今山西太原市）人，唐代邊塞詩人。李清照（1084年3月13日—約1155年），號易安居士，漢族，齊州濟南（今山東省濟南市章丘區(qū)）人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。會認(rèn)字出塞秦朝長征回還琵琶杰出項羽出塞

秦朝長征回還

琵琶

杰出項羽sàiqínzhēnɡhuánpípájiéxiànɡpí秦塞琵征qínsàipá我會讀琶zhēnɡ還huán杰項jiéxiànɡ會寫字塞征詞催秦醉亦雄杰項多音字明明還（）有兩本書沒有歸還（）老師。還

（

）

（）huánháihuán歸還hái還有這個小孩嘴微微翹起，我以為（）他在笑呢，其實他在哭，也不知為（）什么。為

（

）

（）wèiwéiwéi以為wèi為什么教（）師把教（）書育人最為自己的責(zé)任。教

（

）

（）jiāojiàojiāo教書jiào教育詞語解釋人未還：度陰山：欲飲：越過陰山這道天然屏障。出征的將士沒有歸來。正要舉杯痛飲。君莫笑：人杰：鬼雄：人中的豪杰。你不要笑話。鬼中的雄杰，用于稱頌壯烈死去的人。思項羽：懷念項羽。不教---不讓征戰(zhàn)---作戰(zhàn)臥---躺古來---至今哭---笑臥---立生---死近義詞反義詞回---去沙場---戰(zhàn)場度---過美---丑古---今不肯---愿意近義詞辨析相同點不同點臥

躺1.遠處山腰上臥______著一只小綿羊。2.媽媽不叫我躺_______著看書。臥躺都是身體倒在物體上的意思?！芭P”一般指仰著、橫著、側(cè)著倒在地上或者物體上?！疤伞币话阒秆雒娴乖诘厣匣蛭矬w上。詞語積累A未（莫）B式詞語：人未還情未了人未識君莫笑杯莫停君莫舞1.三首詩歌分別寫了什么內(nèi)容？《出塞》這首詩寫的是萬里征人守邊御敵鏖戰(zhàn)的情景。初讀感知《涼州詞》這首詩寫了將士們征戰(zhàn)前開懷暢飲的情境?！断娜战^句》寫的是詩人看待生死的態(tài)度?！冻鋈访鑼懩睦锏木吧?，表達了什么情感？詩歌解讀秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。1.冷月照邊關(guān)邊關(guān)、關(guān)塞。人沒回來。

依舊是秦漢時期的明月和邊關(guān)，守邊御敵鏖戰(zhàn)萬里征人未回還。思考：上面兩句詩，運用了什么修辭，表達了詩人怎樣的情感?運用了互文的修辭。明月還是秦漢時的明月，邊關(guān)還是秦漢時的邊關(guān)，可是這里的戰(zhàn)事自秦漢以來卻從不曾間斷過，突出了時間的久遠，戰(zhàn)事的頻繁，百姓生活的艱難。“人未還”讓人聯(lián)想到戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，表現(xiàn)了詩人悲憤的情感。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。2.思龍城飛將指飛將軍李廣。不叫，不讓。指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵。指越過。倘若龍城的飛將李廣如今還在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。思考：這兩句直接抒發(fā)了怎樣的情感？其言外之意又是什么?

這兩句直接抒發(fā)了邊防士卒鞏固邊防的愿望和保衛(wèi)國家的壯志：只要有李廣那樣的名將，敵人的馬隊就不會度過陰山。言外之意就是說：由于朝廷用人不當(dāng)，使將帥不得其人，才造成了烽火長燃、征人不還的局面。明月邊關(guān)板書設(shè)計出塞思良將建功業(yè)以邊關(guān)特有景色，抒發(fā)平息戰(zhàn)爭的愿望。《涼州詞》描寫的景色有什么特色，表達了什么情感？詩歌解讀葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。1.西域特色的景物指精美的酒杯。和葡萄都是西北的地區(qū)的特產(chǎn)。作戰(zhàn)時用來發(fā)出聲音。新釀成的葡萄美酒，盛滿夜光杯，正想開懷暢飲，馬上琵琶聲頻催。催人出征。思考：找出這兩句中哪些景物與西北邊塞風(fēng)情有關(guān)？

葡萄酒是西域的特產(chǎn)，夜光杯是西域所進，琵琶更是西域所產(chǎn)。這些無一不與邊塞風(fēng)情相關(guān)醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？2.抒視死如歸的豪情平坦空曠的沙地，古時多指戰(zhàn)場。你。打仗。

即使醉倒沙場，請諸君不要見笑，自古男兒出征，有幾人活著歸回？思考：這兩句運用了什么修辭，表達了什么感情？

夸張的修辭。寫出將士們早將生死置之度外，視死如歸的英雄氣概。馬上催板書設(shè)計涼州詞幾人回開懷暢飲豪情滿懷《夏日絕句》中詩人是怎樣看待生死的？詩歌解讀生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。1.人中豪杰鬼中英雄人中豪杰?；钪臅r候，應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，就是死了，也要成為鬼中英雄。鬼中英雄。用于稱頌壯烈死去的人。思考：這兩句闡明了作者怎樣的生死觀？作者認(rèn)為不論生還是死，都應(yīng)該具有浩浩正氣，錚錚鐵骨。至今思項羽，不肯過江東。懷念、思念。不肯、不愿。直到今天人們還在思憶項羽，他在遭遇失敗之時，寧可自殺也不愿逃回江東。思考：作者借“思項羽”要表達什么情感？詩人是借“思項羽”來批判南宋統(tǒng)治者的投降逃跑、茍且偷生的可鄙行徑，給予自己抗擊侵略、收復(fù)故土的愛國之請。生人杰有骨氣板書設(shè)計夏日絕句死鬼雄有氣節(jié)愛國1.至今思項羽，不肯過江東。2.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。3.壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。你能搜集一些愛國詩句嗎?

《出塞》從“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”看出來的，抒發(fā)了邊防士卒鞏固邊防的愿望和保衛(wèi)國家的壯志?！稕鲋菰~》從“古來征戰(zhàn)幾人回”看出將士們早將生死置之度外了?！断娜战^句》從“至今思項羽，不肯過江東”贊揚了項羽敗而不屈的英雄氣概。你從哪里發(fā)現(xiàn)這三首詩表達的都是愛國感情的？三首詩在表達上有什么特點？

《出塞》和《涼州詞》都是描寫邊關(guān)將士生活的，屬于邊塞詩；《夏日絕句》開始明確了自己對生死的看法，然后“思”字轉(zhuǎn)寫項羽，特別贊揚了他“不肯過江東”的敗而不屈的英雄氣概，屬于懷古詩。學(xué)習(xí)想象手法【設(shè)問】“秦時明月漢時關(guān)。”看到“明月”和“邊關(guān)”腦海中就出現(xiàn)這樣的畫面：即展現(xiàn)出一幅壯闊的圖畫：一輪明月，照耀著邊疆關(guān)塞。詩人只用大筆勾勒，不作細致描繪，卻恰好顯示了邊疆的寥廓和景物的蕭條，渲染出孤寂、蒼涼的氣氛。寫作手法【舉例】不敢高聲語，恐驚天上人。拓展延伸項羽自刎烏江秦王朝被推翻后。項羽和劉邦為爭奪帝位，進行了數(shù)年戰(zhàn)爭，史稱“楚漢相爭”。在近五年的楚漢戰(zhàn)爭中，項羽由強大轉(zhuǎn)為弱小，最后被劉邦的軍隊包圍。此時他帶著幾十人突圍。逃到烏江邊。最后被迫自刎身亡。1.給加點字注音。課堂練習(xí)出塞（）秦時明月（）人未還（）但使（）不教胡馬（）鬼雄（）sàiqínhuándàn2.填一填。秦時明月漢時關(guān)，________________。______________，古來征戰(zhàn)幾人回？______________，死亦為鬼雄。jiàoxiónɡ......萬里長征人未還醉臥沙場君莫笑生當(dāng)作人杰3.翻譯詩句。（1）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。_________________________________________________________。（2）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。__________________________________________________————。倘若龍城的飛將李廣如今還在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山活著的時候，應(yīng)當(dāng)做人中豪杰,就是死了，也要成為鬼中英雄有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《出塞》《夏日絕句》。點撥：把理解與閱讀有機結(jié)合起來，在朗讀中理解詩歌表達的情感，根據(jù)自己領(lǐng)悟，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣、節(jié)奏、韻味；在多讀中達到背誦。默寫時應(yīng)把字寫正確，不增、不漏、不顛倒字詞，還要注意標(biāo)點符號。課后習(xí)題參考答案但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。參考答案：假如有李廣那樣的名將書守邊關(guān)，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。（表達了作者希望朝廷起用良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家安寧、人民過上安定生活的愿望）。結(jié)合注釋，說說下列句子的意思。你從中體會到了什么？醉臥沙場君莫笑，古人征戰(zhàn)幾人回？參考答案：即便醉倒了，躺在沙場上，你也莫要取笑啊，你看古來征戰(zhàn)有幾人生還呢？（表現(xiàn)出將士們不僅是豪放、開朗、興奮的感情，而且還有著視死如歸的勇氣。）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。參考答案：活著的時候，應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，就是死了，也要成為鬼中英雄。（不論生還是死，都應(yīng)該具有浩浩正氣，錚錚鐵骨。）抄寫詩中的愛國詩句。搜集兩首愛國題材的詩歌。課后作業(yè)1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異常活躍，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思