《晏子使楚》教案及反思

教案系列《晏子使楚》教案及反思《晏子使楚》

鄭百苗莫國夫

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：1.扣課題初讀課文，初步了解三次污辱晏子的異同點(diǎn)；2.學(xué)習(xí)生字“晏“，理解“出訪、污辱、強(qiáng)盛“等詞語。

操作目標(biāo)：1.理解晏子第一次反對楚王的話的含義；體會晏子反對的奇異；2.能表情朗讀晏子第一次反對的話。

情感目標(biāo)：1.初步激發(fā)同學(xué)對晏子的才智和士氣的鄙視之情；2.重點(diǎn)：理解晏子第一次反對的含義，體會晏子反對的奇異。

教學(xué)過程

一、簡介背景，揭題

1.距今二千多年前，我國歷史上曾消逝過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，(師指春秋形勢圖)其中齊國和楚國是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，關(guān)懷齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。(教“晏“字，并向同學(xué)介紹晏子原名“晏嬰“，“子“是古代對男人的一種尊稱。)由此而引出課題。

2.讀題：《晏子使楚》

二、扣題默讀課文

圍繞“晏子“、“使“、“楚“這三個詞語，解決三個問題。

1.(1)晏子是個怎樣的人?(2)“使“是什么意思?(3)楚國是個怎樣的國家?

2.讓同學(xué)默讀課文，選擇其中的一個問題來回答。

3.反饋估量：針對同學(xué)可能選擇的問題及回答，老師相機(jī)誘導(dǎo)。

三、扣“使“再讀課文

導(dǎo)入：剛才我們抓住課文題目，初步了解了晏子是個怎樣的人，也初步領(lǐng)悟了“使“的意思和楚王污辱晏子的緣由。

深化：

1.課題中揭示這篇課文主要大事的關(guān)鍵詞又是哪一個呢?讓同學(xué)回答哪幾個小節(jié)在寫“使“的過程?

2.請同學(xué)們自由朗讀3至5節(jié)，選擇其中一個故事來談?wù)勱套拥搅顺院缶褪艿搅顺踉鯓拥奈廴?(板書)“面對污辱“

3.反饋：你選的是第幾個小故事，這個小故事中晏子面臨怎樣的污辱?

第一個小故事：

生：楚王讓晏子鉆狗洞。

生：楚王開洞讓晏子鉆進(jìn)去。(課件演示)

師：你能用一個詞來說明晏子面臨的污辱嗎?(板書)讓堂堂齊國大夫鉆狗洞，這楚王真是太欺侮人了!

第二個故事：

生：楚王說晏子不中用。

師：你是怎么知道的?

生：楚王說齊國沒有人。

師：你是從那句話中知道的?“莫非齊國沒有人了嗎?“改成陳述句怎么說?這兒的“人“指什么樣的人?其實楚王的污辱還是集中在另一個問句上?--“既然齊國有那么多人，又為什么打發(fā)你這個晏子來呢?“楚王的言下之意就是污辱晏子怎么樣?用課文中的詞語來說。

第三個小故事：

生：楚王說齊國人是強(qiáng)盜。

師：你是從哪句話中體會到的?請用一個詞語概括晏子面臨的污辱。

四、抓重點(diǎn)句讀議第三節(jié)

導(dǎo)入：剛才，咱們抓住了課題中的關(guān)鍵詞，初步了解了晏子面對楚王的污辱進(jìn)行了三次針鋒相對的斗爭，但我們要全面地熟悉晏子，還需深化地理解課文內(nèi)容，好在這三個小故事間相互獨(dú)立，今日，我們先一起來爭論??一下晏子和楚王間的第一回合的較量。

深化：

1.請同學(xué)們默讀第3節(jié)，劃出晏子面對楚王的污辱，如何反對的句子。

2.反饋：(課件)這是晏子的反對，也是這一節(jié)中的重點(diǎn)句。

3.自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反對的話中哪一句最厲害。

4.反饋：讓選擇第一句最厲害的同學(xué)說說理由。(課件)

生：這是一個狗洞，不是城門?--承認(rèn)要鉆的洞是狗洞。(板書)

生：我要是訪問狗國，當(dāng)然“得鉆狗洞“。--由狗洞推想到狗國(板書)

生：你們先去問個明白：楚國究竟是個什么樣的國家--還擊，向楚王質(zhì)問(板書)

師：哪個句子在反對中是晏子轉(zhuǎn)守為攻的關(guān)鍵?--不錯，晏子由狗洞推想到狗國，正是晏子由劣勢轉(zhuǎn)為勝勢的轉(zhuǎn)折點(diǎn)!

5.明確推理過程。

A.推理性填空：

只有訪問狗國才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國要晏子鉆狗洞，那么()

B.履行作業(yè)：

這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國，當(dāng)然得鉆狗洞?！斑@句話的含義是：假如()那么()

C.假如晏子不采納這種說話的方法，而采納最直接的回答方式，該怎么說?

比較：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，我不鉆!“

晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問”狗國”。當(dāng)然得鉆狗洞，我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國究竟是個什么樣的國家?“

(1)自由朗讀這兩句話。

(2)想想這兩種反對的方式哪一種好?為什么?

(3)小組爭論。

(4)反饋：從剛才的句子比較中，我們又進(jìn)一步體會到了晏子的聰慧才智。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還把這種污辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確奇異!

6.那么晏子面對楚王的污辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?

怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地

7.反饋誘導(dǎo)

(1)選“怒氣沖沖“。

你為什么這樣選擇?假如真像你說的，晏子大叫大嚷，怒氣沖沖地說這番話，會造成或產(chǎn)生什么后果?晏子那么聰慧，會這樣說嗎?

(2)選“心平氣和“。

你為什么選擇“心平氣和“?什么叫心平氣和?晏子面對楚王如此的污辱，他心里能不生氣嗎?但是他能把這種生氣表現(xiàn)出來嗎?心里感到生氣但又要努力克制這種生氣，我們應(yīng)選哪個提示語比較合適?

(3)選“冷靜“。

談一談你為什么選擇“冷靜“?而不選擇其它兩個呢?

我們來看晏子究竟是怎樣說的--(課件演示)

8.小結(jié)：是啊，面對這意想不到的污辱，晏子只有冷靜的反對，不卑不亢地把污辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)，又不傷了兩國的和氣，讓同學(xué)一起冷靜地來讀讀晏子的反對。

9.接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好--(引讀)

老師指導(dǎo)朗讀：把“只好迎接“兩個詞讀重音，再試著讀(板書只好迎接)

從這句話中你體會到了什么?哪一個詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無方法。

五、小結(jié)延長

1.看來晏子這番話的確說絕了，把威嚴(yán)八面的楚王反對得無話可說。

剛才我們就是用：

(1)找出重點(diǎn)句。