初中生物-呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

初二生物上冊第三章人體的呼吸第一節(jié)《呼吸道對(duì)空氣的處理》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、通過課標(biāo)解讀確定教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)內(nèi)容：根據(jù)2011年版《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中本章《人體的呼吸》的課標(biāo)內(nèi)容為：教師幫助學(xué)生形成以下重要概念：呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排除代謝所產(chǎn)生的二氧化碳。課標(biāo)解讀：用肺呼吸是陸生生物適應(yīng)陸地生活的重要特點(diǎn)；與動(dòng)物的營養(yǎng)有關(guān)的四大組織：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)中，呼吸系統(tǒng)又占據(jù)著舉足輕重的重要地位；人體的呼吸系統(tǒng)與我們的平時(shí)的生活息息相關(guān)，感冒、咽炎、鼻炎、支氣管炎等疾病都與這節(jié)課的知識(shí)有著必然的聯(lián)系；而有結(jié)構(gòu)形態(tài)非常適于進(jìn)行氣體交換的呼吸道是完成氣體交換的前提條件；基于以上的原因，這節(jié)課在整個(gè)《生物圈中的人》的學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位。本節(jié)中的呼吸道的組成是重要的概念，也有識(shí)圖的要求；呼吸道的結(jié)構(gòu)既要呼吸道能夠使進(jìn)入人體的空氣變得清新、濕潤、衛(wèi)生的重要的概念，也要抽象出“生物的結(jié)構(gòu)總是和功能相適應(yīng)的”生物學(xué)重要觀點(diǎn)；盡管呼吸道的結(jié)構(gòu)非常的完善，但是通過學(xué)習(xí)也必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“呼吸道對(duì)其他的處理能力是有限的”，以養(yǎng)成良好的呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生習(xí)慣，保證呼吸系統(tǒng)的健康運(yùn)轉(zhuǎn)。教學(xué)目標(biāo)確定為：1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，正確識(shí)圖。2、了解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。3、通過分析，認(rèn)同：生物的結(jié)構(gòu)總是和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。4、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題，歸納總結(jié)的能力。5、認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，養(yǎng)成良好的呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生習(xí)慣，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。二、教材分析；1、教材地位：本節(jié)課是第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)，學(xué)習(xí)好呼吸道的結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)后面呼吸道和肺對(duì)空氣的交換作用的重要基礎(chǔ)。2、教材內(nèi)容：教材分為兩個(gè)部分：一是呼吸系統(tǒng)的組成，二是呼吸系統(tǒng)的作用。呼吸系統(tǒng)的組成部分需要掌握的概念有：人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的；呼吸系統(tǒng)中的鼻、咽、喉、氣管、支氣管，是氣體進(jìn)出肺的通道，叫做呼吸道。在呼吸道的作用這一部分，主要通過圖片資料和文字材料來分析得出：呼吸道能夠使進(jìn)入人體的氣體變得溫暖、濕潤、干凈。3、教材的重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過資料和圖片分析得出：呼吸道有哪些結(jié)構(gòu)讓空氣流暢；呼吸道的鼻毛、粘膜、粘膜內(nèi)的毛細(xì)血管、氣管內(nèi)的纖毛、腺細(xì)胞等各自在凈化空氣方面起的作用。難點(diǎn)：通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成“生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的”的重要的生物學(xué)概念；通過對(duì)呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，了解空氣質(zhì)量和健康之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好地衛(wèi)生習(xí)慣。三、學(xué)情分析1、學(xué)生為初二學(xué)生，已經(jīng)在初一學(xué)習(xí)過一年的生物學(xué)知識(shí)，對(duì)于生物學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法，比如探究、討論、通過資料得出結(jié)論等有一些了解和掌握；通過人體營養(yǎng)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了人體的消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，也為這節(jié)課呼吸系統(tǒng)的學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。但是基于學(xué)生的實(shí)際情況的分析，一是分析問題、解決問題的能力較差，在課程的進(jìn)行中，要注重放手讓學(xué)生進(jìn)行分析和探究；二是對(duì)生僻字的掌握能力很差，所以對(duì)于個(gè)別生僻字（如黏膜、哮喘、咳嗽等）進(jìn)行特殊處理，利用課后作業(yè)加強(qiáng)鞏固。2、學(xué)生對(duì)呼吸系統(tǒng)的知識(shí)有一些積累，知道人的生命和呼吸息息相關(guān)，直到劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)引起劇烈的呼吸，對(duì)呼吸系統(tǒng)的組成也有一些大致的參差不齊的認(rèn)識(shí)，但是缺乏科學(xué)的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在平日，也存在一些不良的衛(wèi)生習(xí)慣，例如隨地吐痰、打噴嚏不掩口鼻、挖鼻孔等。需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)加以糾正。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課教師：新生兒降生為什么為大哭？在傾聽學(xué)生的各種意見之后，教師對(duì)新生兒啼哭的原因進(jìn)行分析，并和學(xué)生得出結(jié)論：呼吸從人的出生一直持續(xù)一生，每時(shí)每刻?？梢哉f：生命不止，呼吸不止；甚至可以反過來：呼吸停止，生命停止?？梢姾粑鼘?duì)于人體的生命的重要性。那么呼吸是通過哪些結(jié)構(gòu)來完成的？這就是我們這節(jié)課要研究的呼吸系統(tǒng)。（二）合作探究、體驗(yàn)分析1、呼吸系統(tǒng)的組成：教師通過多媒體課件出示呼吸系統(tǒng)組成示意圖，要求學(xué)生自己識(shí)記并填課本47頁圖。學(xué)生進(jìn)行交流，教師略作點(diǎn)撥。2、呼吸系統(tǒng)由鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺組成，肺的結(jié)構(gòu)和功能我們將在下一節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。鼻咽喉、氣管、支氣管因?yàn)槭菤怏w進(jìn)出的通道，所以我們把它叫做呼吸道，呼吸道的作用難道只是一個(gè)呼吸進(jìn)出的通道嗎？下面要求同學(xué)們做幾個(gè)動(dòng)作來進(jìn)行體會(huì)呼吸道的作用：（1）捏鼻子、張口，（2）閉嘴，不捏鼻子（3）捏鼻子、閉嘴。3、學(xué)生按要求來做動(dòng)作，教師引導(dǎo)分析出：呼吸道的作用首先是氣體的通道，在得出結(jié)論時(shí)，教師要指出咽即是氣體的通道也是食物的通道，引導(dǎo)出吃飯時(shí)不要大聲談笑的衛(wèi)生習(xí)慣。4、教師通過多媒體展示呼吸道的骨或軟骨支架圖片，分析呼吸道的這樣的結(jié)構(gòu)的意義是什么？保證氣流的暢通。5、教師提出呼吸道除了保證氣流的暢通意外，還有哪些作用呢？場景提示：當(dāng)你感冒鼻塞，只能用口呼吸的時(shí)候，第二天早晨你會(huì)有什么感覺？出示赤道附近和北極的人種不同，鼻子的形狀和長度不同的原因是什么？和學(xué)生一起分析并得出結(jié)論：呼吸道可以對(duì)吸入的空氣進(jìn)行凈化、濕潤并預(yù)熱。6、教師出示氣管和支氣管的結(jié)構(gòu)示意圖，并提出問題讓學(xué)生討論和分析：痰是如何形成的？為什么不能隨地吐痰？打噴嚏是不要對(duì)著別人？學(xué)生討論并得出結(jié)論：支氣管內(nèi)表面有纖毛，可以不斷向咽喉方向擺動(dòng)，把塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排除體外。教師點(diǎn)撥：不能隨地吐痰；打噴嚏時(shí)要掩住口鼻；不要養(yǎng)成吸煙的習(xí)慣，長期吸煙會(huì)減弱纖毛的擺動(dòng)力量。7、出示資料：哮喘、塵肺等病因的分析。分析得出：呼吸道對(duì)空氣的處理作用是有限的，我們需要做的是：第一保護(hù)環(huán)境，保證我們的生活環(huán)境中空氣質(zhì)量較好；二是在惡劣的空氣環(huán)境中，要做好呼吸系統(tǒng)的保護(hù)工作。例如戴口罩甚至戴面具等。（三）知識(shí)拓展：聲帶的結(jié)構(gòu)，以及變聲期聲帶的保護(hù)（四）小結(jié)和知識(shí)鞏固教師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行本節(jié)知識(shí)小結(jié)，通過多媒體出示知識(shí)鞏固，分為基礎(chǔ)知識(shí)和拓展知識(shí)兩部分。五、教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)課的評(píng)價(jià)形式有以下幾種：小組合作探究的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)小組預(yù)先分好，根據(jù)小組內(nèi)每個(gè)人的表現(xiàn)，對(duì)小組的合作、發(fā)言情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的隨堂回答問題的情況進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)。根據(jù)最后的知識(shí)反饋情況對(duì)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和能力提高情況進(jìn)行綜合的測試和評(píng)價(jià)。課程結(jié)束建議學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲進(jìn)行自評(píng)。六、板書設(shè)計(jì)呼吸道對(duì)空氣的處理一、呼吸系統(tǒng)的組成：鼻咽喉呼吸道：氣體進(jìn)出的通道氣管支氣管肺氣體交換的場所二、呼吸道的作用骨或軟骨：支架保證暢通鼻毛、黏膜、毛細(xì)血管：清潔、溫暖、濕潤器官和支氣管的纖毛、腺細(xì)胞既黏液：清潔第三章第一節(jié)《呼吸道對(duì)空氣的處理》學(xué)情分析1、學(xué)生為初二學(xué)生，已經(jīng)在初一學(xué)習(xí)過一年的生物學(xué)知識(shí)，對(duì)于生物學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法，比如探究、討論、通過資料得出結(jié)論等有一些了解和掌握；通過人體營養(yǎng)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了人體的消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，也為這節(jié)課呼吸系統(tǒng)的學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。但是基于學(xué)生的實(shí)際情況的分析，一是分析問題、解決問題的能力較差，在課程的進(jìn)行中，要注重放手讓學(xué)生進(jìn)行分析和探究；二是對(duì)生僻字的掌握能力很差，所以對(duì)于個(gè)別生僻字（如黏膜、哮喘、咳嗽等）進(jìn)行特殊處理，利用課后作業(yè)加強(qiáng)鞏固。2、學(xué)生對(duì)呼吸系統(tǒng)的知識(shí)有一些積累，知道人的生命和呼吸息息相關(guān)，直到劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)引起劇烈的呼吸，對(duì)呼吸系統(tǒng)的組成也有一些大致的參差不齊的認(rèn)識(shí)，但是缺乏科學(xué)的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在平日，也存在一些不良的衛(wèi)生習(xí)慣，例如隨地吐痰、打噴嚏不掩口鼻、挖鼻孔等。需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)加以糾正。第三章第一節(jié)《呼吸道對(duì)空氣的處理》效果分析本節(jié)課采用課前提問、課堂合作探究、精講點(diǎn)撥，課堂小結(jié)、課堂鞏固練習(xí)等一系列過程來完成對(duì)第一章的復(fù)習(xí)，從課前提問來看，學(xué)生能熟練的記住本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)；小組之間積極交流看法，分享交流成果；從鞏固練習(xí)看，學(xué)生能在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，能對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、讀圖、識(shí)圖能力有了進(jìn)一步的提高。在授課過程中，滲透了情感目標(biāo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，目標(biāo)達(dá)成度高。高效的完成了課堂任務(wù)，通過練習(xí)反饋，學(xué)生能夠全部當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。本節(jié)課的主要收獲如下：一、學(xué)生掌握了以下知識(shí)：1、呼吸系統(tǒng)的組成：是由呼吸道和肺組成；2、呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管。作用是：保證氣體順暢通過；將吸入的氣體變得溫暖、濕潤和清潔；減少對(duì)肺的刺激，但對(duì)空氣的處理能力是有限的。3、鼻腔中的鼻毛是為了過濾空氣，豐富的毛細(xì)血管是為了溫暖空氣。痰來自氣管和支氣管內(nèi)壁，由纖毛將外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外就形成痰4、吞咽時(shí)會(huì)厭軟骨放下,蓋住喉口,以免食物進(jìn)入氣管。呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨抬起,讓空氣暢通無阻。第三章第一節(jié)《呼吸道對(duì)空氣的處理》教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版生物學(xué)七年級(jí)上冊第四單元第三章第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容放在《人體的營養(yǎng)》一章之后講述，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下節(jié)課《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》打下基礎(chǔ)，做好知識(shí)鋪墊。呼吸是人體生存的基本生理活動(dòng)，學(xué)生本身知道只要人活著就必須要呼吸。鼻是用來呼吸的器官，但對(duì)呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對(duì)吸入的氣體有什么作用了解比較少，通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到呼吸道是保證氣體順暢通過的結(jié)構(gòu)。呼吸道并不僅僅是氣體的通道，還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，不過呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。因此，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。第三章第一節(jié)《呼吸道對(duì)空氣的處理》測評(píng)練習(xí)一．選擇題1、呼吸系統(tǒng)的組成是（）A.肺和氣管B.肺和呼吸道C.肺泡和血管D.呼吸道和呼吸器官2、外界的氣體和食物都經(jīng)過的器官是（）A.咽B.口腔C.氣管D.喉3、(2019南通)PM2.5顆粒物從空氣經(jīng)呼吸道進(jìn)入人肺的“旅程”是()A.鼻→喉→咽氣管→支氣管→肺 B.鼻→咽→氣管→喉→支氣管→肺C.鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺 D.鼻→咽→喉→支氣管→氣管→肺4、（2020臨沂）呼吸道不僅能保證氣體順暢通過，還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，下列對(duì)呼吸道結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.呼吸道有骨或軟骨做支架，保證了氣流通暢B.鼻腔內(nèi)的鼻毛和黏液在阻擋灰塵、細(xì)菌時(shí)形成痰C.吞咽食物時(shí)，會(huì)厭軟骨會(huì)遮住喉口，以免食物進(jìn)入氣管D.鼻腔粘膜中豐富的毛細(xì)血管可以使吸入的空氣變得溫暖5、(2019岳陽)呼吸道不具有的功能是（）A.溫暖氣體B.濕潤氣體C.清潔氣體D.交換氣體6、與氣體能順暢進(jìn)出肺相適應(yīng)的呼吸道結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（）A.有骨或軟骨做支架B.鼻腔前部有鼻毛C.鼻腔內(nèi)有黏膜D.鼻黏膜中有豐富的毛細(xì)血管7、用鼻呼吸比用口呼吸更加衛(wèi)生，主要原因是（）A.鼻腔能濕潤空氣B.鼻腔能溫暖空氣C.減少吸入氣體對(duì)呼吸道和肺的不良刺激D.鼻腔能清潔空氣8、俗話講“食不言、寢不語”。吃飯時(shí)不能大聲談笑是有科學(xué)道理的，其主原因是（）A．易傷害舌頭B．影響唾液的分泌 C不利聲帶的保護(hù)D．食物易誤入氣管9、（2017?煙臺(tái)）私家車的普及和城市建設(shè)會(huì)造成空氣污染，呼吸道中的（）能清潔吸入的空氣①鼻毛②氣管、支氣管內(nèi)的纖毛③鼻黏膜內(nèi)的毛細(xì)血管④氣管、支氣管內(nèi)的黏液⑤鼻腔內(nèi)的嗅覺感受器。A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．③④⑤二．填空題10、（2020黑龍江綏化）下圖是人體呼吸系統(tǒng)的組成，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：（1）填出圖中下列標(biāo)號(hào)所指結(jié)構(gòu)名稱：1______；2______。（2）6和7合稱為______，是呼吸系統(tǒng)的主要器官。（3）圖中標(biāo)號(hào)1、2、3、4和5組成的通道，叫做______。它不僅能保證氣體順暢通過，而且還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使氣體______、濕潤、清潔。（4）吞咽時(shí)，會(huì)厭軟骨像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進(jìn)入4______。第三章第一節(jié)《呼吸道對(duì)空氣的處理》教學(xué)反思

生物教學(xué)提倡生命化的教學(xué)理念，就是要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，改變以往的“教師說，學(xué)生背”的課堂模式。《呼吸道對(duì)空氣的處理》這一節(jié)的教材呈現(xiàn)就與生命化的教學(xué)理念十分吻合。先是結(jié)構(gòu)，再到功能，結(jié)構(gòu)與功能相聯(lián)系，由淺入深，由表及里，需要學(xué)生去自主探究及歸納總結(jié)。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生情況，我在本節(jié)課教學(xué)中主要采用“實(shí)例引入—資料分析—交流表達(dá)”的模式展開教學(xué)。

首先要關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際?？梢杂帽餁庑∮螒騺硪虢虒W(xué)，然后再盡可能多的從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分利用生活實(shí)例和資料圖片，結(jié)合模型、掛圖、書中的插圖、資料等，盡可能增加教學(xué)過程的趣味性、實(shí)踐性，利用多媒體等教學(xué)手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主探究的能力。其次還要重視教學(xué)問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考，這樣才能讓學(xué)生有想法可以交流。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成眾多思考題的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地開展分析活動(dòng)，讓學(xué)生在問題的趨動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維環(huán)環(huán)相扣，始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而真正的參與到學(xué)習(xí)中來。最后，結(jié)合學(xué)生生活中的一些不良習(xí)慣，出示情景圖片，讓學(xué)生談體會(huì)，說危害，以達(dá)到學(xué)生的自我教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

采用這樣的教學(xué)模式，能夠很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，鍛煉學(xué)生的自主探究能力。教師由教授者變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，表面上看似更加簡單，但其實(shí)對(duì)于教師要求卻提高了許多。第一，教師必須有淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，并做好充分的課前準(zhǔn)備。在課堂上表面看起來老師清閑了許多，但課下需要教師做大量的工作，包括探究問題的設(shè)置，資料分析的處理，練習(xí)題的設(shè)置等都要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，既要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，還要設(shè)置合適的難度使學(xué)生能夠圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就要求教師查閱大量的資料，選擇更為合理的教學(xué)方法。第二，教師要有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力。教師必須有靈活的教學(xué)手段，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要徹底改變以往的“教師說，學(xué)生背”的教學(xué)模式，首先就要讓課堂充分的活躍起來，并且要做到活而不亂，這樣才能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注重知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，達(dá)到授人以漁的目的。第三，教師要關(guān)注所有學(xué)生。在