小學二年級上冊《生命生態(tài)安全》教案

精選資料精選資料可修改編輯可修改編輯――可編輯修改，可打印別找了你想要的都有!精品教育資料一全冊教案，，試卷，教學課件，教學設計等一站式服務-全力滿足教學需求，真實規(guī)劃教學環(huán)節(jié)最新全面教學資源，打造完美教學模式小學二年級《生命.生態(tài).安全》上冊教案1、我們不怕痛教學目標知識與能力：使學生初步了解痛是神經(jīng)細胞在起作用。使學生初步了解痛是一種自我保護機能。過程與方法：讓學生聯(lián)系生活實際的疼痛感受學習本課。以活動形式開展。情感態(tài)度價值觀：使學生學會正確對待生活中遇到的一些疼痛事件。教學重、難點教學重點：讓學生科學認識痛感的原因與作用。教學難點：使學生學會正確對待疼痛。教學準備：課件課時安排：2課時教學過程第一課時一、請學生談自己疼痛的感受。認識痛是經(jīng)常發(fā)生的，并引出一個問題：我們?yōu)槭裁磿型锤?二、活動：議一議1、同學們有疼痛的經(jīng)歷嗎？看圖描述圖中的場景；再聯(lián)系生活說一說還有哪些情況會引起疼痛。2、引出問題：我們?yōu)槭裁磿型锤心?？痛感有什么作用呢?.、了解疼痛是神經(jīng)細胞在起作用；了解痛是一種自我保護機能?；顒右唬赫J識神經(jīng)細胞的作用。請學生分別扮演 “神經(jīng)細胞”和“我”，“神經(jīng)細胞”和“我”的對話說明痛感的原因：人體內(nèi)有專管疼痛的神經(jīng)細胞，當它們的神經(jīng)末梢遇到危險刺激后會迅速將信號傳遞給大腦， 人就會馬上產(chǎn)生疼痛感?；顒佣毫私馊梭w沒有疼痛的地方。學生說說自己沒有疼痛的時候（剪頭發(fā)、剪指甲），討論得出科學認識：人的頭發(fā)和指甲上沒有分布神經(jīng)末梢，因此不會感覺到痛。第二課時一、進一步了解疼痛的作用。1、師：人的頭發(fā)和指甲上沒有神經(jīng)細胞，所以不會產(chǎn)生痛感，如果人的身體內(nèi)任何地方都沒有神經(jīng)細胞該多好啊，那就不會有痛感了，我們也就不會害怕了。這樣可以嗎？人要是沒有痛感了會怎么樣呢？2、學生討論。二、麻醉術的秘密1、請打過麻藥的小朋友說說打麻藥時的感覺。2、引導討論揭示：麻醉術是一種比較常用的避痛技術，是用麻醉藥注射于組織內(nèi)產(chǎn)生暫時性痛覺消失的方法。三、生命的堅強1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關羽刮骨療傷”，談感受。2、引導學生感悟：生命有堅強的一面。3、讓學生結合自身情況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。四、考考你1、學生做“疼痛，我們怎么面對”的選擇題。2、讓學生從小樹立當疼痛出現(xiàn)時，首先應及時采取措施保護和救治，其次才是學會克服和忍受。教后反思：六、七歲的孩子在生活中都曾經(jīng)有過因擦傷、劃傷、摔跤、開水燙、打針等引起的痛感。許多學生面對疼痛會忍不住大哭，這是正常現(xiàn)象。在鼓勵他們勇敢面對疼痛的同時，我們要引導學生科學認識疼痛的原因，讓學生明白,疼痛感是我們?nèi)祟愖晕冶Ｗo的一種機能，消除他們的恐懼的心理。讓學生知道，“痛”經(jīng)常發(fā)生在我們的日常生活中，是一種正常的生命感覺；痛的秘密是神經(jīng)細胞的作用；痛感是保護我們生命的信號；痛有醫(yī)術可以避免。2、生命的力量一、教學目標知識與能力：1、引導學生打開眼界，了解植物、動物生命的驚人力量2、使學生認識到人類的智慧是一種驚人的力量。過程與方法：1、提前一周布置學生親手種一粒種子，觀察種子的變化2、讓學生聯(lián)系生活實際學習本課。情感態(tài)度價值觀幫助學生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能； 激發(fā)學生努力學習，天天向上的生命意識。教、教學重、難點教學重點：引導學生了解植物、動物生命的驚人力量。教學難點：引導學生認識到人類的智慧力量是最驚人的；幫助學生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能。三、教學準備教師準備：植物生長全過程的課件資料。學生準備：收集有關人類創(chuàng)造發(fā)明的故事。四、課時安排：2課時五、教學過程第一課時一、觀看課件（密封的鐵罐子被種子生長的力量沖破的實驗），說說自己的感受。二、觀看一株植物生長的課件資料，了解植物是怎樣開花結果的。討論：種子為什么能發(fā)芽？引導學生想到生命的力量。三、觀看課件：松樹在巖石縫里扎根生長；螞蟻扛起比自己重幾百倍的東西；白蟻修筑巢穴。引導學生初步了解植物、動物的生命有著驚人的力量。第二課時一、課件展示人類發(fā)明創(chuàng)造的故事、學生講人類發(fā)明創(chuàng)造的故事，思考、感受人類智慧的力量。二、人類智慧力量大（一）比比誰的記性好1、識字。出示認字表，在規(guī)定時間里識字量大的學生為勝。2、背誦古詩。出示古詩，在規(guī)定時間里背誦數(shù)量多的學生為勝。老師給獲勝者發(fā)小紅花（二）比比誰的手巧1、學生進行手工小制作2、交流、評比3、獎勵（三）游戲1、收拾書包2、傳作業(yè)本（四）說說你還會做哪些事？說說自己長大了想做什么工作？教學反思：我們常以為強大的生命總是有著強大的力量，其實弱小的你生命也有強大的力量。本課以植物種子的力量為例說明生命力量的強大，并以此讓學生初步感悟到雖然自己比較幼小，但生命里蘊藏著智慧的力量，那是一種驚人的力量。3、我的雞蛋寶寶、教學目標知識與能力：1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個生命，這個生命很脆弱，需要呵護。2、在護蛋行動中讓學生感受到呵護生命需要付出愛和責任。過程與方法：1、在家親手感受、了解一下雞蛋的特點。2、觀看課件。情感態(tài)度價值觀：通過護蛋行動，使學生體會生命成長的不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學會感恩。教、教學重、難點：讓學生體會生命的脆弱，體會呵護生命需要付出愛和責任。三、教學準備教師準備：一個生雞蛋。學生準備：一個學習小組一個生雞蛋。四、課時安排：2課時五、教學過程第一課時一、認識生命，感受生命的脆弱1、猜謎引入：有個東西圓溜溜，輕輕一磕它就破，擺上餐桌人喜歡，營養(yǎng)價值沒得說。2、引導想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會出現(xiàn)什么奇跡？3、引導認識：能孵出小雞的雞蛋就是一個生命。4、教師引導：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想辦法孵出小雞來嗎？下面請聽一個故事——愛迪生孵蛋。5、引導學生認識雞蛋孵化需要的條件。二、生命小秘密1、師：在嚴寒的北極生活著一群可愛的動物——企鵝，在企鵝家族，小企鵝是爸爸孵化出來的。下面我們就去看看企鵝爸爸是怎樣孵蛋的。2、學生讀故事，談體會。引導體會環(huán)境的惡劣和企鵝爸爸孵蛋的艱辛。3、幸福的“我”(1)學生講自己小時候的故事，根據(jù)學生的講述，引導閱讀教材上相關圖片的文字。(2)引導學生認識到：小生命的成長需要安全、營養(yǎng)、健康、關愛和呵護等。4、體驗：學孵蛋學生下蹲3分鐘做孵蛋動作，感受呵護生命的艱辛。第二課時一、體驗活動：護蛋行動第一：活動規(guī)則：保護雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋的干凈。第二：討論保護雞蛋的好辦法。第三：開始進行護蛋行動。四人小組一個生雞蛋，進行護蛋一節(jié)課的體驗，要完成跑步、掃地、做操等動作，感受護蛋的艱辛。二、活動結束后，以文字或繪畫的形式記錄活動的過程和感受。三、分享評比：我的護蛋故事引導學生感受呵護生命需要關愛和責任，體會生命成長的不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學會感恩。教學反思：生命有脆弱的一面，因此生命需要呵護，而呵護生命需要愛和責任。本課以“我的雞蛋寶寶”為切入點，學生在與雞蛋寶寶的親密接觸中初步感受生命的脆弱，初步體會父母養(yǎng)育自己的艱辛，認識到呵護生命需要愛和責任，懂得感恩父母。4、節(jié)日教學目標：知識與能力目標：通過參加本次活動，讓學生知道我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，初步了解春節(jié)、端午節(jié)的由來、習俗活動、美食等一些相關知識和我國傳統(tǒng)節(jié)日的研究內(nèi)容，引導學生圍繞我國傳統(tǒng)節(jié)日這一主題開展實踐活動，培養(yǎng)學生運用多種手段（如上網(wǎng)、查閱書刊、詢問等）去收集信息的能力和有計劃做事及能與他人合作交流的能力。過程與方法目標：指導學生通過師生交流、分析、歸納，等活動來初步感受、了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日及研究的內(nèi)容與方法，初步構想計劃。情感態(tài)度和價值目標：通過參加本次活動，讓學生初步感受祖國悠久的傳統(tǒng)文化，從而提升對祖國的認識，激發(fā)學生活動興趣，發(fā)展學生對生活的熱情。教學重難點：中國傳統(tǒng)文化實質教學過程：一、猜謎導入：走進中國傳統(tǒng)節(jié)日二、整體感知：請按照農(nóng)歷時間順序，說出我們當?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日 ，正月初一：春節(jié)，正月十五：元宵節(jié)，四月份：清明節(jié)，七月初七：七夕節(jié)，八月十五：中秋節(jié)，九月初九：重陽節(jié)，冬至臘月初八：臘八節(jié)。三、自由交流：講講你最喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日，它會讓你想到哪些詩詞故事。四、合作探究，深入研討第一板塊：端午粽飄香1、端午節(jié)的由來紀念屈原說；記念伍子胥說；惡月惡日驅避說，吳月民族圖騰祭說等等。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩詞，已廣泛深入人心，因此，紀念屈原之說,影響最廣深，占據(jù)主流地位。2、端午節(jié)習俗：賽龍舟吃粽子插艾第二板塊：春節(jié)知多少1、了解農(nóng)歷新年的意義與典故它起源于原始社會的“臘祭”。人們經(jīng)過一年辛勤勞動，在歲尾年初之際，用農(nóng)獵收獲來祭祀眾神和祖先，以感謝大自然的恩賜，逐漸形成了慶祝歲首的風俗。傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶， 一直到正十五，其中以除夕和正月初一為高潮。春節(jié)傳說之一：熬年守歲；春節(jié)傳說之二：萬年創(chuàng)建歷法說；春節(jié)傳說之三：貼春聯(lián)和門神。2、了解農(nóng)歷新年傳統(tǒng)食物的意義例如：春節(jié)，我國很多地區(qū)都有講究吃年糕。年糕有黃、白兩色，象征金銀,年糕又稱“年年糕：與“年年高”諧音，寓意著人們的工作和生活一年比一年提高。3、認識春節(jié)傳統(tǒng)習俗活動

祭灶、掃塵、春聯(lián)、年畫、年夜飯、守歲、爆竹、拜年4、下面的對聯(lián)適合哪個行業(yè)？大地回春錦繡河山添新貌萬象更新風流人物數(shù)今朝學海無涯勤可渡但愿世間人無病學海無涯勤可渡但愿世間人無病兢兢業(yè)業(yè)育桃李遠求海內(nèi)珍藏本書山萬志能攀何愁架上藥上塵勤勤懇懇做園丁快讀人間未見書5、討論：隨著中國與世界的接軌，不少西方節(jié)日也隨之傳到中國，例如圣誕節(jié)、愚人節(jié)，作為中國人的你，更愿意過什么節(jié)日？五、小結節(jié)日是我們生活當中的一部分，它已經(jīng)融入了我們生活當中的各個方面，我們在這個傳統(tǒng)文化氛圍下生活，種種民俗、節(jié)日不知不覺影響著我們的言行舉止。節(jié)日也是我們中華民族文化的一個重要組成部分。中華民族歷經(jīng)五千年的歷史，擁有燦爛輝煌的民族傳統(tǒng)文化。今天我們所了解的也僅僅只是其中很小的一部分，就讓我們走出課堂，繼續(xù)去探索，去發(fā)現(xiàn)。你都有哪些方法能幫助我們研究了解這些節(jié)日呢？到圖書館查找資料，到閱覽室瀏覽有關民族風情的報紙雜志，聽長輩們口述有關民俗故事，實地進行考查，從年歷上查找，利用網(wǎng)絡進行查找相關內(nèi)容。六、布置作業(yè)：以小組為單位，探尋節(jié)日起源，搜集有關清明、中秋、重陽等節(jié)日的傳說、故事。教學反思8、防止窒息教學目標1、能正確選擇和使用工具測量時間；會記錄單位時間內(nèi)動物或人的呼吸次數(shù)；能提出關于空氣與動物生存之間的關系的問題，并選擇自己感興趣的問題進行研究；能用記錄表格和文字描述等方式介紹自己的研究過程和結果；能認真聽取他人發(fā)言。2、有好奇心、愛提問；積極與同學合作，樂于交流；具有保護空氣質量的意識。3、了解冬眠是動物適應環(huán)境的一種方式；知道生命離不開空氣；了解一些在日常生活中保持空氣清潔的辦法。教學重點能正確選擇和使用工具測量時間；會記錄單位時間內(nèi)動物或人的呼吸次數(shù)。教學難點能提出關于空氣與動物生存之間關系的問題，并選擇自己感興趣的問題進行研究；能用記錄表格和文字描述等方式介紹自己的研究過程和結果；能認真聽取他人發(fā)言。教學過程一、謎語引趣1、出示謎語：看不見摸不著，沒有顏色沒有味道，每時每刻離不了。2、同學們還知道哪些有關空氣的謎語，一起說一說。（板書課題）二、問題情境說說還有哪些動物也會冬眠？提出問題：這些動物在冬眠時還會呼吸嗎？學生回答后教師小結：空氣里的氧氣是動物生存所必需的。三、活動體驗1、屏住呼吸，你會有什么樣的感覺？嘗試短時間內(nèi)停止呼吸帶來的痛苦感覺。（引導學生看書上29頁插圖）2、提問：魚用什么呼吸？怎樣呼吸？把觀測到的情況記錄下來。也可以觀測自己飼養(yǎng)的小動物的呼吸情況。3、測量人的呼吸。數(shù)一數(shù)，坐著不動時每分鐘呼吸多少次，跑完50米以后，內(nèi)數(shù)一數(shù)每分鐘呼吸多少次。4、常見窒息原因可分為兩種：呼吸系統(tǒng)堵塞；外面供氧不足引導學生看書上30頁插圖-----安全小衛(wèi)士）。可以通過書上內(nèi)容向學生介紹、講解應注意的地方。（“2）引導學生將圖與對應的文字連線。（3）學生匯報自己是怎樣想的。四、總結保護周國空氣的質量。利用書中情境啟發(fā)學生思考：不干凈的空氣會給人帶來什么危害？我們?yōu)榱撕粑狼艴r的氧氣，應該怎樣保護周圍空氣的清潔？學生討論交流回答。五、布置作業(yè)：你還知道哪些動物的呼吸方式，查找有關資料，并試著講給別人聽。教學反思5、獨自在家、教學目標知識與能力:1、使學生能充分認識到獨自在家時可能遇到的危險。2、使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不法犯罪行為過程與方法：讓學生看圖并聯(lián)系生活實際學習本課。情感態(tài)度價值觀：提高學生保護自我人生安全的能力。教、教學重、難點使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不發(fā)犯罪行為。三、教學準備：課件四、課時安排：2課時五、教學過程第一課時一、看圖說話二、議一議：1、室內(nèi)小男孩為什么會發(fā)出哈哈聲？2、室外來了什么人，他準備干什么，小男孩知道嗎？引導學生意識到獨自在家的時候可能會存在入室盜搶的危險?！?、工、工二、說一說：1、獨自在家的時候可能還會遇到哪些危險呢？2、全班匯報四、獨自在家時，為了防止危險，該怎樣做呢？看課文插圖，說說他們在做什么，誰做的對？同桌議一議：獨自在家時首先應做好那些事情？不能做哪些事情？看插圖說說：有電話打來或有人敲門時應該怎么辦？除了書上的辦法？還有其他辦法嗎？當壞人已經(jīng)入室或準備強行闖入時該怎么辦？看圖說說，再結合自己說說其他辦法。老師給與適當?shù)脑u價。第二課時一、學生分組表演獨自在家時遇到陌生人敲門來訪的情形，該怎樣做才正確，教師及時給與肯定。二、現(xiàn)場表演“打110報警電話"，比比誰最會打110報警電話。三、課外調查活動：問問哪些鄰居經(jīng)常在家，特別要記住他們家的電話號碼。提醒學生要保護隱私，不能在全班或公眾場合隨便透露鄰居的電話號碼。教學反思：隨著生活節(jié)奏的加快，大人忙于上班、外出，孩子獨自在家的時問越來越多，這時有的不法分子便乘虛而入，利用各種欺騙手段實施犯罪。強化兒童獨自在家時可能會遇到危險的意識，教育了兒童學會巧妙地保護自己的人身安全。6.家中如何避震一、教學目標知識與技能：1、讓學生能充分意識到在家中可能遇到發(fā)生地震的危險過程與方法:使學生了解并掌握在家中合理逼震的方法情感態(tài)度與價值觀：提高學生保護自我人身安全的能力教、教學重、難點讓學生學會冷靜、合理地躲避發(fā)生在家中的地震災難三、教學準備課件及相關圖片四、課時劃分兩課時五、教學過程第一課時教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，展示了人在家中突然發(fā)生地震時的場景，隨即卡通小熊貓?zhí)岢觯骸叭绻卣鸢l(fā)生時，你正好在家，該怎么辦？”學生雖然經(jīng)歷了“5.12”汶川地震，但由于當時絕大部分學生在學校，沒有獨自在家避險的經(jīng)驗，所以可以直接用小熊貓?zhí)岢龅膯栴}引入本課教學。考慮城鄉(xiāng)各自的實際情況，教材將學生的家庭住所分為樓房與平房兩大類，分別講述家中避震的常識。根據(jù)教學內(nèi)容，結合學生實際，本部分內(nèi)容的教學以教師講述為主。地震發(fā)生時，對于家住樓房的學生，“小博士”提出“就近找安全地方躲起來”的逼震方法，以“家住樓房的同學，注意護住頭部，最好找下面這些地方躲起來”概括出家中躲避地震的要領：護住頭部和找安全的地方。教材以四福插圖展現(xiàn)了小朋友護頭躲在家中可以避震的地方的場景：房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生問、結實的寫字臺下面、低矮的家具旁。意在告訴學生，當?shù)卣鸢l(fā)生時，躲避到這些地方的做法是正確的。教學時，教師除講述外，還可以組織學生開展以下活動：說一說，家中有沒有結實的寫字臺和低矮的家具可以躲避地震。找一找，教室內(nèi)哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是承重墻，應該躲避在哪個位置。演一演，怎樣護頭躲在墻角或低矮的家具旁（可以講臺或課桌為例）對于學生的回答、表演，教師要及時給予點評，肯定其合理之處，糾正不正確的做法。第二課時地震發(fā)生時，對于家住平房的學生，教材展示了一幅小孩在大人的帶領下，護住頭從室內(nèi)往室外開闊處跑的場景圖，并配以“家住平房的同學，如果室外場地開闊，應盡快跑到室外避震”的文字描述。意在告訴學生，室外場地開闊，是跑出室內(nèi)避震的前提條件；如果室外并不開闊，還是按照以上方法在室內(nèi)躲避為好。教學中，可以讓學生充分說一說：自己家的室外是什么樣的，開不開闊；如果要從室內(nèi)跑出去，應當注意什么（護住頭）教師還應當補充講解：跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、樹木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震動后，隨時有可能再次震動，因此，在正式解除警報之前，應留在原地。接下來的內(nèi)容，教材用四幅插圖，借“銀杏娃娃”之口，從反面告訴學生“可不能像下面那樣做！”即躲在室內(nèi)窗戶旁、跑進廚房、陽臺等地、呆在床上、盲目跳樓。教學時，可以采用如下方式：讓學生采用同桌互議、全班討論等方式，逐圖說一說為什么不能靠在窗戶旁邊、不能跑進廚房等地、不能待在床上、不能盲目跳樓。以案例講解的方式，讓學生明白以上做法的危險之處。一旦感覺發(fā)生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽臺準備跳樓，因為陽臺是懸空建筑，最不穩(wěn)定，極有可能最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死亡；同時，要注意遠離門窗，因為這些部位往往由于墻體有缺口，承壓能力相對減小，坍塌的可能性較大。廚房最好不要去，因為廚房有煤氣管道等，容易發(fā)生意外！待在床上時，周圍沒有支撐物，不能幫助承重，容易被天花板、吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。教師對于學生的回答要及時給予點評，肯定其合理之處，并要再次強調：躲在房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生問、結實在寫字臺下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。安全小行動找一找地震時家中不能躲避和能躲避的地方教學中討論到家中能避震的地方時，要向學生明確指出：除房間內(nèi)承重墻角、狹小的衛(wèi)生問，結實的寫字臺下面、低矮的家具旁外，其余的地方都不適于家中避震，可以將此項調查作為課后作業(yè)布置給學生；鑒于學生年紀小，可以采用畫畫的方式，讓學生將家中能躲避和不能躲避地震的地方用簡圖畫出來。關于“家庭防震包”。教師可以現(xiàn)場調查家中已經(jīng)準備了防震包的同學，讓其說一說里面準備了哪些物品，各自的用處是什么；及時肯定、表揚這部分同學，并號召其他同學向這部分同學學習，以激發(fā)學生回家與家長商議并動手準備“家庭防震包”的積極性，充分發(fā)揮學校教育的力量，強化學生與家長家中避震的意識。教后反思：地震發(fā)生時，時間短暫，逃生刻不容緩。要在這短暫的時間里來顧及別人，或是讓別人來照顧你，這都是不可能的。因此，小學生應當盡量學會自護?！?.12”汶川地震，使身處學校尤其是教室內(nèi)的學生對于地震發(fā)生、 如何避震有了切身的經(jīng)歷；一年多來，各級各類學校不斷加強“地震發(fā)生時如何避震”的應急演練，師生的避震意識得以加強，避震能力不斷提高。通過本課的教學，期望強化學生與家長在家中的避震意識，掌握科學合理的家中避震常識，提高家中避震的能力。7、小心“電老虎”一、教學目標知識與技能：讓學生懂得電有危險，不正確用電會造成人員傷害和死亡。過程與方法：讓學生知道安全用電應注意的事項。情感態(tài)度與價值觀：讓學生學會辨別日常生活中潛在的用電危險。教、教學重、難點安全用電應該注意哪些事項。三、教學準備接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。四、課時劃分兩課時五、教學過程第一課時引導學生觀察圖片并思考：媽媽為什么說小朋友不可以玩插座？在傾聽學生意見的基礎上，總結出電雖然用處很大，但如果不正確使用，它有時也會像兇猛的老虎一樣傷害我們。指導學生仔細閱讀課文，引導學生回憶從水龍頭里流出來的情形，想象電也在靜靜地流著，進而解釋水流有大小之分，電流也有強弱之分，如果有強的電流直接流過人體，就會使人受傷甚至死亡。本課時以“小心‘電老虎’”為主題，用六幅插圖并配以文字解說的方式呈現(xiàn)出來。教學時要引導學生認真觀察每幅插圖，弄清圖意，辨別圖中小朋友做法的正誤。觀察圖一說一說：圖中小男孩在干什么，會產(chǎn)生什么后果？問一問：哪些學生橫曾經(jīng)想過這樣做？講一講：教師可以講述教學活動資料提供的2號案例，讓學生明確這樣做的嚴重后果。引導學生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這些金屬片可以讓電流通過，如果直接用手去接觸帶電的金屬片，電流就會流過人體，使人受傷甚至死亡。所以，生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹（或隱蔽）起來，不讓人體直接接觸它們，以免觸電。說一說：你想對圖中的小朋友說什么？觀察圖二說一說：圖中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？講一講：教師可以講述教學活動資料中提供的1、4、5號案例或其他類似故事，讓學生明確這樣做的嚴重后果。議一議：如果你遇到類似情況會怎么做？觀察圖三說一說：圖中小男孩在干什么，可能會產(chǎn)生什么后果？問一問：你看到過家里有人這樣做過嗎？說一說：回家給大人說一說，更換燈泡時，先要關掉電源，防止觸電。觀察圖四（這是學生家庭中可能存在的用電安全隱患）說一說：圖中小男孩在干什么，他這樣做對嗎？問一問：你看到過家里或者其他地方有人這樣做過嗎？試一試：由于學生年齡小，對于用電負荷難于理解，教師可以演示用塑料袋裝水直至漲破的實驗，讓學生形象地理解負荷用電的危害。講一講：插座的負載能力是有規(guī)定的，幾件電器共用一個插座時，加起來的功率不得超過插座的負載能力。否則，不但燒壞插座和插頭，還可能釀成火災。說一說：觀察家里有沒有幾件電器共用一個插座的情況，與大人說一說這樣做會有什么危險？觀察圖五說一說，圖中小女孩在干什么？可能會產(chǎn)生什么后果？問一問：你看到過家里或其他地方有人這樣做過嗎？講一講：告訴學生水也可以直接讓電流通過，所以用濕手（或手握濕的物體）去接觸電器，也容易發(fā)生危險。說一說：你想對曾經(jīng)這樣做過的人說什么？觀察圖六說一說：圖中小男孩在干什么？他做得對不對？問一問：哪些同學家里使用了電熱毯？回憶一下，家里電熱毯沒有使用時，插頭從插座上取下來了嗎？議一議：同桌交流一下，如果家里的電熱毯沒有使用時，插頭沒有從插座上取下來，你準備怎么給家里的大人講？第二課時在圖中找一找，“電老虎”藏在哪里？把它畫出來。不少家庭出于各種原因，將洗衣機放置在衛(wèi)生間里，毋庸置疑，衛(wèi)生間的環(huán)境經(jīng)常是十分潮濕的，更何況洗衣機本身是在潮濕條件下工作的，一旦洗衣機內(nèi)部電器件或接線受損或被水侵濕，洗衣機的絕緣材料就會受到破壞，從而導致漏電，使人體在毫無防備的情況下發(fā)生觸電事故。因此，洗衣機不宜放置在衛(wèi)生問等潮濕的環(huán)境中。考慮到學生的年齡的實際，只要讓學生知道衛(wèi)生間里水多，把洗衣機放在里面容易發(fā)生觸電事故就可以了。教學中可以讓學生先充分發(fā)表自己的意見，然后在圖中把洗衣機標出來即可。教師在此基礎上可補充講解教學活動資料中提供的案例，讓學生明確這樣做的嚴重后果。指導學生閱讀“安全用電兒歌”。對于學生來說，兒歌朗朗上口，易于記憶，教學中可以讓學生多朗讀幾遍，如有學生能記住并背誦，應該給予鼓勵、表揚。畫一幅“防觸電安全圖”。教材中呈現(xiàn)的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極具危險的供電設備，學生尤其是農(nóng)村的學生在路途中玩耍時，可能就會遇上以上危險的設備。教材通過“星級危險指數(shù)”，意在再次強化學生安全用電的意識，教學中可以讓學生說一說哪些地方有這些供電設備，遇到它們時應該怎么辦？然后結合本課所學內(nèi)容，分室內(nèi)、室外讓學生畫一畫家或學校附近不同用電的地方的危險指數(shù)。 對于學生畫的是否規(guī)范、完整，教師不必作過多要求，只要學生能意識到用電時潛藏著危險，知道要注意安全用電，避免傷害事故的發(fā)生就行了。教后反思：低年級學生年齡雖小，對于電卻不陌生，知道我們的生活離不開電。但對于用電過程中存在哪些危險，如何安全地使用電，他們還比較模糊。學生由于好奇心驅使，往往想知道電線插板的神秘之處，想嘗試用手指或其他金屬物品去捅物品的插孔；在廣大農(nóng)村地區(qū)，學生因斷落的電線，高壓線而觸電神王的事故時有發(fā)生。加強安全用電的教育是一個十分重要的命題。本科借用兒童熟知的兇猛動物一一老虎，來形象比喻電的危險，旨在提高學生對用電過程中潛在危險的認識。在此基礎上，讓學生了解安全用電的常識并運用于日常生活中，提高自我保護人身安全的能力。9、室內(nèi)衛(wèi)生有講究一、教學目標知識與能力：讓學生初步認識到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的 “殺手”。過程與方法：讓學生認識一些常用的保持室內(nèi)衛(wèi)生的方法，并逐步養(yǎng)成良好的室內(nèi)衛(wèi)生習慣情感態(tài)度與價值觀：讓學生認識到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的 “殺手”，并能在行動上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。教、教學重、難點讓學生認識到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。三、教學準備房間布置圖四、課時建議2課時。五、教學過程第一課時教材以圖畫的形式呈現(xiàn)。左側圖中一個小朋友在看電視，電視節(jié)目中講到“要講究室內(nèi)衛(wèi)生”，由此引發(fā)了學生的思考：“家里打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢？”右側是一幅“媽媽正在拖地”的圖，說明家里很干凈。這就引起了對室內(nèi)衛(wèi)生的進一步關注。教材的核心指向是：打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢教學中可以以某個學生或者教師自己看電視看到電視節(jié)目中說要 “講究室內(nèi)衛(wèi)生”為例，從而引起討論：怎樣才算是講究衛(wèi)生？也可以進一步討論或追問：媽媽把家里打掃得很干凈，就是講究室內(nèi)衛(wèi)生了嗎？還有沒有需要講究的呢？健康小博士“健康小博士”以房間結構圖的形式介紹藏在室內(nèi)的隱形殺手。對房間中不同部位做了不同的介紹：“角落里堆積灰塵，細菌容易繁殖”、“室內(nèi)空氣里，有各種看不見的病菌”、“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”等。并在圖后以文字的形式說明這些對我們?nèi)梭w健康的危害。教材的核心指向是室內(nèi)常見的影響我們健康的因素，同時，也為怎樣講究室內(nèi)衛(wèi)生做了一個鋪墊。在教學中要注意聯(lián)系學生的生活實際，課前最好了解一下，學生是否有過在家里出現(xiàn)過敏或者其他由于室內(nèi)衛(wèi)生原因造成身體不適的現(xiàn)象。 教學中也可以問學生；有沒有在家里經(jīng)常出現(xiàn)莫名其妙的身體癢、過敏等現(xiàn)象？教師也可以介紹自己的一些經(jīng)歷。隨后，介紹課文最后呈現(xiàn)的文字內(nèi)容，明確什么是 “室內(nèi)殺手”。然后，讓學生觀察房間結構圖，并采用討論的形式找出藏在我們室內(nèi)的健康殺手一一“哪些地方細菌容易繁殖”、“哪些地方蚊蠅等昆蟲喜歡”。在教學中適當?shù)臅r候可以以事例的形式介紹家中可能存在的有毒的化學物質。第二課時根據(jù)第二部分中室內(nèi)衛(wèi)生需要講究的方面，教材介紹了一些常見的、學生能做到的講究室內(nèi)衛(wèi)生的方法。針對 “蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”，教材介紹了保持室內(nèi)清潔的方法，并以兒歌的形式加以強化，以促使學生愿意做到清潔并愿意保持清潔；針對“角落里堆積灰塵，細菌容易繁殖”，教材介紹了收拾房間的方法；針對“室內(nèi)空氣里，有各種看不見的病菌”，教材介紹了兩種清潔方法：開窗通風和栽種綠色植物。這些方法經(jīng)過一定的強化是可以養(yǎng)成習慣的。教學中要注意結合學生的生活實際，并開展討論。每一種方法都要與家里、學校的要求相結合?？梢宰寣W生談談為什么有這些要求，也可以讓學生說說字是怎樣做的，以促使學生具備良好的衛(wèi)生習慣意識并愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。健康小貼士教材這部分內(nèi)容是對第三部分“在室內(nèi)放一些可以殺菌、吸收有毒物質的植物”的補充和拓展。主要介紹了一些常見的適宜在室內(nèi)栽種的植物。這些植物具備一定的凈化空氣的作用。教材介紹的植物分為兩類：一類是可以凈化空氣的植物，如產(chǎn)薈、龜背竹、吊蘭；另一類是能殺菌的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使學生認識這些植物，并知道這些植物可以種植在室內(nèi)。需要注意的是，有些植物并不適宜種植在室內(nèi)，因為這些植物為分泌某種有害物質，會影響人的健康。這部分的教學以教師介紹為主，在介紹過程中，也可以讓學生介紹自己知道的一些相關知識。教后反思二年級學生正處在衛(wèi)生習慣的逐漸養(yǎng)成期，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣會受益一生。室內(nèi)衛(wèi)生屬于我們的生活環(huán)境衛(wèi)生，對環(huán)境衛(wèi)生，人們常常以為自己的視覺感官來區(qū)分是否達到了衛(wèi)生要求，容易忽視看不見的衛(wèi)生危害。本課介紹了“隱藏在室內(nèi)的健康殺手”和保持、講究室內(nèi)衛(wèi)生的一些方法。通過教學，使學生意識到室內(nèi)衛(wèi)生是有講究的，并讓學生逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。10、我和爸爸媽媽有約定一、教學目標知識與能力：引導學生知道與爸爸媽媽發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。過程與方法：引導學生理解父母的苦心，感受換位思考并學會運用基本的溝通方法。情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受換位思考，學會與父母簽訂快樂約定。教、教學重、難點引導學生感受換位思考，學會與父母簽訂快樂約定。三、教學準備1、課前調查學生與爸爸媽媽出現(xiàn)矛盾的情況有哪些。2、有條件的可以取得一些家長的支持，事先錄音，錄下爸爸媽媽想對孩子說的話。四、課時建議2課時。五、教學過程第一課時熱身活動——跑得了，跑不了活動程序：所有學生圍成一個圓圈，左手攤開，右手伸出食指放在右邊學生左手的虎口處。之后圓圈開始轉動，教師喊：1、2、3、1、2、3……隨機地喊出4時，所有學生必須抓住其左邊學生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。沒有喊到4就松手的學生或任務失敗的學生要表演節(jié)目。主題活動心靈聚焦漫畫展現(xiàn)了小飛和媽媽的煩惱，教師要引導孩子互相講講：你在生活中遇見過這樣的情況嗎？當時的感受是什么？你是怎么解決的？讓學生知道，與父母發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。心靈視窗學生用顏色將與爸爸媽媽鬧矛盾的感受表現(xiàn)出來。讓學生說說自己的感受，再換位體會一下父母的感受。心靈氧吧1、讓學生了解與父母溝通的小竅門有哪些，并總結自己的好辦法。2、當遇到和爸爸媽媽意見不一致的時候，教師進一步提供學生與父母的溝通方法，幫助他們打開思路，也可將課前調查到的情況讓學生進行討論?！罱蛹{爸爸媽媽意見中合理的部分，對有分歧的地方多商量。☆嘗試告訴爸爸媽媽你反對的理由，態(tài)度要謙虛、誠懇?！罡嬖V爸爸媽媽你希望獲得他們的信任，并會用行動證明。☆提供家長給孩子的一封信，聽聽爸爸媽媽想對孩子說的話。心海起航1、對教材提供的情況進行分析：當時你的想法、父母的想法。引導學生嘗試站在父母的角度去分析自己的想法，換位理解。2、運用“親子合同”的方法實際演練，找到自己與父母溝通的好辦法，學會恰當?shù)靥岢鲎约旱囊?。第二課時怎樣化解與父母的沖突1、分析究竟誰對誰錯如果真是父母的問題，就應該誠懇地跟他們解釋清楚。子女可以擁有自己獨立的觀點，但千萬不要怨恨父母對自己的不理解。如果是自己犯了錯，就乖乖地認錯。2、允許父母犯錯誤正如子女在學校會遇到不愉快的事情一樣，父母也會遇到不順心的事，也會因為疲勞過度而心情煩躁。如此說來，要求父母永遠說有道理的話、做有道理的事就不太現(xiàn)實了3、理解父母、尊重父母父母常有這樣的一種心理：孩子慢慢長大了，最后卻要掙脫自己的保護，心里充滿了不舍和擔憂。做子女的往往不理解這一點，因而就容易產(chǎn)生矛盾。在這種情況下，子女用坦誠去換取父母的理解與信任是最明智的。如果一開始便抱著“父母肯定不理解自己”的態(tài)度，即使再據(jù)理力爭，也只會是徒勞的。4、以行動贏得父母的信任更多時候，子女需要用行動，而不是口舌向父母證明自己的成熟。想給父母信任自己的理由，不妨從日常生活中的小事做起。比如，在家里主動分擔一些家務，做得又快又好；盡可能照顧好自己的飲食起居，減輕父母的負擔。只有用行動證明自己是一個有責任心的孩子，有獨立能力的孩子，才會贏得父母的信任。教后反思：本課旨在通過“親子合同”的形式對學生進行家庭民主教育，這一形式體現(xiàn)了現(xiàn)代家庭中家長角色的轉變，更有利于學生自我約束意識和自我管理能力的提高。本課通過新穎的情景來引導學生思考自己與父母的關系， 培養(yǎng)學生理解父母、主動與父母溝通、對話的意識、方法和能力。11、少一點馬虎多一點收獲一、教學目標知識與能力：讓學生認識馬虎、粗心給學習和生活帶來的不良影響。過程與方法：圖文結合學習課文。情感態(tài)度與價值觀：使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。教、教學重點、難點增強克服馬虎、粗心的愿望。三、教學準備搜集學生在學習過程中所犯的馬虎、粗心的事例或作業(yè)實例。四、教學時間：一課時。五、教學過程：心理聚焦閱讀“小馬虎”的故事，幫助學生認識馬虎、粗心在學生和生活中的集體表現(xiàn)。體會馬虎、粗心對學習和生活帶來的危害。教師要指導學生認真閱讀“小馬虎的故事”，并對“你有什么感受，你想說什么？”進行思考和交流，讓學生從“小馬虎”身上初步體會馬虎、粗心給自己的學習和生活帶來的不良影響。心靈視窗通過對“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫結果的討論，讓學生知道馬虎、粗心會給自己帶來不好的影響，多點細心，就會多幾分收獲，從而進一步產(chǎn)生克服馬虎、粗心的愿望。教師根據(jù)班級的實際情況，展示學生的作業(yè)、試卷中的馬虎現(xiàn)象，也可以讓學生演小品，展示平時學習、生活中的馬虎現(xiàn)象。教師還可以讓學生設想，若干年后，當你成為服裝設計師、飛機制造者，如果馬虎、粗心。習慣成自然，會造成怎樣嚴重的后果。心靈氧吧幫助學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法。教師要根據(jù)教材指導學生認真閱讀，學習克服馬虎、粗心的方法。對“你還有什么辦法”這個問題，教師要鼓勵學生交流自己克服馬虎粗心的好方法。在學生發(fā)言的基礎上，教師要歸納總結出合理有效的方法，尤其要強調“持之以恒”的重要性，使主題升華。心海啟航本環(huán)節(jié)重在引導學生運用所學方法改變馬虎、粗心的行為。1、學生是成長中的人，面對馬虎的習慣，內(nèi)心缺乏足夠的力量和辦法去改變，教師需要給學生鼓勵。在學生取得一點成績的時候要及時地給予肯定，讓學生逐步建立起克服馬虎、粗心毛病的信心。同時，教師還要把精力放到問題的解決上而不是無休止的抱怨和指責上。2、營造寬松的心理氛圍，使學生更能真實、自然地說出自己在學習中所犯的錯誤。3、注意引導學生認識到，克服馬虎應該從每一件小事做起，并能持之以恒。教學反思：12、看誰記得快又牢一、教學目標知識與能力：通過記憶游戲，讓學生感受記憶的樂趣。過程與方法：圖文結合學習課文。情感態(tài)度與價值觀：幫助學生掌握一些簡單有效的記憶方法。教、教學重點、難點掌握一些記憶方法。三、教學準備制作一幅“媽媽的購物清單”掛圖四、教學時間：一課時。五、教學過程：心里聚焦聽“玩具比賽”的故事，讓學生感受記憶的樂趣與重要性，激發(fā)學生記憶的興趣。教師根據(jù)故事內(nèi)容設計了圖形選擇和判斷題，采用了聽故事，回答問題的方式，要求學生再現(xiàn)故事內(nèi)容，完成書中的問題。教師可以采用“比一比，賽一賽”的方式，看誰做得又快又好。心靈視窗通過記憶活動游戲，引導學生發(fā)現(xiàn)怎樣才能記得有快又準。教師可以采取“說一說，比一比”的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)記憶方式不同，記憶的效果就不一樣，從中發(fā)現(xiàn)記得有快又準的方法。心靈氧吧通過介紹與交流記憶方法，幫助學生掌握一些簡單有效的記憶方法，提高記憶能力。教學中首先要引導學生理解這些記憶方法，才能逐步掌握它們。其次，要引導學生回憶、總結自己所采用的好的記憶方法，進行交流分享。心海啟航以“購物單”為載體，對學習的記憶方法進行運用?！百徫飭巍彼e的生活物品數(shù)量繁多，彼此之間沒有聯(lián)系，有一定的記憶難度，可以引導學生回憶前面學習的記憶方法并加以運用。可以采用 “比一比。賽一賽”的形式組織教學活動。教學反思：13、思維真奇妙一、教學目標知識與能力：感受思維的奇妙，培養(yǎng)學生愛思考、勤動腦的習慣。過程與方法：圖文結合學習課文。情感態(tài)度與價值觀：訓練小學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。教、教學重點、難點培養(yǎng)學生愛思考、勤動腦的習慣。三、教學準備回形針。四、教學時間：一課時。五、教學過程：心里聚焦通過“發(fā)現(xiàn)回形針的用途，這一游戲，讓學生感受思維的奇妙，激發(fā)學生勤于動腦的意識。教師通過引導學生閱讀第一自然段課文，讓學生理解一物多用。為“發(fā)現(xiàn)回形針的用途”這一游戲做鋪墊。教師要引導學生分組游戲采用“頭腦風暴”的方法，圍繞“你們發(fā)現(xiàn)回形針的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展開，增強學生思維的靈活性。游戲中，要求學生注意：不允許有任何批評意見，歡迎異想天開，要求的是數(shù)量而不是質量。展示各組的奇思妙想，行進小組競賽。對學生的想法，教師要多給予鼓勵和表揚。心靈視窗通過評比“異想天開”小能手，讓學生高手思維帶來的快樂。在教學中，教師要組織學生通過討論的方式完成評選活動。通過活動，激勵小學生盡情地想象，訓練其發(fā)散思維。心靈氧吧讓學生了解、學習和掌握思維訓練的方法，使思維更加靈活。教師要利用教材中的素材，對思維訓練的方法進行指導，其中部分內(nèi)容，教師可以根據(jù)學生的具體思維水平，適當調整，使學生更弈理解、掌握。組織學生分組討論，還有哪些可用的方法來幫助自己訓練思維？在學生討論的基礎上，教師對各組提出的有價值的方法進行適當歸納、總結，并引導學生思考，總結適合自己的、有效的訓練方法。同時，鼓勵學生將其運用于日后的學習、生活中，改善思維。心海啟航教材安排了“創(chuàng)意擂臺賽”活動。活動中，教師首先要作適當說明，幫助學生了解活動的要求，其次，教師要創(chuàng)設適合學生發(fā)揮自身創(chuàng)造性的環(huán)境，學生畫的畫，編創(chuàng)的故事只要符合邏輯，不管情節(jié)如何離奇，都應該得到肯定；最后，教師還要組織學生展示自己的作品，特別是讓學生對自己的思維過程進行回顧、反思，并進行討論交流，以達到思維訓練的目的。教學反思：14、我的課程表一、教學目標知識與能力：讓學生掌握制作課程表的基本技能。過程與方法：圖文結合學習課文。情感態(tài)度與價值觀：讓學生在制作課程表的過程中創(chuàng)造快樂、勞動的美好。教、教學重點、難點讓學生創(chuàng)造性地設計、制作一張課程表。三、教學準備教師準備：一張能給學生啟發(fā)的自制課程表。學生準備：白紙、彩色筆、彩色紙、一些可以做裝飾的小物件、直尺、剪刀、膠水等。四、教學時間：兩課時。五、教學過程：第一課時學學做做課程表制作問題：出示本班的課程表，讓學生仔細觀察課程表有幾個部分組成， 各部分表達的意思是什么1、橫式課程表的制作。學生初步杰出課程表的制作，可以讓學生在教材上完成。認識橫式課程表的表達方式。在制作課程表的過程中，可以采取小組合作的方式進行。2、豎式課程表的制作。教材中的豎式課程表中沒有注明課的節(jié)數(shù)，不過從課的布局上可以看出，上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課。這一次的制作要讓每一個學生都能獨立完成。先在教材上完成，再根據(jù)教材上的課表，繪制一張大小和格式符合自己需要的課程表。根據(jù)課程表放置位置的不同，可制作大小不同的課程表。放在文具袋和文具盒里的課程表可以小一些，放在家里，貼在床頭上的課程表可以大一些。還可以做一些簡單的裝飾和個性的設置。例如，不會的字可以用音節(jié)代替；不同的可可以用不同顏色的筆描畫；可以用圖案代替文字……第二課時學學做做1、設計制作自己的課程表全班交流討論：教師出示教材地42頁的課程表范本，組織學生交流討論，學生以小組為單位在此基礎上進行創(chuàng)作。2、用我們學過的方法和自己的智慧，為班級設計一個既美觀又實用，且便于調整的每日用課程表。想想做做1、“自己設計制作一張課程表，并將自己的想法和做法與小朋友交流和分享?！弊寣W生發(fā)揮自己的強項，或利用自己已有的材料，設計制作一張有獨特創(chuàng)意的課程表。2、”舉辦一個作品展示會，評選出最受歡迎、最有特色的作品。 ”鼓勵學生的創(chuàng)意及小組合作創(chuàng)作。教學反思：15、我會用剪刀一、教學目標知識與能力：讓學生學會使用剪刀的基本方法過程與方法：認識常見的剪刀及使用情感態(tài)度與價值觀：使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。教、教學重點、難點正確，安全使用剪刀。三、教學準備有曲折的紙，剪刀四、教學時間：一課時。五、教學過程:學學做做掌握剪刀的使用方法。讓學生根據(jù)自己的觀察說說是怎樣使用剪刀的。小組討論。活動一，讓學生初步掌握剪刀的握發(fā)和用法?；顒佣?，讓學生自己嘗試用剪刀剪直線，交流感受?；顒尤羟€時，左手要配合右手剪，剪口要盡