初中化學-《化學式與化合價》（第一課時）教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計課題：第四單元第4節(jié)《化學式與化合價》（第一課時）課時：1課時課型：新授學習目標:1、能說出化學式的含義；2、依據(jù)物質(zhì)的組成書寫化學式；3、會讀簡單的化合物的名稱；4、知道書寫化學式的注意事項。教學重點：化學式的意義。教學難點：化學式的寫法與讀法。教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設情景激發(fā)興趣展示學習目標復習回顧教師活動教師：播放關于水的一些圖片，提出問題：哪種方法表示物質(zhì)更好？（教師板書）課題4化學式與化合價（第一課時）1.下面請看這節(jié)課的學習目標。（多媒體出示）進行第一課時學習寫出下列常見的化學符號：（1）氧氣_______（2）水_______（3）二氧化碳_______（4）氮氣_________（5）氫氣______（6）四氧化三鐵_______上述物質(zhì)屬于單質(zhì)的是________，屬于化合物的是。

學生學習活動思考，回答學生齊讀習目標找個同學代表去黑板書寫，其余學生在導學案上完成思考并回答問題比一比看誰寫的快，寫的正確。講授引導探究學以致用再次探究 知識拓展引導探究引導探究層層推進課堂達標檢測題知識概括理解升華教師寄語布置作業(yè)板書設計

根據(jù)根據(jù)以前所學知識填寫學案自學指導12分鐘后請學生糾正板書并分享答案。教師給以鼓勵性語言，同時為了使大家對這部分知識記憶更加牢固。教師：播放水的宏觀和微觀結構：H2H2O（教師板書）一、化學式1.化學式的定義：由元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子（教師）提出問題是不是所有的物質(zhì)都有化學式呢？小結：純凈物有唯一的化學式，混合物沒有化學式。2.化學式的意義：提出問題：由分子構成的物質(zhì)有哪些意義呢？指導學生閱讀教材83頁內(nèi)容，分小組交流討論?！局v解】凡是有分子構成的物質(zhì)有四種意義【練習】說出CO2能表示哪些意義？教師給以鼓勵性語言，讓學生學到的知識是可以舉一反三的。由原子構成的物質(zhì)有哪些意義？以銅為例：CuCu【講解】宏觀上

：表示某物質(zhì)；表示該物質(zhì)由哪些元素組成的

微觀上

：表示該物質(zhì)的一個分子或者一個原子；由分子構成的物質(zhì)，還可以表示一個分子的構成情況

試著說說化學式元素周圍數(shù)字2的含義：2H2O2強調(diào)：化學式前有了計量數(shù),會失去宏觀意義,只有一個微觀意義,如2H2O2只表示兩個過氧化氫分子物質(zhì)的組成是實驗測定的,因此化學式的書寫必須依據(jù)實驗結果.我們可根據(jù)純凈物的分類即單質(zhì)和化合物分別進行研究。3.化學式的寫法單質(zhì)化學式的書寫①金屬單質(zhì)、固體非金屬單質(zhì)、稀有氣體單質(zhì)用元素符號表示。②氧氣等多原子分子構成的單質(zhì)，在元素符號的右下角添上數(shù)字化合物化學式的書寫①化合物的化學式相對比較復雜,我們先從簡單的做起來尋找一些規(guī)律,先看課本84頁第三自然段自己先感受一下.②老師小結:寫氧化物時氧元素寫在后面,其它元素在前面,金屬和非金屬組成的化合物,金屬元素在前,非金屬在后.同時還要注意各元素的原子個數(shù)比,個數(shù)比為1時,1省略不寫。4.化學式的讀法:單質(zhì)的讀法：一般直接讀元素名稱，氣體時讀某氣化合物的讀法：一般從右向左讀作某化某，有時還要讀出原子的個數(shù)。5.化學式的應用:C15C15H22O51.下列符號中，既可用來表示一種物質(zhì)，又可用來表示一種元素，還可用來表示一個原子的是（）A、CB、OC、2CD、CO2.列符號只有微觀意義的是（）A．Cl2 B．2N2 C．Cu D．CO23.持氫氣化學性質(zhì)的粒子是（）A．HB.H20C.H2D.2H4.列關于NaNO2、Na2O2、SO2、O2等四種物質(zhì)的組成的敘述中正確的是（）A．都含有氧氣 B．都含有氧元素C．都含有氧分子D．都含有2個氧原子5.元素符號或化學式填空（1）4個二氧化碳分子；（2）3個鉀原子；（3）氫氣；（4）一個水分子；（5）碳_____；（6）氮氣_________；（7）七個氮原子____6.寫出下列數(shù)字2的含義2O2O27.寫出下列化學式所代表物質(zhì)的名稱N2O5______CO______S02______HgO______談談通過這節(jié)課學習，有哪些收獲？教師對學生的課堂表現(xiàn)做出鼓勵性評價，并提出今后展望，課后習題：1、2（1）（2）(3)應用與實踐課題4化學式與化合價（第一課時）一、化學式1.定義：用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子。2.意義：宏觀意義和微觀意義3.化學式的寫法4.化學式的讀法試著總結出化學式的概念。小組交流討論認真閱讀教材，總結出化學式的意義并歸納哪些是宏觀意義，哪些是微觀意義小組討論，結合剛剛學過的知識分析，回答問題。思考討論交流歸納總結小組討論交流，試著說出數(shù)字2在不同位置的意義學生自學課本84頁表格內(nèi)容，同桌相互探討單質(zhì)是怎樣書寫的，讓學生敘述并板書學生討論:關于化合物的書寫你已知道了哪些規(guī)律?學生相互補充敘述.試著讀出課件上化學式的名稱小組討論回答從化學式中獲得哪些信息？A類作業(yè)學生快速搶答A2.B3.C4.BB類學生課下獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。學生暢所欲言，談收獲，談感想通過練習，將所學知識進一步升華《化學式與化合價》（第一課時）學情分析在前面的學習中，學生已經(jīng)認識了一些物質(zhì)的化學式，但不是很明白這些化學符號所表示意義。學習了元素的知識，，為學好化學式奠定了一定的基礎。另外學生已經(jīng)學習了原子的構成、元素和離子，再學習化學式與化合價應該是水到渠成。學生雖然在前面的學習中已經(jīng)了解了原子的構成、元素和離子等知識，但總會感到這部分內(nèi)容離自己的實際生活比較遠，較抽象，很多概念容易混淆，因此會感覺學習很困難、很枯燥。為防止學生出現(xiàn)分化，要設計好教學環(huán)節(jié)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印地抓好每一環(huán)節(jié)的落實。在教學時采取學生感興趣的話題進行討論來完成教學任務，讓學生真正地動起來，用想一想、議一議、講一講、做一做等多種形式來提高教學的有效性?；瘜W式與化合價（第一課時）效果分析一、語言、知識與技能：能夠借助幻燈片學習和掌握有關知識和習題。二、情感態(tài)度：化學式和大家的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活息息相關特別是實驗室藥品等學生很感興趣。所以課件設置找一些學生感興趣的習題時，讓學生感受到到知識的力量，增強學生的自信心，讓學生能夠愉悅參與學習。三、在認知策略方面：教師通過幻燈片的使用，讓學生在學習新知識有一個直觀認識。本節(jié)課在第一課時的教學設計中，從學生的日常生活興趣和認識水平出發(fā)，利用新穎的題目、日常的應用吸引學生的注意力。通過學習新知識，解決實際問題以及小組合作學習活動，讓學生體會知識的價值，幫助他們建立學習的成就感和自信心。另外，通過不同形式的練習題，使學生循序漸進，進一步掌握教學重點。通過小組合作、辯論的形式，活躍了課堂氣氛，學生學習積極性高，加深了對所學教學內(nèi)容的記憶，從而突破了教學難點，基本完成了本節(jié)課的教學目標?！痘瘜W式與化合價》（第一課時）教材分析本課題包括化學式、化合價和有關相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學習化學的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。教材首先講述了化學式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結果。從教材方面看，化學式內(nèi)容比較抽象、難懂；從學生方面看，學生只知道了書寫化學式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎。因此對九年級學生說，學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，是有一定難度的?；瘜W式與化合價（第一課時）評測練習1.下列符號中，既可用來表示一種物質(zhì)，又可用來表示一種元素，還可用來表示一個原子的是（）A、CB、OC、2CD、CO2.列符號只有微觀意義的是（）A．Cl2 B．2N2 C．Cu D．CO23.持氫氣化學性質(zhì)的粒子是（）A．HB.H20C.H2D.2H4.列關于NaNO2、Na2O2、SO2、O2等四種物質(zhì)的組成的敘述中正確的是（）都含有氧氣 B．都含有氧元素C．都含有氧分子D．都含有2個氧原子5.元素符號或化學式填空（1）4個二氧化碳分子；（2）3個鉀原子；（3）氫氣；（4）一個水分子；（5）碳_____；（6）氮氣_________；七個氮原子____6.寫出下列數(shù)字2的含義2O2O27.寫出下列化學式所代表物質(zhì)的名稱N2O5______CO______S02______HgO______《化學式與化合價》（第一課時）課后反思1、本節(jié)課的重點是化學式的意義與書寫，我在課件制作時盡量選擇學生感興趣的問題情境，利用圖片和演示做到和實際相符或相近，大大調(diào)動了學生的積極性，學習興趣非常濃厚，課堂效果表現(xiàn)積極。2、課件制作設計環(huán)環(huán)相扣，很好地體現(xiàn)了新課程理念?；顒釉O計為教學目標的實現(xiàn)做了充分的準備。當堂檢測的選擇題突出了教學重點，在活動設計上，緊緊圍繞學習目標展開，練習訓練較充分，突出教學重點。3、不足之處是：由于本節(jié)課內(nèi)容較多，教師沒給學生留足夠的思考空間。以后講課要給學生留思考空間，要做充分的準備，與學生多溝通。本課呈現(xiàn)式的教學痕跡重，啟發(fā)學生的空間還可以更多?！痘瘜W式與化合價》（第一課時）課標分析1.本課題包括化學式、化合價和有關相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，它是在學生學習了元素、原子、分子和離子后安排的課程內(nèi)容，共分3課時進行，這部分內(nèi)容是學習化學的重要工具，是“雙基”的重要組成部分，能夠較好地掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。同時本課題內(nèi)容的教學，對增強化學教育的實踐性，體現(xiàn)STS的理念，培養(yǎng)學生對自然、社會的責任感和正確的價值觀，提高公民的科學素質(zhì)，都是極其重要的。2.在本課題之前，學生對物質(zhì)的宏觀組成與微觀構成已有了一定程度的了解，通過本課題“化學式