公開課教學反思怎么寫模板(精選7篇)

公開課教學反思怎么寫模板(精選7篇)1、主觀臆斷，師生思維鬧撞車

對于課堂預設，其實我并沒有站在同學的角度上去思索，沒有想到在老師看似簡潔的問題，同學理解起來卻有肯定的難度。課堂提問的環(huán)節(jié)，我假如能將大問題分解成一個個小問題，讓同學通過一系列小問題的思索并逐一解決，就可以增加他們學習的信念。課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發(fā)式教學的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)同學的學習愛好，而且能快速集中同學的留意力，啟迪思維、開發(fā)智力。課堂上只有巧設提問，才能充分發(fā)揮老師的主導作用和同學的'主體作用，調動同學主動參加課堂教學的樂觀性，提高課堂教學效果。

2、主賓錯位，師生情感難共鳴

假如我課前稍加留心，就應當意識到鄉(xiāng)村同學的學習經(jīng)受、家庭教育經(jīng)受與城區(qū)同學之間存在著差異。這些孩子可能缺乏在公眾場合熬煉和表現(xiàn)的機會，一旦讓他們置身于生疏的課堂，面對這么多聽課的老師，以及由一個全然生疏的老師來上一節(jié)生疏的課，他們害怕的心理我完全可以想象得到，在心理上他們需要適應新的教學環(huán)境，在情感上需要跟老師在磨合中達成相互的默契。這時候他們最需要老師貼心的勸慰、由衷的鼓舞?？墒钦n堂上，面對同學的拘束、冷淡，我心急火燎地等，神態(tài)間甚至流露出報怨的意思，敏感的同學當然能意識到，他們更加害怕畏縮，與老師的情感很難共鳴，發(fā)言就更不樂觀了。山不過來，我就過來。同學才是課堂的真正仆人，老師要學會適應同學，而不能也不行能在那么短的時間讓每一個同學去適應自己。

3、唯我獨尊，老師上演獨角戲。

課堂上的同學早已習慣了原來老師的教學方式，可能對我的教學思路一時難以適應。備課的環(huán)節(jié)不僅要備教材，更重要的是要備同學。假如我事先了解一下這些同學的學習狀況和思維力量，站在同學的角度設計問題，引導同學通過自己的智力活動獲得對學問的重新建構，我想他們肯定會在建構的過程中體驗勝利的歡樂。我也沒有理由將適合自己同學的教學方法生吞活剝地搬進新的課堂、把原來的閱歷直接完全移植到另一個全新的教學環(huán)境中。同樣的教案，面對不同的同學，不肯定都能上得同樣精彩。課堂教學應當“因班級制宜”，突出老師和同學的特色，關注同學的學習過程，彰顯師生的共性和優(yōu)勢，讓每一個同學都獲得個人意義上的勝利。

新課改以來，每天喊著“走近同學，適應同學，以同學為本”，再回想這節(jié)課時，我想我并沒有真正地把這一教學理論落實在課堂上，因此就不能做到以“無招”代替“有招”，遺忘從前課堂上的“輝煌”和既定的教學步驟，應當通過同學的細節(jié)表現(xiàn)，捕獲他們內心的真實想法，調整自己的教學設計，從而去引導同學“跳一跳，夠得著桃子”。

其實，公開課上，同學羞于開口是正常的，他們都有畏懼、怕生的心理。但是，這正是給老師一個展現(xiàn)自己的機會——是隨同學的緘默而消沉？還是臨變不驚，用自己的機靈幽默激情活力帶動著同學從死板走向活躍，讓同學在課堂上經(jīng)受一個“進展”“成長”的過程？同學開課時的緘默，也是對老師提出了挑戰(zhàn)，也給了老師一個契機。真金不怕火煉，我迫切盼望再有一次公開課的機會，再給我一批不發(fā)言的同學，我情愿和他們一起走向成熟，走向勝利！

公開課教學反思怎么寫模板篇3

這篇課文主要敘述了20世紀百年間的科學技術進展歷程，展現(xiàn)了科學技術的迅猛進展給人類生活帶來的巨大變化和絢爛前景。教學前，同學們預習了課文，對文中消失的新事物名稱也有了初步的了解。同時，他們也通過上網(wǎng)，知道了路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有關心的。課堂上，我主要讓同學質疑、解疑，弄清課文內容。讓同學“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個良好的學習語文的習慣。同時，靜心思索問題，解決問題。同學在這節(jié)課上是相當踴躍的。我在這一教學實踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點：

首先，讓同學質疑感悟，讓教學簡潔化。教學中引導同學質疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動，始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！币痪渚`開，讓課堂教學簡潔化。同時，課堂教學中對同學“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導，這既是對同學語文學習方法的引導，也體現(xiàn)了教學中以生為本，與文本對話的特點。

其次，適時抓住言語訓練點，讓教學布滿語文味。教學中，我抓住“發(fā)覺與創(chuàng)造”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”教學，在肯定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，盡力讓語文課堂教學真實與扎實，這樣擺脫了以往科普性文章的教學中，單一地圍繞“20世紀科學技術是如何呼風喚雨的？”等類似的常識性問題轉圈的逆境，而忽視了語文學習實踐本身。有人認為：科普性的文章一般對朗讀指導不必過分要求……我并不同意。教學中，首先，通過“從詩句中你體會到什么？”的提出，為同學的朗讀找到了情感基點。抓住文中“千樹萬樹梨花開”；第四五自然段等重點句段進行了有效的朗讀指導。諸如“你從他的讀中聽到了什么？”都是對自主閱讀、共性化朗讀的詮釋。教學中老師一再強調讀出自己的見解，讀出自己的感情，既是對閱讀的引導，也是對朗讀訓練的指導。

語言訓練的扎實。在教學中，我從文本中選取具有語言學習與品悟價值的重點詞句進行言語訓練；有拓展性的、有運用表達型的、有想象發(fā)揮的。如對“創(chuàng)造”、“發(fā)覺”的學習品悟，讓文本真正成了例子，同學成了語言學習的仆人，還可以從課堂教學中明晰地看到同學理解與表達，思想與言語等方面的力量的進展課堂教學中洋溢著濃濃的語文味。但也存在著一些問題忽視了課后問題。課后題提出：“課文寫得真精彩，我要多讀幾遍?！薄皟H用短短的幾百字就清晰地介紹了一百年的科學技術進展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。這和我們平常認為的語言美有所偏頗，因此我有些忽視對文章語言美的感悟?？茖W技術的迅猛進展。中班級的閱讀教學本應當在重點感悟詞句的.基礎上，把握住文章的整體。

總之，只有仔細的準時的總結每個教學過程中的得與失，用高層次和高水平來思索，我們才能有針對性的進行改進教學，總結和積累教學閱歷，制造出新的教育方法，有效地提高語文課堂教學。

公開課教學反思怎么寫模板篇4

本周班級組的教研課定為到我班聽語文常態(tài)課，選擇的教學內容是第十一課《蝙蝠與雷達》。作為教學閱歷并不豐富的自己來說，仔細備課是要做的第一步預備工作。

每次語文教學，我都會思索該怎樣精確?????把握文本的教學重難點，如何支配師生的互動活動能有效指導同學的語文學習方法，提高課堂效率。本節(jié)課的教案設計我的思路是從課題入手的。

備課伊始我先通讀了課文內容。當自己看到課題時，消失在腦海的第一個問題是：會怎樣介紹蝙蝠和雷達呢？又會怎樣將他們聯(lián)系到一起？帶著自己的問題我開頭了對教材的研讀。

當自己真正讀懂文本內容后，一開頭的兩個問題也迎刃而解了。先介紹的蝙蝠及在蝙蝠身上做的試驗，再介紹雷達，雷達是受蝙蝠探路的啟示創(chuàng)造，而將他們聯(lián)系在一起的是飛機，課文開頭創(chuàng)設情境：一架飛機在夜航，漆黑的夜空它如何安全飛行呢？一個奇妙的問題引出了課文主題——蝙蝠。當自己理清了文本內容后，對比教參開頭了下一步教學內容的設計。本文的重難點我設在了引導同學了解蝙蝠的飛行特點，探究蝙蝠和雷達的聯(lián)系以及學習寫文章時構思和表達的方法。

“語文課要上的有語文味”，這句話總是提示我每節(jié)語文課都要給孩子們一個點的啟發(fā)，讓他們印象深刻地學到每篇課文中的亮點，真正體驗語文課的魅力。本節(jié)中除了重難點的突破，我設計了一個同學探究的課堂活動：通過用不用標記畫出每次試驗的條件、過程、結果來體會文章中詳略得當?shù)谋磉_技巧。設計時重點放在了試驗條件和過程的對比體會上了，其實文本在表達試驗結論時也能充分體現(xiàn)出表達的詳略得當。

課程主體設計好后，我又開頭了每個細節(jié)的完善?？紤]到四班級孩子詞語學習的重點是理解詞語意思并會簡潔運用，所以課堂一開頭的詞語測試并不是常用的聽寫形式，而是要求依據(jù)出示的意思填寫對應詞語內容，訂正時注意指導詞語在條格本中的占格和書寫。課文內容梳理時抓住關鍵詞“蝙蝠”、“雷達”和“飛機”進行梳理，將文本劃分為三個部分。探究完重難點內容時，創(chuàng)設了“爭做小小創(chuàng)造家”的環(huán)節(jié)，隨課文內容一道重做試驗，填寫試驗記錄，讓探究變得更加好玩。

接下來的環(huán)節(jié)，結合課后題支配了看圖說話口語訓練的內容，將雷達和蝙蝠的聯(lián)系用圖例的最終拓展時展現(xiàn)動植物特別本事，激發(fā)同學的制造力量，真正體驗創(chuàng)造制造的樂趣，成為“小小創(chuàng)造家”。

課程設計和實施總是有差距的，也是密不行分的。當天的教學效果在文本內容梳理和主動探究重難點問題上，同學完成的還不錯。但在體會文本構思和表達方法上，還需更加奇妙地撥和引導。整堂課在時間把控上有些拖拉，致使最終的拓展環(huán)節(jié)時間較倉促，這也和教學內容支配的較多有關系，應把重點內容再突出些，一節(jié)課不行能面面俱到，但重點必需突出，學練結合讓同學真正把握學習方法，體悟探究的樂趣。教學完成后最大的一點圓滿是：教學整個過程趣味性還不夠，沒有充分調動同學的創(chuàng)造制造欲望。假如在三次試驗內容上加入動畫演示環(huán)節(jié)，在最終的資料拓展中用小組競賽的形式比一比哪一組的創(chuàng)造靈感多，想法奇怪，信任同學的參加度會更高，教學效果也會更好一些。

作為青年老師，對于我，每節(jié)課的教學都是一次難得的成長機會，有了仔細的預備和樂觀的反思，信任將來和孩子們在語文課堂上會越來越默契，收獲也會越來越大。愿和孩子們一起在語文課堂的天地里共同進步，共同成長。

公開課教學反思怎么寫模板篇5

教學“百數(shù)表”的思路是：填寫表---探究表---運用表，可是在實際教學中只是完成了前面的兩步：填寫表和探究表，“運用表”就沒有時間完成了，究竟時間上哪里安排不合理呢？

在這節(jié)課上，同學填寫百數(shù)表和按要求涂表，的確要花費許多的時間。同學填表是否可以師生共同填寫，填寫過程在多媒體上展現(xiàn)，給同學爭論的是填寫完整的百數(shù)圖。由于本節(jié)課的教學重點是探究百數(shù)表的規(guī)律和百數(shù)表的運用，而填寫百數(shù)表只是同學對百以內的數(shù)的復習，所以沒有必要鋪張時間。在涂色的活動中，也可以讓同學按要求說出各個數(shù)字，老師在課件中演示，這樣可以節(jié)約許多時間，能有更多的時間讓同學來探究百數(shù)表的規(guī)律。

所以，在一節(jié)課堂中要突出教學重點，不能面面俱到。本節(jié)課的教學重點是組織同學探究百數(shù)表的規(guī)律，并根據(jù)百數(shù)表的規(guī)律來解決一些問題。那么在其他方面，老師盡量要充分運用多媒體，在不降低課堂教學質量的前提下，節(jié)約更多的時間留給同學爭論。

公開課教學反思怎么寫模板篇6

二胡獨奏曲《賽馬》是學校音樂第五冊中的一首傾聽曲目。音樂結構是常見的帶再現(xiàn)的三段體。樂曲描寫蒙古族人民在歡慶節(jié)日進行賽馬盛會時的喧鬧而歡快的場面。它以二胡這種獨特的民族樂器，表現(xiàn)了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯麗場面。聽來使人仿佛置身于駿馬在草原上狂奔的情景中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對寬闊神奇的內蒙古草原無限神住，同時也了表達內蒙人民對草原、對生活的無比喜愛。樂曲有三個部分組成，第一段音樂熱鬧奔放，刻畫了賽馬場上馬兒飛奔的沸騰場景，其次段音樂抒發(fā)了人們在節(jié)日賽馬的歡快心情，第三段是第一段的部分再現(xiàn)，使賽馬場面又一次呈現(xiàn)在人們眼前。

在本課教學中，我以律動引發(fā)同學的愛好，體驗樂曲，關心同學理解樂曲內容；以打擊樂器的.伴奏來增加同學對音樂元素的感悟，以及培育同學聽音樂的習慣。

整個教學過程以總分總的形式綻開。首先是了解草原文化，初聽樂曲，感受基本心情，并熟悉演奏的樂器二胡。然后分段細聽，第一段著重從律動動身，旨在調動同學樂觀性，并了解樂曲基調，加上簡潔聲勢；其次段在律動之外，又加上打擊樂器的伴奏，引導同學認真傾聽音樂，并與所聽到的音樂進行溝通；打擊樂器的節(jié)奏進行變化后延入到第三樂段，實現(xiàn)競賽快到終點時的氣氛與前幾段的比較，并加入人聲的節(jié)奏，重現(xiàn)賽場的白熱化。最終，總體感受樂曲，把律動與聲勢結合起來。

在教學過程中始終抓住聽，并嘗試培育同學好的傾聽習慣，從細處入手，努力與本課的三個教學目標靠攏。

三班級同學處于活潑好動的年齡，一般狀況下很難要求他們特別投入地來觀賞一段音樂，那么就需要音樂老師來引導他們一步一步地被音樂吸引，因此在教學中，要把枯燥的音樂觀賞課變得生動好玩，使同學“動”起來，課堂“活”起來？老師應關心他們處理好聽覺與聯(lián)想的關系，讓同學綻開音樂想象的翅膀，從而豐富和進展他們的音樂感受力和想象力。

本課課前我仔細備課、細心預備，因此，課堂上師生興致盎然，氣氛活躍，同學始終以開心、飽滿的心情進行學習，取得較好效果。反思整個教學過程，我有以下幾點體會：

一、聽看結合，激發(fā)愛好

愛好是最好的老師?？鬃釉裕骸爸?，不如好之者；好之者不如樂之者。”愛好是“入門老師”，是調動同學學習樂觀性和主動性的重要前提。而音樂是抽象的藝術，同學不易理解，假如光靠老師的講解、介紹，同學就會缺乏愛好，厭倦音樂觀賞課。因此，在音樂教學中，我盡量地運用圖片、多媒體、視頻等手段進行教學，通過視聽結合，激發(fā)同學的愛好，開發(fā)其樂觀的思維活動，加深同學對音樂作品的理解。

本課在觀賞《賽馬》時，我采納自制，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在大屏幕上時而消失騎手們爭先恐后、你追我趕的賽馬熱鬧場面，時而又消失人們在草原上唱歌跳舞、休閑消遣的場面。由于觀賞時，能有效地將視聽完善的結合在一起，使同學受到作品美的感染，加強了對作品的理解。

二、聽唱結合，加深理解

觀賞一首音樂作品，肯定要熟識該作品的音樂主題，由于音樂主題是作品的核心，是音樂思維形成和進展的基本要素。而唱音樂主題，是讓同學熟識主題，樂觀參加音樂活動的好方法。通過哼唱主題，有利于同學把握音樂形象，使同學在傾聽音樂的過程中精確?????辨認主題的重復和變化，使同學的音樂思維真正調動起來，更好地獲得音響體驗，加深對樂曲的理解。

在觀賞《賽馬》樂曲時，我讓同學跟隨樂曲哼唱其次主題旋律，并運用圖形譜來幫助同學學唱，通過學唱，同學不僅辨別出音樂主題的重復和變化，還能體會出音樂的風格和心情變化，從而加深對音樂作品的理解。

三、聽動結合，體驗情感

音樂是情感的藝術，是以情感打動人從而達到教學目的`。觀賞教學應通過音樂作品的鮮亮藝術形象來誘發(fā)同學的心情，讓同學感受美、體驗美。而體驗就是讓同學親自參與音樂實踐，通過律動、演奏、舞蹈等，使同學在音樂中“動”起來，活躍了課堂氣氛，從而深化對音樂感情的體驗，提高同學審美的表現(xiàn)力和制造力。

在觀賞《賽馬》樂曲時，我讓同學以雙響筒、自制沙錘、手鼓、串鈴等打擊樂器表演模擬馬蹄聲、馬鈴聲、馬鞭聲、歡呼聲，來激發(fā)同學學習愛好。

本節(jié)課還是存在一些不足之處：如在打擊樂器環(huán)節(jié)中，該加入一些不同速度、力度設計，讓同學能夠很好的表現(xiàn)馬的“行進”、“慢跑”、“奔騰”的聲音，來更好的體驗感受躍馬奔騰馳騁草原之時的歡快、驕傲情感。

通過這節(jié)音樂觀賞課，我體會到，老師只有開放同學的多個感知通道，充分利用他們靈活的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進行直觀觀賞教學，讓同學“動”起來，讓課堂“活”起來，努力營造一個“動態(tài)”的課堂，才能讓他們在輕松、開心之中自覺、主動地參加到音樂活動中去，激發(fā)起同學劇烈的情感，使同學在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受，真正成為審美活動的主體。

公開課教學反思怎么寫模板篇7

《荷花》是一篇寫景抒情的文章，課文寫“我”在公園的荷花池邊欣賞荷花并綻開想象，贊美了荷花的漂亮，再現(xiàn)了如詩如畫