小學語文-12假如沒有灰塵教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE12.《假如沒有灰塵》教學設計【目標確定的依據】相關課程標準的陳述閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。教材分析《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用?！都偃鐩]有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。文中的反復出現(xiàn)是為了強調說明灰塵的重要作用。結尾處起到了總結全文的作用。而文中這樣反復地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數字”等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關系。學情分析由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。由于，“作假設”這種說明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。【教學目標】1.通過自由練讀、借助工具書等方式，認識4個生字。正確認讀“然而、面臨、龐然大物、氣象萬千”等詞語。2.通過自由朗讀、抓關鍵詞句、想象畫面等閱讀方法，正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。3.通過獨立思考、合作討論、交流展示的方式，領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用，懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。【教學重難點】重點：理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。難點：領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用?！菊n時安排】1課時【評價任務設計】（一）目標1評價設計認識4個生字，正確認讀“然而、面臨、龐然大物、氣象萬千”等詞語。(二）目標2評價設計1.能正確流利地朗讀課文，默讀課文，做到不漏字，不添字，不錯字。2.能在朗讀中注意適當停頓，重讀和語調的起伏等技巧讀出對課文的理解，領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用?！窘虒W活動設計】一、導入新課，板書課題你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談一談你對這句詩的理解。2.是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相隨、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢?今天我們就來學習課文——（大家齊讀課題）假如沒有灰塵。二、自學課文，初步感知。1.讀一讀。用自己喜歡的方式讀課文一遍，邊讀邊畫出課文中的生字、新詞。不認識的生字借助注音多讀幾遍。2.畫一畫。用“”畫出描寫灰塵特點的句子，用“﹏﹏﹏”畫出描寫灰塵作用的句子。出示：我會讀。拂拭勿用塵埃然而面臨顆粒來源濕漉漉彩虹漂浮依附穩(wěn)定古往今來龐然大物氣象萬千指名讀，齊讀。（1）灰塵的特點

。（?。┏鍪荆骸盎覊m顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。”從這句話中你感受到什么？（灰塵的細小、極小、微?。┌鍟盒×袛底帜銖哪睦锟闯鰜淼?？百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。百萬分之一毫米是——小灰塵的直徑，幾百分之一毫米是——大灰塵的直徑，幾百分之一毫米是百萬分之一毫米的多少倍？生計算：一千倍。一千比一，大的灰塵自然是——“龐然大物”了。龐然大物是什么意思？很大的東西。作者稱什么為龐然大物？人眼能看到的的灰塵。拿看得到的灰塵和誰比？和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比?；覊m如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。師：在這里作者運用了什么方法寫出了灰塵的??？列數字、作比較這樣寫有什么好處？作者運用列數字、作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，更具體，真實地突出了事物的特點，增強可信度。還有其它特點嗎？灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。（師板書：散光。）（2）灰塵的作用灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它?；覊m能——；灰塵能——；灰塵能——。三、再讀課文，遷移補充?；覊m的作用真不小！下面請同學們從第4—6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以————”這個句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。師：通過學習，我們對灰塵的特點和作用有了了解。（過渡）假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。出示句式：正因為有了灰塵，————。（1）填寫課文內容。（2）讀一讀，說一說，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？師小結：是的，假如沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如沒有灰塵，天空將只有單調的蔚藍色；假如沒有灰塵凝結成小水滴，就沒有云霧、雨、雪來調節(jié)氣候，就會影響生物的生存。發(fā)現(xiàn)了，我們的生活離不開灰塵，灰塵的重要性。補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？(出示《一?；覊m能怎么樣》)灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結尾用了一個感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。那么，作者開頭是怎么寫的？請同學們再讀第1自然段進行比較。是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？板書：（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價值。四、聯(lián)系實際，感悟道理。那么從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。那么在日常生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？如手機、電視、網絡、書、游戲、電腦、高速公路等。課堂總結：是呀，看來任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認識，才能趨利避害，造福人類，造福自己。五、拓展閱讀，加深認識。閱讀高士其爺爺的科普文《灰塵的旅行》。六、板書設計12假如沒有灰塵特點：小、散光列數字作比較事物有兩面性作用：調和天色作假設《假如沒有灰塵》學情分析五年級學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感?！墩Z文課程標準》中明確指出，學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者。因此教學中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導、輔導及促進作用，另外《課程標準》也指出閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學方法來突破重點、難點，幫助學生更好的完成本課的學習任務。由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。由于，“作假設”這種說明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。因此，我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感?！都偃鐩]有灰塵》教學效果分析本節(jié)課我四環(huán)節(jié)（導入、先學、后教、訓練環(huán)節(jié)）一評價（師生評價貫穿課堂始終）來組織教學。在課堂上老師和學生、學生和學生，他們互相傾聽著、互相朗讀感悟著。學生圍繞探究的問題認真思考著、精心閱讀著。同時，在老師的引導、點撥下，在多層面、多角度的有感情地朗讀、遷移運用中，學生不斷釋放自己的潛能，不斷生成情景，生成體驗，生成智慧和思想。這既是學生和作者心靈的交融，也是學生和學生、學生和老師生命的互動。最后，學生聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理便是水到渠成的事。通過這節(jié)課的學習，學生了解了灰塵具有兩面性的特點，感悟了課文告訴我們的道理：食物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。達到了預期的教學效果?！都偃鐩]有灰塵》教學反思《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇略讀課文，也是一篇語言準確、生動，知識性、趣味性很強的說明文。全文共6個自然段，層次分明，調理清晰地說明了灰塵與人類有著密不可分的關系。揭示了一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。在教學過程中，我以學生自學為主，重在激發(fā)他們的學習興趣，并進行適當的點撥引導。具體表現(xiàn)在：一、導入環(huán)節(jié)，我讓學生聯(lián)系生活實際，談談對灰塵的認識，然后采用假設導入課題，激發(fā)學生的學習興趣。古往今來，人們對待灰塵的態(tài)度怎樣,書上是用哪句話來表述的?從而讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識，獲得知識，讓語文課堂充滿活力。二．圍繞第二自然段“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”的問題通讀全文，在文中找出答案，并在答案中進行語言文字訓練及說明文知識的滲透。從灰塵對人類的危害及灰塵的作用中學生明白了任何事物都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。如首先從4-6自然段找出共同點，在品讀課文中體會到這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。接著讓學生查找這些文段中所使用的說明方法和表達方式。最后通過灰塵的危害和作用明理。三．加強了說明方法的判斷運用及答題技巧的訓練。通過“假如沒有灰塵”和“有了灰塵，”交替出現(xiàn)填空強化了灰塵的特點和作用，加強了審題能力的訓練。四．挖掘文本，讀寫結合。試寫假如沒有……（如假如沒有電，假如沒有公共汽車……）學生結合生活實際，寫出事物的兩面性。教學過程其實也是一個不斷學習的過程，所謂教學相長，在以后的略讀課文教學中我可以試著放手，讓學生成為課堂的主體。今后我會努力改變自己，不斷反思，不斷成長，不斷提高自己的授課水平！《假如沒有灰塵》教材分析《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用?！都偃鐩]有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。文中的反復出現(xiàn)是為了強調說明灰塵的重要作用。結尾處起到了總結全文的作用。而文中這樣反復地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數字”等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關系?！都偃鐩]有灰塵》評測練習一、我會讀拂拭勿用塵埃然而面臨顆粒來源濕漉漉彩虹漂浮依附穩(wěn)定古往今來龐然大物氣象萬千二、遷移運用。1.地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的，假如沒有太陽，——————2.細菌能發(fā)酵食物，如饅頭、醋、酒等，能腐爛垃圾，還能分泌多種抗生素，假如沒有細菌，——————《假如沒有灰塵》課標分析《語文課程標準》中明確指出，學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者。因此教學中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導、輔導及促進作用，另外《課程標準》也指出閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教