《永久的悔》八年級語文教案教案及反思

教案系列《永久的悔》八年級語文教案教案及反思《永久的悔》八班級語文教案

作為一位無私奉獻的人民老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的《永久的悔》八班級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以關懷到有需要的伴侶。

《永久的悔》八班級語文教案1

教學目標

學問與力量

1．學習把握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的簡單感情。

2．精確?????認讀課文中疑難字詞，并把握它們的意思。

過程與方法

本文的教學主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索依據(jù)段落挨次逐步講解，所運用的方法主要有問題法、爭論法、老師范讀、演講法等。

情感態(tài)度價值觀

引導同學體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得端詳自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

教學重、難點及教學突破

重點:1．學習本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。

2．對同學進行相關的情感訓練。

難點:1．本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應稍作分析。

2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其緣由何在?

教學突破:對同學情感的訓練未能用說教的方式，可通過演講，引導同學自己明白體會。

教學預備

老師預備查閱資料文件資料，把握狀況及作品背景。同學預備預習課文，了解文章大意，精確?????認讀課文中疑難字詞，并把握它們的意思。

第一課時

老師指導同學活動

1．從文題入手，創(chuàng)建情景，導入課文（1．）敘述讓自己后悔的往事，進入新課學習

2．分析課文第l、2自然段

3．朗讀課文，在老師指導下研讀l、2自然段

4．讓同學默讀課文，熟識文章內容

5．默讀課文，理清文章線索，思索相關問題

一、創(chuàng)建情景。導入課文

老師活動同學活動

1．師：在學習本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍后悔不已呢?

2．鼓舞同學舉手敘述，留意對同學的心結進行開導。

3．師：本文題為永久的悔，它的是當代語言學家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的究竟是一件什么樣的事呢？（板書課題）

1．低頭深思，回憶往事。

2．舉手敘述讓自己至今懊惱不已的往事，留意情節(jié)的完整性。

3．聽老師敘述，了解文章的創(chuàng)作背景，對本文的學習造成或產生愛好。

二、分析課文第l、2自然段

老師活動同學活動

1．讓同學齊讀課文第l、2自然段。

2．師：心中永久的悔是什么?抽同學回答。板書：不該離開家鄉(xiāng)，離開母親。

1．朗讀課文，留意讀出感情。

2．思索回答。生：不該離開家鄉(xiāng)，離開母親。

3．思索回答。

3．師：為什么說它是心中永久的悔?抽同學回答。板書：最深切、最真實、最難忘。

4．師：在第1段用了兩個成語俯拾皆是和唾手可得，它們在文中起到了什么作用?抽同學回答，總結。

5．讓同學用上面兩個成語造句，并加以點評。生：因為它最深切、最真實、最難忘。

4．思索回答。生：這兩個成語說明后悔的事有許多，但卻能不假思考地說出讓他感受最深的事，因為它始終在他心中，是無法解開的心結。

5．用俯拾皆是和唾手可得造句。

三、讓同學默讀課文，熟識文章內容，明白文章線索(約分鐘)

老師活動同學活動

1．請同學默讀課文。

2．師：剛才大家都閱讀了課文，對文章的內容有了大致了解。請大家思索一下，這篇懷念母親的文章是圍繞什么綻開的？

1．默讀課文，熟識文章內容。

2．踴躍回答。生：全文是圍繞吃的東西綻開的。

3．師：很準確，具體有哪些吃的呢?抽同學回答。板書：白的黃的紅的

4．師：不錯，白的、黃的、紅的就是本文的線索，它貫穿文章始終。為什么要以吃的為線索呢?這一點在文中作了說明，請大家找出來。

5．抽同學朗讀相關語句。

6．師：因為孩子最簡單關懷吃的東西，所以對小時候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢?組織同學爭論。

7．讓同學匯報爭論結果，并加以總結。

3．思索問題。生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。

4．閱讀課文，在文中找出相關語句。

5．朗讀：．第一，我作為一個孩子簡單關懷吃的東西。第二，除了。黃的以外，全部我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣。

6．分組爭論，每組選一個小組長，作好爭論記錄。生：母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動至深。生：母親艱辛一生，兒時無法體會，成人時又無法報答，內心悲涼。

7．匯報爭論結果，在老師點撥下明確。

四、本課小結

本課熟識了課文內容，明確了文章線索，對第l、2自然段進行了分析，知曉了心中永久的悔是什么，初步感受了母親對我的關愛和我對母親的懷念。

五、板書設計

永久的悔

季羨林

最深切、最真實、最難忘--永久的悔：不該離開家鄉(xiāng)，離開母親

線索：白的黃的紅的

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第二課時

老師指導同學活動

1．閱讀3、4自然段，對家境和母親形象有初步熟悉

2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對自己的關愛

3．重點研讀9-11自然段，進一步感受母子情深

4．輔導同學履行課堂練習

一、閱讀理解3、4自然段

老師活動同學活動

1．讓同學閱讀第3、4段，思索這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。

2．抽多名同學回答，并總結。

3．師：這兩段篇幅不長，卻將父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。

4．指導同學用這些詞語造句，以加深理解。

5．師：母親的基本狀況是怎樣的?抽同學回答，將內容板書(見板書設計)

6．師：如何理解這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離?（組織同學爭論）

1．閱讀3、4自然段，思索這兩段在文中的作用。

2.生:這兩段主要敘述了貧困的家境，將母親的大致輪廓也勾畫了出來，為后文的綻開鋪墊了感情基調。

3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、舉目無親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬苦

4．用上述詞語造句。

5．生：娘家姓趙，非常貧困；不識一字，連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路。

6．爭論這一句話中所飽含的深情

二、分析閱讀5-8自然段

老師活動同學活動

1．讓同學細讀5～8段，把握其內容。

2．師：吃白的是最高標準，其次是黃的和紅的，家平常都吃些什么呢?抽同學回答。

3．師：但我卻間或可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢?抽同學回答，將內容板書(見板書設計)。

4．讓同學齊讀第7段，留意讀出感情。

5．組織同學爭論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其樸實，卻讓人感受甚深，為什么會有這種效果呢?

1．細讀第5-8段。

2．思索回答。生：白的與我們家無緣，黃的與我們緣分也不大，終日為伍者只有紅的。

3．生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會想方法給我弄一點月餅；為二大爺割牛草也可得到一點黃的。

4．齊讀第7段，體會文中流露的母子情深。

5．分組爭論，匯報溝通爭論結果，在老師指導下領悟文中自然流露的母親對兒子的關愛情。

三、重點研讀9一ll自然段，進一步感受母子情深

老師活動同學活動

1．飽含深情地朗讀我在她身邊呆到六歲始終到母親離開這個世界。

2．抽一個同學朗讀第10自然段。

3．師：這兩段是本文最感人的部分、每次讀來都讓人有一種辛酸的痛.樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待,年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已未能,這里包含了多少的無奈?。≈笇瑢W領悟這兩段平實的語言中蘊含的深情。

1．聽老師朗讀，感受其感情基調。

2·布滿感情地朗讀第10自然段。

3．領悟平實的語言中所蘊含的深情，聯(lián)想自己的狀況，體會父母對自己的愛。

4．以樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待為題組織一次小型演講會，對同學進行情感訓練。

4．踴躍發(fā)言，說說自己平日是如何與父母、長輩相處的，從哪些小事中可以反映父母對自己的愛。檢討自己的不足，并思索應當如何去回應、去報答父母、長輩的關愛。

四、履行課堂練習

老師活動同學活動

1．疑難字詞練習(見隨堂練習設計)。

2．指導履行課后思索與練習。

1．把握相關學問。

2．發(fā)揮主觀能動性，履行課后習題。

五、本課小結

這節(jié)課主要按段落挨次對課文進行了較為詳盡地分析，使同學對文中質樸語言所蘊含的簡單情感有了深化體會，明白了文章之所以動人應在于情而非文。同學通過此課的學習，熟悉到父母及長輩對自己的關愛，懂得思考探尋與他們相處的最佳模式，莫等到子欲養(yǎng)而親不待，空悲切。

六、板書設計

永久的悔季

羨林母親：娘家姓趙，非常貧困不識一字，連名字都沒有走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子為伍一輩子都沒有笑過，日日夜夜盼著自己的兒子回來，直到去世。

線索

白的：大奶奶給；中秋節(jié)母親想方法弄

黃的：為二大爺喂牛討得

紅的：

問題探究與拓展活動

一般的紀念性的文章都會圍繞被懷念的對象綻開，但本文語言平實，對母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，是如何做到這一點的呢?可讓同學課外仿照作文。

練習設計

隨堂練習設計

找出下列句子中的錯別字。

(1)他特殊懶，總愛去鄰居家憎飯吃。

(2)年少的他懵懵懂懂，做了許多錯事，其中有二件讓他至今后悔不已。

(3)那個工作對他來說垂手可得。

(4)他拿出一個饅頭，扳了一塊給我。

共性練習設計

文中有這樣一段話，母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠方，希望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，始終到母親離開這個世界。請任憑想像一個片斷(如村邊遠眺、臨終思念等)對母親的心理活動進行描寫。

教學探討與反思

1．文中有許多成語，讓同學把握運用，對于寫作水平的提高有肯定作用。

2．整體把握文章內容可以從理清文章線索人手。

3．本文寫得極其樸實，沒有對母親作過多的描寫，只一塊月餅和一句話語，就將母愛展露無遺，看不出任何修飾的痕跡。在教學過程中應讓同學明白，自然真實的情感流露才會出最好的文章。此外，對同學進行情感訓練是一個重點，可通過演講的方式進行。

《永久的悔》八班級語文教案2

一、教學目標。

（一）學問與力量。

1、學習把握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的簡單感情。

2、精確?????認讀課文中疑難字詞，并把握它們的意思。

（二）過程與方法。

本文的教學主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索依據(jù)段落挨次逐步講解，所運用的方法主要有問題法、爭論法、老師范讀、演講法等。

（三）情感態(tài)度價值觀。

引導同學體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得端詳自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

二、教學重、難點及教學突破。

（一）重點:

1、學習本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。

2、對同學進行相關的情感訓練。

（二）難點:

1、本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應稍作分析。

2、文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其緣由何在?

（三）教學突破:

對同學情感的訓練未能用說教的方式，可通過演講，引導同學自己明白體會。

三、教學預備。

老師查閱資料文件資料，把握狀況及作品背景。同學預備預習課文，了解文章大意，精確?????認讀課文中疑難字詞，并把握它們的意思。

四、教學過程：

第一課時：

（一）創(chuàng)建情景。

老師活動：

1、師：在學習本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍后悔不已呢?

2、鼓舞同學舉手敘述，留意對同學的心結進行開導。

3、師：本文題為“永久的悔”，它的是當代語言學家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的究竟是一件什么樣的事呢？（板書課題）

同學活動：

1、低頭深思，回憶往事。

2、舉手敘述讓自己至今懊惱不已的往事，留意情節(jié)的完整性。

3、聽老師敘述，了解文章的創(chuàng)作背景，對本文的學習造成或產生愛好。

（二）分析課文第l、2自然段。

老師活動：

1、讓同學齊讀課文第l、2自然段。

2、師：心中永久的悔是什么?抽同學回答。板書：不該離開家鄉(xiāng)，離開母親。

3、師：為什么說它是心中“永久”的悔?抽同學回答。板書：最深切、最真實、最難忘。

4、師：在第1段用了兩個成語“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們在文中起到了什么作用?抽同學回答，總結。

5、讓同學用上面兩個成語造句，并加以點評。生：因為它最深切、最真實、最難忘。

同學活動：

1、朗讀課文，留意讀出感情。

2、思索回答。

生：不該離開家鄉(xiāng)，離開母親。

3、思索回答。

4、思索回答。生：這兩個成語說明后悔的事有許多，但卻能不假思考地說出讓他感受最深的事，因為它始終在他心中，是無法解開的心結。

5、用“俯拾皆是”和“唾手可得”造句。

（三）讓同學默讀課文，熟識文章內容，明白文章線索(約___分鐘)

老師活動：

1、請同學默讀課文。

2、師：剛才大家都閱讀了課文，對文章的內容有了大致了解。請大家思索一下，這篇懷念母親的文章是圍繞什么綻開的？

3、師：很準確，具體有哪些吃的呢?抽同學回答。板書：白的黃的紅的

4、師：不錯，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。為什么要以吃的為線索呢?這一點在文中作了說明，請大家找出來。

5、抽同學朗讀相關語句。

6、師：因為孩子最簡單關懷吃的東西，所以對小時候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢?組織同學爭論。

7、讓同學匯報爭論結果，并加以總結。

同學活動：

1、默讀課文，熟識文章內容。

2、踴躍回答。生：全文是圍繞吃的東西綻開的。

3、思索問題。生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。

4、閱讀課文，在文中找出相關語句。

5、朗讀：“第一，我作為一個孩子簡單關懷吃的東西。第二，除了黃的以外，全部我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣?！?/p>

6、分組爭論，每組選一個小組長，作好爭論記錄。生：母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動至深。生：母親艱辛一生，兒時無法體會，成人時又無法報答，內心悲涼。

7、匯報爭論結果，在老師點撥下明確。

（四）本課小結。

本課熟識了課文內容，明確了文章線索，對第l、2自然段進行了分析，知曉了心中永久的悔是什么，初步感受了母親對“我”的關愛和我對母親的懷念。

（五）板書設計。

永久的悔

季羨林

最深切、最真實、最難忘--永久的悔：不該離開家鄉(xiāng)，離開母親

線索：白的黃的紅的

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第二課時：

一、閱讀理解3、4自然段

老師活動：

1、讓同學閱讀第3、4段，思索這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。

2、抽多名同學回答，并總結。

3、師：這兩段篇幅不長，卻將父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。

4、指導同學用這些詞語造句，以加深理解。

5、師：母親的基本狀況是怎樣的?抽同學回答，將內容板書(見板書設計)

6、師：如何理解“這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離”?（組織同學爭論）

同學活動：

1、閱讀3、4自然段，思索這兩段在文中的作用。

2、生:這兩段主要敘述了貧困的家境，將母親的大致輪廓也勾畫了出來，為后文的綻開鋪墊了感情基調。

3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、舉目無親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬苦……

4、用上述詞語造句。

5、生：娘家姓趙，非常貧困；不識一字，連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路。

6、爭論這一句話中所飽含的深情

（二）分析閱讀5-8自然段。

老師活動：

1、讓同學細讀5～8段，把握其內容。

2、師：吃白的是最高標準，其次是黃的和紅的，家平常都吃些什么呢?抽同學回答。

3、師：但“我”卻間或可以吃到點白的”或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢?抽同學回答，將內容板書(見板書設計)。

4、讓同學齊讀第7段，留意讀出感情。

5、組織同學爭論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其樸實，卻讓人感受甚深，為什么會有這種效果呢?

同學活動：

1、細讀第5-8段。

2、思索回答。生：“‘白的’與我們家無緣，‘黃的’與我們緣分也不大，終日為伍者只有‘紅的’。”

3、生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會想方法給我弄一點月餅；為二大爺割牛草也可得到一點黃的?！?/p>

4、齊讀第7段，體會文中流露的母子情深。

5、分組爭論，匯報溝通爭論結果，在老師指導下領悟文中自然流露的母親對兒子的關愛情。

（三）重點研讀9一ll自然段，進一步感受母子情深。

老師活動：

1、飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到六歲……始終到母親離開這個世界”。

2、抽一個同學朗讀第10自然段。

3、師：這兩段是本文最感人的部分、每次讀來都讓人有一種辛酸的痛.“樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待”,年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已未能,這里包含了多少的無奈?。≈笇瑢W領悟這兩段平實的語言中蘊含的深情。

同學活動：

1、聽老師朗讀，感受其感情基調。

2、布滿感情地朗讀第10自然段。

3、領悟平實的語言中所蘊含的深情，聯(lián)想自己的狀況，體會父母對自己的愛。

4、以“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”為題組織一次小型演講會，對同學進行情感訓練。

5、踴躍發(fā)言，說說自己平日是如何與父母、長輩相處的，從哪些小事中可以反映父母對自己的愛。檢討自己的不足，并思索應當如何去回應、去報答父母、長輩的關愛。

（四）履行課堂練習。

老師活動：

1、疑難字詞練習(見隨堂練習設計)。

2、指導履行課后思索與練習。

同學活動：

1、把握相關學問。

2、發(fā)揮主觀能動性，履行課后習題。

（五）本課小結。

這節(jié)課主要按段落挨次對課文進行了較為詳盡地分析，使同學對文中質樸語言所蘊含的簡單情感有了深化體會，明白了文章之所以動人應在于情而非文。同學通過此課的學習，熟悉到父母及長輩對自己的關愛，懂得思考探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。

（六）板書設計

永久的悔季

羨林母親：娘家姓趙，非常貧困不識一字，連名字都沒有走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子為伍一輩子都沒有笑過，日日夜夜盼著自己的兒子回來，直到去世。

線索

白的：大奶奶給；中秋節(jié)母親想方法弄

黃的：為二大爺喂牛討得

紅的：

問題探究與拓展活動

一般的紀念性的文章都會圍繞被懷念的對象綻開，但本文語言平實，對母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，是如何做到這一點的呢?可讓同學課外仿照作文。

六、練習設計。

（一）隨堂練習設計。

找出下列句子中的錯別字。

(1)他特殊懶，總愛去鄰居家憎飯吃。

(2)年少的他懵懵懂懂，做了許多錯事，其中有二件讓他至今后悔不已。

(3)那個工作對他來說垂手可得。

(4)他拿出一個饅頭，扳了一塊給我。

（二）共性練習設計。

文中有這樣一段話，“母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠方，希望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，始終到母親離開這個世界?！闭埲螒{想像一個片斷(如村邊遠眺、臨終思念等)對母親的心理活動進行描寫。

七、教學探討與反思。

1、文中有許多成語，讓同學把握運用，對于寫作水平的提高有肯定作用。

2、整體把握文章內容可以從理清文章線索人手。

3、本文寫得極其樸實，沒有對母親作過多的描寫，只一塊月餅和一句話語，就將母愛展露無遺，看不出任何修飾的痕跡。在教學過程中應讓同學明白，自然真實的情感流露才會出最好的文章。此外，對同學進行情感訓練是一個重點，可通過演講的方式進行。

《永久的悔》八班級語文教案3

教學目標：

1、理清文章的線索。

2、學習以“悔”貫穿全文的寫法。

3、體會平實的語言中蘊含的劇