初中生物-細菌教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《細菌》教學設(shè)計指導(dǎo)思想：以問題解決為中心，注重學生自主學習，著眼于理論聯(lián)系實際的生物教學理念。強調(diào)讓學生通過回答問題的方式學習知識?；窘虒W程序是“提出問題學生思考、討論回答問題得出結(jié)論”。教師指導(dǎo)與學生討論相結(jié)合，具有開放性和實踐性。知識梳理目標層次章節(jié)課程內(nèi)容標準知識點能力要求第二節(jié)《細菌》描述細菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。1.細菌的形態(tài)了解2.細菌的結(jié)構(gòu)概述3.細菌的生殖方式闡述4.綠色的營養(yǎng)方式、對氧氣的依賴解釋5.細菌與人類的關(guān)系描述學習目標設(shè)計☆課程標準相關(guān)陳述1．描述細菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系?！顚W習目標通過分組實驗了解細菌的形態(tài)特征。通過自主學習、合作學習概述細菌的結(jié)構(gòu)。3.通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式。4.通過分析案例、觀看視頻闡述細菌的生殖方式。5．通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程，認同科學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。6.辯證看待細菌與人類的關(guān)系，養(yǎng)成良好的生活習慣。學習評價設(shè)計1．通過學生回答問題情況，檢驗學習目標1的達成情況。2．通過細菌模型的制作情況，以及學生回答問題情況，檢驗學習目標2的達成情況，并根據(jù)學生的反饋，及時補充講解。3.通過學生回答問題情況檢測目標3.4.5.6的達成情況。教學過程設(shè)計（自主學習、合作交流）導(dǎo)入：小明一直有個煩惱，每次吃飯前媽媽都要求他去洗手，并且強調(diào)手指縫、指甲縫要仔細清洗。為什么呢？新授：探索一：細菌的形態(tài)介紹一雙未洗過的雙手可攜帶細菌幾十多萬個，一克指甲垢能藏有三十多億個細菌，由此說明手上的細菌數(shù)目確實很多，但是他們在哪呢？活動：找細菌找不到細菌的存在說明細菌很小。細菌小到10億個細菌疊加起來有一顆小米粒那么大。三千個細菌并排也能穿過繡花針針孔。由此得出結(jié)論細菌確實很小，小到用肉眼難以觀察到。再通過觀看細菌發(fā)現(xiàn)史，得知細菌最初是被列文虎克借助自身發(fā)明的顯微鏡觀察到的。分組實驗：顯微鏡觀察細菌1.視頻回顧顯微鏡的使用步驟2.學生觀察細菌總結(jié)細菌的三種基本形態(tài):球狀、桿狀、螺旋狀評價一：通過學生回答問題情況，檢驗學習目標1的達成情況。1.細菌的基本形態(tài)有哪些？探索二：細菌的結(jié)構(gòu)（一）自主學習：細菌結(jié)構(gòu)1．學生自學課本學習細菌的結(jié)構(gòu)（二）合作學習1.學生結(jié)合課本細菌結(jié)構(gòu)圖制作細菌結(jié)構(gòu)模型：2.描述細菌的結(jié)構(gòu)特點以及各部分的功能圖二總結(jié)細菌的結(jié)構(gòu)：1.基本結(jié)構(gòu)（強調(diào)細菌的特殊之處，原核生物）：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、遺傳物質(zhì)圖二2.特殊結(jié)構(gòu)：鞭毛、莢膜、纖毛，分析各部分的作用。評價二：通過模型制作情況，以及學生回答問題情況，檢驗學習目標2.的達成情況，并根據(jù)學生的反饋，及時補充講解。1.活動:展示小組合作制作的細菌結(jié)構(gòu)模型。2.總結(jié)細菌結(jié)構(gòu)。探索三：細菌的生命活動--營養(yǎng)方式設(shè)計活動：大家來找茬，比較細菌細胞與植物細胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別，從而歸納出大多數(shù)細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)。有些靠分解動植物遺體和枯枝落葉為食，稱為腐生菌；有些在活的動植物體內(nèi)獲取營養(yǎng)，稱為寄生菌。借助生活鏈接習題：口腔中的乳酸菌可使人患齲齒病，它靠分解口腔中的食物殘渣生活，它屬于哪一種營養(yǎng)方式？你能獲得怎樣的啟示？檢測學生的掌握情況，同時啟發(fā)學生要早晚兩次刷牙，及時漱口，養(yǎng)成良好的生活習慣，學以致用。評價三：通過學生問題的回答情況，檢測目標3的達成。探索四：細菌的生命活動--繁殖方式觀看視頻歸納細菌的繁殖方式。明確細菌繁殖速度快。旨在啟發(fā)學生在日常生活中養(yǎng)成勤洗手、洗澡，勤換衣服，講衛(wèi)生的好習慣。評價四：結(jié)合剛才所學知識，你會如何勸說你的好友養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣？通過學生回答問題的情況以此檢驗學習目標4的達成情況。探索五：細菌的生命活動--休眠體觀看視頻明確細菌在不良環(huán)境下形成芽孢，芽孢對不良環(huán)境的抵抗力極強，芽孢是細菌的休眠體。閱讀相關(guān)材料進一步體會芽孢對不良環(huán)境的抵抗力特別強。評價五：你認為在外科手術(shù)器械消毒時，應(yīng)該以能夠殺死為標準？小結(jié)：細菌的生命活動：1.營養(yǎng)方式2.生殖方式3.休眠體探索六：細菌與人類的關(guān)系科學研究表明，細菌是生物圈中數(shù)量最多，分布最廣的一類微生物，借用所學知識解釋。細菌與人類接觸密切，有些人談菌色變，談?wù)劶毦c人類的關(guān)系?？偨Y(jié)歸納：細菌利弊，我們需要辯證看待。評價六：通過學生回答細菌與人類關(guān)系的情況，檢測目標6的達成展望未來：介紹細菌的應(yīng)用前景：1.細菌發(fā)電2.識別身份讓學生意識到知識的力量，激發(fā)學生的學習斗志?？鞓贩窒?．知識點歸納2.情感升華學情分析學生在此之前，學習的巴斯德的實驗及結(jié)論，了解了對微生物生命活動的探究方法，能闡明植物和動物的細胞結(jié)構(gòu)，為學習細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動奠定了基礎(chǔ)。部分學生曾患有肺炎和食用變質(zhì)食物患腸胃炎并治療的生活經(jīng)驗，并且學生已經(jīng)具備了一定的識圖能力、處理信息的能力，為通過討論、交流等活動獲取知識做好了鋪墊。效果分析一節(jié)課下來，總體感覺比較順，學生的思維比較活躍，課堂教學中學生參與面廣，發(fā)言的積極性也不錯，基本達到了預(yù)期的目標，但一節(jié)課下來也不免有遺憾處。有些問題的解決花費時間太多，而有些問題給學生思考的時間又不充足。教材分析生活經(jīng)驗使學生知道細菌的存在,且細菌在自然界中分布很廣,與人類的生活關(guān)系密切,但由于觀察工具的限制,學生們對其具體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)暫時還沒有全面的、深入的認識。教學中利用“乳酸菌的觀察”實驗,通過讓學生觀察細菌結(jié)構(gòu)的掛圖,課件展示,使學生對于細菌的形態(tài)非常微小、細菌沒有成型的細胞核等特征加深認識,培養(yǎng)學生的觀察能力和操作能力。學生已經(jīng)具備了一些關(guān)于植物、動物細胞的知識,教學中把細菌的知識與前攝知識進行對比,在比較中加深其對學習內(nèi)容的理解。通過大量資料和實例使學生了解在眾多種類細菌中,引起生物疾病的細菌只是少數(shù),大多數(shù)細菌是有益的,形成對細菌與人類生活關(guān)系全面的、客觀的、辯證的認識。在全面認識細菌與人類的關(guān)系后,指導(dǎo)學生應(yīng)該把細菌對人類有益和有害的作用應(yīng)用于解決生活問題之中。在教學過程中,更要指導(dǎo)學生用所獲得的知識分析生活現(xiàn)象,嘗試解決問題。評測練習第一部分基礎(chǔ)過關(guān)與植物細胞相比，細菌細胞沒有（）細胞質(zhì)B．成形的細胞核C．細胞膜D．細胞壁以下對細菌的描述錯誤的是（）A.細菌的基本形態(tài)有桿狀、球狀、螺旋狀B.細菌極小，用肉眼難以觀察到C.細菌沒有成形的細胞核是原核生物D.細菌和植物都是多細胞生物3.乳酸桿菌在人的口腔內(nèi)，靠吸收人體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)來生活，這種方式是（）共生B．寄生C．自養(yǎng)D．競爭4.你認為在外科手術(shù)器械消毒時，應(yīng)該以能夠殺死（）為標準？A.芽孢B.鞭毛C.莢膜D.球菌第二部分能力提升1.細菌的以下特點與它們的廣泛分布有關(guān)：(1)細菌的個體，極易為各種媒介攜帶；(2)進行生殖，速度快，數(shù)量多；(3)能形成休眠體，對不良環(huán)境有較強的抵抗力，而且還能四處飄散，落在適宜的環(huán)境中，又能萌發(fā)成。教學反思通過學習，學生知道了細菌的營養(yǎng)和生活方式；芽孢與生殖細胞的區(qū)別；了解了細菌與人類的關(guān)系；能解決一些實際問題如：如何延長食品的保質(zhì)期，如何制作泡菜、酸奶使生物科學更加貼近生活，認識到科學技術(shù)是實實在在的、充滿趣味的，引導(dǎo)學生關(guān)注當代技術(shù)的發(fā)展，重視知識的運用。課標分析知識與能力：1描述細菌的主要形態(tài)2通過與植物的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式3描述細菌的主要特征過程與方法：1培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力2通過收集資料，培養(yǎng)學生收集信息、整理信息的能力情感態(tài)度與價值觀通過對細菌的學習，使其認識講究衛(wèi)生、維護人