小學(xué)語(yǔ)文-《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；正確書寫“捉、條”7個(gè)生字。2.通過(guò)多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。能讀出不同角色的語(yǔ)氣。3.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)以及“情節(jié)反復(fù)”的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)，創(chuàng)編故事。4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。教學(xué)重難點(diǎn)：1.借助圖畫、形聲字構(gòu)字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義。2.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)以及情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞卡課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、借助插圖，情境導(dǎo)入1.出示插圖，認(rèn)讀詞語(yǔ)“壁虎、墻壁”。（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一位動(dòng)物朋友，一起喊出它的名字吧！（2）出示“壁虎”一詞，讀準(zhǔn)字音。（3）再看看圖，你能猜出小壁虎最喜歡待在哪里嗎？（4）學(xué)生交流，相機(jī)出示“墻壁”一詞，引導(dǎo)看圖猜“墻”字讀音。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么這兩個(gè)字里都有“土”字呢？借助插圖教師解說(shuō)2.借助插圖，了解故事起因，揭示課題。（再看看圖上的小壁虎遇到了什么事情呢？）（1）通過(guò)動(dòng)作演示理解“掙”，根據(jù)圖片理解“斷”的意思。（2）齊讀“沒(méi)有尾巴多難看哪！”體會(huì)小壁虎的傷心、懊惱。（3）得趕緊想辦法呀！小壁虎的辦法是什么？（由此揭示課題。）1、齊讀：壁虎、墻壁。2、指名說(shuō)說(shuō)為什么兩個(gè)字里都有土。3、圖文對(duì)照讀一讀1、2自然段。教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)二、初讀課文，多種方法識(shí)字,整體感知1．借助插圖自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈圈不認(rèn)識(shí)的生字，猜猜它們的讀音和意思。2．分類識(shí)字，交流識(shí)字方法（1）出示詞語(yǔ)憑借經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀“捉、您、姐、草”（2）借助舊知，認(rèn)讀“轉(zhuǎn)身”，認(rèn)識(shí)“車”字旁。①（這里有一個(gè)生字你在上學(xué)期就學(xué)過(guò)）復(fù)習(xí)“轉(zhuǎn)筆刀”的讀音，做一做“轉(zhuǎn)”鉛筆的動(dòng)作，體會(huì)圍繞一點(diǎn)轉(zhuǎn)很多圈讀四聲。（這節(jié)課又出現(xiàn)了另外一個(gè)讀音，誰(shuí)會(huì)讀？）認(rèn)讀“轉(zhuǎn)身”，做一做轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)臉的動(dòng)作，了解改變方向，轉(zhuǎn)不到一圈讀三聲。（同學(xué)們看這個(gè)字為什么會(huì)是“車”字旁呢？）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和形旁表意的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“車”字旁。（對(duì)呀，這個(gè)字是形聲字，右邊的專和讀音有關(guān)，而左邊的車和意思有關(guān)）（3）猜猜形聲字：“咬、捉、爬、趕、房”（這一課還有好多形聲字呢，你來(lái)猜一猜它們的讀音吧?。倮眯温曌致暸员硪舻奶攸c(diǎn)先讓學(xué)生猜讀字音，再借助形聲字形旁表意的特點(diǎn)理解字意。②學(xué)習(xí)戶字頭這個(gè)偏旁。（4）既然生字你們都能猜出讀音，想不想和老師玩一個(gè)摘蘋果的游戲??？3.生字讀得這么好，那課文主要內(nèi)容你知道嗎？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？借助插圖和反復(fù)的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎爬到了哪里，找誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣？小壁虎爬呀爬，爬到（），向（）借尾巴，沒(méi)有借到。小壁虎爬呀爬，爬到（），向（）借尾巴，沒(méi)有借到。小壁虎爬呀爬，爬到（），向（）借尾巴，沒(méi)有借到。最后小壁虎的尾巴（）。三、品讀對(duì)話，練習(xí)創(chuàng)編1.同學(xué)們看這些句子中都有這樣一句“小壁虎爬呀爬，爬到……”,這三句話中一共有多少個(gè)爬？自己數(shù)一數(shù).（1）為什么作者不直接這樣寫“小壁虎爬到……”（生說(shuō)理解）（2）因?yàn)榕赖寐运ツ敲炊嗟胤娇赡芤馈芫?。?）指名讀，試著讀出小壁虎的艱辛。（4）相機(jī)指導(dǎo)書寫“爬”。2.指導(dǎo)讀好第3自然段（我們先來(lái)看看小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？）(1)出示插圖，對(duì)照?qǐng)D片自由讀，畫出小壁虎和小魚的對(duì)話。(2)指導(dǎo)讀好小壁虎的話①抓住小魚“搖”尾巴，“游來(lái)游去”，引導(dǎo)學(xué)生感受小魚的自由自在，順勢(shì)體會(huì)小壁虎的心情，多么想要一條新尾巴呀?、趲е@樣的體會(huì)，抓住“行嗎”和“？”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎商量、懇求的語(yǔ)氣，抓住“姐姐”“您”體會(huì)小壁虎很有禮貌?！敖杞o我”三個(gè)字要重讀。（3）讀好小魚的話①做動(dòng)作讀小魚的話，理解“撥水”一詞。通過(guò)重讀強(qiáng)調(diào)尾巴的作用。②再讀讀小魚的話，想一想：小魚是不愿意幫助小壁虎嗎？談話交流，理解小魚不是故意不借尾巴，而是有自己的用處，體會(huì)她的為難和無(wú)能為力。③借助“啊”“呢”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，嘗試讀出小魚為難的心情。（4）這樣在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小壁虎和小魚的心情、關(guān)注了動(dòng)作和語(yǔ)氣之后再練習(xí)分角色朗讀更有效果。3.學(xué)習(xí)第4、5自然段(1)出示插圖，自由讀4、5自然段，畫出小壁虎和老牛、燕子的對(duì)話，同桌合作讀一讀。(2)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)讀好小壁虎的話，抓住三次反復(fù)出現(xiàn)的句子“您把尾巴借給我行嗎？”體會(huì)小壁虎越來(lái)越著急的心情。(3)關(guān)注小壁虎對(duì)老牛和燕子的稱呼及動(dòng)作的不同，指導(dǎo)讀好對(duì)話。(4)小組內(nèi)嘗試分角色朗讀，然后全班展示。4.借助反復(fù)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編故事（1）圖片引導(dǎo)：除了這三小動(dòng)物，小壁虎還可能找了哪些動(dòng)物借尾巴呢？圖示：猴子、松鼠等。（2）借助反復(fù)句式，進(jìn)行創(chuàng)編。小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看見(jiàn)（）（）著尾巴，在（）。小壁虎說(shuō)：“（），您把尾巴借給我行嗎？”()說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴()呢?！?.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)6、7自然段(1)結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么笑了？(2)出示壁虎媽媽和小壁虎的對(duì)話，讀出小壁虎高興的心情。聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“傻”字的含義。(3)借助觀察插圖，了解小壁虎尾巴的再生功能。引導(dǎo)學(xué)生看著圖畫，理解小壁虎在到處借尾巴的過(guò)程中，其實(shí)尾巴已經(jīng)漸漸長(zhǎng)出來(lái)了。只是他自己還不知道呢！(4）想一想在日常生活中有什么是可以再生的？如我們的頭發(fā)、指甲、還有蚯蚓的身體等。四、鞏固延伸1.總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅讀懂了故事的內(nèi)容，知道了這幾種動(dòng)物尾巴的作用，還學(xué)會(huì)了編故事，演故事，你們真是太能干了。2.推薦閱讀《小貓咪穿鞋子》《小貓咪穿鞋子》動(dòng)物名字公雞麻雀白鵝黃狗小貓其他動(dòng)物穿不穿鞋子為什么自由讀文，思考：公雞、麻雀、白鵝、黃狗、小貓為什么不能穿鞋子。你知道其他小動(dòng)物的腳有什么特別的作用嗎？課下完成表格。1.生自由讀書2.認(rèn)讀詞語(yǔ)指名讀、領(lǐng)讀借助形聲字特點(diǎn)猜讀（3)游戲認(rèn)讀3.借助插圖和句式說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。生說(shuō)自己的理解，爬反復(fù)出現(xiàn)是為了體現(xiàn)小壁虎爬得很慢，時(shí)間很久。讀出小壁虎的艱辛。書寫“爬”自由讀第三段，畫出對(duì)話。做一做搖尾巴的動(dòng)作，感受小魚的自由自在，說(shuō)一說(shuō)“__來(lái)___去”這樣的詞語(yǔ)。帶著理解讀小壁虎的話。讀出小魚為難的語(yǔ)氣。自由讀4.5自然段。讀好小壁虎的話。讀出牛伯伯和燕子阿姨的語(yǔ)氣。角色表演朗讀創(chuàng)編故事。讀出小壁虎高興的語(yǔ)氣。14.說(shuō)說(shuō)自己知道的什么可以再生。板書設(shè)計(jì)：小壁虎借尾巴心情小魚搖撥水動(dòng)作老牛甩趕蠅子語(yǔ)氣燕子擺掌握方向?qū)W情分析對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)形成了初步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力并積累了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。在識(shí)字寫字方面，他們已經(jīng)幾百個(gè)漢字的識(shí)字量，也初步具備了運(yùn)用基本的識(shí)字方法、借助圖畫和結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立猜字認(rèn)字的能力。這樣他們就可以在課下提前預(yù)習(xí)課文中的生字詞，為預(yù)習(xí)課文內(nèi)容掃清了文字障礙。在閱讀方面，這個(gè)年級(jí)的孩子基本能夠正確使用普通話流利有感情地朗讀課文；能夠在老師的引導(dǎo)下結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，并在閱讀中積累了一定的詞匯量；可以通過(guò)關(guān)注動(dòng)作和語(yǔ)氣讀好不同角色的對(duì)話。這些能力及知識(shí)儲(chǔ)備為教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行起到非常重要的作用。同時(shí)基于這個(gè)年齡段孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得他們對(duì)小動(dòng)物的故事比較感興趣。而且喜歡閱讀帶有圖畫的讀物。所以在教學(xué)時(shí)要充分利用課文的連環(huán)畫特點(diǎn)進(jìn)行激發(fā)興趣。但是因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)存在個(gè)體差異，所以在教學(xué)時(shí)要注意充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓程度好的學(xué)生多示范讀、領(lǐng)讀，激發(fā)別的學(xué)生學(xué)習(xí)；及時(shí)關(guān)注程度稍微差的學(xué)生，要巧妙地指出他們的不足，給予適當(dāng)?shù)奶崾?，糾正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。效果分析為了落實(shí)學(xué)生在這一課的學(xué)習(xí)之后是否達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)中對(duì)識(shí)字的要求，我針對(duì)幾個(gè)難讀的字，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)讀音題“給加點(diǎn)字選擇正確讀音”；還針對(duì)多音字“轉(zhuǎn)”也設(shè)計(jì)了一道選擇題。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)，并不是每一個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確地完成。如“掙斷”的“斷”有的學(xué)生在讀書的時(shí)候會(huì)讀，可是真正做題的時(shí)候又會(huì)勿看作是“diàn”，所以出現(xiàn)誤選；“傻孩子”的“傻”，考查的是學(xué)生的對(duì)平舌和翹舌音的區(qū)分，但是有學(xué)生會(huì)還是會(huì)讀成“s?！?；“轉(zhuǎn)”的兩個(gè)音和意思也是存在混淆的現(xiàn)象。針對(duì)這樣的效果，我認(rèn)為在今后的課堂上還應(yīng)該更加照顧程度不同的學(xué)生，不能認(rèn)為程度好的學(xué)生會(huì)讀了，就忽略了基礎(chǔ)薄弱的孩子在識(shí)字方面的訓(xùn)練。為落實(shí)本課的寫字目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)境中“讀拼音寫字詞”這樣的題。學(xué)生在具體的句子中寫生字更利于語(yǔ)感的培養(yǎng)。為了測(cè)評(píng)學(xué)生在閱讀方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成效果，我主要設(shè)計(jì)了包括詞語(yǔ)、句子、段落三個(gè)題型。首先，把照樣子寫詞語(yǔ)。是想考查學(xué)生在讀書過(guò)程中對(duì)課文中好詞好句的積累效果。然后再用一個(gè)詞語(yǔ)寫句子，由易到難，考查學(xué)生對(duì)“__來(lái)__去”這類詞語(yǔ)的正確運(yùn)用與表達(dá)。最后，回顧閱讀。我設(shè)計(jì)的問(wèn)題都是在課堂上曾經(jīng)探討交流過(guò)的問(wèn)題，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出小魚、老牛和燕子尾巴的不同動(dòng)作和作用。說(shuō)明對(duì)課文的主要內(nèi)容已經(jīng)掌握牢固。為了落實(shí)朗讀方面的目標(biāo)，我專門設(shè)計(jì)了幾道加標(biāo)點(diǎn)的題目。既有逗號(hào)、句號(hào)還有感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，都是為了考查學(xué)生是否對(duì)朗讀不同角色對(duì)話時(shí)所應(yīng)當(dāng)使用的語(yǔ)氣有了明確的把握。效果還不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生都可以根據(jù)課堂中老師的指導(dǎo)，回憶課文中的標(biāo)點(diǎn)如何正確使用。但是在對(duì)延伸的問(wèn)題“你知道動(dòng)物的尾巴有什么用處？舉例子說(shuō)一說(shuō)”上，很多學(xué)生的知識(shí)量不夠，趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，沒(méi)有發(fā)揮個(gè)性思維。說(shuō)明我沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的知識(shí)補(bǔ)充和提示。綜上幾點(diǎn)，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果及測(cè)評(píng)結(jié)果還是比較優(yōu)秀的，畢竟孩子所處的年級(jí)特點(diǎn)正是剛剛起步階段，能在短短的一堂課中汲取字詞句段篇這么多角度的知識(shí)，已經(jīng)很不錯(cuò)了。但是通過(guò)測(cè)評(píng)我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還應(yīng)該繼續(xù)研究完善，從而實(shí)現(xiàn)更加高效的語(yǔ)文課堂，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！缎”诨⒔栉舶汀方滩姆治觥缎”诨⒔栉舶汀肥且黄R(shí)性童話，主要講小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴。小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，但它們的尾巴都非常有用，不能借給小壁虎。正在小壁虎難過(guò)時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)出了新尾巴。全文以生動(dòng)、通俗的語(yǔ)言介紹了魚、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本課是緊跟《咕咚》之后的又一篇連環(huán)畫課文，是學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文的再一次實(shí)踐。課文中會(huì)認(rèn)讀的字里有一些沒(méi)有注音，是繼《咕咚》課文關(guān)于識(shí)字學(xué)習(xí)安排的延續(xù)。要繼續(xù)運(yùn)用形聲字知識(shí)、結(jié)合生活中識(shí)字、聯(lián)系上下文和借助圖畫等方式方法猜字識(shí)字，并再次基礎(chǔ)上，通過(guò)交流提煉猜讀的幾種方法。課文結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)?？勺鳛閷W(xué)生仿說(shuō)仿寫的范例。準(zhǔn)確、豐富的詞語(yǔ)運(yùn)用是本文的一個(gè)語(yǔ)言特色，如“小魚搖著尾巴”“老牛甩著尾巴”“燕子擺著尾巴”，“搖、甩、擺”等詞語(yǔ)形象地寫出了不同尾巴的特點(diǎn)，讀起來(lái)生動(dòng)有趣，富有變化。本文配有六幅插圖，教學(xué)中可以利用連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著課后的問(wèn)題“小壁虎都找誰(shuí)借過(guò)尾巴，結(jié)果怎么樣”看圖讀文，找到相關(guān)信息，并連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。根據(jù)文本特點(diǎn)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演。《小壁虎借尾巴》評(píng)測(cè)練習(xí)1.請(qǐng)給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音打√。掙斷(duàndiàn)傻孩子（shǎsǎ）壁虎（bìpì）2.讀拼音，寫字詞。fángtiáojiějiezhuō我家（）前有一塊地，不遠(yuǎn)處還有一（）小河，我和（）經(jīng)常去河里（）魚。3.照樣子，寫一寫,選擇一個(gè)寫一句話。例：游來(lái)游去小魚在河里游來(lái)游去。__來(lái)__去__來(lái)__去__來(lái)__去____________________________________________4.選擇正確的讀音填入下列句子中。zhuǎnzhuàn大風(fēng)車在不停地旋轉(zhuǎn)（）。圖書館要在下一個(gè)路口向左轉(zhuǎn)（）。5.讀課文，連線小魚甩尾巴掌握方向黃牛搖尾巴趕蠅子燕子擺尾巴撥水6.加標(biāo)點(diǎn)。（1）小壁虎在墻角捉蚊子（）一條蛇咬住了它的尾巴（）（2）沒(méi)有尾巴多難看哪（）（3）您把尾巴借給我行嗎（）7.思考問(wèn)題。（1）你知道動(dòng)物的尾巴有什么用處？舉例子說(shuō)一說(shuō)。（2）還有哪些奇怪的動(dòng)物斷了還會(huì)長(zhǎng)？《小壁虎借尾巴》課后反思在本課的執(zhí)教過(guò)程中，我主要抓住了本課的重難點(diǎn)進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。首先是識(shí)字方面——“借助圖畫、形聲字構(gòu)字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義”。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用插圖讓學(xué)生猜讀“墻壁”兩個(gè)生字的讀音，并且借助圖畫讓學(xué)生直觀地理解為什么這兩個(gè)字里都有一個(gè)“土”字。在初讀識(shí)字環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法猜字的讀音和意思。有的字他們?cè)谄綍r(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，所以就讓有能力的學(xué)生領(lǐng)著其他同學(xué)讀一讀，復(fù)習(xí)鞏固。還有的是典型的形聲字，我就領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”，充分理解了字音和“專”有關(guān)，字意和“車字旁”有關(guān)之后，順勢(shì)讓學(xué)生自己猜一猜其他的形聲字。并借助圖畫學(xué)習(xí)“戶字頭”的意思。加深對(duì)形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。然后是朗讀、理解方面——“借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)以及情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)?！蔽易寣W(xué)生借助了本課最顯著的兩個(gè)特點(diǎn)，既連環(huán)畫插圖和反復(fù)句式自己把課文的主要情節(jié)連起來(lái)說(shuō)，以此對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體把握。然后針對(duì)小壁虎和小魚、老牛、燕子不同的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它們的心情，關(guān)注了它們的動(dòng)作和語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)和內(nèi)容的理解。另外，我還借助反復(fù)句式讓學(xué)生試著進(jìn)行故事仿說(shuō)練習(xí)，激發(fā)了他們讀故事，講故事的熱情。在低年級(jí)教學(xué)中，還要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，這一點(diǎn)我做的不夠細(xì)致。還有對(duì)孩子的評(píng)價(jià)形式也不太豐富，這些不足我會(huì)在今后的教學(xué)中加以修正，陪孩子們一起成長(zhǎng)?！缎”诨⒔栉舶汀氛n標(biāo)分析小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。以下是針對(duì)本課所體現(xiàn)的課標(biāo)要求：在識(shí)字方面課標(biāo)要求:“一年級(jí)的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望；掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)