朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）

第頁(yè)共頁(yè)朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用7篇〕朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用7篇〕朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目的：1、有感情地朗讀課文2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法3、揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言德育目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜青春的思想感情和樹(shù)立為理想奮斗的信念。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)展細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法〔如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用〕2、讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)詞句切入法學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄、分析^p教學(xué)工具：多媒體設(shè)備、Authorware課件、flash動(dòng)畫(huà)課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)創(chuàng)景導(dǎo)入：師：同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿(mǎn)活力，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，在多少作家的筆下曾深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們一起來(lái)欣賞一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文。一、師生共賞：出示flash動(dòng)畫(huà)《春》。師：欣賞完這篇散文，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會(huì)呢？二、作者介紹、作品介紹朱自清〔1898－1948〕，原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清。原籍浙江紹興。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有《朱自清全集》，其散文代表作還有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。本文寫(xiě)作于1928年至1937年期間。“春”是季節(jié)之首。獨(dú)字為題，簡(jiǎn)明平實(shí)，概括廣泛，富有美感和韻味，給人以清新明麗之感。《春》通篇洋溢著作者對(duì)春天的發(fā)自心底的愛(ài)，感情之飽滿(mǎn)，真可謂“登山那么情滿(mǎn)于山，觀海那么意滿(mǎn)于海?！钡髡咦允贾两K沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句“我愛(ài)春天”，一切讓形象說(shuō)話。三、檢查生字詞預(yù)習(xí)朱自清——《春》情況朗潤(rùn)醞〔yùn〕釀〔niàng〕賣(mài)弄宛轉(zhuǎn)嘹亮黃暈〔yùn〕襯托靜默舒活欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展〔朗潤(rùn)解釋難理解，可結(jié)合圖片中的山色體會(huì)，更形象?！乘摹⒗首x教學(xué)1、生根據(jù)朗讀要求先將課文有感情的朗讀一遍。師：通過(guò)朗讀你認(rèn)為這篇文章可以分為幾個(gè)局部？分別講了些什么內(nèi)容？在文章的“繪春”局部，作者又描畫(huà)了哪幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)呢？第二自然段與后面幾段是什么關(guān)系呢？〔出示文章構(gòu)造圖〕2、這篇文章最美的地方是哪一局部，你能從中選出自己喜歡的段落讀一讀嗎？生自由選讀“繪春”中自己喜歡的段落，讀后評(píng)價(jià)?！才錁?lè)，形式多樣，可單人，也可多人，注意朗讀要求，老師給予朗讀指導(dǎo)?！澄?、講解課文內(nèi)容1、學(xué)習(xí)文章第一局部。盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。師：找出這一句話中的【關(guān)鍵詞】：^p，這幾個(gè)字說(shuō)明了什么？【小結(jié)】第一局部，盼春。領(lǐng)起，點(diǎn)題，奠定全文感情基調(diào)。師：作者由盼春寫(xiě)到繪春，描繪了春天里各種美妙的事物和風(fēng)光，最終是為了要干什么？〔贊春〕作者又是怎樣贊美春天的呢？2、學(xué)習(xí)文章第三局部。春天春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)者。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像強(qiáng)健的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。師：這三段用了哪些修辭手法？分別寫(xiě)出了春天的什么特點(diǎn)？【小結(jié)】這三個(gè)自然段構(gòu)本錢(qián)文的第三局部，總寫(xiě)春的特點(diǎn)：“新”、“美”、“壯”，提醒全文中心。三個(gè)比喻，從三個(gè)角度，描出三種形象，形成排比，點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)開(kāi)展過(guò)程，表達(dá)追求美妙的愿望，極具感染力。六、總朱自清——《春》結(jié)全文，點(diǎn)明中心本文是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)一樣的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、活力勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發(fā)出作者熱愛(ài)春天、憧憬將來(lái)的欣喜之情。七、作業(yè)：課后熟讀課文，把文章中你最喜歡的局部背誦下來(lái)，最好把全文都能背下來(lái)。朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、正值春暖花開(kāi)、鶯歌燕舞的時(shí)節(jié)，學(xué)生樂(lè)于親近大自然，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天、享受春天的同時(shí)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春天的喜歡、贊美之情。2、培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生觀察事物、感受生活及表達(dá)語(yǔ)言的才能。學(xué)生分析^p：聽(tīng)障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制，相對(duì)于健聽(tīng)孩子，對(duì)同一件事，聽(tīng)障學(xué)生多側(cè)重于用連接的詞來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)才能比同齡健聽(tīng)孩子低很多，而且往往浮于外表，語(yǔ)言直白，缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語(yǔ)言，所以，這節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的變化、自己的感受，能流暢地表述，形成一篇完好的文章。教學(xué)設(shè)計(jì)：在習(xí)作前，布置學(xué)生利用課余時(shí)間，用照相機(jī)留下春天的足跡。在課堂上，回憶學(xué)過(guò)的與春天有關(guān)的詩(shī)、文，邊背誦這些詩(shī)文，邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫(xiě)法；再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片，引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后，學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn)，有條理地描繪春天。教學(xué)過(guò)程：一、回憶詩(shī)人筆下的春天，體會(huì)詩(shī)中的意象和詩(shī)人的感情。1、同學(xué)們，請(qǐng)想一想我們學(xué)過(guò)哪些與春相關(guān)的詩(shī)文。〔學(xué)生熟知的詩(shī)文有《春》〔朱自清〕、《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》、《村居》、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《憶江南》、《錢(qián)塘湖春行》等〕2、老師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》、《錢(qián)塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》?！?〕師生分享《錢(qián)塘湖春行》a、師生齊備這首詩(shī)b、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思c、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了哪些春景，你最喜歡哪個(gè)？〔抓住中間兩聯(lián)體會(huì)〕d、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？〔喜歡〕〔2〕師生分享《早春呈水部張十八員外》a、師生齊備這首詩(shī)b、學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句表達(dá)了題目中的早春？c、三四句表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情，用了什么方法？〔3〕師生分享《春》a、學(xué)生說(shuō)說(shuō)朱自清寫(xiě)了春天的哪些景？〔春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動(dòng)〕b、你印象最深地是哪種景？〔學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)〕c、老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩(shī)意美，抓住景物的特點(diǎn)，使比喻、擬人、排比等多種修辭，表達(dá)了對(duì)春的喜歡，贊美之情。二、欣賞春之美，尋找身邊春的足跡1、全班16個(gè)同學(xué)，分成四組，每組展示自己最美的10張照片，并說(shuō)說(shuō)自己的感受?！苍谛〗M代表講述的時(shí)候，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?！?、學(xué)生有條理的說(shuō)說(shuō)春天的足跡?！苍趯W(xué)生講述的過(guò)程中，老師鼓勵(lì)學(xué)生盡量用標(biāo)準(zhǔn)、形象的語(yǔ)言。〕3、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。4、老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩(shī)文中的寫(xiě)作方法，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出春天的變化與美麗，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。三、學(xué)生完成習(xí)作。朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、課文導(dǎo)入：1、以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。2、復(fù)習(xí)幾首詠春的詩(shī)詞。看誰(shuí)積累的多。二、作者簡(jiǎn)介：朱自清〔1898－1948〕，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、《背影》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。朱自清的散文富于詩(shī)意，擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)致觀察，細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然風(fēng)光的內(nèi)心感受。學(xué)習(xí)本文除了體會(huì)這一特色外，還要注意本文描寫(xiě)了哪些景物？從哪些方面來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了景物的什么特征等。三、朗讀課文，整體理解1、老師范讀，學(xué)生試讀，全體齊讀。2、本文抒發(fā)作者什么感情？——對(duì)春天的喜歡和贊美之情3、展示本文的構(gòu)造層次。第一局部〔1—2〕盼春〔總領(lǐng)全文〕春草圖春第二局部〔3—7〕繪春春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖第三局部〔8—10〕頌春四、學(xué)生自讀自品課文。小組討論，以問(wèn)答的方式交流品析所得?！惨弧匙x一讀1、讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。2、深化意境，細(xì)細(xì)品味。3、聲情并茂，體會(huì)風(fēng)格與美感。4、選擇自己喜歡的段落語(yǔ)句，反復(fù)誦讀品味?！捕称芬黄?、品用詞之精。2、品語(yǔ)言之美。3、品寫(xiě)法之巧。4、品構(gòu)思之妙?！踩痴f(shuō)一說(shuō)小組之間交流品評(píng)所得，互相問(wèn)答，分組競(jìng)賽。五、寫(xiě)作借鑒：〔一〕從這篇課文來(lái)看，應(yīng)該如何寫(xiě)景？1、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；2、從不同的感官角度來(lái)描寫(xiě)，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等；3、按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；4、虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合；〔二〕模擬習(xí)作。借鑒本文寫(xiě)景的方法，描寫(xiě)一幅秋景圖。六、布置作業(yè)抄寫(xiě)課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)。背誦課文1—3段。朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者贊美春天、積極進(jìn)取的思想感情。2、能概括文中描繪的幾幅畫(huà)面，并理清作者寫(xiě)作思路。3、能揣摩作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及多種修辭方法描寫(xiě)景物的好處，學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)以朗讀貫穿始終，在讀中品味語(yǔ)言，品味情感。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)批注與合作討論的方式，進(jìn)展語(yǔ)言賞析。一、導(dǎo)入播放《春天在哪里》音樂(lè)聽(tīng)到這支曲子，我們也忍不住要四處尋覓春天了。都說(shuō)春天是最美妙的季節(jié)，你對(duì)春天有什么樣的詳細(xì)印象和感受呢？1全班交流對(duì)春季的詳細(xì)印象和感受〔可以引用古詩(shī)詞或者成語(yǔ)〕詩(shī)句提示：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。人人都喜歡春天，可是對(duì)春天的感受卻不盡一樣。今天我們就來(lái)看看，在著名散文家朱自清筆下，春天又是什么樣的呢？二、整體感知1、播放配樂(lè)朗讀，要求帶著問(wèn)題聽(tīng)讀文章。1〕明確生字詞讀音2〕課文圍繞“春”描繪了幾幅春景圖？根據(jù)課文內(nèi)容為這幾幅春景圖擬小標(biāo)題〔標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一，簡(jiǎn)潔明了，爭(zhēng)取控制在三個(gè)字左右〕。全班交流，明確：1〕讀準(zhǔn)以下字詞的音〔個(gè)別朗讀〕朗潤(rùn)醞釀婉轉(zhuǎn)嘹亮應(yīng)和黃暈襯托靜默舒活欣欣然2〕5幅圖，春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、和迎春圖2、理清思路考慮并答復(fù)以下問(wèn)題1〕本文是描繪江南春景的散文，同學(xué)們快速閱讀課文找出全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪幾局部？全班交流，明確：盼春〔1〕、繪春〔2—7〕、贊春〔8〕2〕既然本文描繪春天圖景是主體，那為什么還要加上第一和第三局部呢？明確：第一節(jié)充分表達(dá)喜歡春天、盼望春天早日到來(lái)的感情。盼春是繪春的根底。第八節(jié)是在前文充分描繪春天美麗的根底上進(jìn)展總結(jié)，贊春是繪春的升華。3〕前4幅春景圖能否和第五幅調(diào)換順序呢，前四幅之間是否也可以調(diào)換呢？小組討論，全班交流明確：前4幅寫(xiě)景，第五幅寫(xiě)人，人活動(dòng)在美麗的春景中，讓春景真正充滿(mǎn)活力和活力。春草是最先報(bào)春的，然后再是春花。春草和春花的生長(zhǎng)是要靠風(fēng)雨的滋潤(rùn)培養(yǎng)的。從植物寫(xiě)到天氣，也符合人們的一般認(rèn)知規(guī)律。三、品析語(yǔ)言：1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀“春草圖”語(yǔ)段，你認(rèn)為在這局部中哪些詞、句，寫(xiě)得比擬貼切傳神，試說(shuō)出理由。學(xué)生先獨(dú)立考慮，同桌交換意見(jiàn)，完善答復(fù)，全班交流。明確：〔1〕“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！崩蠋熆蛇m時(shí)引導(dǎo)：假設(shè)你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)寒冬，當(dāng)你剛從有些松軟的土地里清醒過(guò)來(lái)，你會(huì)做些什么？你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力。人盼望著春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。綠，寫(xiě)顏色。〔2〕“嫩嫩的、綠綠的”本該用在最前面，為什么放在句末？學(xué)生討論后明確：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，疊詞同時(shí)也使句子變的生動(dòng)活潑、富有生氣。學(xué)生答復(fù)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味春草的活力勃勃和作者對(duì)春草的喜歡。學(xué)生齊讀第二段。2、欣賞“春花圖”請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)句子，并用批注的方式說(shuō)明理由。學(xué)生品析，全班交流時(shí)同樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味。老師引導(dǎo)學(xué)生賞析：如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，句中的“鬧”字可否換成“叫”，這樣寫(xiě)的好處是什么？明確：“鬧”一字傳神，不僅寫(xiě)出了聲音，而且寫(xiě)出了情態(tài)。如“紅杏枝頭春意鬧”。老師在引導(dǎo)學(xué)生賞析時(shí)要及時(shí)歸納賞析要點(diǎn)，注意表述的思路：賞析切入點(diǎn)：A抓【關(guān)鍵詞】：^p?！娟P(guān)鍵詞】：^p主要指在文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。特別是動(dòng)詞、形容詞的巧妙使用，可以突出人物或事物的特點(diǎn)或特征。B品修辭句。這是最常用的語(yǔ)言賞析切入點(diǎn)。如排比句的氣勢(shì)磅礴，比喻句、擬人句的生動(dòng)形象，反問(wèn)句的發(fā)人深思等。C析語(yǔ)言風(fēng)格。如：簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、幽默幽默、感染力強(qiáng)、典雅、活潑、凝練、樸素。D找描寫(xiě)角度。正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官角度的描寫(xiě)等。表述思路：我比擬喜歡文中的“……”句話，因?yàn)椤?。在闡述喜歡語(yǔ)句的原因時(shí)，還可以用“第一……第二……第三……”這種形式來(lái)呈現(xiàn)賞析語(yǔ)言的思路和答題的不同角度。3、根據(jù)歸納的賞析要點(diǎn)，自讀第四、五段，賞析春風(fēng)、春雨圖。學(xué)生先自行通過(guò)批注找出美點(diǎn)，小組進(jìn)展討論，全班交流。4、朱自清先生清麗的語(yǔ)言讓我們沉浸其中，難以自拔。此時(shí)再看上課伊始我們?yōu)榇壕皥D擬的小標(biāo)題，就發(fā)現(xiàn)它們是多么的單調(diào)無(wú)味，你能不能換上更生動(dòng)傳神的小標(biāo)題呢？〔標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一，形象生動(dòng)〕全班交流，板書(shū)出示比擬。如：1春草復(fù)蘇圖，春草萌芽圖；2春暖花開(kāi)圖，百花爭(zhēng)艷圖；3楊柳隨風(fēng)圖，春風(fēng)依依圖；4春雨綿綿圖，如煙春雨圖；5春勤人早圖，人勤迎春圖5、聲情并茂的集體朗讀全文，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情味美。四、布置作業(yè)1、整理搜集的詠春的古詩(shī)句，寫(xiě)在積累本上。2、仔細(xì)觀察你的校園，寫(xiě)一篇《校園的秋》。朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：1、掌握生字詞的音、形、義；理解和運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)展生動(dòng)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、寫(xiě)作才能和審美才能。3、反復(fù)誦讀，理清文章思路，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀才能、閱讀理解才能、口頭表達(dá)才能。4、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)，品味、理解、賞析作品，培養(yǎng)學(xué)生的賞析才能。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。抓住景物的主要特征進(jìn)展生動(dòng)描寫(xiě)的方法。難點(diǎn)：結(jié)合課文，講清文章寫(xiě)景與抒情的關(guān)系。教學(xué)方法：老師組織指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作、探究。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程與步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課飽受?chē)?yán)冬寒冷侵襲的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀换盍Σl(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。我們昨天學(xué)過(guò)白居易的《錢(qián)塘湖春行》，西湖春天美景深深吸引著我們。唐代詩(shī)人杜甫也寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！表n愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇贊春的散文。〔板書(shū)課題、作者〕二、題目講解這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春的美景、春的氣息、春的聲響，都通過(guò)作者的生花妙筆表現(xiàn)出來(lái)了，抽象無(wú)形的春活如今讀者眼前，可見(jiàn)可感，觸手可及，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬將來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌。三、作者簡(jiǎn)介朱自清〔1899—1948〕，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，短暫的一生〔50歲〕勤奮創(chuàng)作，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。四、范讀、疏通字詞1、老師范讀〔放音樂(lè)伴奏，聲情并茂，力求表達(dá)作品意境、風(fēng)格、美感。〕2、學(xué)生齊讀〔讀準(zhǔn)字音、不添字漏字，有節(jié)奏〕3、掌握課文中的生字詞〔學(xué)生認(rèn)讀，注音〕水漲〔zhǎng〕捉迷藏〔cáng〕醞釀〔yùnniàng〕應(yīng)和〔hè〕薄〔bó〕煙黃暈〔yùn〕蓑〔suō〕衣巢〔cháo〕五、整體把握，理清思路1、讓學(xué)生自讀課文，各段前標(biāo)注序號(hào)，分別找出盼春、繪春、贊春的局部。第一局部〔第1段〕：盼春第二局部〔第2—7段〕：繪春第三局部〔第8－10段〕：贊春六、布置作業(yè)1、課后反復(fù)朗讀本文，到達(dá)純熟程度，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里？2、找出你認(rèn)為用得最好的詞語(yǔ)，認(rèn)真品味其妙處。第二課時(shí)一、學(xué)生讀課文指?jìng)€(gè)朗讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想，各個(gè)段落寫(xiě)什么內(nèi)容或描寫(xiě)的對(duì)象是什么。二、合作、探究教材〔引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的.準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)〕1、講讀探究第一局部：盼春〔1〕作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？———急迫“盼望著”；這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急迫心情?！卜磸?fù)〕〔2〕“東風(fēng)”是什么風(fēng)呢？———春風(fēng)?！?〕哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？——““近”〔擬人〕2、講讀探究第二局部〔第2、3、4、5段〕：繪春〔全班同學(xué)齊讀第2、3、4、5自然段，分析^p討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象；說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？〕〔1〕總括輪廓春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物———山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，活力勃勃的景象。〔2〕作者從哪些方面〔景物〕來(lái)描寫(xiě)這美妙的春景呢？春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人?！?〕春草圖①想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，”描繪了怎樣的畫(huà)面？下面詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近？〔C〕“嫩嫩的，綠綠的”形容小草，放在句末，表達(dá)效果怎樣？A、春風(fēng)又綠江南岸〔王安石《泊船瓜州》〕B、淺草才能沒(méi)馬蹄〔白居易《錢(qián)塘湖春行》〕C、草色遙看近卻無(wú)〔韓愈《早春呈水部張十八員外》〕D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊〔《敕勒歌》〕強(qiáng)調(diào)突出草的嫩、綠。②從哪些角度描寫(xiě)春天的小草？質(zhì)地〔嫩嫩的、軟綿綿的〕、色澤〔綠綠的〕、范圍〔園子里、原野里、滿(mǎn)是的〕③這樣的小草給人怎樣的感受？“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿(mǎn)活力與活力，給人以歡樂(lè)。④“鉆”字用得好不好？好在哪里？用擬人的手法寫(xiě)出小草擠勁，旺盛的生命力?！?〕春花圖①此段話寫(xiě)了哪些花？抓住花的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)？—果樹(shù)的花和野花。這段文字主要是抓住花朵多，花色艷，花味甜的特點(diǎn)寫(xiě)的。②寫(xiě)春花的順序：樹(shù)上﹥花下—﹥遍地，即從上到下，寫(xiě)出了春花繁密茂盛，色彩絢麗、香氣濃郁的特征。③對(duì)“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”三個(gè)句子的句序能不能顛倒？——這三種顏色是和前文的“桃樹(shù)”、“杏樹(shù)”、“梨樹(shù)”一一對(duì)應(yīng)的。④“花里帶著甜味兒，閉上眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?！币痪涿鑼?xiě)的是眼前的真實(shí)景象嗎？——由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。虛寫(xiě)。⑤寫(xiě)蜜蜂鬧和蝴蝶飛與春花圖的描寫(xiě)有何關(guān)系？側(cè)面寫(xiě)春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表現(xiàn)了花朵多、花色艷，花味甜。⑥“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，這個(gè)“鬧”字有何妙處？—“鬧”字不僅寫(xiě)出聲音，蜜蜂也很多，很歡，挺熱鬧，突出花色艷，花味甜。⑦景物本身沒(méi)有思想感情的，但我們可以把它當(dāng)作有思想感情的人來(lái)寫(xiě)。找出文中這樣的例子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法?！澳悴蛔屛遥也蛔屇?，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”這一句就把花當(dāng)作“人”來(lái)寫(xiě)，將競(jìng)相開(kāi)放的花態(tài)寫(xiě)得栩栩如生。“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，遍地開(kāi)放的野花也像人的眼睛一樣閃亮搖擺，傳達(dá)著情意。除了擬人的修辭手法外，還有其他修辭手法嗎？排比、比喻?！?〕春風(fēng)圖①第5段寫(xiě)春風(fēng)一共四句話，寫(xiě)了哪些內(nèi)容？從哪些角度來(lái)寫(xiě)？—寫(xiě)春風(fēng)的輕柔溫暖〔觸覺(jué)〕、春風(fēng)的氣息〔嗅覺(jué)〕、春風(fēng)的聲音〔鳥(niǎo)聲、笛音〕〔聽(tīng)覺(jué)〕。②寫(xiě)景要抓住特征。作者抓住了春風(fēng)哪些特征來(lái)寫(xiě)？柔和：“像母親的手撫摸著你”。芳香：“新翻的泥土的氣息”、“混著青草味”、“各種花的香”悅耳：“呼朋引伴地賣(mài)弄清脆地喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著”。③品味詞語(yǔ)A、說(shuō)說(shuō)下邊加點(diǎn)的詞好在哪里。像母親的手撫摸著你?！病皳崦边@個(gè)詞，從觸覺(jué)的角度寫(xiě)出了春風(fēng)溫順的特征，很有感情?！扯荚谖⑽?rùn)濕的空氣里醞釀。〔“醞釀”這個(gè)詞原意是造酒，文中形容春天的各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃，越來(lái)越醇?！矪、“賣(mài)弄”在文中的作用？原是夸耀的意思，含貶義，本文中的意思是：盡情地表現(xiàn)，屬于貶義褒用的用法。C、“宛轉(zhuǎn)”的意思形容聲音圓潤(rùn)柔媚。“應(yīng)和hè”的意思照應(yīng)。⑤這段文字中運(yùn)用的修辭手法有哪些？——引用、比喻、擬人。第三課時(shí)一、齊讀課文6———10段，回憶本文繪春，描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人，上節(jié)課講到春草、春花、春風(fēng)內(nèi)容。如今我們來(lái)欣賞春雨，看看春天里的人們?cè)谧鍪裁矗俊?〕春雨圖①指名學(xué)生有感情的朗讀，探究本段寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者眼里的春雨具有怎樣的特點(diǎn)？———春雨圖。著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物，然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間。———多〔“最尋常的，一下就是三兩天”、“像牛毛”〕、閃亮〔“像花針”、“樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”〕、細(xì)密〔“像細(xì)絲”、“密密地斜織著”、“人家屋頂上籠著一層薄煙”〕②文章按照怎樣的順序描寫(xiě)春雨？———由近到遠(yuǎn)的順序。③本段描寫(xiě)的對(duì)象是春雨，為什么還要突出對(duì)小草兒和樹(shù)葉兒的描寫(xiě)？正面與側(cè)面相結(jié)合寫(xiě)出春雨的得意。④春雨下的夜和人家由什么特點(diǎn)？———安靜而和平。⑤品味詞句。A、“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……”一句中“斜織”這個(gè)詞的妙處？———“織”這個(gè)詞形象地寫(xiě)出了春雨細(xì)密、輕盈的特征?！靶薄闭f(shuō)明春風(fēng)的微弱，寫(xiě)出春雨動(dòng)態(tài)美。B、“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。”一句中“可別惱”的表達(dá)效果？——表現(xiàn)作者將要把自己對(duì)春雨的喜歡之情傳達(dá)給讀者。⑥這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？〔同學(xué)們共同找一找〕A、像牛毛，像花針，像細(xì)絲。—、排比、比喻。B、他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。擬人。〔2〕迎春圖①探究：春天到了，出來(lái)活動(dòng)的人有哪些？出來(lái)做什么？精神狀態(tài)怎樣？老老小小，城里鄉(xiāng)下人；孩子放風(fēng)箏，老人舒活筋骨，各做各的一份兒事。精神抖擻，充滿(mǎn)活力。②探究：“城里鄉(xiāng)下、家家戶(hù)戶(hù)、老老小小”都?xì)g樂(lè)地迎接春天的到來(lái)，為什么？———因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春”，春天象征著希望。說(shuō)明春天有一種不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美妙的希望，鼓勵(lì)著人們努力工作?！?〕研讀第三局部：贊春〔老師范讀，學(xué)生齊讀一遍〕①討論：三段依次把春天比作什么？各突出春天什么特點(diǎn)？——?jiǎng)偮涞氐耐尥蕖残隆场⒒ㄖφ姓沟男」媚铩裁馈场?qiáng)健的青年〔力〕。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。②三個(gè)比喻句順序能否調(diào)整？——這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美妙將來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相照應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。二、總結(jié)1、齊讀課文〔朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿(mǎn)喜悅和希望。根本語(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句明晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)〕2、回憶全文寫(xiě)作思路盼望春天到來(lái)，心情急迫，春天近了。終于，春天來(lái)了，一切醒了，欣賞春天，看草賞花，聽(tīng)風(fēng)看雨。贊美春天，充滿(mǎn)希望向前走去。3、春天美妙的境界里，我們應(yīng)該怎樣度過(guò)呢？三、布置作業(yè)1、完成課后練習(xí)二、三〔當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論〕；2、背誦全文。[板書(shū)設(shè)計(jì)]一、盼春盼、來(lái)、近〔總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文〕一切……欣欣然張開(kāi)了眼總括輪廓山〔朗潤(rùn)〕水〔漲〕太陽(yáng)〔紅〕鉆、嫩、綠、滿(mǎn)———草春草圖〔草報(bào)春〕坐、躺、滾、踢、跑、捉———人態(tài)：趕趟兒春花圖〔花爭(zhēng)春〕色：像火、像霞、像雪味：甜〔果實(shí)〕二、繪春〔遍地野花，像眼睛，像星星〕觸：撫摸春風(fēng)圖〔風(fēng)唱春〕味：泥土氣息草味花香聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)笛聲嘹亮形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲春雨圖〔雨潤(rùn)春〕狀：斜織、薄煙景：樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋迎春圖〔人迎春〕：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春三、贊春三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想語(yǔ)文學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，老師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者，學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對(duì)話者。在課堂上，不僅有老師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，還應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《春》一課教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合老師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、道路、探求未知領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生盡可能單獨(dú)去開(kāi)掘知識(shí)寶庫(kù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，進(jìn)展愉快的課堂教學(xué)。二、教材分析^p本課是鄂教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃活力與無(wú)限希望?！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分表達(dá)清新優(yōu)美的特點(diǎn)。這篇作品可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。三、教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：①指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。②品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的方法。2、才能目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)審查自己的閱讀成果、思維成果，進(jìn)步閱讀質(zhì)量，進(jìn)步理解的準(zhǔn)確性、全面性、生動(dòng)性。3、情感目的：①激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、追求將來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。②增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣和信心，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要性。四、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果明晰化，并總結(jié)閱讀方法和思路。五、學(xué)情分析^p七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，對(duì)散文已有一定的閱讀和感悟才能，但用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果明晰化，還有一定難度，所以老師在課堂中要隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生審查他們的閱讀成果、思維成果，總結(jié)歸納閱讀的方法和思路。六、教法：為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用成果展示法、交流討論法、點(diǎn)撥法和讀寫(xiě)結(jié)合法進(jìn)展教學(xué)。1、成果展示法七年級(jí)學(xué)生閱讀這樣的散文應(yīng)有一定的閱讀體驗(yàn)，那么怎樣使學(xué)生的思維成果變得明晰化呢？這就要求學(xué)生能用筆頭展示出自己的閱讀成果，這樣才有利于抓住學(xué)生閱讀思維中的弱點(diǎn)。2、交流討論法每個(gè)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是不同的，要讓閱讀成果顯得更豐厚，還得讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)展廣泛地閱讀交流，這樣，學(xué)生的閱讀思維空間才會(huì)顯得更為廣闊。3、點(diǎn)撥法學(xué)生的閱讀才能畢竟有限，作為老師，應(yīng)及時(shí)有效地進(jìn)展點(diǎn)撥指導(dǎo)，以使學(xué)生的思維方式變得更明晰，進(jìn)步學(xué)生理解的準(zhǔn)確性、全面性和深化性，同時(shí)也能及時(shí)地總結(jié)出閱讀方法和思路。4、讀寫(xiě)結(jié)合法：新課程明確要求要全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能的重要途徑。因此，在閱讀理解的根底上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫(xiě)題，以加深學(xué)生對(duì)描寫(xiě)景物方法的理解。七、媒體選擇利用課件進(jìn)展多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)約化。在《春》一課中，運(yùn)用了Powerpoint技術(shù)，并將從網(wǎng)絡(luò)上下載的視頻、圖片應(yīng)用于課件中，使人身臨春之中，體味春之美。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，春風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗風(fēng)光，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的活力，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春天的文章?！渤鍪菊n題《春》〕2、理解作者〔課件展示〕朱自清〔1898—1948〕，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，浙江紹興人，是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《綠》等。其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。3、出示本課學(xué)習(xí)目的：①在朗讀中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。②品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者寫(xiě)景的成功之處。③團(tuán)結(jié)合作，審查自己的閱讀成果，進(jìn)步閱讀質(zhì)量。二、聽(tīng)讀課文，掃清障礙，體會(huì)讀法1、你弄清以下字詞了嗎？完成學(xué)案一。醞釀〔yùnniàng〕婉轉(zhuǎn)〔wǎnzhuǎn〕應(yīng)和〔yìnghè〕薄煙〔báo〕黃暈〔yùn〕抖擻〔sǒu〕2、歸納朗讀技巧：本課在朗讀方面應(yīng)用舒緩、輕快的腔調(diào)來(lái)朗讀，重點(diǎn)讀出對(duì)春降臨的喜悅之感，同時(shí)應(yīng)注意重音處理，比方“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”中的“偷偷”和“鉆”就應(yīng)該處理為重音，這樣可以表達(dá)出作者對(duì)春草長(zhǎng)出的驚喜和喜歡之情。3、指名幾名同學(xué)讀讀自己喜歡的片斷，注意運(yùn)用朗讀技巧。三、自讀課文，感知內(nèi)容，理清思路1、考慮討論：文章圍繞“春”寫(xiě)了哪幾幅圖景，又是按怎樣的順序?qū)懙?？?qǐng)?jiān)诖烁咨侠砬逦恼聵?gòu)造思路。2、學(xué)生考慮、討論交流，完成學(xué)案二。3、展示閱讀成果，共同交流修正。4、師生共同歸納明確：〔一〕盼春〔1〕〔總領(lǐng)全文，引起下文〕〔2〕總繪春天〔3〕春草圖〔二〕繪春〔2———7〕〔4〕春花圖〔5〕春風(fēng)圖〔6〕春雨圖〔7〕迎春圖〔三〕贊春〔8———10〕四、品讀課文，感悟美點(diǎn)同學(xué)們，讀完了課文，相信你們一定會(huì)為那美麗的春光所陶醉，同時(shí)也會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染，請(qǐng)同學(xué)們品味本文的語(yǔ)言，可以從以下幾個(gè)角度來(lái)品味，把你的想法在課本相應(yīng)段落與句子旁邊作上圈點(diǎn)批注。1、我認(rèn)為最正確的段落。2、我認(rèn)為最美的句子。3、我認(rèn)為最妙的修辭。4、我認(rèn)為最好的詞語(yǔ)。5、我認(rèn)為最細(xì)致的觀察。6、我認(rèn)為最明晰的層次。老師準(zhǔn)備：第２段：總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫(huà)大自然“剛睡醒的樣子”，為下文詳細(xì)的春景描繪提供了美妙的背景；山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤(rùn)”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài)，非常傳神。第３段：春草圖。先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新穎的特點(diǎn)，“滿(mǎn)是的”用口語(yǔ)顯示春草活力勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受，充滿(mǎn)活力。第４段：春花圖。首先，這一段寫(xiě)得很有層次：樹(shù)上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說(shuō)到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫(xiě)春花競(jìng)相開(kāi)放。總之，畫(huà)面五彩繽紛，富有立體感。第５段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，接下來(lái)引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)，親吻著“樹(shù)葉兒”、“小草兒”，襯托出“安靜而和平的夜”，滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。第７段：迎春圖。“風(fēng)箏”是春天的信使