小學教師讀書心得體會匯總5篇

小學教師讀書心得體會匯總5篇學校老師讀書心得體會匯總5篇

讀書是獵取他人已預備好的符號、文字并加以辨認、理解、分析的過程，有時還伴隨著朗讀、鑒賞、記憶等行為。這些符號最常見的是語言文字，其他還有音符、密碼、圖表等也在此列;一般獵取過程是用眼睛觀看，也包括盲人用觸覺來識別凸字等其他獵取方式。接下來是我為大家整理的學校老師讀書心得體會匯總5篇，盼望大家喜愛!

學校老師讀書心得體會匯總1

魏書生認為，敬重別人是一種本領，“不會敬重人，從高層次上講，享受不到敬重人的那種驕傲感和幸福感;從低層次上講，自我也不會得到別人的敬重”魏書生很敬重自我的同學，同學只要有一點提高，他就表揚;同學犯了錯誤，他也不直接批判，而是用唱歌、寫說明書等形式引導同學自我教育。更讓我感動的可是，魏書生還非常注意點燃后進同學的期望之火，擅長幫忙同學查找特長，進展特長。魏書生以往講過這樣一件事：新學期，有兩個全校最差的同學進了他的班，他要求這兩個同學做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點”。同學說沒有優(yōu)點魏書生則說：“不行能，我都替你找出兩條了”還有一個同學向魏書生坦言“我學的不好，只考了8分?！倍簳鷦t一臉驚喜：“你一不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能得8分，這是天賦啊!”我想，類似的故事，魏書生確定還有許多許多，他擅長討論后進同學的心理特點，揚其長而避其短，不斷增加后進同學的內(nèi)部驅(qū)動力，真正體現(xiàn)了“不拘一格，因材施教”的教育思想。而其思想的動身點和歸宿點都是全都的，那就是他所說的“敬重和進展同學的共性和人性，會使師生生活在一種相互理解、敬重、關懷、幫忙、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福與驕傲感，削減內(nèi)耗，明顯提高了工作和學習的效率。

作家雨果說過：世界最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片權葉，當然更沒有完全相同的兩個同學。不論過去此刻還是將來，只要有人類存在，人的個體差異，共性差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為老師對同學要寬容，豁達，老師要憐憫那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成果差，或者犯了錯誤的同學，用憐憫心去喚醒兒童的上進心，自信念和自尊心，幫忙他們清除自卑感，排解他們的苦惱和哀痛，用熱忱和暖和鼓舞同學布滿信念地學習和生活。

學校老師讀書心得體會匯總2

最近我讀了《影響老師一生的100個好習慣》一書，每一天能抽一點時間去讀，從書中了解到習慣對人的進展很重要，好習慣受益終生，打算一生的命運。從書里也能夠看到好的教育習慣能有效地促成老師的專業(yè)成長，也是優(yōu)秀老師勝利的基石，影響著老師一生的教育生涯。

常說“一種性格關系到一個人的命運”，好習慣能使人一生受益。我們老師一向在強調(diào)要培育同學良好的習慣，作為一名老師在教育中也要構(gòu)成良好的教育習慣。我作為一名班主任及語文老師，除了教學還要育人。“學高為師，身正為范”。反思自我的教育行為，我們要求同學按時完成作業(yè)的同時自我是不是每次都不拖堂;我們要求同學團結(jié)友愛的同時自我是不是對每個同學都公正;我們要求同學見到老師主動問好的同時自我又是不是能主動問候同學我作為一名老師，往往許多方面都處理的不夠好：當同學犯“錯誤”時，往往習慣于把同學叫到辦公室談話或直接找同學家長;當同學的試卷上出錯時，習慣于要求同學將錯題訂正并再做幾遍;當拿到一本新教材時習慣于找課文中的學問點并照搬“教參”;在課堂教學中，習慣于僅僅關注結(jié)果而不注意過程，習慣于僅僅布置書面作業(yè)

自我的習慣究竟好不好，需要轉(zhuǎn)變的首先是自我。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習慣養(yǎng)起。習慣不是一時養(yǎng)成的，更不是一時能夠轉(zhuǎn)變的，習慣是在習慣中養(yǎng)成的。而我，會以此書做為我的一本教學上的工具書，以此書來提高自我，激勵自我，超越自我，并由此獲得的歡快。

學校老師讀書心得體會匯總3

寒假里，我拜讀了李先生的《做的老師》這本書。它是由教育家李鎮(zhèn)西老師所著，是李老師25年教育教學思想和才智的精華集粹，這本書全方位地闡述了李老師日常工作方方面面的教育教學理念與實踐。在這里，李老師把他的教育思想、教育機靈、教育技巧與教育情感融為一體。讀了這本書，讓人不禁為之贊美、折服!它讓我明白了很多鮮亮的教育觀點，也有很多心靈感受。

在《做的老師》這本書中，李老師對教育的那份執(zhí)著，對同學的摯愛讓人感動。他把帶給同學一生的幸福當成一生的追求，他對同學付出的是滿腔的愛心。他不僅是同學的老師，更是同學的伴侶，而且是知心的伴侶。正由于如此，他贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了同學對他的敬重。讀了這本書，我深深地體會到要想成為一個優(yōu)秀老師，必需具備童心、愛心和急躁。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。老師的童心愿味著擁有兒童般的愛好，老師的職業(yè)要求我們應當在任何方面都與同學有著共同的愛好愛好，多一種與同學共同的愛好愛好，你便多了一條通往同學心靈深處的途徑。當同學發(fā)覺老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作伴侶。當老師撕下成人的面具，在與同學嬉笑嬉戲時，同學也會對老師油然而生親切之情，而這正是教育勝利的起點。當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)覺同學的可愛。即使同學做錯了事也是如此，由于孩子們總是懷著和善而美妙的動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到四周人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，但當我們用童心去衡量時，就會變得平易近人，會讓同學覺得你親近。童心打算著童心，我們教育者的童心，是我們當好老師的必不行少的“精神軟件”。

沒有愛，便沒有教育。李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，也是深深打動我的一個重要緣由。他始終如一和同學進行心與心的溝通，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入同學生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。李老師告知我們，當同學犯錯時，要努力掌握自己的心情，心平氣和地了解同學犯錯的緣由，站在同學的角度思索問題。這本書讓我對同學的愛有了全新而深刻的理解——愛，不單單是觀賞優(yōu)秀的同學，而是“懷著一種責任把觀賞與期盼投向每一個同學”;愛，不應是對同學的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對同學的寬容”;愛，不只是關懷同學的學習、生活、身體，而是要“擅長走進同學的情感世界”“理解同學的精神世界”。只要我們在日常教育教學中像李老師那樣真心愛同學，把愛溶化在平常的一言一行上，只要我們的心和同學的心緊緊地貼在一起，對那些讓自己頭疼的同學像李老師那樣用“科研”的眼光去看，把在教育上遇到的每一個難題——班集體建設、“后進生”轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”(這是蘇霍姆林斯基對“后進生”的稱謂)都當作討論對象。這就需要我們還要有急躁，急躁也是老師不行缺少的素養(yǎng)。特殊是在教育同學的時候，假如沒有急躁根本無法產(chǎn)生抱負的效果。李老師教育同學特別有急躁，他從來都是站在同學的角度去想問題。特殊是對一些問題諸多的同學，更應當有急躁，教育是需要過程的，欲速則不達。像李老師那樣有了急躁再加上科學的方法，才能把同學教育好。《做的老師》這本書通過一個個鮮活的事例表達了李老師的育人思想，他為我們指明白教育教學的方向，使我們的心態(tài)變得安靜了，教育也從容了。

在讀《做的老師》這本書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師無論多忙，每天都要進行的“五個一工程”：上好一堂語文課，找一個同學談心或書面溝通，思索一個教育問題或社會問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。這么優(yōu)秀的習慣真的讓我們觀賞和佩服。在我們看來，這需要何等的毅力啊!可是他卻把這樣艱難的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經(jīng)變成了習慣，就像每天需要刷牙、洗臉的習慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，樂在其中，實在讓人佩服!上好一堂語文課，找一個同學談心倒還簡單，由于作為老師每天都會上課，批改作業(yè)并與同學接觸。只要我們細心備課，就可以提高每節(jié)課的教學水平，至少在原有基礎上有進步;要仔細解決同學的問題就必需了解同學，找同學談話，教育關心同學。而后三個“一”，即讀一萬字的書、思索一個教育問題和寫一篇教育日記要每天堅持的話，是要有堅韌毅力的。魯迅先生說過：“時間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的?！逼鋵?，不是有沒有時間的問題，是我們愿不情愿去擠的問題。有時，我們太浮躁，不能安心地進行教育教學工作;有時，我們太拖拉，總是把今日的事拖到了明天。假如我們每天擠時間爭取多讀些書，每天進步一點點，就像李老師那樣努力“做的自己”，不斷地超越自己——我今日備課是不是比昨天更仔細?我今日上課是不是比昨天更精彩?我今日找同學談心是不是比昨天更懇切?我今日處理突發(fā)大事是不是比昨天更機靈……假如每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我們就會向“的老師”靠攏。這樣我們就可以越來越好，成為自己心中的老師。很多年以后，我們雖然不會都成為名家，但是我們肯定會桃李滿天下!

讀了《做的老師》這本書，我的耳邊時時回蕩著這樣的聲音——永久不要對你的同學揚起你的拳頭;永久不要用薄情的語言對你的同學說話;寧可讓同學哄騙十次，也不要冤枉同學一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對同學說“你是不行救藥的”。讀這本書會讓我們查找到做老師的幸福感，會讓我們學會如何科學民主地管理班級，努力走進同學的心靈。盼望有一天，我們都可以說：老師，讓我的生活如此精彩。

學校老師讀書心得體會匯總4

今日，我讀了《靜靜靜的革命》的第一章，其中老師學會傾聽同學的語言一節(jié)，我感受很深。

在我們的課堂教學中，每當我我們提出問題后，假如同學回答的正是我們想要的答案時，總會不自覺的舒了一口氣，或者會心的微笑一下，而當同學回答的不是我們所需的答案時，總是想法的引導同學回答自己預設的答案來。

對于這種現(xiàn)象，左藤先生說到：在這些學習行為中，其不確定的思索與表現(xiàn)與那些確定的思索與表現(xiàn)是同等重要的。

明晰的思索與表現(xiàn)簡單變成一種把思想和情感定型化的行為，而不確定的思索與表現(xiàn)往往在制造的思索與表現(xiàn)更能發(fā)揮威力。這就是提示我們，確定或不確定的答案我們都得重視，尤其是不確定的，包含著制造思維的過程，應當更為重視，假如我們能夠引導同學把這些不確定的、模糊的進行反響，課堂的內(nèi)容就會變得更加豐富多彩了。假如老師能做到這些，同學的思索的威力就會得到淋漓盡致的發(fā)揮!

同時，傾聽是學習的基礎，是學習的重要行為，左藤先生提到：擅長學習的同學通常都是擅長傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不行能學好的……學習是從身心向他人放開，接納異質(zhì)的未知的東西開頭的，是靠‘被動的能動行為’來實現(xiàn)的行為。這個提示也讓我意識到形成相互傾聽的第一步，是老師自身要嚴肅其事的聽取每個同學的發(fā)言。

在我們現(xiàn)實中，有時候我們雖然“恩、嗯”地點頭，熱心聽同學的發(fā)言，但其實是盼望，可以聽到同學的發(fā)言和我的自己思索是全都的。所以我們并不是在用心的接納同學的話語。

我們往往為了自己的教學進度而忽視某些同學的發(fā)言，以致未能與同學的想法產(chǎn)生共鳴。我們應當仔細地聽取每個同學的發(fā)言并做出敏感的對應。這樣同學之間才能相互傾聽，老師的榜樣作用吧。

我覺得《靜靜靜的革命》一書，它帶給我們一種冷靜的思索，讓我們來悄悄地來聽一聽孩子的聲音吧!

學校老師讀書心得體會匯總5

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、學問就是力氣，其實在我的內(nèi)心深處我始終認為趁著青春年少多看些書，多學些學問是永久不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的緣由，我更加喜愛看書、看報，并

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、學問就是力氣，其實在我的內(nèi)心深處我始終認為趁著青春年少多看些書，多學些學問是永久不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的緣由，我更加喜愛看書、看報，并漸漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜愛《學校語文老師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的伴侶，其實是一件很不簡單的事情，而在我的心目中，《學校語文老師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我初為老師時，為了走好以后事業(yè)的第一步，經(jīng)常要做些預備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《學校語文老師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說：一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、詳細的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務而《學校語文老師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名學校語文老師，我更加盼望能在教學方面得到一些切實詳細的關心，《學校語文老師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計制造性教學方案等都為我們想到了。同時《學校語文老師》推出的大語文教育文摘，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們準時地供應了各方面的教育信息，也打