東北師范大學(xué)23春“教育管理”《教育評(píng)價(jià)學(xué)》考試高頻考點(diǎn)參考題庫含答案

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。東北師范大學(xué)23春“教育管理”《教育評(píng)價(jià)學(xué)》考試高頻考點(diǎn)參考題庫帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.知識(shí)就是對(duì)具體方法和普遍原理的回憶，對(duì)方法和過程的回憶，或者對(duì)一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶，包括具體的知識(shí)、處理具體事物的方式方法的知識(shí)、學(xué)科領(lǐng)域中的普遍原理和抽象概念的知識(shí)。()A.錯(cuò)誤B.正確2.暈輪效應(yīng)給評(píng)價(jià)帶來誤差有()A.問題效應(yīng)、掃帚星效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)B.光環(huán)效應(yīng)、精品效應(yīng)、權(quán)威效應(yīng)C.掃帚星效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、精品效應(yīng)D.掃帚星效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)3.定性標(biāo)準(zhǔn)，是指以達(dá)到指標(biāo)體系中項(xiàng)目要求的程度或各種規(guī)范化行為的優(yōu)劣程度的而表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，一般用評(píng)語或符號(hào)作標(biāo)度。()A.錯(cuò)誤B.正確4.從范圍領(lǐng)域上分，學(xué)生生活和成長的環(huán)境包括()等環(huán)境。A.家庭、社會(huì)、社區(qū)、親友B.家庭、社會(huì)、社區(qū)C.學(xué)校、家庭、社會(huì)D.社會(huì)、社區(qū)、親友5.教育評(píng)價(jià)有()等功能。A.導(dǎo)向B.監(jiān)控C.鑒別D.推廣E.獎(jiǎng)勵(lì)6.在實(shí)踐評(píng)價(jià)過程中，泰勒提出了評(píng)價(jià)手段是：()A.由評(píng)價(jià)專家測(cè)驗(yàn)，通過這些測(cè)驗(yàn)測(cè)得學(xué)生的行為變化情況B.把學(xué)生置于特定情境之中，對(duì)學(xué)生的特定行為進(jìn)展有目的的觀察C.評(píng)價(jià)結(jié)果并不依賴于其客觀實(shí)際情況相同程度如何D.用提問的形式使學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，借以引起學(xué)生作出能體現(xiàn)其知識(shí)和能力的回答7.評(píng)價(jià)工作計(jì)劃的執(zhí)行和實(shí)施，要抓住關(guān)鍵性環(huán)節(jié)即()。A.條件準(zhǔn)備B.方案設(shè)計(jì)C.人員配備D.貫徹落實(shí)8.結(jié)果反饋中的敏感心理主要表現(xiàn)在()等方面。A.得失敏感B.分?jǐn)?shù)敏感C.公正敏感D.利害因素敏感E.人際關(guān)系敏感9.從內(nèi)容和性質(zhì)上分，學(xué)生生活和成長的環(huán)境可分為()等環(huán)境。A.精神、輿論、物質(zhì)B.學(xué)習(xí)、精神、輿論C.輿論、物質(zhì)、生活D.學(xué)習(xí)、精神、輿論、物質(zhì)、生活10.調(diào)查法的特點(diǎn)是()A.調(diào)查問題的現(xiàn)實(shí)性、內(nèi)容的全面性、樣本的代表性、結(jié)果的真實(shí)性B.內(nèi)容的全面性、樣本的代表性、結(jié)果的真實(shí)性、方法的靈活性C.內(nèi)容的全面性、樣本的代表性、結(jié)果的真實(shí)性D.調(diào)查問題的現(xiàn)實(shí)性、內(nèi)容的全面性、樣本的代表性、結(jié)果的真實(shí)性、方法的靈活性11.教師自我反思是教師在教育方式實(shí)踐中，以自我行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)的“異位”解析和修正，進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程。()A.錯(cuò)誤B.正確12.積分評(píng)語式標(biāo)準(zhǔn)是指將每項(xiàng)末級(jí)指標(biāo)分解為若干因素，按每個(gè)因素在其前一級(jí)指標(biāo)中的重要程度確定一個(gè)滿分值以及各因素分值，每個(gè)被評(píng)對(duì)象在各因素上得分之和便是其評(píng)價(jià)總分。()A.錯(cuò)誤B.正確13.學(xué)生對(duì)班主任或班級(jí)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要用于促進(jìn)班級(jí)工作的改善，而不能依據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)班主任或班級(jí)進(jìn)行()。A.獎(jiǎng)勵(lì)B.懲罰C.獎(jiǎng)、懲D.處理14.評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性用在()描述。A.信度B.測(cè)驗(yàn)的長度C.效度D.區(qū)分度15.觀察法的不足是觀察的樣本數(shù)量小不易排除()因素的影響。A.大量B.偶然C.必然D.客觀第II卷一.綜合考核(共15題)1.學(xué)生思想道德教育的質(zhì)量、效果，集中體現(xiàn)在()上。A.學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展水平B.學(xué)校思想道德教育的質(zhì)量C.學(xué)校思想道德教育隊(duì)伍D.學(xué)校思想道德教育機(jī)構(gòu)建設(shè)2.概括性問題是針對(duì)目標(biāo)存在的問題而提出的表達(dá)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的另一種方式。()A.錯(cuò)誤B.正確3.要使學(xué)生評(píng)價(jià)小組成員明白評(píng)價(jià)的目的是讓每個(gè)人看到同伴的()。A.缺點(diǎn)B.優(yōu)點(diǎn)C.進(jìn)步D.問題4.發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是()。A.差異性、建設(shè)性、精確性、開放性B.連續(xù)性、差異性、建設(shè)性、開放性C.連續(xù)性、差異性、建設(shè)性、精確性D.連續(xù)性、差異性、建設(shè)性、精確性、開放性5.校本原則在進(jìn)行教師教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以學(xué)校為評(píng)價(jià)改革的基本單元，從學(xué)校本身的特性和需要出發(fā)，以學(xué)校為主體，以促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展為目的，尊重差異，最終促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展、教育質(zhì)量的提高和學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展。()A.錯(cuò)誤B.正確6.數(shù)量點(diǎn)式標(biāo)準(zhǔn)即以某個(gè)數(shù)量點(diǎn)值為標(biāo)準(zhǔn)，判斷評(píng)價(jià)對(duì)象水平高低。()A.錯(cuò)誤B.正確7.實(shí)效性原則是指評(píng)價(jià)要有客觀作用，即有指導(dǎo)實(shí)際、改進(jìn)工作的效用。()A.錯(cuò)誤B.正確8.教育評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持基本原則是：()A.方向性原則、科學(xué)性原則B.激勵(lì)性原則、發(fā)展性原則C.可行性原則、實(shí)效性原則D.專題性原則、實(shí)用性原則9.指標(biāo)系統(tǒng)的內(nèi)容由()構(gòu)成。A.條件指標(biāo)B.設(shè)備指標(biāo)C.成果指標(biāo)D.評(píng)價(jià)指標(biāo)E.過程指標(biāo)10.發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)觀點(diǎn)認(rèn)為評(píng)價(jià)的根本目的是()。A.選拔適合教育的學(xué)生B.創(chuàng)造適合學(xué)生的教育C.促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D.促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)11.按照評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以將評(píng)價(jià)分為()。A.形成性評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)E.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)12.班主任教育思想是班級(jí)管理思想理念的()。A.反映B.基點(diǎn)C.表現(xiàn)D.內(nèi)容13.教師評(píng)價(jià)核心目標(biāo)是教師的師德和()。A.文化水平B.業(yè)務(wù)水平C.身心健康D.交往能力14.教師評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)就是教師的師德和()。A.文化水平B.業(yè)務(wù)水平C.身心健康D.交往能力15.問卷調(diào)查法局限性之一是()問題，如果太低會(huì)影響其代表性。A.取樣B.回收率C.信度D.效度第III卷一.綜合考核(共15題)1.人性化原則是班級(jí)管理評(píng)價(jià)要以人為中心，評(píng)價(jià)雙方相互理解、平等、雙贏。()A.錯(cuò)誤B.正確2.運(yùn)用是指在某些特定和具體的情境里使用抽象概念。()A.錯(cuò)誤B.正確3.全息性原則學(xué)生評(píng)價(jià)必須反映學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的全部信息，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，全面、全員和全程采集和利用與學(xué)生發(fā)展有關(guān)的評(píng)價(jià)信息。()A.錯(cuò)誤B.正確4.操行評(píng)語對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)定性描述具有一定的針對(duì)性和()。A.模糊性B.精確性C.全面性D.片面性5.被評(píng)價(jià)者受到表揚(yáng)或得到好評(píng)自信心會(huì)()。A.改變B.不變C.增強(qiáng)D.降低6.()具有行為化、可測(cè)量的特點(diǎn)，是直接的、具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容。A.方案B.標(biāo)準(zhǔn)C.指標(biāo)D.方法7.()標(biāo)志著教育評(píng)價(jià)理論形成A.目標(biāo)分類的出現(xiàn)B.泰勒模式的提出C.CSE模式的出現(xiàn)D.科舉制8.邏輯誤差在對(duì)被評(píng)價(jià)者的兩個(gè)沒有必然聯(lián)系的屬性進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，由于對(duì)其中一個(gè)屬性的肯定評(píng)價(jià)而導(dǎo)致對(duì)另一個(gè)屬性也是肯定評(píng)價(jià)。()A.錯(cuò)誤B.正確9.教育評(píng)價(jià)目的是：()A.以活動(dòng)質(zhì)量為目的B.以改進(jìn)教育活動(dòng)為目的C.以區(qū)分優(yōu)劣為目的D.以教育活動(dòng)過程為目的10.在評(píng)價(jià)中，方法和技術(shù)是服務(wù)于()的。A.客體實(shí)際B.目的和目標(biāo)C.內(nèi)容和原則D.主體需要11.傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)只注意統(tǒng)一要求，忽視了為教師提供一定的空間以發(fā)展其()。A.能力B.個(gè)性C.德行D.專業(yè)12.學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意義就有()A.自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的基本手段B.自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生完善人格的形成C.重視自我評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理的責(zé)任感D.有利于學(xué)生的發(fā)展與提高13.他評(píng)中由知覺定勢(shì)影響帶來的評(píng)價(jià)者的誤差心理有表現(xiàn)是()A.暈輪效應(yīng)B.邏輯誤差C.情緒效應(yīng)D.投射效應(yīng)14.教育評(píng)價(jià)應(yīng)有()等功能。A.導(dǎo)向、監(jiān)控、研究B.導(dǎo)向、監(jiān)控、獎(jiǎng)勵(lì)C.導(dǎo)向、獎(jiǎng)勵(lì)、研究D.導(dǎo)向、監(jiān)控、鑒別15.學(xué)校教育評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是()。A.教育政策B.教育內(nèi)容C.教育目標(biāo)D.教育對(duì)象第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：A2.參考答案：D3.參考答案：B4.參考答案：C5.參考答案：ABC6.參考答案：ABD7.參考答案：D8.參考答案：BCD9.參考答案：A10.參考答案：D11.參考答案：A12.參考答案：B13.參考答案：C14.參考答案：C15.參考答案：B第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：A2.參考答案：A3.參考答案：C4.參考答案：B5.參考答案：A6.參考答案：B7.參考答案：A8.參考答案：ABC9.參考答案：ACE10.參考答案：C11.參考答案：BCE12.參考答案：B