統(tǒng)編版二年級語文下冊第16課教案《雷雨》教學(xué)設(shè)計和感悟反思

教案系列統(tǒng)編版二年級語文下冊第16課教案《雷雨》教學(xué)設(shè)計和感悟反思

《統(tǒng)編版二班級語文下冊第16課教案《雷雨》教學(xué)設(shè)計和感悟反思》這是一篇二班級下冊語文教案，圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引導(dǎo)同學(xué)通過讀句對比的方法，說出景象的不同，培育了同學(xué)的觀看力量及歸納總結(jié)力量。

統(tǒng)編版二班級語文下冊第16課教案《雷雨》教學(xué)設(shè)計和感悟

16雷雨

妙析教材

本文以簡練的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清晰地綻開描寫。三部分特征鮮亮，寫景細(xì)致逼真，引人入勝，表達(dá)了喜愛大自然的情感，激發(fā)了同學(xué)觀看生活的愛好和喜愛大自然的情感。

學(xué)情分析

雷雨對于同學(xué)來說并不生疏，他們對此都有著肯定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時，從同學(xué)的生活入手，從他們已有的閱歷入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。要引導(dǎo)同學(xué)在體驗(yàn)、觀看、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)觀看生活的愛好和喜愛大自然的情感。

教學(xué)建議

在學(xué)法上，樂觀鼓舞同學(xué)采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在主動樂觀的思維和情感活動中，加深體驗(yàn)和理解，有所感悟，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的仆人。在教學(xué)中，要充分利用同學(xué)的生活閱歷，運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)5個生字，會寫8個生字。

2．朗讀課文，背誦課文。說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

3．結(jié)合句子，體會動詞運(yùn)用的奇異。

4．用自己的話描述不同樣子的雨。

通過創(chuàng)設(shè)情境，說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

培育同學(xué)按肯定挨次觀看自然現(xiàn)象的力量，有留心觀看天氣的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會認(rèn)5個生字，會寫8個生字。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．結(jié)合句子，體會動詞運(yùn)用的奇異。

難點(diǎn)

1．說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

2．培育同學(xué)按肯定挨次觀看自然現(xiàn)象的力量，有留心觀看天氣的愛好。

教學(xué)預(yù)備

老師：多媒體課件，掛圖。

同學(xué)：預(yù)習(xí)生字新詞。

課時支配

2課時

_x000D_第一課時

一、課時目標(biāo)

1．會認(rèn)5個生字，會寫“雷、烏、黑、壓”4個生字。

2．整體感知課文內(nèi)容。用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

3．說說自己見過的不同的雨的情景。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會認(rèn)5個生字，會寫“雷、馬、黑、壓”4個生字。

2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

難點(diǎn)

用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

三、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1．雨有許多種，你們知道有哪些雨嗎？(板書：雨)(同學(xué)自由說)

2．出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱及動圖。

毛毛雨陣雨雷雨暴雨

(1)同學(xué)自己描述一下這幾種雨的區(qū)分。

(2)哪種雨最大？

3．今日我們將要迎接的是一場雷雨。(板書：雷雨)

你們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

雷雨一般是在什么季節(jié)下的？(夏天午后)

4．有一位小伴侶把他觀看到的雷雨景象寫成了一篇文章。今日，讓我們一起走進(jìn)課文，和這位小伴侶一起看看這場雷雨吧。(板書課題，齊讀課題)

四、初讀課文，識字學(xué)詞

1．同學(xué)聽課文錄音。

2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。

4．相互溝通識字方法。

5．出示去掉拼音的生字，“開火車”認(rèn)讀，組詞。

6．找出這5個字在課文中組建的詞語和句子，讀一讀。

7．認(rèn)讀詞語卡片。(出示：雷雨烏云閃電雷聲窗戶房子)

五、朗讀感悟，理清文脈

1．指名分段朗讀課文。

2．老師引讀。

3．讓同學(xué)找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨中的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

4．指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

5．分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

六、指導(dǎo)寫字

1．出示“雷、烏、黑、壓”4個生字，認(rèn)真觀看，說說你想提示同學(xué)們留意什么。

2．老師重點(diǎn)指導(dǎo)“雷、黑”，邊講邊示范書寫。

3．同學(xué)在田字格中描紅、臨寫，老師巡察、指導(dǎo)。

七、梳理板書

雷雨

雷雨前(第1～3自然段)

雷雨中(第4～6自然段)

雷雨后(第7、8自然段)

雷烏黑壓_x000D_第二課時

一、課時目標(biāo)

1．會寫“垂、戶、迎、撲”4個生字。

2．背誦課文，說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的，有留心觀看天氣的愛好。

3．體會動詞的奇異運(yùn)用。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會寫“垂、戶、迎、撲”4個生字。

2．說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

難點(diǎn)

背誦課文，感悟“壓、垂、掛”等動詞的奇異運(yùn)用。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，你們有信念接受挑戰(zhàn)嗎？(有)真是好樣的！(出示生字詞，同學(xué)“開火車”讀)

2．同學(xué)們回憶一下，課文是按什么挨次來寫雷雨的呢？

(雷雨前，雷雨中，雷雨后的挨次。)(師板書)

3．齊讀課文，同學(xué)一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

四、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第1～3自然段。

1．同學(xué)們，大自然很奇異，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有許多變化。在夏天，你有沒有留意過雷雨前的天氣變化呢？請你說一說。

2．下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋?。請你認(rèn)真觀看，等會兒老師要考考你們，看誰的觀看力量最強(qiáng)。(課件出示雷雨前的畫面)

3．說說你從圖上看到了什么，聽到了什么。

4．課文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？請同學(xué)們自由讀課文第1～3自然段。(生讀)

5．雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來溝通溝通。

(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。你知道什么是壓嗎？誰來做做壓的動作，(指名說)哦，我發(fā)覺你很用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書中說的壓是靠近，是越來越近。當(dāng)黑沉沉的烏云在天空中越來越多，越來越厚，向著大地，向著我們一步步地靠近。孩子們，抬起頭，假如滿天的烏云像一只大手壓下來，是什么感受？(悶得透不過氣來)是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。(師板書：悶)

(2)還寫了雷雨前的什么景象？

(樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。)

(3)從你們的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到天氣悶熱得沒有一絲風(fēng)，到處都是靜靜靜的，正在這時候，天氣發(fā)生了什么變化呢？

(突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。)

①這段話向我們介紹了一陣大風(fēng)，哎，小伴侶，你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢？(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了)哦，小伴侶見過小樹搖擺的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們是一棵棵小樹，跟著老師的話，搖擺你們自己。預(yù)備好：微風(fēng)來了狂風(fēng)來了微風(fēng)吹狂風(fēng)吹停，孩子們，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹，誰能用你的朗讀把這感受讀出來？(指名讀)

②嗯，老師覺得這風(fēng)還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，再讀。(齊讀)

從你們急促的聲音中，我感到一陣大風(fēng)就要來了，這可嚇壞了小蜘蛛。

③比較句子：

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。

小結(jié)：的一個“垂”字用得多妙?。∽屛覀兛吹街┲胍运羁斓乃俣葟木W(wǎng)上下來逃走的情景，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。(齊讀)

(4)就在這時候，閃電和雷聲這倆兄弟也匆忙趕來了。文中是怎樣寫閃電和雷聲的？趕快讀一讀吧！(出示第3自然段)

師：誰想來讀這句話？(指名讀)

師：他讀得好嗎？評一評。(同學(xué)評價)

師：來！我們一起來讀這句話。

生齊讀：閃電越來越亮，雷聲越來越響。

師：同學(xué)們讀得讓老師感覺到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀，請你們認(rèn)真地聽：雷聲越來越響，閃電越來越亮。誰來說說老師讀得怎么樣？(同學(xué)發(fā)覺不同后，說說挨次能否顛倒，為什么)

師：下面我們仿照“越來越亮”“越來越響”說詞語。

6．指導(dǎo)朗讀第1～3自然段。

師：同學(xué)們，雷雨前，天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒有到突然刮起大風(fēng)，到最終電閃雷鳴，這其間的變化真大??！請同學(xué)們帶著自己的感受自由讀第1～3自然段。

師：誰情愿來讀？這么多同學(xué)舉手，想讀的同學(xué)都站起來讀吧！(齊讀)

(二)自學(xué)第4～6自然段。

過渡：就在這電閃雷鳴的時候，嘩，嘩，嘩，雨下起來了，那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？請同學(xué)們依據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4～6自然段。

1．出示自學(xué)提示：

默讀課文第4～6自然段，用“”畫出描寫雷雨中景象的句子，一邊讀一邊想象雷雨中的景象。

2．練習(xí)有感情地朗讀課文第4～6自然段。

3．過渡：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，收獲確定不小吧，誰來讀讀你畫出的句子？

4．匯報溝通。

(1)“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！卑?，老師留意到這有三個雨聲，誰來讀給大家聽聽？(指名讀)這場雨下得真大??！

我們一起來，老師說雨下起來了，同學(xué)們說雨越下越大了。

(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。

好大的雨呀！(一起讀第4、5自然段)(師隨機(jī)板書：大)

(3)師：其實(shí)這傾盆大雨沒連續(xù)多久就變小了。聽：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！?/p>

師：這里為什么用了兩個“漸漸地”？(指名讀這句話)

5．雷雨下得這么急，這么猛，你們想看看雨中的景象嗎？(播放課件)

6．看完了雨中的景象，我信任同學(xué)們的感受更深刻了，你們肯定能把課文讀得比剛才還好。我請男生讀第4自然段，女生讀第5自然段，第6自然段我們一起讀。

(三)對比學(xué)習(xí)第7、8自然段。

1．看，雨停了，天亮起來了，雨后又是一幅怎樣的景象呢？聽老師讀課文第7、8自然段，老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫面，你一邊聽一邊想，你看到了什么？聽到了什么？

2．同學(xué)溝通。

(1)你看到了什么？(天亮了，太陽出來了，有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙)

①彩虹是什么樣的呢？(出示彩虹圖片)多美??！

②蟬叫了，你聽，它在叫什么？在說什么？(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網(wǎng)上。雨前，它嚇得從網(wǎng)上垂下來，逃走了，現(xiàn)在，它舒舒適服地坐在網(wǎng)上干什么呢？(指名說)

(2)你聽到了什么？(蟬叫聲、青蛙的叫聲)

3．好美！誰能把這美麗的景色介紹給大家聽？(指名讀第7、8自然段)(師隨機(jī)板書：美)

4．瞧，(出示課件)雨過天晴，藍(lán)天上有白云，有彩虹，樹上有蟬、蜘蛛，池塘里有青蛙。讓我們在朗讀中再次去感受雷雨后的美景！(齊讀第7、8自然段)

(四)回歸整體，朗讀全文。

1．讓我們再一次來看看雷雨前、中、后景色的變化吧！(播放課件)

2．請同學(xué)們拿起書，我們來齊讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

五、填詞，比較詞句

1．滿天的烏云，黑沉沉地________下來。

2．一只蜘蛛從網(wǎng)上________下來，逃走了。

3．一條彩虹________在天空。

比較“壓”“垂”“掛”3個字的用法，體會這3個字用得奇異之處。

六、指導(dǎo)寫字

1．出示“垂、戶、迎、撲”4個生字，指名讀，集體讀，再口頭組詞。

2．同桌溝通寫字方法，全班同學(xué)相互介紹自己的寫字方法。

3．老師范寫，同學(xué)在田字格中臨摹。

4．呈現(xiàn)溝通。

七、課堂小結(jié)，背誦課文

1．一場常見的大雨，為什么能把這場雨的前后變化寫得這么細(xì)致？

2．是呀，經(jīng)過了特殊認(rèn)真地觀看，才把文章寫得這么美，希望同學(xué)們也能像一樣，做個生活中的有心人，做個細(xì)心的觀看者，這樣，你肯定會有許多精彩的發(fā)覺！

3．想把這篇精彩的課文背下來嗎？快試一試吧。

八、梳理板書

雷雨

雷雨前：悶

雷雨中：大

雷雨后：美

垂戶迎撲_x000D_九、教學(xué)感悟

正式上課前，我讓同學(xué)辨別“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”，讓同學(xué)對“雷雨”有初步的印象。當(dāng)同學(xué)初步感知課文內(nèi)容后，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)同學(xué)品詞析句，體會恰當(dāng)運(yùn)用詞語所帶來的奇異效果。此外，我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引導(dǎo)同學(xué)通過讀句對比的方法，說出景象的不同，培育了同學(xué)的觀看力量及歸納總結(jié)力量。

新一輪的基礎(chǔ)訓(xùn)練改革，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)是共性化的行為，要敬重同學(xué)的共性差異和共性化學(xué)習(xí)方式。因此，《雷雨》這節(jié)課的教學(xué)，我結(jié)合低班級同學(xué)的特點(diǎn)，課前布置他們?nèi)ナ占P(guān)于雨的資料文件資料，因而在拓展時同學(xué)特殊樂觀。初讀課文，自同學(xué)字的設(shè)計，我體現(xiàn)了放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、小組合作的學(xué)習(xí)思想。在識字、寫字的環(huán)節(jié)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在理解課文的過程中，通過小組合作，全班溝通，把同學(xué)的學(xué)習(xí)引向深化，讓同學(xué)充分經(jīng)受學(xué)習(xí)過程：同學(xué)按“雷雨前”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“雷雨中”和“雷雨后”兩部分內(nèi)容，體現(xiàn)了老師引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)到了自主、合作學(xué)習(xí)帶來的歡樂，使同學(xué)理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)到了自主、合作學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性。要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。在《雷雨》一課的教學(xué)中體現(xiàn)了：1.自讀感知內(nèi)容。上課前一天，正好下了一場雷雨，我布置同學(xué)認(rèn)真觀看雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教學(xué)中我引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，然后讓同學(xué)敘述觀看到的情景，這樣在同學(xué)頭腦中初步勾畫出雷雨的情景。2.表演讀深化感知。我在同學(xué)對課文內(nèi)容、情感基本了解后，信任同學(xué)，指導(dǎo)他們從語氣、表情、動作方面，把自己的感受讀出來。3.緊扣重點(diǎn)，讀中感悟。我從圖入手，通過畫面、音樂、觀看比較，讓同學(xué)在讀中感悟到雷雨前特有的“靜”，雷雨中的“猛”和雷雨后“美”。我抓住文中重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞讓同學(xué)反復(fù)讀，在讀中感悟